作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

高中歷史教案人教版必修一篇一

高一學(xué)生思維比較活躍，對歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認(rèn)識，但由于初中階段對歷史學(xué)科的不重視，歷史知識基礎(chǔ)普遍非常薄弱，還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學(xué)，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高。對于古羅馬政治，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中接觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識，初中教學(xué)中從未涉及，學(xué)生知識儲備為零。

講述法、討論法

利用圖片、文字、音視頻等信息技術(shù)手段

技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）：

1、知識與能力：了解《十二銅表法》；萬民法；《民法大全》等基本知識；理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達(dá)觀點的能力。

2、過程與方法：通過對個別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學(xué)生掌握從政治、經(jīng)濟背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法；通過閱讀分析材料，使學(xué)生學(xué)會古今知識聯(lián)系思考的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解羅馬法起源與發(fā)展的`過程，認(rèn)識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進(jìn)程影響巨大；認(rèn)識到進(jìn)行法制建設(shè)的艱難性；理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會生活中具有重要價值，值得珍惜和弘揚。

教學(xué)重點：羅馬法影響深遠(yuǎn)，澤被后世，如何理解其影響。

教學(xué)難點：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，如何在有限的課堂教學(xué)時間中清晰地整理出脈絡(luò)，并使學(xué)生對每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。

4、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課：

【課件：古羅馬司法女神塑像】

同學(xué)們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么？寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。

高中歷史教案人教版必修一篇二

重慶市墊江縣第二中學(xué)左君

在新課程理念下，教師要放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵質(zhì)疑，激勵思維。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。

一、更新備課方式，提高課堂實效性

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化，從而導(dǎo)致新課程的設(shè)置的重大變化。教師在更新教學(xué)理念的同時，應(yīng)更加關(guān)注如何提高高中歷史課堂教學(xué)的實效性。即在課堂有限的時間里讓每一位學(xué)生都有收益，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所收獲，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

提高歷史課堂教學(xué)的實效性，向課堂要質(zhì)量，備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的。我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我校高一歷史組，曾用過如下方法進(jìn)行備課：（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（三）加強集體備課，優(yōu)化個人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起，對將要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點是什么，如何突破；難點是什么，如何排除；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案，等等。

二、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時，尤其管用。如（一）學(xué)生限時完成適量練習(xí)。（二）學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點集中問題。（三）集體講評，教師答題。（四）學(xué)生給老師布置作業(yè)等等。師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的'眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、依據(jù)教學(xué)評價機制，重視現(xiàn)實教學(xué)要求

中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評價歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，如學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占一定比例；歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果也統(tǒng)計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進(jìn)行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長更多能力。

在實施素質(zhì)教育時，尤其是采用上述方法進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，始終“要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護學(xué)生的合法權(quán)益”。

四、困惑與思考

（一）新課程下的課堂教學(xué)，所要求的和諧民主開放的教學(xué)方式，對年輕教師來說是個機遇，相對較容易實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，對長年從教的中老年教師，如何快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是個挑戰(zhàn)。

（二）按照新課程對課堂教學(xué)的要求，我們的老師既要重視過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的辦法，又要切實使學(xué)生掌握住這些基礎(chǔ)知識，這在有限的45鐘內(nèi)，本身就是一個難以解決的矛盾，我們的學(xué)生在享受這種模式教育的同時，對該掌握的基礎(chǔ)知識到底能掌握多少，與會的專家和老師都有困惑。

（三）多媒體輔助教學(xué)的困惑。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，一個很大的區(qū)別是對先進(jìn)教學(xué)手段的運用。多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這是不爭的事實。但在某些學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)備都沒有，在課堂教學(xué)中如何正確運用，引來許多老師的爭議。

高中歷史教案人教版必修一篇三

教材與學(xué)情分析：

學(xué)情分析：學(xué)生對臺灣問題比較熱心-從前課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對“一國兩制”有所認(rèn)識-報紙電視網(wǎng)絡(luò)也成為他們獲取知識的渠道-所以-備課教學(xué)需要把握住學(xué)生-圍繞關(guān)鍵性的知識點進(jìn)行思考-拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力: 通過對本課的學(xué)習(xí)-使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一-一國兩制”的對臺方針;“汪辜會談”;江澤民提出的八項主張;海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生歸納分析的能力、合作交流能力、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力、收集資料的能力、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力。

過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯(lián)系實事熱點等環(huán)節(jié)來講授新課-同時本課的講授過程中以臺灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料-介紹寶島臺灣的歷史沿革-自然地理情況-了解臺灣問題的由來-激發(fā)學(xué)生對這方寶地的熱愛與珍重。通過閱讀課文-歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料-介紹海峽兩岸交往日益密切的史實-認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)過程中-恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)-并利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)-把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合-通過師生間、生生間的互動信息交流-使學(xué)生對祖國統(tǒng)一的認(rèn)識從感性上升到理性-增強對歷史的感悟力。

情感態(tài)度與價值觀: 通過對中國共產(chǎn)黨推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析-使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位-樹立愛國愛黨的思想-也對統(tǒng)一前景充滿信心。通過對兩岸交往信息的交流學(xué)習(xí)-認(rèn)識到兩岸人民血脈相連-敏感詞語已過濾分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠(yuǎn)不會得逞-統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨-從而也樹立起對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點、難點及解決方法：

重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。

策略： 運用表格法-輔以圖片幫助學(xué)生理清線索-加深印象

難點： “和平統(tǒng)一-一國兩制”的對臺基本方針

策略： 通過表格及回顧12課內(nèi)容-進(jìn)一步理解“一國兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與可行性-并通過兩岸關(guān)系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn)-告知學(xué)生-兩岸關(guān)系交流密切的主要原因即在于該方針的確立。。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖與方法

導(dǎo)入新課：

投影：臺灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉(xiāng)色酒》

問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌-體會思鄉(xiāng)之情

引導(dǎo)回答1：哀嘆兩地相隔-期盼統(tǒng)一團圓創(chuàng)置情境-為學(xué)習(xí)本課-培養(yǎng)學(xué)習(xí)向往統(tǒng)一的情感。

簡述解放戰(zhàn)爭以來臺灣問題的成因-由親人兩岸相隔過渡到三度“陳江會”引入兩岸關(guān)系的發(fā)展。

新課教學(xué)：

人們都說臺灣與大陸是同根同源-引出臺灣與大陸的情緣。

投影：割不斷的兩岸情緣

問題2：說說臺灣與大陸的情緣

血終究濃于水-引用-所說：“淺淺的海岸-深深的鄉(xiāng)愁”。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心-兩岸人民最企盼的是什么呢?看過下面兩位大明星大家便知道了!

投影：團團圓圓照片-簡述其命名

投影：兩岸同胞重逢場景-以兩個子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一。

過渡至推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)-首先學(xué)習(xí)黨和政府的政策變化發(fā)展。

問題3：閱讀課文65至66也-填寫黑板上表格。(《黨和政府對臺灣問題的政策》 )

問題4：配合“江八條”說說何為“適當(dāng)身份互訪?”

統(tǒng)一大業(yè)僅靠大陸努力不夠-需要臺灣-在正確的立場上積極的配合。過渡至兩岸共同推進(jìn)統(tǒng)一事業(yè)。

說明1987年、1990年、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況-強調(diào)“九二共識”

投影：陳水扁照片及觀點

問題5：中國能否完成統(tǒng)一大業(yè)?

正視因為統(tǒng)一乃大勢所趨-在“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針的指引下-兩岸交往更加密切

問題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關(guān)系的加強。

投影兩岸往來圖片-突出“相互促進(jìn)、互補互利”的經(jīng)濟往來局面。

知識回顧：

回顧本課所學(xué)基本內(nèi)容

投影“大三通”新聞和近年來兩岸政治交往圖片

活動一：我的課本我做主

看新聞、圖片續(xù)寫課文

活動二：讀讀想想

蕪湖港赴臺貨輪首航成功和隨處可買的臺灣食品說明了什么問題?幫助學(xué)生大致回顧近代臺灣被割讓和收復(fù)的過程-并引出下文。

引導(dǎo)回答2：引導(dǎo)學(xué)生從地理、血緣、歷史、人文和物產(chǎn)多方面說明兩岸的“緣”

說出兩岸人民的共同愿望“團圓”

自讀填空-教師配合圖文輔助填寫

讓學(xué)生大膽設(shè)想-但要以八項主張為依據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生從歷史趨勢、方針政策、綜合國力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因

充分展開想想-為兩岸交流增加新方法-但要銘記兩岸交往的原則。

回顧舊知-鞏固新知

調(diào)動學(xué)生的積極性-進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)-大膽嘗試編寫課文-并鼓勵其上臺朗讀。

聯(lián)系鄉(xiāng)土知識-聯(lián)系身邊小事-引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)系課本知識。回顧舊知-說明各方面淵源的同時進(jìn)行學(xué)科的融合。

營造輕松愉快的氣氛-調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神-大膽運用新知識解釋身邊的 問題。

圖文并茂-加深印象

培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力-并進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)一事業(yè)定會成功-應(yīng)為之不懈努力。

調(diào)動學(xué)生積極性-參與意識-培養(yǎng)社會責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性-同時訓(xùn)練其基本學(xué)科能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感-同時感受到歷史知識無處不在。

高中歷史教案人教版必修一篇四

第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立

重點：袁世凱復(fù)辟帝制和護國運動

難點：袁世凱得以實現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因

教學(xué)手段：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的綜合法;運用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動畫

教學(xué)過程

一、袁世凱專權(quán)

明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內(nèi)閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。

二、二次革命

198月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗。

三、袁世凱稱帝

袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調(diào)，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。

通過上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。

四、護國運動

護國運動粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未_北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產(chǎn)階級民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。

五、小結(jié)

本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。

教學(xué)設(shè)計思想

通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀(jì)事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題?等問題，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計一系列問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立

一、袁世凱專權(quán)

1.政治：控制內(nèi)閣

2.軍事：削弱革命軍

二、二次革命(19)

1.同盟會改組為國民黨

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的發(fā)動與失敗

三、袁世凱稱帝

1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)

2.袁世凱獨裁

3.袁世凱接受日本亡中的”二十一條"

4.袁世凱稱帝

四、護國運動

1.孫中山成立中華革命黨討袁

2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁

3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗

立

高中歷史教案人教版必修一篇五

基礎(chǔ)知識目標(biāo)

擴張時代的時間及含義;新航路開辟的原因及客觀條件;新航路開辟的經(jīng)過及主要航線的開辟;新航路開辟的影響;葡萄牙和西班牙殖民擴張的地域和主要特點;殖民統(tǒng)治的結(jié)果;擴張時代的開始對世界形勢和歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。

獲取知識的途徑

(1)通過對開辟新航路動機的認(rèn)識，使學(xué)生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實質(zhì)。

(2)通過學(xué)習(xí)價格革命、殖民掠奪等歷史事實，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義的發(fā)生和發(fā)展是建立在殘酷剝削本國勞動人民和殖民地人民的基礎(chǔ)之上的。

學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)

(1)通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發(fā)展學(xué)生堅毅、進(jìn)取的性格。

(2)通過有關(guān)早期殖民活動和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)、閱讀，使學(xué)生認(rèn)識殖民主義的殘暴本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛獨立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。

(3)通過學(xué)習(xí)中國的羅盤針運用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代科技文明在推動世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。

教學(xué)建議

教材地位分析

新航路開辟的成功和西方殖民時代的開始，改變了世界形勢和歷史發(fā)展進(jìn)程。一方面，新航路的開辟是人類發(fā)展的重大事件，它有利于世界各地區(qū)間的聯(lián)系，為資本主義的興起和發(fā)展創(chuàng)造了地理方面的便利，推動歷史發(fā)展的進(jìn)程;西方殖民活動的進(jìn)行使西方的資本原始積累得以順利進(jìn)行，推動了資本主義的發(fā)展。另一方面，西方的殖民擴張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災(zāi)難。

教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析

(1)通過向?qū)W生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和運用歷史資料的能力。

(2)通過對開辟新航路的原因條件的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面地探索和認(rèn)識歷史事件原因的初步能力。

(3)通過對新航路開辟和殖民活動一系列社會經(jīng)濟后果的認(rèn)識，使學(xué)生能夠初步理解和運用資本原始積累的理論，培養(yǎng)學(xué)生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。

(4)通過對開辟新航路的航海家所表現(xiàn)出來的勇于探索的精神、堅強的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和評價歷史人物的能力和學(xué)生發(fā)散思維的能力。

(5)通過引導(dǎo)學(xué)生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。

重點分析

新航路開辟的原因和后果。本節(jié)課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進(jìn)行。

重點的突破方案

關(guān)于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學(xué)生閱讀課文前四段內(nèi)容和所提供的閱讀材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：如果自己是當(dāng)時歐洲的航海家，是否能夠進(jìn)行長途的航海旅行，為什么?西歐人為什么在15世紀(jì)末非要開辟通往東方的新航路?根本原因是什么，又是什么推動他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險的最前頭?學(xué)生在回答上述問題后，教師幫助學(xué)生總結(jié)歸納新航路開辟的原因。

關(guān)于“新航路開辟產(chǎn)生的后果”這一問題的突破：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化，在此基礎(chǔ)上閱讀課本相關(guān)內(nèi)容總結(jié)新航路開辟的后果。

難點分析

歐洲的資本原始積累。中學(xué)生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時有一定的困難。

難點的突破方案

將資本原始積累和資本積累兩個概念對比解釋。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

組織學(xué)生閱讀課文和所提供的有關(guān)材料，思考討論教師提出的一些相關(guān)問題。如果時間允許，可以請學(xué)生介紹與四位航海家及其航海經(jīng)歷有關(guān)的軼事。

高中歷史教案人教版必修一篇六

新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),我們的教學(xué)要切實有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展;針對這一新形勢,我們提出了“培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”這一口號。要培養(yǎng)這樣的跨世紀(jì)人才,首先要求教師自身應(yīng)該胸懷祖國,放眼世界。

高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田,對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn),也是一個機遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實踐才能贏得主動,取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來的教學(xué)實踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實現(xiàn)望亭中學(xué)歷史教學(xué)的新突破。

二、學(xué)生情況分析:

高一年級共六個班近三百四十個學(xué)生,重點班生源質(zhì)量相對較好,普通班生源質(zhì)量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境,心理和作息習(xí)慣都有一個適應(yīng)的過程,另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識都比較薄弱,所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學(xué)過程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、教學(xué)方法:

綜合考點內(nèi)容,突出學(xué)科內(nèi)的知識銜接,注重學(xué)科間的貫通,拓寬學(xué)生知識面,提高學(xué)生的思維能力;基礎(chǔ)訓(xùn)練,重在運用;拓展訓(xùn)練,重在提高;綜合訓(xùn)練,重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點”上拓展,又能對所學(xué)知識點結(jié)合,融會貫通。

高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。歷的政治活動是豐富多彩、極其復(fù)雜的,他與經(jīng)濟活動、文化活動一起構(gòu)成了人類歷多彩的生活活動。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí),細(xì)心探究,就一定會有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。

四、重點工作及具體措施:

(一)、重點工作:

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計的探索。

(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識的同時,更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法。

(二)、具體措施:

1、增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛

高中學(xué)生的思想認(rèn)識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對當(dāng)時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到日日清、周周清、月月清

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。做到日日清。

(2)每兩周一次小考,把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問形式或試卷形式考察一遍。

高中歷史教案人教版必修一篇七

重點：維也納會議、1848年歐洲革命

難點：學(xué)生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。

教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程：

學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響;19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國家?

一、維也納體系

出示歷史圖片《維也納會議》，強調(diào)此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。由學(xué)生歸納會議的主要內(nèi)容后，教師利用課件展示出來，以便于學(xué)生分析維也納會議的反動性。在學(xué)生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評價歷史進(jìn)步和反動的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步;第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。

強調(diào)維也納會議對近代國際關(guān)系產(chǎn)生了重要的影響，此后，各國通過國際會議解決國家間的糾紛。

二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革

學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學(xué)生分析：為什么會爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革?維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾?并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型。

三、1848年革命

學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因。 講解革命過程時，利用動畫講解，給學(xué)生一個較為直觀的印象。講完后，教師強調(diào)以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利;法國的二月革命-腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮;匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響的民族解放運動。

學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié);一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗，政治上、組織上都很軟弱;說明雖然資本主義經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動勢力的堡壘——俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

小結(jié)

利用下面圖示對19世紀(jì)上半期的歐洲形勢進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計思想：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認(rèn)識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

高中歷史教案人教版必修一篇八

教學(xué)目的: 1.使學(xué)生知道日本帝國主義先侵占東北，又侵略華北，使中華民族處于生死關(guān)頭。中國共產(chǎn)黨要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外，全國掀起抗日救亡高潮。

2.使學(xué)生知道張學(xué)良、楊虎城為聯(lián)共抗日發(fā)動西安事變，扣留蔣介石。中國共產(chǎn)黨以全民族利益出發(fā)，促成西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

3.使學(xué)生知道盧溝橋事變是日本帝國主義全面侵華的開始，也是我國全民族抗戰(zhàn)的開始。

教學(xué)重點: 西安事變的原因

盧溝橋事變的經(jīng)過

教學(xué)難點 : 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成

教學(xué)課時: 1課時

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們知道嗎?在離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的盧溝橋有一座抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，在那里陳列展出著許多的日軍侵華的罪證，馬么我們今天就以起來學(xué)習(xí)第六課抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

二、講授新課

(一) “全國抗日救亡高潮”。

1.學(xué)生閱讀課文并回答：你從哪里看出日本帝國主義對中國懷有野心?

日本侵略軍是什么時間向中國東北軍發(fā)動進(jìn)攻

板書:九一八事變

2、想一想：日本侵略軍為什么能占領(lǐng)東北三省并侵占華北大片土地?

3.看“讀一讀”內(nèi)容，體會東北同胞家鄉(xiāng)淪亡的悲憤心情。

淪陷后的東北人民已經(jīng)到了什么地步?

“日本繼續(xù)侵略下去，中華民族到了什么關(guān)頭?”

在中華民族生死危亡的關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨提出了什么主張?

活動：比較國民黨和共產(chǎn)黨的兩種不同的主張

在全國人民要求抗日的高潮中，蔣介石在干什么?

討論：“蔣介石的做法錯不錯?為什么?”

張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變?西安事變發(fā)生在什么時間?

板書: 西安事變

討論：為什么和平解決西安事變?

教師小結(jié)：因此中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，同意聯(lián)共抗日的條件，西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

(二) “盧溝橋事變”

1、閱讀課文：

從哪里可看出日本帝國主義在加緊侵略我國?

日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋?這發(fā)生在什么時間?

板書: 盧溝橋事變1937年7月7日

討論：為什么說中國守軍二十九軍官兵是在忍無可忍的情況下奮起還擊的?

2.盧溝橋事變以后，日本帝國主義發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，我國開始了全民族的抗日戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭從此開始。

三、小結(jié)：

1.西安事變?yōu)槭裁磿l(fā)生?是怎樣解決的?

2.為什么說盧溝橋事變是我國抗日戰(zhàn)爭的開始?