心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

近期，我參加了義烏教育法學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了教育法的重要性以及它對(duì)于教育事業(yè)的巨大影響。在這篇文章中，我將從以下五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我在學(xué)習(xí)義烏教育法中的收獲和體會(huì)。

首先，義烏教育法教給我們的第一個(gè)重要觀念是教育的法治意識(shí)。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了教育法的法律地位，了解了教育法對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的法律保障作用。教育法使我們意識(shí)到，教育工作者要以法律為準(zhǔn)繩，遵循教育法規(guī)，履行自己的法律責(zé)任。教育法的法治意識(shí)也提醒我們，沒(méi)有法治的教育將缺乏規(guī)范性和有效性，而教育法提供了一個(gè)明確的法治框架，保證了教育活動(dòng)的合法性和公正性，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。

其次，義烏教育法課程也加強(qiáng)了我們對(duì)教育權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)。教育法規(guī)定了公民享有的教育權(quán)利，確保了每個(gè)人獲得平等和優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育法，我們了解到，教育權(quán)利不僅是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是國(guó)家發(fā)展的必要條件。教育法的規(guī)定還要求教育工作者履行教育義務(wù)，提供良好的教育服務(wù)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教育權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，我們能更好地保護(hù)和維護(hù)自己的教育權(quán)益，也能更好地履行自己的教育責(zé)任。

第三，義烏教育法還啟發(fā)我們重視教育的法制化建設(shè)。教育法的基本原則是依法治教和依法辦學(xué)，要求教育活動(dòng)在法律框架下進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，只有建立完善的教育法制，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量的提高。我們要加強(qiáng)對(duì)教育法制建設(shè)的研究和實(shí)踐，推動(dòng)教育法廣泛應(yīng)用于實(shí)際教育工作，為教育事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的法治基礎(chǔ)。

第四，義烏教育法課程還提醒我們重視教育法的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教育法作為一門學(xué)科，需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的新需求和新問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育法需要隨著教育改革的步伐不斷完善和發(fā)展。我們要關(guān)注教育法的最新動(dòng)態(tài)，積極參與教育法的研究和發(fā)展，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。

最后，義烏教育法課程還提供了很多實(shí)際案例和問(wèn)題討論，培養(yǎng)了我們分析和解決教育法問(wèn)題的能力。通過(guò)討論案例，我們能更好地了解教育法的實(shí)操性和實(shí)效性，提高我們對(duì)教育法的理解和應(yīng)用能力。這也為我們以后從事教育工作提供了重要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

總而言之，在學(xué)習(xí)義烏教育法中，我深刻體會(huì)到了教育法的重要性和影響力。教育法的學(xué)習(xí)使我們具備了教育事業(yè)中不可或缺的法律素養(yǎng)，使我們能夠更加理性和規(guī)范地參與教育實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)教育法，我們也認(rèn)識(shí)到教育法要求我們以法治為基礎(chǔ)，推動(dòng)教育事業(yè)的公正與發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷深化對(duì)教育法的學(xué)習(xí)和理解，不斷提升自己的法治意識(shí)和教育法應(yīng)用能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了保障幼兒的權(quán)益和提高學(xué)前教育的質(zhì)量，我國(guó)頒布了《學(xué)前教育法》。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深感其積極的意義和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的力量。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法的心得體會(huì)。

首先，學(xué)前教育法對(duì)幼兒的保障提供了有力支持。學(xué)前教育法明確規(guī)定了幼兒的權(quán)益與保障，包括幼兒的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)。這些權(quán)益的確立使得每個(gè)幼兒都能夠享受到公平、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源。學(xué)前教育法還規(guī)定了教育督導(dǎo)、專業(yè)人員配備、安全保障等要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)幼兒的保障力度。通過(guò)學(xué)前教育法的實(shí)施，我國(guó)的學(xué)前教育將更加注重幼兒個(gè)體的全面發(fā)展，為每一個(gè)孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

其次，學(xué)前教育法促進(jìn)了學(xué)前教育的普及和發(fā)展。我國(guó)學(xué)前教育的普及率不高，特別是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足。學(xué)前教育法規(guī)定了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的保障責(zé)任，要求政府加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度，并提出了農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的特殊政策和措施。這些舉措為學(xué)前教育的普及提供了有力的保障，從而確保了每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。同時(shí)，學(xué)前教育法還規(guī)定了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置和管理，促進(jìn)了學(xué)前教育的規(guī)范和發(fā)展。學(xué)前教育法的實(shí)施將不斷提高我國(guó)學(xué)前教育的普及率和質(zhì)量，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再次，學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。家庭是孩子最早、最重要的教育場(chǎng)所，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育法明確規(guī)定了家庭應(yīng)當(dāng)為幼兒提供學(xué)前教育，強(qiáng)調(diào)了家庭對(duì)幼兒教育的責(zé)任和義務(wù)。家庭要與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)積極合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在學(xué)前教育法的指引下，家庭將更加注重孩子的學(xué)前教育，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的家庭教育環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)家庭教育的實(shí)踐和培訓(xùn)，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高。教師是學(xué)前教育的核心力量，他們直接影響幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)前教育法提出了教師的專業(yè)要求和培訓(xùn)要求，要求學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供教師的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。教師的專業(yè)發(fā)展將進(jìn)一步提高學(xué)前教育的質(zhì)量和水平。同時(shí)，學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)道德，要求教師堅(jiān)守教育者的本分和責(zé)任，為幼兒的成長(zhǎng)做出積極貢獻(xiàn)。在學(xué)前教育法的引領(lǐng)下，教師將更加努力地提升自己的教育水平，為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

總之，學(xué)前教育法的實(shí)施將為幼兒的成長(zhǎng)提供有力的支持和保障，促進(jìn)學(xué)前教育的普及和發(fā)展，加強(qiáng)家庭教育和教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于孩子們的重要性，并且意識(shí)到自身作為一名幼兒教育者的責(zé)任和義務(wù)。我將積極應(yīng)用學(xué)前教育法中的要求和精神，為每一位幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

第一段：教育法的重要性

學(xué)習(xí)教育法是每位教育工作者的基本職責(zé)和義務(wù)。教育法作為一門獨(dú)立的學(xué)科，主要研究教育活動(dòng)中的一系列法律問(wèn)題，領(lǐng)域包括教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立與運(yùn)營(yíng)、師生關(guān)系、學(xué)生權(quán)益保護(hù)等。學(xué)習(xí)教育法不僅可以幫助教育工作者了解相關(guān)法律法規(guī)，履行合法的教育職責(zé)，還能提高教育工作者的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，從而更好地維護(hù)教育法治和教育公平。

第二段：教育法學(xué)習(xí)的方法與途徑

對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)教育法可以通過(guò)多種途徑和方法實(shí)現(xiàn)。首先，可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、政策文件和司法解釋來(lái)掌握教育法的基本知識(shí)。其次，可以參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，深入了解教育法的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。另外，還可以通過(guò)案例分析、模擬法庭演練等方式，提高應(yīng)對(duì)實(shí)際教育法律問(wèn)題的能力。

第三段：學(xué)習(xí)教育法的收獲和益處

通過(guò)學(xué)習(xí)教育法，我獲得了很多收獲和益處。首先，學(xué)習(xí)教育法提高了我對(duì)教育法治的認(rèn)識(shí)和理解，我明白了教育法治是維護(hù)教育公平和教育安全的根本保障。其次，學(xué)習(xí)教育法使我更加關(guān)注教育工作中的法律問(wèn)題，提高了法律素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)法律事件的能力。最重要的是，學(xué)習(xí)教育法幫助我更好地履行了教育工作者的法定義務(wù)，保障了學(xué)生的合法權(quán)益和健康成長(zhǎng)。

第四段：學(xué)習(xí)教育法的不足和挑戰(zhàn)

盡管學(xué)習(xí)教育法帶來(lái)了諸多收獲，但也存在一些不足和挑戰(zhàn)。首先，教育法的內(nèi)容繁雜復(fù)雜，對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)要求較高。其次，教育法在實(shí)際應(yīng)用中存在灰色地帶和難度較大的問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)者具備一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，由于法律的變動(dòng)和教育工作的特殊性，學(xué)習(xí)教育法需要及時(shí)跟進(jìn)最新法規(guī)和政策，不斷提升自己的教育法治意識(shí)和水平。

第五段：未來(lái)的努力方向

面對(duì)學(xué)習(xí)教育法的不足和挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高。首先，我將不斷拓寬學(xué)習(xí)教育法的渠道和途徑，多方位地了解教育法的最新動(dòng)態(tài)和理論成果。其次，我將加強(qiáng)實(shí)踐與探索，將學(xué)習(xí)到的教育法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教育工作中，提高解決法律問(wèn)題的能力。最重要的是，我將保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)力，不斷提升教育法治意識(shí)和素養(yǎng)，為維護(hù)教育公平和教育法治做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：學(xué)習(xí)教育法是每位教育工作者的職責(zé)與義務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育法，我們可以提高法律意識(shí)和素養(yǎng)，更好地履行教育工作者的法定義務(wù)，保障學(xué)生的合法權(quán)益和健康成長(zhǎng)。然而，學(xué)習(xí)教育法也存在挑戰(zhàn)和不足，需要通過(guò)多種途徑和方法，并持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提高。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)努力，不斷拓展學(xué)習(xí)教育法的渠道，加強(qiáng)實(shí)踐與探索，為維護(hù)教育公平和教育法治做出更大的貢獻(xiàn)。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)心得體會(huì)，我校組織教師深入學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育法律法規(guī)又有了更深入的了解，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，過(guò)一種幸福的學(xué)習(xí)生活，單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心，通過(guò)對(duì)《教師法》的的學(xué)習(xí)。

近日，我校組織教師深入學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育法律法規(guī)又有了更深入的了解。

作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。

我們作為人民教師，在教育學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生什么。我們不光要培養(yǎng)出知識(shí)能力優(yōu)秀的人才，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教育，還要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育。在教育的過(guò)程中，一定要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，過(guò)一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源。

對(duì)孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當(dāng)，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。歧視包括行動(dòng)上的歧視和心靈上的歧視，比如在教學(xué)實(shí)踐中，不批改差生的作業(yè)，或者根據(jù)成績(jī)和表現(xiàn)排座位等都屬于行動(dòng)上的歧視；而對(duì)差生不管不問(wèn)，態(tài)度冷漠，則是一種心靈上的歧視。體罰實(shí)際上也有兩種，一種是身體上的懲罰，如罰站、抄多少遍書等；還有一種是心靈上懲罰，也叫心罰，就比如語(yǔ)言上的諷刺和打擊，對(duì)學(xué)生的冷漠等。心罰比體罰對(duì)學(xué)生的傷害更大，往往會(huì)摧毀它們的意志力，使他們對(duì)自己?jiǎn)适判摹⑹ザ分?，丟掉了拼搏進(jìn)取的勇氣。

教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。用《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)《教師法》的的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

在以后的工作中，我還要繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等法律法規(guī)，堅(jiān)持以人為本、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

現(xiàn)摘抄如下：

第六章教育與社會(huì)

第四十五條國(guó)家機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)依法為兒童、少年、青年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

第四十七條國(guó)家機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、企業(yè)事業(yè)組織及其他社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為學(xué)校組織的學(xué)生實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供幫助和便利。

第四十八條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益活動(dòng)。

第四十九條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。

第五十條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。廣播、電視臺(tái)（站）應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)教育節(jié)目，促進(jìn)受教育者思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的提高。

第五十一條國(guó)家、社會(huì)建立和發(fā)展對(duì)未成年人進(jìn)行校外教育的設(shè)施。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)同基層群眾性自治組織、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體相互配合，加強(qiáng)對(duì)未成年人的校外教育工作。

第五十二條國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)組織和個(gè)人開(kāi)展有益于受教育者身心健康的社會(huì)文化教育活動(dòng)。

心得體會(huì)：

通過(guò)學(xué)習(xí)教育法，讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，作為一名教師，心中一定要裝有法律，用法律法規(guī)不斷完善自己。而且，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深刻得認(rèn)識(shí)到教育不僅僅局限在校園，更多的應(yīng)該是學(xué)校、家庭和社會(huì)的一個(gè)完美結(jié)合。就像陶行知先生說(shuō)的“教育即生活，生活即教育”，那么各種社會(huì)組織應(yīng)該最大限度的支持學(xué)校，比如為學(xué)校教育提供一定的便利的場(chǎng)地，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的融合。

比如，上周學(xué)校二年級(jí)的春游活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)走入社會(huì)，去感受大自然，去豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)時(shí)間相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的觀、感、聽(tīng)、寫等各方面的能力，這是課堂知識(shí)的一個(gè)延伸，也是課堂知識(shí)的的社會(huì)化。

所以，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》等各種法律，做一個(gè)知法、懂法、守法的教師。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

第一段：引言

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，教育一直是一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育界不斷探索和應(yīng)用新的教育方法。近期，我參加了一場(chǎng)學(xué)習(xí)新教育法的培訓(xùn)，對(duì)于所學(xué)所感有了深刻的體會(huì)和心得。

第二段：學(xué)習(xí)的過(guò)程

我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了許多新的教育法，并在實(shí)際操作中進(jìn)行了實(shí)踐。其中一個(gè)我特別感興趣的方法是合作學(xué)習(xí)。在過(guò)去，我通常會(huì)采取講授式的教學(xué)方法，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和動(dòng)力都得到了明顯的提升。通過(guò)小組合作，學(xué)生們可以互相交流、討論，共同解決問(wèn)題。這種互動(dòng)和合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也豐富了課堂氛圍。

第三段：體會(huì)的收獲

這次學(xué)習(xí)新教育法的體會(huì)收獲頗豐。我認(rèn)識(shí)到教育方法的多樣性是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，我們需要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)他們的需求。猶如孩子的個(gè)性是五花八門的，教學(xué)方法也應(yīng)該多樣化，才能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。而與此同時(shí)，我也意識(shí)到教育方法的革新需要教師具備不斷學(xué)習(xí)和更新的意愿和能力。

第四段：解決問(wèn)題的思路

學(xué)習(xí)新教育法的體會(huì)不僅讓我對(duì)教育理念有了更深入的理解，也啟發(fā)了我改進(jìn)教學(xué)方式的思路。傳統(tǒng)的教育方法往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的角色，而新教育法更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。為了改進(jìn)我的教學(xué)方法，我可以嘗試更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更貼近學(xué)生需求的學(xué)習(xí)資源和材料。適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，將成為我今后教學(xué)的重要思路。

第五段：總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育法，我獲得了深入的體會(huì)與收獲。教育是一個(gè)變化多端的領(lǐng)域，不斷更新教育方法和理念是我們作為教育工作者的責(zé)任和使命。只有不斷學(xué)習(xí)和擁抱新的教育思想，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，并培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的新一代。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育法，我能夠在未來(lái)的教育工作中更加出色地履行教師的職責(zé)。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

自主學(xué)習(xí)教育法是一種獨(dú)特的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將成為自己的學(xué)習(xí)者和教師，通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)解決問(wèn)題和批判思考的能力。自主學(xué)習(xí)教育法不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還可以幫助他們培養(yǎng)自信心和自律性。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教育法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。

首先，自主學(xué)習(xí)教育法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生通常是在老師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。而自主學(xué)習(xí)教育法則大大提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。通過(guò)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，這樣他們將更有動(dòng)力和興趣去學(xué)習(xí)。例如，我曾經(jīng)在一次自主學(xué)習(xí)課堂中，選擇了一個(gè)我對(duì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)實(shí)際的操作和反復(fù)嘗試，我深刻地理解了實(shí)驗(yàn)原理，并且對(duì)科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，自主學(xué)習(xí)教育法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生通常只需要記住和復(fù)制已有的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)去思考和解決問(wèn)題。而自主學(xué)習(xí)教育法則鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。在這個(gè)過(guò)程中，他們被迫去發(fā)散性思維，并且勇于嘗試不同的方法和策略。例如，我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我們小組需要獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作一個(gè)機(jī)械模型。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地提出不同的構(gòu)思和嘗試，最終成功地完成了一個(gè)獨(dú)特的、具有創(chuàng)新性的作品。

再次，自主學(xué)習(xí)教育法可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自律性。在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生往往需要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)才能取得成績(jī)。而自主學(xué)習(xí)教育法則要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)和克服困難，學(xué)生將逐漸建立起對(duì)自己的信心，并且開(kāi)始相信自己有能力獨(dú)立完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，我曾經(jīng)在一個(gè)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，自己獨(dú)立完成了一個(gè)調(diào)查和研究報(bào)告。雖然在開(kāi)始的時(shí)候我遇到了一些困難，但是最終我成功地完成了報(bào)告并獲得了好成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我對(duì)自己的能力有了更大的信心，并且真正意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。

最后，自主學(xué)習(xí)教育法可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力。在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生通常只需要記住和接受已有的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)去質(zhì)疑和思考。而自主學(xué)習(xí)教育法則要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且不斷地提出問(wèn)題和尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。例如，我曾經(jīng)在一個(gè)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，參與了一個(gè)團(tuán)隊(duì)研究，并且通過(guò)數(shù)據(jù)分析和論證，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大型企業(yè)的邊際利潤(rùn)最大化的策略。通過(guò)這次研究，我不僅學(xué)會(huì)了判斷和分析數(shù)據(jù)，還學(xué)會(huì)了如何提出和解決復(fù)雜的問(wèn)題。

總之，自主學(xué)習(xí)教育法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的自信心和自律性，以及培養(yǎng)他們的批判思維和問(wèn)題解決能力，自主學(xué)習(xí)教育法可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，自主學(xué)習(xí)教育法將在未來(lái)的教育中起到越來(lái)越重要的作用。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

教育是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，隨著時(shí)代的發(fā)展和改變，教育的方式和方法也在不斷更新。作為一名教師，學(xué)習(xí)新的教育法成為我們必不可少的任務(wù)。最近，我參加了一門關(guān)于新教育法的培訓(xùn)課程，學(xué)到了許多有關(guān)學(xué)習(xí)和教學(xué)的新理念和方法，給我留下了深刻的印象和體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)新的教育法讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教育往往是教師說(shuō)了算，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在的教育法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。在課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，并讓他們自己研究和解決問(wèn)題。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。通過(guò)給學(xué)生更多的自主權(quán)和責(zé)任感，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)都有了明顯的提高。

其次，新的教育法強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐與理論的結(jié)合。以往的教育往往側(cè)重于傳授理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在的教育法鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景和情境來(lái)掌握知識(shí)和技能。在我的教學(xué)中，我盡可能提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)實(shí)生活、參與社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

第三，新的教育法注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好和存在問(wèn)題。以往的教育往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。而現(xiàn)在的教育法鼓勵(lì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教育。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我努力了解學(xué)生的個(gè)人情況，根據(jù)他們的興趣和能力設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和個(gè)人特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)性化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高，他們也更加愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

此外，新的教育法還強(qiáng)調(diào)了多元化教學(xué)。以往的教育往往只注重課程內(nèi)容的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在的教育法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等綜合素養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我盡可能使用不同的教學(xué)資源和方式，比如課堂討論、小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。通過(guò)多元化教學(xué)，學(xué)生的綜合能力得到了全面提高，他們不僅能夠熟練掌握學(xué)科知識(shí)，還能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

綜上所述，學(xué)習(xí)新的教育法給我?guī)?lái)了許多新的理念和方法，也使我對(duì)教育的目標(biāo)和方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生主體性、實(shí)踐與理論的結(jié)合、個(gè)性化教育和多元化教學(xué)成為我教學(xué)工作的重要原則和目標(biāo)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我將能夠不斷提升自己的教育水平，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自我調(diào)控和自我管理，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)教育法作為現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，深感到自主學(xué)習(xí)教育法的重要性和優(yōu)勢(shì)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，自主學(xué)習(xí)教育法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，我能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。每當(dāng)我在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到自己感興趣的話題，我都能夠深入研究，并愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和理解。

其次，自主學(xué)習(xí)教育法培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣了老師的指導(dǎo)和解答，很少有機(jī)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題。而在自主學(xué)習(xí)中，我需要獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這促使我不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我遇到困難和難題時(shí)，我會(huì)通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)或進(jìn)行實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。這種自主解決問(wèn)題的方式培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了我的學(xué)習(xí)效果。

第三，自主學(xué)習(xí)教育法激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在自主學(xué)習(xí)中，我不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這為我創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)和空間去創(chuàng)新和探索。我可以運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。在完成作業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)嘗試不同的方法和策略，以找到最佳的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使我在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，并開(kāi)拓了我的思維空間。

第四，自主學(xué)習(xí)教育法培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)自律和時(shí)間管理能力。在自主學(xué)習(xí)中，我必須根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，并保持學(xué)習(xí)的連貫性和持久性。這要求我具備學(xué)習(xí)自律和時(shí)間管理的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了分配時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能夠按時(shí)完成任務(wù)。這種自律和時(shí)間管理的能力不僅在學(xué)習(xí)中非常重要，也會(huì)對(duì)日后的工作和生活有著積極的影響。

最后，自主學(xué)習(xí)教育法促進(jìn)了我的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣依賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校的指導(dǎo)和安排。然而，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，不僅僅局限于教室和校園。我會(huì)主動(dòng)尋找各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如書籍、網(wǎng)絡(luò)資源和社交媒體等。擁有了終身學(xué)習(xí)意識(shí)，我能夠不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

總之，通過(guò)自主學(xué)習(xí)教育法，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。自主學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力、促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)自律和時(shí)間管理能力，并讓我形成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將繼續(xù)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，并將這種學(xué)習(xí)方式融入到自己的日常學(xué)習(xí)和生活中，以獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的空間。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。第二款規(guī)定縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

教育的對(duì)象是人，教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，而實(shí)施教育的人是教師，所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來(lái)越引起國(guó)家和社會(huì)各級(jí)的重視。因此，對(duì)于整個(gè)國(guó)家而言，發(fā)展中、西部地區(qū)的教育尤為重要，同一地區(qū)師資力量的均衡，對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)的加強(qiáng)也提到了日程上來(lái)。我認(rèn)為在同一學(xué)校中，教師可通過(guò)循環(huán)教學(xué)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，因?yàn)橹R(shí)是有體系的，只有對(duì)整個(gè)小學(xué)階段某個(gè)學(xué)科有個(gè)系統(tǒng)的了解，才能更有效的掌握學(xué)科特點(diǎn)，更利于教學(xué)。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)篇教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教師教育法》讓我們教育工作者樹立起法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益，它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。一、教育是和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力，教育作為和諧社會(huì)的要素，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的，教育是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。

二、教育是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教育對(duì)維護(hù)社會(huì)正義和公平，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)節(jié)、持續(xù)調(diào)節(jié)作用，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。

我們作為人民教師，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生什么。我們不光要培養(yǎng)出知識(shí)能力優(yōu)秀的人才，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教育，還要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育。

在教育的過(guò)程中，一定要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，過(guò)一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方！

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的.學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。

用《教師法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。對(duì)孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當(dāng)，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。接受教育的未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

通過(guò)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，是我意識(shí)到在以后的工作中，我一定要心中裝有法律，用教育法律法規(guī)不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格的教師，同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。我相信通過(guò)《教育法》的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高教師們的認(rèn)識(shí)，更有利地指導(dǎo)教師們今后的教育工作。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的'發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展帶給了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑好處的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生用心的作用。

修訂的《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

作為一所普通初中學(xué)校的校長(zhǎng)辦好每一所學(xué)校，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)好處上說(shuō)，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著超多的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者。”

我探索打工子弟如何理解義務(wù)教育12年了，新《義務(wù)教育法》的出臺(tái)，消除了我這些年的一些困惑，盼了這么多年，新《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定義務(wù)教育階段不交學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)，這對(duì)農(nóng)民工子女來(lái)講好處重大。繳納學(xué)雜費(fèi)，這些錢對(duì)于城里孩子可能不算什么，但是對(duì)于打工子弟家庭來(lái)說(shuō)，每月的收入是800元至1200元，學(xué)雜費(fèi)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。此刻西部地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，但打工子弟走進(jìn)城市來(lái)以后，什么時(shí)候也能夠免費(fèi)入學(xué)，這是孩子們和他們家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關(guān)鍵?！?/p>

新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些資料必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也務(wù)必肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中，我有這樣的思考。

目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)考學(xué)、對(duì)分?jǐn)?shù)越來(lái)越重視。前幾年當(dāng)校長(zhǎng)，考分只是家長(zhǎng)關(guān)心，社會(huì)關(guān)心，近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長(zhǎng)身上；指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān)，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績(jī)滑坡，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難。

提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量?！八刭|(zhì)教育務(wù)必由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校應(yīng)對(duì)很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不能否認(rèn)，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說(shuō)素質(zhì)教育必須要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也就應(yīng)有所作為。多年來(lái)，××中學(xué)在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒(méi)有中斷。目前學(xué)校將學(xué)生德智體美勞幾方面素質(zhì)，分成可操作的92個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，每?jī)芍茏栽u(píng)一次，時(shí)間在8分鐘左右，使學(xué)生在不斷地內(nèi)省過(guò)程中，收到以評(píng)促行的良好效果。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評(píng)價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。

素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體此刻學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不就應(yīng)是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》，在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會(huì)新《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì)，個(gè)性要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從法人的角度，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心，透過(guò)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐，體現(xiàn)《義務(wù)教育法》對(duì)殘障孩子享受均等和優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去研究，在落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

多年來(lái)，打工子弟學(xué)校始終在漂泊狀態(tài)，辦學(xué)條件差，校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學(xué)校，其中經(jīng)過(guò)審批的只有54所。實(shí)際上解決這個(gè)問(wèn)題并不難，只要政府能夠按照新的《義務(wù)教育法》，來(lái)給這些孩子帶給和創(chuàng)造條件，將部分閑置公辦中小學(xué)的校舍給打工子弟學(xué)校使用，就能解決很多困難。

貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》，教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價(jià)值取向是什么。其二是按照法律要求，依法辦學(xué)，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執(zhí)行法律。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)校此刻面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題，務(wù)必用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的方法執(zhí)行法律條文，根據(jù)各地方的不同狀況來(lái)處理。將只要學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)推進(jìn)，將終結(jié)性監(jiān)控向過(guò)程性監(jiān)控推進(jìn)，都是確保素質(zhì)教育穩(wěn)步實(shí)施的基礎(chǔ)?！痢潦薪涛惨幌蛟谒伎继剿鹘⒘x務(wù)教育階段的質(zhì)量監(jiān)控體系，使區(qū)縣政府正確看待區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》，不是教育行政部門教校長(zhǎng)怎樣去做，而是取得廣泛共識(shí)以后，校長(zhǎng)自發(fā)地學(xué)法、守法和用法。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生出各種各樣創(chuàng)造性的做法，新《義務(wù)教育法》為教育工作者帶給了廣闊的學(xué)習(xí)空間和執(zhí)行空間。

我們?cè)谧非笠环N教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，十分人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都能夠享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。

我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問(wèn)題。相對(duì)于其他教育人群而言，校長(zhǎng)們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問(wèn)題。高鐵忠認(rèn)為，傳統(tǒng)的“重點(diǎn)班”劃分不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)劃分為重點(diǎn)班、普通班以后，有些普通班的教學(xué)就十分困難，老師教學(xué)用心性不高；由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物，無(wú)論是班級(jí)管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后，“重點(diǎn)班”被以法律的形式禁止，但高鐵忠同時(shí)也擔(dān)心這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。

作為基層工作者，感覺(jué)到學(xué)生的差異的確很大。在我們學(xué)校今年有30多個(gè)學(xué)生公共英語(yǔ)過(guò)了二級(jí)，也有的初一的孩子，一百以內(nèi)加減法都算不清楚，如果把他們?nèi)挤值揭粋€(gè)班級(jí)，老師的因材施教就比較難，往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來(lái)，中關(guān)村中學(xué)就辦了一些實(shí)驗(yàn)班，而不是平均分班，讓孩子在差不多水平的狀況下，在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展。邢筱萍認(rèn)為，教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都就應(yīng)享受到同樣的教育，但不可能做到絕對(duì)的均衡，因?yàn)椴痪馐墙^對(duì)的，百分之百的均衡是不能完全做到的。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題做出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。

在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》后，讓我更明確了作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任?！缎铝x務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生。

同時(shí)，教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《新義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

自主學(xué)習(xí)教育法是一種以學(xué)生為中心的教育方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力。我在參與自主學(xué)習(xí)教育法實(shí)踐過(guò)程中深受啟發(fā)，下面將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谧灾鲗W(xué)習(xí)教育法中的收獲和體會(huì)。

段落二：自主學(xué)習(xí)的理念和方法

自主學(xué)習(xí)教育法的核心理念是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在這種教育法下，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)資源和評(píng)估學(xué)習(xí)成果。學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種教育方法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中提高學(xué)習(xí)效果。

段落三：自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

自主學(xué)習(xí)教育法有許多顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教育方法下，很多學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而自主學(xué)習(xí)教育法可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。其次，自主學(xué)習(xí)教育法培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)材料，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。這樣的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，自主學(xué)習(xí)教育法也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間管理和自我監(jiān)控能力。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要合理安排時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了他們的時(shí)間管理和自我控制能力。

段落四：自主學(xué)習(xí)教育法的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

自主學(xué)習(xí)教育法雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不穩(wěn)定性可能成為問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等多種因素的影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定的情況。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力需要時(shí)間培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受教育，對(duì)于自主學(xué)習(xí)需要適應(yīng)和克服困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)并掌握自主學(xué)習(xí)方法。最后，自主學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)提供必要的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

段落五：自主學(xué)習(xí)教育法的未來(lái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，自主學(xué)習(xí)教育法有著廣闊的前景。在信息爆炸和知識(shí)更新迅速的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得尤為重要。自主學(xué)習(xí)教育法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)教育法培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教育界應(yīng)加大對(duì)自主學(xué)習(xí)教育法的研究和推廣，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和拓展思維的學(xué)生做出更大貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

自主學(xué)習(xí)教育法是一種以學(xué)生為中心，激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教育方法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，自主學(xué)習(xí)教育法也面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)效果的不穩(wěn)定性和學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力需要時(shí)間培養(yǎng)等。未來(lái)，我們應(yīng)加大對(duì)自主學(xué)習(xí)教育法的研究和推廣，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和拓展思維的學(xué)生做出更大貢獻(xiàn)。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

入學(xué)教育如一縷陽(yáng)光，幫助我認(rèn)清了自己，帶領(lǐng)我走出中考后的迷惘期，并且學(xué)會(huì)規(guī)劃自己人生的道路;教會(huì)了我如何規(guī)范自己的行為習(xí)慣和言行舉止，教會(huì)了我如何面對(duì)各種突發(fā)事件和擁有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓我在博倫學(xué)校開(kāi)啟人生的新篇章。

在學(xué)校的組織下,珠寶部對(duì)我們20級(jí)的新生展開(kāi)了一次講座。在王部長(zhǎng)和劉勁老師的帶領(lǐng)下，我也逐漸了解了珠寶的一些專業(yè)知識(shí)。在講座中我知道了這是一個(gè)擁有無(wú)限可能的專業(yè)。我們進(jìn)入珠寶部就說(shuō)明我們可以擁有一把通向世界的鑰匙。但在獲取鑰匙的途中需要有對(duì)珠寶的熱愛(ài)和有一顆為之努力、付出汗水的心和不斷的創(chuàng)新精神。只有這樣才能擁有開(kāi)鎖的資格。而通過(guò)講座我也了解到學(xué)?，F(xiàn)有八間實(shí)訓(xùn)室和一間正在建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室。并且老師也帶我們參觀了部分實(shí)訓(xùn)室，中途還遇見(jiàn)老師和學(xué)姐在實(shí)訓(xùn)室中嫻熟的制作。校園設(shè)施的齊全和優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)無(wú)疑是讓人向往未來(lái)珠寶專業(yè)的學(xué)習(xí)。

雖然才幾日，但我已被優(yōu)越的校園環(huán)境、幽默又治理有方的教師和熱情優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐所深深吸引。

在這幾天里，我的思維和眼界都被拓展。我也從中學(xué)到了許多。希望在未來(lái)三年中,在博倫學(xué)校的指引下,我相信我可以親其師，信其道。成為和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐一樣敬業(yè)、樂(lè)學(xué)、德高、藝精的博倫學(xué)生。老師和同學(xué)會(huì)成為我成長(zhǎng)的見(jiàn)證人。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

新《義務(wù)教育法》的頒布牽動(dòng)的每一個(gè)教師的.心，20xx年3月在校長(zhǎng)的組織下，全校的老師先后三次在四樓會(huì)議室學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》。

聽(tīng)了新《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出的新要求后，我更加明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，我找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，更加明確：身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

教師要打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展，此外，我認(rèn)為教師還不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作知識(shí)爆炸時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、優(yōu)秀的人民教師。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

教育法是指國(guó)家對(duì)教育事業(yè)實(shí)施和管理的法規(guī)和制度。其目的在于規(guī)范教育活動(dòng)、保護(hù)教育權(quán)利、促進(jìn)教育質(zhì)量的提高、維護(hù)國(guó)家教育利益，以此推進(jìn)全社會(huì)的教育發(fā)展。在學(xué)習(xí)教育法中，我們不僅能夠了解教育法規(guī)的具體內(nèi)容，同時(shí)也可以深入探討我們國(guó)家的教育現(xiàn)狀、教育理念等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠深化對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，提高教育實(shí)踐的水平，更好的服務(wù)于學(xué)生，這是我在學(xué)習(xí)教育法中所體會(huì)到的。

第二段：教育法規(guī)在教育工作中的作用

教育法規(guī)作為一項(xiàng)重要的法律保障，起到了維護(hù)教育公正和保障教育質(zhì)量的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)教育法，我們可以了解到教育法規(guī)的法律適用和法制意義。教育法規(guī)規(guī)定了教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等各方的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)了學(xué)生合法權(quán)益，規(guī)范了教育教學(xué)活動(dòng)、管理制度和服務(wù)規(guī)范，促進(jìn)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，教育法規(guī)的執(zhí)行也可以確保國(guó)家的教育方針和政策得以有效實(shí)施，從而推進(jìn)教育公平和公正。

第三段：教育法規(guī)與教育實(shí)踐的關(guān)系

教育法規(guī)是教育實(shí)踐的基礎(chǔ)和保障，教育實(shí)踐是教育法規(guī)的具體貫徹落實(shí)。在教育實(shí)踐中，我們需要遵循國(guó)家教育法規(guī)的要求，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效細(xì)化、完善教育制度、管理模式等措施。同時(shí)，教育工作者也需要根據(jù)自身的工作實(shí)際與教育法規(guī)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育法規(guī)的落地實(shí)施，確保教育工作的順利開(kāi)展。

第四段：教育法規(guī)對(duì)個(gè)人人才的培養(yǎng)的影響

在國(guó)家教育系統(tǒng)的指導(dǎo)下，我們可以根據(jù)國(guó)家教育方針，更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。教育法規(guī)的逐步完善，不斷促進(jìn)著教育制度和教育實(shí)踐的不斷創(chuàng)新，這為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。同時(shí)，教育工作者也需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)、積累豐富專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐與教育法規(guī)相適應(yīng)，從而為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)教育法，對(duì)于提高教育工作者的素質(zhì)、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。需要我們從教育工作者的角度來(lái)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育理念。這需要教育工作者積極投入到教育實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合教育法規(guī)，努力推進(jìn)教育工作的順利開(kāi)展?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和貫徹教育法規(guī)，有利于教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，也有利于更好地服務(wù)于社會(huì)化發(fā)展。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

新修訂的法律充分體現(xiàn)了義務(wù)教育是國(guó)家行為和各級(jí)政府的責(zé)任，將義務(wù)教育全面納入了財(cái)政保障的范圍，為促進(jìn)義務(wù)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了強(qiáng)有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標(biāo)和教育教學(xué)的新要求，充分體現(xiàn)了教育均衡的理念，通篇貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚地了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去；那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它，才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了：作為一名人民教師應(yīng)該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。

教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

通過(guò)深入學(xué)習(xí)，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。

用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來(lái)越受到人們的重視。而國(guó)開(kāi)大教育是一種新興的教育方式，它的靈活性和高效性備受關(guān)注和追捧。法學(xué)專業(yè)是其中的一種，我也是其中的一位學(xué)員。在國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有很多收獲和體會(huì)。今天，我想和大家分享我對(duì)國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第一段：國(guó)開(kāi)大教育的優(yōu)點(diǎn)

國(guó)開(kāi)大教育的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的。首先，它具有時(shí)間上的靈活性。學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自由地學(xué)習(xí)和參與課程，而不會(huì)受到傳統(tǒng)教育方式的時(shí)間和地點(diǎn)限制。其次，國(guó)開(kāi)大教育具有學(xué)習(xí)的高效性。學(xué)員可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上自由控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)和技能。最后，國(guó)開(kāi)大教育還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。學(xué)員可以與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣可以更好地吸收知識(shí)和傳達(dá)思想。

第二段：法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)收獲

我選擇了國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)專業(yè)，主要是因?yàn)榉▽W(xué)是一門非常重要的專業(yè)，它涉及到社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。在國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我獲得了很多有價(jià)值的知識(shí)。例如，我了解了法律系統(tǒng)的基本構(gòu)成和各種法律的種類和原則，這些知識(shí)對(duì)我以后的工作和生活都有很大的幫助。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行法律文書的寫作，如何處理案件的各個(gè)方面，這些都是我在以后職業(yè)生涯中必不可少的技能。

第三段：網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)

在國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)的課程中，網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)非常有趣。學(xué)員可以與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣可以快速掌握知識(shí)和技能。例如，我可以通過(guò)互動(dòng)交流，了解到其他同學(xué)的想法和觀點(diǎn)，以此來(lái)豐富我自己的思考和理解，同時(shí)還可以激發(fā)我對(duì)自己的進(jìn)一步思考，從而形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這種互動(dòng)方式非常有助于學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的掌握和深入的思考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)，我還結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，這讓我感到非常開(kāi)心和有意義。

第四段：實(shí)踐教學(xué)的重要性

在國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐教學(xué)也非常重要。作為一名法學(xué)學(xué)員，我們需要掌握實(shí)際案例分析的技能，能夠應(yīng)對(duì)實(shí)際的工作和生活情況。在國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，我有機(jī)會(huì)進(jìn)行案例分析和實(shí)際操作，這讓我更加具備了實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我也更加深入地理解了法律理論和實(shí)踐的關(guān)系，這讓我更加有信心和能力處理自己后面的法律工作。

第五段：總結(jié)

國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一次非常寶貴和有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了實(shí)際的法律知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)課堂上進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，我還體會(huì)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這讓我更加具備了實(shí)際工作和生活的能力。總之，國(guó)開(kāi)大教育法學(xué)的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，我相信它會(huì)對(duì)我未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。

教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十

讀義務(wù)教育法給我印象最深的是第五章，第四十一條：國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。

我覺(jué)得教科書循環(huán)使用早該施行了。教科書只使用一次，學(xué)期結(jié)束教科書壽命也就到頭，確實(shí)是個(gè)很大的浪費(fèi)，如果能實(shí)現(xiàn)循環(huán)使用，不光節(jié)約資源，還可減輕困難家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前我國(guó)在校學(xué)生共有2.2億人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊(cè)課本計(jì)算，一年就要用課本20億冊(cè)以上。按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本循環(huán)使用5年，可節(jié)約528萬(wàn)噸文化紙。生產(chǎn)一噸紙要用20多棵大樹，那么生產(chǎn)528萬(wàn)噸紙就要砍伐大樹1億多棵。

教材的循環(huán)使用不僅節(jié)約了能源，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。中關(guān)村小學(xué)推行年級(jí)教材循環(huán)使用舉措后，鄒大鳳老師擔(dān)任《品德與生活》課程，屬于循環(huán)使用的一種教材。讓她感到欣喜的是，雖然改革僅開(kāi)始了兩周，但學(xué)生愛(ài)護(hù)課本的意識(shí)較以往有明顯的增強(qiáng)?！皩W(xué)生比平時(shí)更加愛(ài)惜書，現(xiàn)在開(kāi)始大家共用一本書了，在自己使用書的時(shí)候，同時(shí)也要考慮到不影響別人?！?/p>

據(jù)了解，美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家都在循環(huán)使用中小學(xué)教材，中小學(xué)教材被稱為公共用書。美國(guó)學(xué)生課本平均使用壽命5年，日本學(xué)生達(dá)到10年。我們真的該學(xué)學(xué)人家了。

新法還有許多內(nèi)容，我覺(jué)得學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法是我們每個(gè)教師的必修功課，學(xué)了新法有了許多新的認(rèn)識(shí)，在今后的教育中，我將依法教書，依法育人，做新時(shí)代懂法守法的人民教師。