作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
太陽(yáng)是大家教案篇一
是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡(jiǎn)單說說，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
（學(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
（學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
（提醒：紅彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）
關(guān)注“……”說明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來說說太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語(yǔ)嗎？（ abb式）你能用上 abb 的詞語(yǔ)，說說太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
abb曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的?！?/p>
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說什么？
不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的?！?/p>
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國(guó)家的小朋友聽嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
太陽(yáng)是大家教案篇二
這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的小朋友游玩?！疤?yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安定。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
以新課程規(guī)范為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用ip資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，同學(xué)非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
１、flash動(dòng)畫：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛。
２、錄音資源：
開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩(shī)歌，讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
３、圖片資源：
采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié)，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。
４、文字資源：
采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
１、談話導(dǎo)入。
２、你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
３、今天俺們就來學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
（出示課件上的太陽(yáng)圖。）
同學(xué)活動(dòng)：
１、說說喜歡太陽(yáng)的理由。
２、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌整體感知
教師活動(dòng)：
１、教師提讀書要求。
２、抽生分小節(jié)讀。
３、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文情況。
４、動(dòng)畫范讀課文。
（動(dòng)畫配樂課文范讀。）
同學(xué)活動(dòng)：
１、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
２、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
３、評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的情況。
４、同學(xué)看動(dòng)畫聽詩(shī)歌，考慮這首詩(shī)主要寫了什么？
三、指導(dǎo)精讀積累感悟
教師活動(dòng)：
１、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?
２、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈，并說說從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
３、師小結(jié)。
４、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第二小節(jié)。
６、讓俺們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
（齊讀）
７、老師引讀第一小節(jié)。
８、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節(jié)。
９、她為什么要到別的國(guó)家去？
１０、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃？
（出示每節(jié)詩(shī)歌。）
同學(xué)活動(dòng)：
１、抽生讀第二小節(jié)，其他同學(xué)考慮太陽(yáng)做了哪些好事？
２、同學(xué)勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。
３、有感情地朗讀詩(shī)句。
４、同學(xué)各抒己見。
５、齊讀詩(shī)歌。
６、同學(xué)跟師讀。
７、同學(xué)跟師讀。
８、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)考慮，匯報(bào)。
９、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
四、創(chuàng)作詩(shī)歌拓展深化
教師活動(dòng)：
１、教師出示圖片，提要求。
２、師小結(jié)：
是呀！太陽(yáng)把每一份光，每一份愛都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是俺的，太陽(yáng)是小樹的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)一起的太陽(yáng)，所以說太陽(yáng)是大家的。
３、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢？
４、出示圖片，同學(xué)對(duì)全世界的小朋友說說自身的心愿。
（配樂圖片。）
同學(xué)活動(dòng)：
１、看圖片，同學(xué)仿寫詩(shī)。
２、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
３、齊讀課題。
４、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
（結(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。）
５、同學(xué)暢談心愿。
五、總結(jié)全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：
親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人！
同學(xué)活動(dòng)：
同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。
太陽(yáng)是大家教案篇三
2.讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
一、猜謎語(yǔ)
許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。
二、請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹
1、我是水星，住在第一條軌道，離太陽(yáng)媽媽最近。
2、我是金星，住在第二條軌道，我最愛干凈。
3、我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。
4、我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。
5、我是木星，住在第五條軌道，我個(gè)子最大。
6、我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮
7、我是天王星，住在第七條軌道，我最乖
8、我是海王星，住在第八條軌道
9、我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢，和海王星一起說。
三、教師問學(xué)生答：
1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
4、淺黃色的是什么星？（金星）
5、血紅色的是什么星？（火星）
6、蔚藍(lán)色的什么星？（地球）
7、重量較輕的是什么星？（土星）
8、個(gè)子最大的是什么星？（木星）
9、最近最小的是什么星？（水星）
10、最遠(yuǎn)的還有什么星？（冥王星）
四、教師小結(jié)：
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。
太陽(yáng)是大家教案篇四
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”基于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂。
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
1、孩子們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書寫課題。（板書：太陽(yáng)是大家的）
2、還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎？
《陽(yáng)光》《寫給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。）
1、自由誦讀課文，說說課文有幾個(gè)小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節(jié)”?？谠E雖短用處大。）
2、每個(gè)小節(jié)分別寫了什么？太陽(yáng)做了哪些好事？
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3、找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī)，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。
4、根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。
1、快速識(shí)記生字音和形。
2、檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。（分部件記，換一換，加一加，組詞等）
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。）
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事？在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來嗎？學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
（設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。）
2、學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。
3、理解擬人句，體會(huì)意境
（2）聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎？那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢？學(xué)生自主回答。
（設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。）
教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。
4、尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
（1）我們?cè)賮砜纯催@些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎？學(xué)生自主回答。
教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來說，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
（2）在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢？對(duì)，是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長(zhǎng)。看到這一幕，太陽(yáng)是多么欣慰??！
（3）指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。
（4）讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎？你從哪里看出來的？她還會(huì)走到哪里去呢？（草地，大海，森林，莊稼，果園……）在這些地方，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢？我們一起來當(dāng)一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
5、“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤(rùn)
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀?。因此教師的“?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。
教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：（太陽(yáng)是大家的）
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來？學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
（設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”）又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)
1、“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么？別的國(guó)家的小朋友需要她干什么？
2、分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。
教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
學(xué)生自主回答：（忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……）
（設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。）
太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。
太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來。
29、太陽(yáng)是大家的
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
太陽(yáng)是大家教案篇五
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入??
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書設(shè)計(jì)?
撒在鮮花上
25、太陽(yáng)是大家的
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
太陽(yáng)是大家教案篇六
太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來。
太陽(yáng)是大家教案篇七
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1． 配樂朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書：大家的。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
太陽(yáng)是大家教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4.說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
a.優(yōu)美的文字
b.豐富的想象
c.運(yùn)用擬人的手法
d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
太陽(yáng)是大家教案篇九
這篇語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教案范文是我們精心挑選的，但愿對(duì)你有參考作用。
一、教材剖析
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美!
太陽(yáng)是大家教案篇十
精讀課
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
多媒體課件
一課時(shí)
以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合
今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書：太陽(yáng)[生隨著書空]）
今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）
過渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來檢查一下。
（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來讀？（指名讀詞語(yǔ)）
師評(píng)價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2、學(xué)生字
（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）
（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）
師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（**的寫字姿勢(shì)最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆）寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽(yáng)是（師指著板書）——（大家的）2、那現(xiàn)在誰(shuí)來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）
最后一小節(jié)誰(shuí)來讀？（指名讀——齊讀）
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書）——（生：大家的）
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說。相機(jī)評(píng)：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）
你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧?。R讀第二小節(jié)）
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛呢？（生讀詩(shī)找詞）
4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）
（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。
（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）
（師評(píng)：小樹長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）
（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛。
看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠?，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）
6、展開想象，仿寫詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示：
她使，
她讓，
她陪著，
她。
交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?。可是一天過去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見到太陽(yáng)？（指名說——齊讀）
師總結(jié)：我們國(guó)家離不開太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒有太陽(yáng)，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）
仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么？（指名說）
同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛和奮斗。
孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
太陽(yáng)是大家的
和平
太陽(yáng)是大家教案篇十一
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)課前活動(dòng)
邊聽邊唱《七色光之歌》
(二)導(dǎo)入課題
板書課題：太陽(yáng)是大家的
通過課題，你想知道些什么?
(三)初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
2、出示生字，彤紅彤彤
(四)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀!
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
(五)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?
1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(灑，拔，陪)
2、誰(shuí)來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了，小樹也長(zhǎng)高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語(yǔ)，歡樂的笑聲)(原來這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊!)
3、太陽(yáng)不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
(六)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。
誰(shuí)再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受?(快樂、幸福)
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來了，他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂的浪花”。)
(七)激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩(shī))
(八)作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩(shī)畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)!
太陽(yáng)是大家教案篇十二
一、設(shè)計(jì)意圖：
《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn)；2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語(yǔ)。
（二）正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
（三）體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌；2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
國(guó)外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛（教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物
過渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）
（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
（二）品讀課文，通過語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否？）
3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）
填一填，你能行：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她讓桃花，
她把＿＿（），
她給＿＿（），（操作方式：請(qǐng)說說喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩(shī)人了?。?/p>
4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）
5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂地度過美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椋ㄒx第四節(jié)）
6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通過這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）
7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼）此時(shí)，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國(guó)小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩(shī)。
3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處！
六、板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)是大家教案篇十三
變成了紅彤彤的晚霞；
從東山上升起的太陽(yáng)，
到西山上就要落下！
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……
太陽(yáng)就要從西山落啦！
她要去哪兒？
她要趁人們睡覺的時(shí)候，
走向另外的國(guó)家。
在別的國(guó)家里，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時(shí)，
那里的小朋友和鮮花，
正在睡夢(mèng)中等她，盼她……
太陽(yáng)是大家教案篇十四
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
2、基于對(duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
(3)初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給我們的生活所帶來的快樂，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示：太陽(yáng)笑臉。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺。導(dǎo)入課題，并指板書，
生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
4、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句通順。
【初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容?！?/p>
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
(一)第一小節(jié)
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣?評(píng)價(jià)。
5、你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!(出示白云圖)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧!(出示晚霞圖)
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎?(顏色特別紅，紅得十分艷麗)。
8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。
9、指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!
(二)第二小節(jié)
生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友
2、解“灑”“拔”。
全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化?她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個(gè)“拔”的?(這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，而是說太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng)，使它茁壯成長(zhǎng)。)
3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么?在太陽(yáng)的一灑一拔中，鮮花和小樹會(huì)說些什么?讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽!你聽到了什么?自由說。
【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)太陽(yáng)帶來的快樂】
4、指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
5、教學(xué)后兩句：
(三)、第三小節(jié)
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦!
你的心情怎么樣?(舍不的)，讀出心情。
2、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪呢?請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我!指名讀!
：原來太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)!
四、總結(jié)
五、生字指導(dǎo)。
(三)、反思：
這次的教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)上的一些東西，自己個(gè)性化設(shè)計(jì)不多。本來安排一課時(shí)把整首詩(shī)歌全部上完，但經(jīng)過試教，這樣的設(shè)計(jì)并不理想，有走過場(chǎng)的感覺。經(jīng)過備課組商量后，去掉一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，加入了小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實(shí)，為第2課時(shí)教學(xué)最后一小節(jié)，理解詩(shī)意，升華情感奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我注意學(xué)生的個(gè)性化朗讀，但效果不是很理想。我想這些主要是平時(shí)的訓(xùn)練。在平時(shí)的`課堂中，就應(yīng)該建立起常規(guī)教學(xué)模式，抓基礎(chǔ)，重實(shí)效。公開課其實(shí)是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一種檢查，一種反饋，可以讓我認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中哪些設(shè)計(jì)、行為是規(guī)范的，合理的，哪些是不規(guī)范的，不合理的，甚至是低效的，進(jìn)而在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改正。課件出示“他把金光灑向()，他把()往高處拔”，原來的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從說到寫，難度慢慢提高，有一個(gè)過度的過程，但實(shí)際是限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力。上完課后，我總在想如果在追問一句：“太陽(yáng)還把什么帶給了我們?仿照第2小節(jié)的說法說說、寫寫?！痹谧鳂I(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學(xué)生的思維打開后寫出的作品非常精彩。教學(xué)有一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉是比較遺憾的，就是讓學(xué)生體會(huì)課文用“她”來稱呼陽(yáng)，缺少了這樣與太陽(yáng)的“親密接觸”，學(xué)生們的自我體驗(yàn)不夠，入境不深。
當(dāng)然，通過上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)方面的欠缺。比如在教案設(shè)計(jì)方面還不夠自主;上課時(shí)的教態(tài)還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬，還不夠投入;評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富，說來說去就這幾句;板書還有待提高。還有很多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。
太陽(yáng)是大家教案篇十五
（一）說教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
2、基于對(duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
（3）初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給我們的生活所帶來的快樂，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義
（二）說教學(xué)過程
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示：太陽(yáng)笑臉。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺。導(dǎo)入課題，并指板書，
生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
4、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句通順。
【初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。】
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。
9、指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節(jié)
生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友
2、解“灑”“拔”。
全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，而是說太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng)，使它茁壯成長(zhǎng)。）
3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽(yáng)的一灑一拔中，鮮花和小樹會(huì)說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。
【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)太陽(yáng)帶來的快樂】
4、指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
5、教學(xué)后兩句：
（三）、第三小節(jié)
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
2、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我！指名讀！
3、原來她去了另外的國(guó)家，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——?！闭f話：原來太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
