我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

如何做課題研究心得體會(huì)篇一

作為從事一線教學(xué)的老師，對(duì)于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對(duì)于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、問題必須具體明確、問題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作，對(duì)今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng)，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說，課題研究的實(shí)施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢？

三、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會(huì)，這有助于提升自己的理論和寫作水平；

四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個(gè)課題在研究過程中，必然會(huì)積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。

關(guān)于對(duì)話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)照和細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對(duì)話，通過對(duì)上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)》、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對(duì)話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對(duì)話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)話教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對(duì)話不能單一化。但目前的課堂對(duì)話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對(duì)話，這是把教學(xué)對(duì)話簡(jiǎn)單化，師生之間的對(duì)話僅僅只是教學(xué)對(duì)話的一個(gè)方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話。教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng)，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對(duì)話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話教學(xué)的一些通?。喝鐚?duì)話形式的問答化：僅師生之間的一問一答、師問生答；對(duì)話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對(duì)話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利；對(duì)話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成；對(duì)話過程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對(duì)方，如此吵吵鬧鬧無(wú)政府狀態(tài)，無(wú)高效；對(duì)話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對(duì)話討論沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化、繁瑣化，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。

課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。

總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實(shí)，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績(jī)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇二

第一段：引言和背景介紹

在大學(xué)生活中，課題研究是必不可少的一環(huán)。無(wú)論是畢業(yè)論文還是學(xué)術(shù)研究，我們都需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究，并將結(jié)果通過PPT進(jìn)行展示。這篇文章就是基于我個(gè)人對(duì)課題研究心得體會(huì)的總結(jié)，通過PPT展示來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。

第二段：認(rèn)識(shí)到PPT的重要性

在開始課題研究之初，我并沒有意識(shí)到PPT的重要性。我過分關(guān)注內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和研究的深度，忽略了展示形式的影響力。然而，當(dāng)我參加同學(xué)們的研究展示時(shí)，我意識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的PPT不僅能夠生動(dòng)地表達(dá)研究成果，還能提升整體的提交水平。因此，我決定系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握PPT技巧，并將其應(yīng)用于我的課題研究。

第三段：學(xué)習(xí)PPT技巧的過程

學(xué)習(xí)PPT技巧是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。起初，我從基礎(chǔ)的幻燈片制作開始學(xué)習(xí)，掌握基本的布局和設(shè)計(jì)規(guī)則。接下來(lái)，我學(xué)習(xí)了一些高級(jí)技巧，例如使用動(dòng)畫和過渡效果來(lái)突出重點(diǎn)和連接內(nèi)容。同時(shí)，我也嘗試了設(shè)計(jì)獨(dú)特的配色方案和字體風(fēng)格，以提高整體的視覺效果。通過不斷的實(shí)踐和反饋，我逐漸提升了我的PPT設(shè)計(jì)能力，并將其應(yīng)用于我的課題研究。

第四段：PPT在課題研究中的應(yīng)用

在我的課題研究中，PPT起到了重要的作用。首先，PPT使我能夠清晰地組織我的研究?jī)?nèi)容，并將其分成邏輯上有序的部分。這不僅有助于整體思路的清晰，還能夠幫助觀眾更好地理解我的研究。其次，PPT可以通過適當(dāng)?shù)膱D片、圖表和表格來(lái)支持我的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)。這些可視化的元素不僅可以增加內(nèi)容的可讀性，還能提高觀眾的注意力。最后，PPT的演講部分讓我有機(jī)會(huì)以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)課題研究的重點(diǎn)和結(jié)論。這樣，觀眾可以更容易地理解我的研究成果，從而給予更有建設(shè)性的反饋。

第五段：總結(jié)和展望

通過PPT的運(yùn)用，我的課題研究得到了極大的改善。較之前，我的內(nèi)容更加清晰、簡(jiǎn)明扼要，展示效果更加生動(dòng)且令人印象深刻。然而，我也意識(shí)到自己在PPT制作方面還存在不足之處。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升自己的設(shè)計(jì)能力，使PPT在課題研究中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，我也希望通過我的PPT分享心得體會(huì)，為其他同學(xué)提供一些有益的參考和指導(dǎo)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇三

4月17日下午，我有幸聆聽了伍海云教授的《做小課題研究，當(dāng)大作為的老師》專題講座。我認(rèn)真地聽著，詳細(xì)地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽完講座后，我感受頗深，受益非淺！

一、我明確了什么是“課題研究”?！罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)?！?/p>

二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。

三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的課題方案，具體的事例，一針見血地指明了撰寫課題方案中存在的問題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。

四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，伍海云教授講了三個(gè)方面：

1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗(yàn)研究。

2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。

3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性，典型性，充實(shí)性，特色性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。

這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。

如何做課題研究心得體會(huì)篇四

微課題研究是一種小而切實(shí)的研究方法，不但可以幫助我們更好地理解和解決具體問題，也是培養(yǎng)科研能力和方法的一種有效途徑。近期，我參與了一次微課題研究，雖然項(xiàng)目規(guī)模不大，但從中我獲得了許多收獲和體會(huì)，今天我想分享一下我的心得體會(huì)，與大家共同探討。

第二段：選擇課題

首先，微課題研究的重要性在于它可以幫助我們更好地解決實(shí)際問題。因?yàn)檎n題研究基于實(shí)踐需求，所以在選擇課題時(shí)要明確實(shí)踐的意義和價(jià)值。在我的研究中，我選擇了“初中學(xué)生家庭教育方式對(duì)學(xué)生心理健康影響研究”這個(gè)主題。我選擇這個(gè)主題的原因是因?yàn)?，家庭教育是中學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的一環(huán)，如果父母在教育過程中存在誤區(qū)或者冷漠，也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，研究家庭教育方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

第三段：研究方法

其次，在微課題研究中，合適的研究方法能夠保證研究的實(shí)證性和可靠性。在我的研究中，我采用了問卷調(diào)查和深度訪談的方法。問卷主要用來(lái)收集量化數(shù)據(jù)，了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)家庭教育方式的態(tài)度和偏好，以及學(xué)生心理健康狀況。深度訪談則著重于了解學(xué)生和家長(zhǎng)在實(shí)際教育過程中的操作和反饋。這兩種方法相互補(bǔ)充，有效收集了研究所需的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了研究方法的科學(xué)性和合理性。

第四段：結(jié)果分析

然后，祥談了在研究過程中需要注意的問題——結(jié)果分析。結(jié)果分析，也就是要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、解釋。這是微課題研究的核心，也是最為重要的環(huán)節(jié)之一。在我的研究中，結(jié)果分析是我最花費(fèi)精力和時(shí)間的部分，因?yàn)閿?shù)據(jù)的分析需要結(jié)合文獻(xiàn)綜述、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和邏輯思維，其中需要我們擁有很高的技能與能力。當(dāng)然，進(jìn)行結(jié)果分析時(shí)需要注意在清晰地表示出數(shù)據(jù)分析過程與結(jié)論的同時(shí)，也要注重闡述所揭示數(shù)據(jù)信息的內(nèi)涵，體現(xiàn)其科學(xué)性和可靠性。

第五段：總結(jié)

最后，微課題研究讓我對(duì)科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。從選擇課題到確定研究方法、收集數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行結(jié)果分析和撰寫論文，既是考驗(yàn)我們的科研方法和技能，也是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。此次研究中我也發(fā)現(xiàn)，要想取得有意義的成果，滿足實(shí)踐需求，需要多方面的引導(dǎo)和支持。因此，我希望更多的人能夠參與和推廣微課題研究，探索出更好的科研方法，進(jìn)而更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇五

兩年來(lái)，我們?cè)诳h教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下，課題組開展了一系列的研究活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時(shí)也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來(lái)的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

兩年來(lái)，通過定期開展的課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。

通過研究的不斷深入，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng)、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言，從剛開始的不知道寫什么到后來(lái)可以就課題寫出一篇論文，在這個(gè)過程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察，觀察學(xué)生的活動(dòng)，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來(lái)的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。

通過課題研究工作的開展，我會(huì)針對(duì)自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進(jìn)，一年來(lái)我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng)，如課題教學(xué)觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒?dòng)前，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開展地更完美。活動(dòng)后，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思，改進(jìn)。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。

總之，我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進(jìn)行專門的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動(dòng)的過程中，我與我的同仁們共同成長(zhǎng)，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。

如何做課題研究心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，課題研究成為了教學(xué)的重要形式之一。通過開展課題研究，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠促進(jìn)班級(jí)和學(xué)校的發(fā)展。在課題研究過程中，我深刻體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將對(duì)課題研究心得體會(huì)PPT主題進(jìn)行連貫的五段式闡述，希望能夠與大家分享我的心得體會(huì)。

第一段：明確課題研究的目的與重要性

課題研究的目的在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。在我參與的課題研究項(xiàng)目中，我們選擇了“如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”作為研究課題。經(jīng)過深入研究和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在現(xiàn)階段是十分重要的，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更能夠培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新思維。因此，在課題研究心得體會(huì)PPT中，我第一段重點(diǎn)闡述了明確課題研究目的的重要性，以及自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值。

第二段：探討研究方法與策略的選擇

在課題研究中，研究方法和策略的選擇起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于我個(gè)人而言，在研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，我采用了問卷調(diào)查、觀察和訪談的方式。通過問卷調(diào)查，我可以獲得大量的數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；通過觀察，我能夠直接觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為；通過訪談，我可以向?qū)W生和教師了解具體情況和看法。這些方法和策略的選擇在課題研究心得體會(huì)PPT中得到了詳細(xì)的描述和解釋，以便讓觀眾更好地理解我研究的過程和方法。

第三段：總結(jié)課題研究的過程與結(jié)果

課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過程，需要耐心和毅力。在我參與的課題研究中，我經(jīng)歷了問題的分析和確定、數(shù)據(jù)的收集和整理、結(jié)果的分析和總結(jié)等階段。通過這一過程，我不僅收獲了豐富的知識(shí)和技能，而且還深入理解了問題的本質(zhì)和解決的路徑。在課題研究心得體會(huì)PPT的第三段，我詳細(xì)總結(jié)了整個(gè)課題研究的過程，并展示了我得出的結(jié)論和建議，以便能夠讓觀眾對(duì)研究結(jié)果有一個(gè)全面的了解。

第四段：分享課題研究的收獲與啟示

通過參與課題研究，我不僅積累了專業(yè)知識(shí)和技能，而且還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在我個(gè)人及團(tuán)隊(duì)中，我注意到了合作與溝通的重要性，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議。我還發(fā)現(xiàn)，在課題研究中，需要有清晰的目標(biāo)和明確的計(jì)劃，需要定期的檢查和反思。在課題研究心得體會(huì)PPT的第四段，我分享了我在課題研究中的一些收獲和啟示，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也要積極參與課題研究活動(dòng)。

第五段：總結(jié)與展望

通過參與課題研究，我進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)的能力，并在團(tuán)隊(duì)中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，我也意識(shí)到在課題研究的過程中還有許多需要完善和改進(jìn)的地方，比如研究方法的選擇、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性等等。因此，我認(rèn)為課題研究是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，我希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠繼續(xù)深入研究，不斷提高自己的能力和水平。

以上就是我對(duì)課題研究心得體會(huì)PPT主題的五段式連貫文章的闡述。通過參與課題研究，我不僅獲得了學(xué)術(shù)上的收獲，更重要的是鍛煉了自主學(xué)習(xí)、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力將會(huì)成為我取得成功的重要因素。在課題研究的路上，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為促進(jìn)班級(jí)和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇七

根據(jù)新課改的要求，學(xué)校開展了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查的活動(dòng)。這一次，我們進(jìn)行了生物研究性學(xué)習(xí)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們小組有很多的感想。

首先，通過研究性學(xué)習(xí)，讓我們把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活實(shí)踐中，同學(xué)們?cè)谡{(diào)查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動(dòng)，按照分工，把學(xué)習(xí)活動(dòng)搞得有聲有色。

在活動(dòng)中，我們遇到很多困難。比如說，我們?cè)诮稚想S機(jī)調(diào)查時(shí)遭到拒絕，在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查無(wú)人問津時(shí)，我們都感到很沮喪，但這同時(shí)也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時(shí)候，我們都會(huì)想辦法克服困難，因?yàn)槲覀兠靼孜覀兇舜螌W(xué)習(xí)課題的重大意義，如果能通過研究、調(diào)查得到相關(guān)的結(jié)論，那么絕對(duì)是具有劃時(shí)代意義的次時(shí)代研究，從此，我們將開啟一個(gè)新的紀(jì)元。

我們就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會(huì)關(guān)系，讓我們的調(diào)查繼續(xù)了下去。當(dāng)我們拿到一份份詳細(xì)的調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)著復(fù)雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時(shí)，我們的內(nèi)心充滿了自豪。

通過這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?cè)鲞M(jìn)了小組組員之間的感情，了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過程，提高了我們隊(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了個(gè)人的社交能力，同時(shí)又培養(yǎng)了大家堅(jiān)韌的性格?？梢哉f，通過此次研究性學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都獲益匪淺。所以，我們認(rèn)為這種活動(dòng)應(yīng)該常搞，搞好。

不要單純的是為了學(xué)分去完成它，而應(yīng)該把它當(dāng)做是素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓研究性學(xué)習(xí)深入人心，在研究中學(xué)習(xí)，獲得更多，更實(shí)用，更好用的知識(shí)。我們相信，如果國(guó)家教育部門能夠認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會(huì)上一個(gè)新的高度。

以上就是我們小組的生物研究性學(xué)習(xí)的感想。

如何做課題研究心得體會(huì)篇八

隨著教育體制改革的不斷深入，課題研究已經(jīng)成為教育工作者們提升教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。通過課題研究，教育工作者能夠深入研究自己所關(guān)注的教育問題，提出解決方案，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和改進(jìn)這些方案。在這次課題研究的過程中，我也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段：明確課題研究的意義和價(jià)值

在整個(gè)課題研究過程中，我深刻感受到了課題研究的意義和價(jià)值。課題研究是教育工作者對(duì)教育問題進(jìn)行深入研究和探索的過程，是一種專業(yè)知識(shí)的拓展與更新。通過課題研究，我不僅更加了解了教學(xué)中存在的問題，還學(xué)會(huì)了借鑒和運(yùn)用其他相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，課題研究還能夠培養(yǎng)和提高教育工作者的科研能力和創(chuàng)新能力，使我們能夠在教學(xué)實(shí)踐中提出獨(dú)到的見解和解決方案。

第二段：選擇合適的課題研究方向

在進(jìn)行課題研究之前，我首先需要選擇一個(gè)合適的課題研究方向。選擇一個(gè)合適的課題研究方向，不僅可以提高研究的效率和成果，還可以防止投入大量時(shí)間和精力但收效甚微。在選擇課題研究方向時(shí)，我需要結(jié)合自身的實(shí)際工作和興趣，找到真正對(duì)教育實(shí)踐有意義和具有一定挑戰(zhàn)性的問題。同時(shí)，我還要考慮到課題研究的可行性和資源的可利用性，避免在研究過程中面臨種種困難和障礙。

第三段：科學(xué)規(guī)范地開展研究

課題研究的過程需要科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行，這樣才能保證研究的真實(shí)性和有效性。在整個(gè)研究過程中，我需要進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研，了解已有的研究成果和觀點(diǎn)，從中獲取到一些啟發(fā)和借鑒。在課題研究的設(shè)計(jì)中，我需要明確研究的目標(biāo)和任務(wù)，合理安排研究的步驟和進(jìn)程。在研究的實(shí)施中，我需要注意準(zhǔn)確收集和整理數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行分析和解讀。最后，在研究的總結(jié)和歸納中，我需要客觀地評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義，并從中得出一些有實(shí)踐指導(dǎo)意義的結(jié)論和建議。

第四段：積極分享和交流研究成果

科研工作并不只是個(gè)人的努力，更需要與他人進(jìn)行分享和交流。在課題研究的過程中，我積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和專題講座，將自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)與他人分享，從中獲得更多的反饋和啟示。此外，我還通過編寫論文和制作PPT等形式，將研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和展示，與其他教育工作者進(jìn)行交流和合作。通過與他人的交流和合作，我不僅能夠接觸到更多的學(xué)術(shù)新知和創(chuàng)新思想，還能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高自己的研究水平和教學(xué)能力。

第五段：不斷改進(jìn)和提高研究能力

課題研究是一個(gè)不斷改進(jìn)和提高的過程。在這次課題研究中，我不僅獲得了一些研究成果和經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)了一些不足和問題。因此，在今后的工作中，我將進(jìn)一步改進(jìn)和完善研究的設(shè)計(jì)和方法，提高研究的精度和可靠性。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高科研能力和創(chuàng)新思維，為更好地開展課題研究做好準(zhǔn)備。

總結(jié)來(lái)說，課題研究是教育工作者提升教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過科學(xué)規(guī)范地開展課題研究，我們能夠深入研究和解決教育實(shí)踐中存在的問題，并且獲得一些有實(shí)踐指導(dǎo)意義的結(jié)論和建議。然而，課題研究并不只是個(gè)人的努力，還需要與他人進(jìn)行分享和交流，不斷借鑒和提高。希望我能夠在今后的工作中，繼續(xù)努力，不斷提升自己的研究能力和教學(xué)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇九

20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、選教育科研的前沿課題

2、選擇應(yīng)用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十

第一段：引言

在學(xué)術(shù)研究中，小課題的研究是學(xué)習(xí)者探索和拓展知識(shí)的重要途徑之一。通過研究小課題，不僅能夠加深對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的了解，還可以提高科研能力和綜合素質(zhì)。我在進(jìn)行小課題研究的過程中，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和科研工作將有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

第二段：確定研究課題

研究課題的選擇是小課題研究的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的研究課題應(yīng)該是具有一定的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義的，并且與自己的專業(yè)方向緊密相關(guān)。在確定研究課題時(shí)，我充分考慮了自身的興趣和專業(yè)背景，確保能夠持續(xù)地投入并取得研究成果。此外，我還進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)檢索和綜述，了解前人的研究進(jìn)展和問題，為自己的研究確定一個(gè)合適的切入點(diǎn)。

第三段：資料收集和處理

在進(jìn)行小課題研究時(shí)，資料的收集和處理是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式，搜集了大量的原始資料。然后，我利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)這些資料進(jìn)行了處理和分析，得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。在資料處理的過程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種研究方法和工具，提高了數(shù)據(jù)分析和解釋的能力。

第四段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施

在小課題的研究過程中，我還進(jìn)行了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施。根據(jù)研究的目的和需求，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)操作和步驟，并選擇了合適的方法和工具進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)過程中，我嚴(yán)格按照科學(xué)的實(shí)驗(yàn)原則進(jìn)行操作，保證了實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性。通過實(shí)驗(yàn)，我獲得了一些有關(guān)課題的新的發(fā)現(xiàn)和見解，并對(duì)之前的假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證和修正。

第五段：總結(jié)和展望

通過小課題研究，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和科研能力的提升，還意識(shí)到了自己科研工作的不足和需要改進(jìn)之處。在今后的學(xué)習(xí)和科研中，我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作和交流，積極參與學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓展自己的研究視野和廣度。同時(shí)，我也會(huì)更加注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。總之，小課題研究是我個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的重要經(jīng)歷，我將倍加珍惜并不斷努力提升自己的科研能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)論：

通過小課題研究，我學(xué)到了許多有關(guān)研究方法和實(shí)踐技巧的知識(shí)，提高了自己的科研能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也看到了自己在學(xué)習(xí)和科研中的不足之處，為以后的努力列出了明確的目標(biāo)。希望通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在科研領(lǐng)域取得更好的成績(jī)，并為學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十一

課題研究講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問題，只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

通過一年的研究，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。

總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展，自我提高是不無(wú)益的。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十二

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的.整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。

作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十三

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長(zhǎng)也做了報(bào)告。現(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來(lái)。

范主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。

周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。

這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的`精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。

用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問題，我總是進(jìn)行深入思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究

如何做課題研究心得體會(huì)篇十四

參加了微型課題研究，我收獲頗多?！拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手，去研究解決的辦法。

一年來(lái)，我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問題，通過獨(dú)立研究，共同討論，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì)。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

通過課題研究我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。

通過課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中，我由開始的無(wú)所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。課題研究提高了我的科研能力，從熟悉課題、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中，我體驗(yàn)著課題研究帶來(lái)的成功快樂。

微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考。

通過對(duì)微型課題研究所做的嘗試，我體會(huì)到，微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變教師對(duì)教育實(shí)踐的理解，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會(huì)的問題、體制的問題、評(píng)價(jià)的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。通過調(diào)研，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是：

1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。

2、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè)。

3、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。

4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。

1、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

2、精心選題是課題研究的良好開端。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，與同事討論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。

3、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，制定研究計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。通過設(shè)計(jì)、討論、試驗(yàn)、修改等多種方式，精選習(xí)題，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分。

4、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5、教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想。通過本課題前期的實(shí)施和研究，教師的素質(zhì)得到了一定的提高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會(huì)到“撥開云霧，喜見陽(yáng)光”的幸福與快樂！此次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說，是一次重大的意義上的推進(jìn)，我將充滿熱情，充滿信心，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十五

第一段：介紹小課題研究的背景和意義

小課題研究是指在特定問題的研究基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘、系統(tǒng)整合的研究過程。它是學(xué)生科研能力提升的重要一環(huán)，通過開展小課題研究，學(xué)生可以提升自己的科研能力、培養(yǎng)解決問題的能力，并且把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在我個(gè)人的小課題研究過程中，我深感到小課題研究對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。

第二段：描述小課題研究的過程和方法

我們小課題研究的對(duì)象是某一特定行業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。我們首先通過大量的文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)地考察，深入了解行業(yè)的相關(guān)情況，并且搜集到了大量的數(shù)據(jù)。接著，我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，找出其中的規(guī)律和問題。在整個(gè)研究過程中，我們還與行業(yè)內(nèi)的專家進(jìn)行了廣泛的交流和討論，不僅提高了研究的準(zhǔn)確度和深度，也拓寬了我們的視野和思路。

第三段：總結(jié)小課題研究的收獲和成果

通過小課題研究，我不僅加深了對(duì)所研究行業(yè)的了解，也提高了自己的科研能力。在數(shù)據(jù)整理和分析的過程中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而得出合理的結(jié)論。另外，在與專家的交流中，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，發(fā)揚(yáng)集體智慧，從多個(gè)角度和層面理解和解決問題。最終，我們的研究成果被學(xué)校和有關(guān)單位采納，并且得到了一定的實(shí)施和應(yīng)用。

第四段：分析小課題研究的不足之處

雖然我們?cè)谛≌n題研究中取得了一定的成績(jī)，但是也存在不少不足之處。首先，在研究過程中，我們的時(shí)間有限，因此不能對(duì)所有細(xì)節(jié)和問題進(jìn)行全面深入的研究。其次，由于經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，我們?cè)跀?shù)據(jù)分析和結(jié)論歸納的過程中可能存在一些偏差和錯(cuò)誤。最后，我們沒有能夠有效地應(yīng)用我們的研究成果，使得研究的實(shí)際價(jià)值得不到充分的發(fā)揮。這些問題是我們今后需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的方向。

第五段：對(duì)小課題研究的展望和反思

通過這次小課題研究，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是一項(xiàng)需要不斷努力和學(xué)習(xí)的工作。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正錯(cuò)誤、提高自身能力，才能更好地開展研究工作。同時(shí)，我也明白了小課題研究并非終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該將小課題研究的成果和經(jīng)驗(yàn)與其他領(lǐng)域的研究相結(jié)合，形成更為完整和深入的研究體系。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行小課題研究，將其作為自己科研能力的培養(yǎng)和鍛煉的重要手段，為學(xué)術(shù)、科研事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十六

從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對(duì)工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長(zhǎng)呢？通過這次課題研究學(xué)習(xí)，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對(duì)未來(lái)又充滿了期待和向往?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必須要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實(shí)自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長(zhǎng)的趨勢(shì)，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！睂＜艺J(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng)，已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式。

反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動(dòng)，必然是帶來(lái)觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來(lái)？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ伎?，尋找解決問題和困難的辦法。

教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識(shí)；還有，教師的專業(yè)知識(shí)拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。

教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十七

隨著教育教學(xué)的改革，小課題研究在我國(guó)的中小學(xué)教育中逐漸受到重視。作為一名教師，我也積極參與其中，進(jìn)行了一項(xiàng)小課題研究。通過這次研究，我深刻體會(huì)到小課題研究的重要性和意義。在此，我將分享一下自己的心得體會(huì)。

首先，小課題研究是一種有效的教學(xué)改進(jìn)方式。在這次小課題研究中，我選擇了如何提高學(xué)生課堂參與度的研究課題。通過調(diào)查問卷、觀察記錄等多種研究方法，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生不愿意參與課堂的原因，并嘗試采用不同的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的參與度。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有效的課堂讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與討論和思考，進(jìn)而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。小課題研究不僅能夠幫助我們深入了解教育問題的本質(zhì)，還能夠提出切實(shí)可行的解決方案，從而推動(dòng)教育教學(xué)改進(jìn)。

其次，小課題研究能夠提高教師的專業(yè)能力。通過這次小課題研究，我不僅了解到學(xué)生參與度與教學(xué)策略之間的關(guān)系，還進(jìn)一步提高了自己教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理的能力。在實(shí)踐中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這不僅豐富了我的教學(xué)技能，還增強(qiáng)了自己的教學(xué)自信。小課題研究讓我通過實(shí)踐不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使自己的專業(yè)能力得到持續(xù)提升。

再次，小課題研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在進(jìn)行小課題研究的過程中，我給予了學(xué)生一定的參與和反饋機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和建議。這樣的學(xué)生主導(dǎo)的研究過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)他們的解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們?cè)谘芯恐刑岢龅莫?dú)特觀點(diǎn)和創(chuàng)新方法讓我受益匪淺，也為教學(xué)提供了新的思路和啟示。

最后，小課題研究能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作。在這次小課題研究中，我與其他教師進(jìn)行了廣泛的交流和討論。我們分享了各自的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過與他人的交流與合作，我不僅拓寬了自己的視野，還得到了許多寶貴的建議和指導(dǎo)。小課題研究不僅是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更是促進(jìn)教師之間相互交流與合作的平臺(tái)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總體而言，小課題研究是一種有益于教師和學(xué)生發(fā)展的教育實(shí)踐。通過小課題研究，我們能夠改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生參與度，提升自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)教師之間的交流與合作。我相信，小課題研究將在我國(guó)的教育教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，幫助我們更好地培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的新一代人才。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十八

在月初學(xué)校對(duì)國(guó)家級(jí)的課題指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)的研究做了工作上的部署，本人針對(duì)自己的學(xué)生和課堂的實(shí)際做了一些前期的準(zhǔn)備工作，并運(yùn)用于實(shí)踐，但是通過這一段對(duì)學(xué)生的觀察，以及對(duì)資料的研究，對(duì)于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)考慮的。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，通過分階段進(jìn)行，設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題，通過這段初級(jí)階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

第一點(diǎn)注重課堂氣氛

很多人都說自己的學(xué)生上課死氣沉沉，看人家那個(gè)班，教師振臂一呼，學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問題中。學(xué)生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個(gè)人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)花大心思在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動(dòng)他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對(duì)學(xué)生普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等，在追求時(shí)尚的同時(shí)，我們千萬(wàn)別忘了根本英語(yǔ)老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。

第二點(diǎn)反思提高自己的教學(xué)基本功

很多時(shí)候，很多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來(lái)，讓自己滿意的時(shí)候很少，我覺得可以對(duì)照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)到底實(shí)施了多少，每個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找原因，下次注意以下；另外感覺板書設(shè)計(jì)像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對(duì)于我們青年教師，我必須要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。

第三點(diǎn)苦練內(nèi)功

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能多參與課堂，讓學(xué)生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的'，我很想自己能跟上時(shí)代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，但很多時(shí)候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來(lái)我去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學(xué)生娓娓談心，學(xué)生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)會(huì)了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說這是教師上課的一種境界老師只有具備深刻的知識(shí)，才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。

以上是我在開展這個(gè)課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會(huì)越來(lái)越好的。