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天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、 通過讀故事，懂得合作的重要。

3、 有感情朗讀課文。

4、 學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說說你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會(huì)飛,大蝦會(huì)游泳,梭魚會(huì)游泳.師板書課題.今天,我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過程：

一、 識(shí)字

1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。

2、 小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作 )

3、 再讀課文，熟悉生字。

4、 師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問題,,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、 做猜字游戲3-4組.

6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。(指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正)

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、 細(xì)讀課文，理解文意。

1、 師范讀課文。

2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、 點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、 讀課文第二小節(jié)，思考問題：

(2) 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。(鍛煉合作)

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動(dòng)。

5、 讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理?生答?？勺x文中句子說明。

6、 你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么?出主意，想辦法。(應(yīng)用合作)

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。(評(píng)價(jià)合作)

三、 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇二

尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。

本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。

1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫字。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。

2、板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀。(我讀你指)

3、同桌共用一本書讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)

4、指名讀。(互相評(píng)議)

(三)認(rèn)識(shí)詞語。

過渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。

1、學(xué)生自讀。

2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣)

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。(合力往前推)

5、全班齊讀。

6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)

(四)、寫字

1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、 組詞。

3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。

(1)觀察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會(huì)更加的注意)

(3)書空。

(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進(jìn)行寫字訓(xùn)練)

(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)

1、教學(xué)策略的選用 在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問用）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。

二、初讀課文

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（1）問別人

（2）查查字表

（3）猜

（4）查字典

2、學(xué)生自由讀。

3、開火車識(shí)詞

梭魚　合伙　費(fèi)力　煩惱　上套　拼命　卻　雖說　弓腰　至今　未動(dòng)　分毫

4、認(rèn)字

生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。

把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。

5、再讀課文

如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？

（1）抽讀、評(píng)價(jià)

同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）

（2）比賽讀

三、指導(dǎo)寫字

學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

教學(xué)過程：

一、開火車復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文

（1）畫出有幾小節(jié)。

（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。

三、小組交流

把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。

四、全班交流

1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。

3、怎樣才能讓大車跑起來呢？

五、做游戲拓展

1、介紹游戲內(nèi)容

幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。

2、提出要求

看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。

5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？

六、作業(yè)

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

天鵝、大蝦和梭魚

云里鉆往后靠 水里跳

大車未動(dòng)分毫

尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。

一、說教材。

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。

二、說學(xué)生。

二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過借助歸類識(shí)字、語境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。

三、說目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰是誰非、未動(dòng)分毫”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。

四、說重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；朗讀理解詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。

五、說過程。

（一） 激趣導(dǎo)入情境

興趣是學(xué)生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

（二）初讀感知情境

這一部分的教學(xué)分為以下幾步：

1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。

2、 在處理二類字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類字的字音。

3、 在處理一類字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會(huì)。

（三）朗讀深入情境

1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。

2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車的這個(gè)問題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。

（四）寫字延伸情境

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。

2、出示“伸 非 命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）

3、學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。

六、作業(yè)。

以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝！

尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。

一、說教材

本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。

三、說教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫字。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請(qǐng)看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀。（我讀你指）

3、同桌共用一本書讀課文。（讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他）

4、指名讀。（互相評(píng)議）

（三）認(rèn)識(shí)詞語。

過渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，（出示課件）我們一起來看看詞語。

1、學(xué)生自讀。

2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣）

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。（合力往前推）

5、全班齊讀。

6、解決多音字（朝）做鞏固小練習(xí)。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識(shí)字鞏固生字）

（四）、寫字

1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、 組詞。

3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。

（1）觀察田字格的占位。

（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會(huì)更加的注意）

（3）書空。

（4）描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進(jìn)行寫字訓(xùn)練)

（5）評(píng)議，同桌互評(píng)。（合作學(xué)習(xí)，寫對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他）

五、我為什么要這樣上課

1、教學(xué)策略的選用 在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。

六、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我要說的課題是《天鵝、大蝦和梭魚》。

《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級(jí)上冊第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本次執(zhí)教的班級(jí)不是本班學(xué)生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí)，孩子們經(jīng)過一年多的識(shí)字，閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，孩子們在課前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞已經(jīng)有能力自學(xué)，故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間，讓課堂真正達(dá)到有效，高效。

老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識(shí)字方法，當(dāng)然識(shí)字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過程中識(shí)字，積累語詞，培養(yǎng)語感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！狈丛V誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語。會(huì)寫一個(gè)字

2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。

2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。

1、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們有請(qǐng)三位選手閃亮登場。（ppt出示天鵝、大蝦和梭魚圖片）

他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）

板書課題：天鵝、大蝦和梭魚

2、初讀文章，整體感知。

出示：有一次，天鵝、大蝦和梭魚

想把一輛大車拖著跑。

請(qǐng)生讀

結(jié)果如何呢？

出示：只知道，大車至今還在原地

未動(dòng)分毫。

（隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”）

三、細(xì)讀詩文，感受經(jīng)過。

為何大車未動(dòng)分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？

學(xué)生匯報(bào)（用一個(gè)字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）

分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動(dòng)作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）

分角色朗讀，體會(huì)拼命。

師生合作讀。升華拼命拉車的過程。

四、揭示道理

學(xué)生交流大車未動(dòng)分毫的原因。

出示文章第一小節(jié)，齊讀。

五、寫字：寫“合”

六、總結(jié)

七、板書：

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。

3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。

2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

二、自學(xué)

1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。

2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

3、同桌互讀。糾正字音。

4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。

三、識(shí)字

1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

四、交流

1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）

2、交流自讀所得。可以幫助同學(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）

五、誦讀

讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。

六、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？

二、有感情朗讀全文。

三、討論

1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）

2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對(duì)比來理解；“未動(dòng)分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）

3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。

四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。

1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）

五、寫字

“卻、步”只書寫，做語文天時(shí)再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。

六、練習(xí)。

1、比一比，組詞。

托腦（）飄（）

拖（）惱（）漂（）

2、照樣子，能寫多少寫多少。

得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興

誰（）誰（）

垂（）喪（）

（）（）煩惱

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。

3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。

2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

二、自學(xué)

1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。

2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

3、同桌互讀。糾正字音。

4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。

三、識(shí)字

1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

四、交流

1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）

2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的'主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）

五、誦讀

讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。

六、

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇七

《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的`道理。

一會(huì)兒，超輝同學(xué)站起來說：“大家都在拼命拉，大車卻未動(dòng)分毫，是因?yàn)樗麄儼蝸戆稳ィ源筌囘€在原處未動(dòng)分毫?！苯又?，他又拿起自己的文具盒上來表演，說：“比如這個(gè)文具盒是一輛大車，天鵝在上面，大蝦在左邊，梭魚在右邊，他們都往不同的方向拔，這樣鬧來鬧去就白費(fèi)力?！标惱擞终酒饋碚f：“我知道要怎么做才拉得動(dòng)。比如，我是天鵝，偉昌是大蝦，志鵬是梭魚，我們要站在同一邊拔，就是合伙的人們要心一條，才能把事情辦好。接著我又問：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費(fèi)力的事嗎？”潔羽同學(xué)站起來說：“我們在做值日時(shí)，有的同學(xué)掃過來，有的同學(xué)掃過去，這樣掃來掃去也是白費(fèi)力，又要掃得很晚?！?/p>

從學(xué)生的匯報(bào)中，知道他們讀懂了課文，理解了文章的主要內(nèi)容。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)實(shí)施建議”中指出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”等能力。還記得有這樣一句名言：“讀書百遍，其義自見?！?/p>

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇八

1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。

3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。

2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

二、自學(xué)

1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。

2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

3、同桌互讀。糾正字音。

4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。

三、識(shí)字

1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

四、交流

1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）

2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）

五、誦讀

讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。

六、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？

二、有感情朗讀全文。

三、討論

1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）

2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對(duì)比來理解；“未動(dòng)分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）

3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。

四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。

1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）

五、寫字

“卻、步”只書寫，做語文天時(shí)再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。

六、練習(xí)。

1、比一比，組詞。

托（）腦（）飄（）

拖（）惱（）漂（）

2、照樣子，能寫多少寫多少。

得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興

誰（）誰（）

垂（）喪（）

（）（）煩惱

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2、區(qū)分合伙與合作的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙(提問用)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第1課時(shí)

一、揭題：

今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?

二、初讀課文：

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)

2、學(xué)生自由讀。

3、開火車識(shí)詞：

梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動(dòng)分毫

4、認(rèn)字：

生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。

把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。

5、再讀課文：

如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧?

(1)抽讀、評(píng)價(jià)

同學(xué)們覺得我讀得怎么樣?

(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià))

(2)比賽讀

三、指導(dǎo)寫字：

學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。

四、細(xì)讀：

(1)畫出有幾小節(jié)。

(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。

五、小組交流：

把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。

六、全班交流：

主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。

第2課時(shí)

一、開火車復(fù)習(xí)生字。

二、帶著問題深讀課文：

出示學(xué)生提出的問題：

1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問題。

2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。

3、匯報(bào)交流。

可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)

4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。

5、比賽讀。(以抽讀為主)

6、怎樣才能讓大車跑起來呢?

7、齊讀。

三、做游戲拓展：

1、介紹游戲內(nèi)容：

幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。

2、提出要求：

看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。

5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?

四、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評(píng)。

板書：

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十

1、通過形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。

2、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

3、通過實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。

4、讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？

2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？

生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）

第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。

師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？

（請(qǐng)學(xué)生試說。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）

師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。

3、師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?。（學(xué)生齊讀課題）

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。

（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？

指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。

4、師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？（學(xué)生簡單說說初讀感受。）

(三)再讀課文，了解并積累詞語

1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？

師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……

生（齊）：什么事也干不好，

師：鬧來鬧去……生：白費(fèi)力，

師：到頭來……生：只能是自尋煩惱。

（師課件出示詞語：合伙費(fèi)力自尋煩惱）

師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀詞語。）

師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……

師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）

課文中誰和誰合成一伙？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……生（齊）：拉車。

師：對(duì)！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚……生（齊）：想把一輛大車?yán)堋?/p>

師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了。

師：不錯(cuò)?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）

（學(xué)生齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）

師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？

生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？

生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）

師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。

師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，

師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勁”的音。）

師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）

師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？

生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……

師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。（學(xué)生齊讀）

師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？

師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。）

師：誰能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語換一換，讀一讀這句話？

生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）

(四)了解課文，有感情地朗讀課文

師：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？

生：不是，他們都使勁拉了。

師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么？

師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>

生：不合作。（師板書：不合作未動(dòng)分毫）

師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）

師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十一

課后反思

一、體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。

新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。沒有簡單的把教學(xué)停留在識(shí)字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動(dòng)起來，潛在的讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的重要性。

在〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉〉關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“開展評(píng)價(jià)改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！痹诮虒W(xué)的過程中，非常重視評(píng)價(jià)，先是學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生還請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都客觀，互相評(píng)價(jià)是說的都是真話，很客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師的評(píng)價(jià)很有針對(duì)性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。

三、重視了學(xué)生的養(yǎng)成教育。

俗話說：一種習(xí)慣成就一個(gè)人的一生。在教學(xué)中重視學(xué)生傾聽別人的發(fā)言；在讀書和寫字時(shí)注意提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過動(dòng)畫效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。

其次，利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言簡練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱梭魚上了套兒弓”。如何幫助學(xué)生能夠理解難點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課件，使學(xué)生一目了然，通過直觀形象的畫面，學(xué)生很容易地理解了這些，達(dá)到了水到渠成的效果。

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2、區(qū)分合伙與合作的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙(提問用)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第1課時(shí)

一、揭題：

今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?

二、初讀課文：

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)

2、學(xué)生自由讀。

3、開火車識(shí)詞：

梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動(dòng)分毫

4、認(rèn)字：

生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。

把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。

5、再讀課文：

如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧?

(1)抽讀、評(píng)價(jià)

同學(xué)們覺得我讀得怎么樣?

(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià))

(2)比賽讀

三、指導(dǎo)寫字：

學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。

四、細(xì)讀：

(1)畫出有幾小節(jié)。

(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。

五、小組交流：

把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。

六、全班交流：

主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。

第2課時(shí)

一、開火車復(fù)習(xí)生字。

二、帶著問題深讀課文：

出示學(xué)生提出的問題：

1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問題。

2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。

3、匯報(bào)交流。

可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)

4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。

5、比賽讀。(以抽讀為主)

6、怎樣才能讓大車跑起來呢?

7、齊讀。

三、做游戲拓展：

1、介紹游戲內(nèi)容：

幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。

2、提出要求：

看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。

5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?

四、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評(píng)。

板書：

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天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十三

1、會(huì)認(rèn)“蝦、如、鬧、費(fèi)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“弓、重、往”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲字旁。

2、有感情的朗讀并背誦課文。

3、理解課文，體會(huì)課文表達(dá)的寓意，知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、分別掌握、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字詞。

2、有感情的朗讀并背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)課文所表達(dá)的寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

五、課時(shí)安排二課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）揭示課題，激發(fā)興趣。

（二）初讀課文、整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞，并想想課文講了一件什么事？

2、小組分節(jié)朗讀課文，其它組員找出他們讀的不好的地方，教師相機(jī)正音。

3、教師范讀。

4、學(xué)生自由朗讀，讀完后試著說說課文講什么？

（三）再課課文，學(xué)習(xí)生字。

1、分節(jié)朗讀課文，在句子中學(xué)習(xí)生字詞。

2、出示卡片上的生字，學(xué)生自由組詞，同桌合作字形，交流識(shí)字方法。

3、教師指導(dǎo)、鞏固識(shí)記。如按結(jié)構(gòu)記，左右結(jié)構(gòu)：蟲—下（蝦）；女—口（如）；上下結(jié)構(gòu)：口—蟲（雖）

4、指導(dǎo)書寫。

（四）朗讀全文。

朗讀全文、課后思考：為什么大家拼命拉，車子卻未動(dòng)分毫？

第二課時(shí)

（一）出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

（二）朗讀課文，感悟理解。

1、學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不懂的地方，小組合作解決。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)情境表演（三個(gè)人朝不同的方向拉）

討論：大家都在拼命拉為什么大車卻未動(dòng)分毫？

3、重點(diǎn)朗讀第三小節(jié)，并填空。

天鵝伸著脖子要往（? ）鉆，大蝦弓著腰使勁往（? ）靠，梭魚一心想往（? ）跑。（讓學(xué)生體會(huì)天鵝、大蝦、梭魚勁沒往處使）

4、思考：如何才能把大車拖著跑？請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上演一演，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。

5、朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寓意，并說一說你是如何與他人合作的。

6、朗讀全文，教師總結(jié)：在生活中，我們要團(tuán)結(jié)合作、互相關(guān)心、學(xué)會(huì)共處，才能取得成功。

（三）指導(dǎo)背誦

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問用）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第1課時(shí)

一、揭題：

今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？

二、初讀課文：

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

2、學(xué)生自由讀。

3、開火車識(shí)詞：

梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動(dòng)分毫

4、認(rèn)字：

生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。

把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。

5、再讀課文：

如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？

（1）抽讀、評(píng)價(jià)

同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）

（2）比賽讀

三、指導(dǎo)寫字：

學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。

四、細(xì)讀：

（1）畫出有幾小節(jié)。

（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。

五、小組交流：

把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。

六、全班交流：

主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。

第2課時(shí)

一、開火車復(fù)習(xí)生字。

二、帶著問題深讀課文：

出示學(xué)生提出的問題：

1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問題。

2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。

3、匯報(bào)交流。

可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）

4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。

5、比賽讀。（以抽讀為主）

6、怎樣才能讓大車跑起來呢？

7、齊讀。

三、做游戲拓展：

1、介紹游戲內(nèi)容：

幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。

2、提出要求：

看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。

5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？

四、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評(píng)。

板書：

天鵝、大蝦和梭魚

心一條

合伙合作

[《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

文檔為doc格式

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十五

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。

2、多媒體課件、生字卡。

三、教學(xué)過程?：

（一）導(dǎo)入??新課。

1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

師：老師請(qǐng)大家說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？

生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）

第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。

師：說得正確！

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請(qǐng)學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。

師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）

師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

（學(xué)生齊讀課題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀

師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀。

學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。

師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真。看來昨晚大家回家都認(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。

2、一個(gè)同學(xué)讀

現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽自己讀得是否正確。

3、初步交流讀后體會(huì)

（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞

1、師：平時(shí)同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。

（電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。

然后出示生字，再讀。）

選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時(shí)間學(xué)的最快！

2、交流：

師：你是用什么方法記住這些字的？

師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識(shí)很多字。

3、師：現(xiàn)在，我們來做個(gè)識(shí)字游戲。

（1）師說字生指字

（2）組長說組員指

通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

（男女同學(xué)對(duì)讀、搶讀、開火車讀）

4、學(xué)習(xí)“步、弓”

觀察著兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？

書空這兩個(gè)字。

5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

（學(xué)生匯報(bào)積累詞語情況）

師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

（四）朗讀中感悟課文

1、小組合作讀

你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？

（學(xué)生分組讀課文。組長組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）

師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）

誰來幫他評(píng)價(jià)一下？

你愿意和老師比賽朗讀嗎？

2、交流讀后體會(huì)

師：讀了這篇課文，你想提什么問題？

（師：有一個(gè)問題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

生：不是，他們都使勁拉了。

師：那為什么大車卻分毫未動(dòng)？

師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么？

師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>

（師板書：不合作 未動(dòng)分毫）

3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？

和同學(xué)意見不一致時(shí)，你是怎么做的？

（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。

（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。

（3）不參與討論，看熱鬧。

（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）

4、表演課本劇

5、續(xù)編故事

師：他們?nèi)齻€(gè)明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會(huì)怎么樣呢？

(五）選擇性作業(yè)?

1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

選擇你喜歡的作業(yè)?來完成，好嗎？

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十六

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在低年級(jí)語文教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。就新教材而言，每課都有文，或長或短，趣味性濃。面臨的具體教學(xué)情況是識(shí)字量多，教學(xué)課時(shí)緊張。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中要求所有學(xué)生不一定在當(dāng)堂教學(xué)中完全掌握所學(xué)生字，可以在今后語文學(xué)習(xí)過程中逐步理解和消化。但在實(shí)際教學(xué)中，我們力爭讓更多的學(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字，在今后學(xué)習(xí)過程中鞏固和吸收，為提高閱讀和寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我以自己在教學(xué)實(shí)踐中的案例與大家共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題,隨即識(shí)記生字”蝦”

1、喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？老師也喜歡小動(dòng)物，給大家?guī)砹巳N小動(dòng)物，大家看看他們是什么？（課件出示）介紹梭魚：梭：一種織補(bǔ)工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚因形狀而得名。今天我們要學(xué)的這個(gè)小故事就發(fā)生在它們?nèi)齻€(gè)之間，這是俄國作家“克雷洛夫”寫的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚”（齊讀課題）。

2、指導(dǎo)書寫“蝦”：

題目當(dāng)中有要求我們會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字“蝦”。下面,我們先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字.

（1）誰有什么好辦法幫助大家很快記住這個(gè)字

（2）誰能來給他組詞、造句

（3）指導(dǎo)書寫“蝦”，認(rèn)識(shí)新偏旁“蟲”字旁，（運(yùn)用食物投影評(píng)價(jià)書寫內(nèi)容）

二、初讀課文，自學(xué)識(shí)字。

（一）感知課文，初步識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標(biāo)記的字你認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)請(qǐng)他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識(shí)一定要夸夸他。

3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請(qǐng)四位同學(xué)來讀吧。（先自評(píng)后他評(píng)）

（二）認(rèn)識(shí)詞語。

1、請(qǐng)大家看書中綠色通道中的生字，自己先試著讀一讀。

2、識(shí)字游戲：（1）老師讀生字，請(qǐng)你在綠色通道中指出來。游戲開始

（2）請(qǐng)同桌之間玩一玩這個(gè)游戲

（2）全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。

新課標(biāo)精心安排的認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫，我想本意就在于能最大程度地開發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，更快更有效豐富學(xué)生的識(shí)字量。識(shí)字的要求是能再認(rèn)，能服務(wù)于今后的閱讀。

課堂上采取多種方法復(fù)現(xiàn),及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。孩子們的好勝心理強(qiáng),采取同桌或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢的形式,能充分發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。對(duì)于那些普遍存在困難的字當(dāng)然可以采用大家討論的方法識(shí)記，選取最適合自己的方法，同時(shí)也可適當(dāng)采用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。

識(shí)字的要求降低了，每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己個(gè)性的一面，在識(shí)字方法上，我認(rèn)為只要是“適合”我的，就是“合適”的，只要是“適合”我的，就是“最好”的。

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十七

這篇課文放在二年級(jí)上冊，其意在于讓學(xué)生懂得合作的重要性，課文用了一個(gè)反面例子來說明問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生先明白為什么他們?nèi)齻€(gè)拖不動(dòng)大車，再請(qǐng)學(xué)生幫助他們，將力量用在一條線上，懂得齊心協(xié)力的藝術(shù)。對(duì)于課文引申的問題學(xué)生能說多少就說多少，沒有必要強(qiáng)行要求他們說出來，或者老師說給他們。我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生目前階段的認(rèn)知能力，不要盲目抬高問題的難度。這篇課文值得深挖的東西不多，只要淺淺的講一講就可以了，教學(xué)目標(biāo)簡單明了，合適的引讀和提問不僅可以降低問題的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，因材施教、因人而異才是硬道理。

《天鵝、大蝦和梭魚》的教學(xué)反思

《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理。

一會(huì)兒，超輝同學(xué)站起來說：“大家都在拼命拉，大車卻未動(dòng)分毫，是因?yàn)樗麄儼蝸戆稳?，所以大車還在原處未動(dòng)分毫?！苯又?，他又拿起自己的文具盒上來表演，說：“比如這個(gè)文具盒是一輛大車，天鵝在上面，大蝦在左邊，梭魚在右邊，他們都往不同的方向拔，這樣鬧來鬧去就白費(fèi)力。”陳浪又站起來說：“我知道要怎么做才拉得動(dòng)。比如，我是天鵝，偉昌是大蝦，志鵬是梭魚，我們要站在同一邊拔，就是合伙的人們要心一條，才能把事情辦好。接著我又問：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費(fèi)力的事嗎？”潔羽同學(xué)站起來說：“我們在做值日時(shí)，有的同學(xué)掃過來，有的同學(xué)掃過去，這樣掃來掃去也是白費(fèi)力，又要掃得很晚?！?/p>

從學(xué)生的匯報(bào)中，知道他們讀懂了課文，理解了文章的主要內(nèi)容。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)實(shí)施建議”中指出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”等能力。還記得有這樣一句名言：“讀書百遍，其義自見?！?/p>

——團(tuán)結(jié)進(jìn)來力量大

這篇課文放在二年級(jí)上冊，其意在于讓學(xué)生懂得合作的重要性，課文用了一個(gè)反面例子來說明問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生先明白為什么他們?nèi)齻€(gè)拖不動(dòng)大車，再請(qǐng)學(xué)生幫助他們，將力量用在一條線上，懂得齊心協(xié)力的藝術(shù)。

在教學(xué)過程中，我以學(xué)生的朗讀和思維拓展為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在講讀結(jié)合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生不但明白不合作辦不成事的道理，還懂得應(yīng)該怎樣合作才能解決問題。在拓展思維訓(xùn)練中問同學(xué)們：：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費(fèi)力的事嗎？”黃揚(yáng)煬同學(xué)站起來說：“我們在做值日時(shí)，有的同學(xué)掃過來，有的同學(xué)掃過去，這樣掃來掃去也是白費(fèi)力，老掃不干凈又要掃得很晚?！敝x新穎同學(xué)說：“剛才我們讀書時(shí)有的同學(xué)太快了，老師讓我們重新又讀了一遍，這也說明了不齊心協(xié)力是辦不好事情的?！逼渌麑W(xué)生也暢所欲言談?wù)勛约旱目捶?，通過交流再次表明做事不合作的后果，從反面強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，告訴人們不合作辦不成事的道理，只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來才能力量大的道理。

《天鵝大蝦和梭魚》教學(xué)反思

在教學(xué)的過程中，我非常重視評(píng)價(jià)。開火車讀課文后讓學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生還請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都很客觀，說出了自己的優(yōu)缺點(diǎn)?；ハ嘣u(píng)價(jià)時(shí)說的都是真話，很客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。老師的評(píng)價(jià)很有針對(duì)性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。

然后我充分利用書中插圖讓學(xué)生理解天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，拚命地拉呀拉，可是大車卻一步也動(dòng)不了的原因。

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十八

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。

3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??

1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。

2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

二、自學(xué)

1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。

2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

3、同桌互讀。糾正字音。

4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。

三、識(shí)字

1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

四、交流

1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）

2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）

五、誦讀

讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。

六、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入??

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？

二、有感情朗讀全文。

三、討論

1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）

2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對(duì)比來理解；“未動(dòng)分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）

3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。

四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。

1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）

五、寫字

“卻、步”只書寫，做語文天時(shí)再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。

六、練習(xí)。

1、比一比，組詞。

托腦飄

拖惱漂

2、照樣子，能寫多少寫多少。

得意熱熱鬧鬧高高興興

誰誰

垂喪

煩惱

天鵝大蝦和梭魚告訴我們篇十九

《天鵝、大蝦和梭魚》是一篇世界著名的寓言故事，通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事告訴我們?nèi)绾魏献?，才能更好地完成任?wù)，課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意，明白道理，因此，上課時(shí)，我列舉了生活中合作事例，如：值日生掃地板需要分工合作，才能把地板打掃干凈，小組同學(xué)討論問題的合作現(xiàn)象，集體活動(dòng)、比賽運(yùn)動(dòng)中合作收獲等，讓學(xué)生通過具體事例理解了課文內(nèi)容，感悟寓意，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中重要作用，學(xué)會(huì)如何更好地與他人合作，并在生活中加以實(shí)踐和應(yīng)用 。

以人為本 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)反思

“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！笔俏覀兘虒W(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、留下一點(diǎn)遺憾。我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會(huì)更大。教學(xué)這篇課文時(shí)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)做得較為成功：一、對(duì)教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。我結(jié)合本節(jié)課的一些片斷，具體反思自己的教學(xué)行為。

片斷一（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）、

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀名言。

（學(xué)生讀名言“合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，……只能是自尋煩惱?！保?/p>

師：你們知道這則名言講什么嗎？

（大部分同學(xué)都沒發(fā)言，個(gè)別同學(xué)提到一些與合作有關(guān)的內(nèi)容，但都不是很明確。）

師：我們的語文書真是大家的好伙伴、好朋友，它知道同學(xué)們理解起來會(huì)有困難。特意為大家編了一個(gè)故事。你們知道這個(gè)故事是什么嗎？（生答：《天鵝、大蝦和梭魚》）

（如何備課，備什么？我們的設(shè)計(jì)能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否發(fā)揮教材的最大效能。我想關(guān)鍵在于要從學(xué)生的發(fā)展來考慮、來處理教材的。課前，我一直在想，這則寓言的作者是俄國克雷洛夫，如果直接告訴學(xué)生，我們今天來學(xué)習(xí)克雷洛夫的一則寓言《天鵝、大蝦和梭魚》。我感覺太平淡了，對(duì)學(xué)生沒有多少吸引力。如果先從故事著手，直接接觸寓言本身。而第一段不好理解往往又有點(diǎn)被忽略的感覺。也許是突發(fā)靈感。我忽想起于永正老師執(zhí)教的《思想者》一課，于永正老師一開始就是從名言入手， 這讓我興奮不已。設(shè)計(jì)名言，解決了我的難題。一則通過故設(shè)疑問，讓學(xué)生知道有的名言可通過讀故事的方式來弄明白，滲透學(xué)法。二則、教材的呈現(xiàn)方式更加自然，富有吸引力，對(duì)作者的介紹也更自然。）

片斷二（評(píng)價(jià)）：

教師范讀課文，同時(shí)提出要求：一邊聽一邊想象；評(píng)一評(píng)老師讀得怎樣。

生（師剛讀完）：你把“大車卻一步也動(dòng)不了”讀作“大車卻一動(dòng)也動(dòng)不了”。

師：你聽得很認(rèn)真，老師確實(shí)讀錯(cuò)了。

生：老師，你把“往云里鉆”的“鉆”讀成“翻”。（生反駁：沒有讀錯(cuò)。你聽錯(cuò)了。）

師：你能分清“鉆”和“翻”這很好。

生：老師，我覺得“它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。”“拉呀，拉呀?！睉?yīng)讀輕。

師：干嘛讀輕？

生：它們都快沒力氣了。

師：你讀一讀。

（學(xué)生讀得很精彩，很投入。）?????????

生：“你鬧來鬧去白費(fèi)力，……自尋煩惱?！弊x得好。

師：你能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？

……

（師生有沒有在評(píng)價(jià)中獲得提高，我想這是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)老師讀的評(píng)價(jià)，無拘無束，敢評(píng)敢說，有個(gè)人見解。教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的肯定、贊許、寬容。這些都體現(xiàn)了師生是學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)評(píng)價(jià)也真正落到實(shí)處。學(xué)生的發(fā)言令人驚喜，學(xué)生有感悟、有發(fā)現(xiàn)、有提高。我想這樣的評(píng)價(jià)才是真正的評(píng)價(jià)。）

片斷三（生成資源）：

師：每個(gè)小組一個(gè)同學(xué)讀，其他三人評(píng)一評(píng)。老師要看看哪一個(gè)小組合作得最好。

（大部分小組分工合作得很默契。可是還有一兩個(gè)小組還在爭論誰來讀。）

師：我現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)來講講他們剛才是怎么合作的。

（一小組代表：我讀。他們給我提了意見，“費(fèi)”讀成“份”，還有就是讀得快了。師請(qǐng)另一組（合作不好的小組）介紹， 這小組的同學(xué)又開始爭吵，“我叫他讀，他不讀……”）

師：現(xiàn)在我明白什么叫“自尋煩惱”。

許多同學(xué)也都喊起來，“我也知道了?！?/p>

生：“你們一直吵，現(xiàn)在人家都讀完了，你們卻一遍也沒讀?！?/p>

生：“一個(gè)人讀不就行了嗎？到現(xiàn)在還在爭吵，被大家笑話?！?/p>

師插話：這就叫“自尋煩惱”。

（這一環(huán)節(jié)可以說是不得已而為之。大班額合作小組太多（十六組），老師的指導(dǎo)確實(shí)有限。老師沒有對(duì)合作不好的小組進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，結(jié)果浪費(fèi)了寶貴的讀書時(shí)間。如何進(jìn)一步提高合作的效率，特別是加強(qiáng)對(duì)薄弱小組的輔導(dǎo)，這就顯得尤為重要。值得慶幸的是老師能因勢力導(dǎo)，充分利用現(xiàn)成資源，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。課堂的資源十分豐富，關(guān)鍵在于老師能不能把握好。在生成資源的利用上，我覺得還是有些遺憾。要是在此處，能讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮，如用“卻”說一句話?；蛘咦寣W(xué)生研究研究要怎樣解決合作的問題。或是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣滲透，哪怕是一句話，也能起到四兩拔千斤的作用。）

片斷四：（讀的指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀讀這個(gè)故事，注意要讀通讀順。我現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試讀一句。

（老師叫的是后進(jìn)生。這位同學(xué)在這么多老師和同學(xué)面前顯得膽怯。第一遍聲音小，很不通順。其他同學(xué)也議論紛紛。）

師鼓勵(lì)：老師相信雅真同學(xué)再讀一遍肯定更好。

（果然，第二遍比第一遍通順了，響亮了。學(xué)生也紛紛表揚(yáng)。）

師：如果雅真同學(xué)再讀第三遍肯定會(huì)更棒。大家都向雅真學(xué)習(xí)，不懂的句子就多讀幾遍。開始吧！

（這個(gè)環(huán)節(jié)給了我兩個(gè)方面的啟示。其一、對(duì)讀的指導(dǎo)?，F(xiàn)在課堂上流行“你想怎么讀就怎么讀?！北砻婵词前褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)際往往是“放羊式”，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生。最終大多流于形式。有指導(dǎo)的讀，有示范性。不是教師的說教，而是用活生生的例子告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，我相信學(xué)生的感受更深刻，作用更明顯。其二、如何讓后進(jìn)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)而又不會(huì)讓課堂冷卻，這節(jié)課我找到了答案。我相信這兩次讀肯定會(huì)讓這位同學(xué)嘗到進(jìn)步的喜悅，信心更足。

片斷五（識(shí)字游戲）：

剛上課，學(xué)生的精力都沒集中過來。有的在做自己的事，有的還在拿書本。我課前是設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀生字，“會(huì)讀的就站起來讀”?？梢幌朐谶@樣的情況下采用這樣舊的形式，識(shí)字的效果肯定不好。學(xué)生都喜歡挑戰(zhàn)，何不開展一次比賽呢？于是，我讓每組選一個(gè)代表，每讀對(duì)一字加10分。同組同學(xué)如提醒扣10分。答了一題，覺得比較亂。我又提出先來個(gè)必答題。每人三題。學(xué)生的積極性、思維高度集中，學(xué)習(xí)效果很好。搶答時(shí)，我請(qǐng)四位同學(xué)到講臺(tái)桌前來，采用“誰先拍到桌上的紙誰先發(fā)言?！睂W(xué)生在游戲中識(shí)字，效果奇佳。真的是寓教于樂。

（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，我想這是新課改對(duì)教師的一個(gè)基本要求。生搬教案，照本宣科，只能自尋煩惱。這就要求教師平時(shí)要多思多想，多探索學(xué)生的喜好及心理特性。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。只有這樣，我們的教學(xué)才會(huì)更成功。）

片斷六（表演）：

表演“天鵝、大蝦和梭魚”。我設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的語言，我先請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來演“大蝦”。

師：“大蝦”要怎么演呢？

（學(xué)生有的比出動(dòng)作。有的說要弓著腰，）

師引導(dǎo)：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。

（學(xué)生讀書。）

師：老師要和志鵬一起表演大蝦，同學(xué)們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。

（師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學(xué)生紛紛要求發(fā)言，師請(qǐng)瑞尚同學(xué)到黑板一上畫畫。）

師：你能講講你畫什么嗎？

生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點(diǎn)歪，眉毛皺起來。

師：現(xiàn)在你明白什么叫“使勁”嗎？現(xiàn)在表演正式開始，

三個(gè)扮演者開始表演了。（表情動(dòng)作都不錯(cuò)。）其中一個(gè)邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機(jī)補(bǔ)充：“加興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學(xué)也來講講他們還會(huì)講些什么呢？”

生：“我的腰太酸了?！?/p>

“我快沒力氣了?！?/p>

“我的脖子快斷了?！保◣煟赫f得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細(xì)，大家要向他學(xué)習(xí)。）

“伙伴們，一二加油!”

“你們到底有沒有用力?。　?/p>

“你沒用力還敢說我?！?/p>

“你們早上沒有吃飯呀！”……

（“有形式而無實(shí)質(zhì)”是教學(xué)改革中存在的一個(gè)問題。新課程提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是 “醉翁之意不在酒?！北硌菔且粋€(gè)載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的語言，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)一步深化對(duì)寓言的感悟。表演落到了實(shí)處。學(xué)生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動(dòng)物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。）

教育要以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)既要尊重和圍繞教材，但又不能拘泥于教材。只有從學(xué)生的發(fā)展來考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這才是教育的價(jià)值所在，這也是我們應(yīng)努力的方向。

天鵝、大蝦和梭魚

這是一篇世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都收集進(jìn)去了。在學(xué)生認(rèn)真地閱讀幾遍課文后，就能明白：天鵝、大蝦和梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)楸舜瞬缓献?、不配合，所以大車“至今還在原處”。它從反面說明不合作辦不成事的道理。如果用簡單而肯定的句子來說：無論做什么事，只要齊心協(xié)力，勁往一處使，就有可能成功。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐一下，明白道理，或是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)正確的“拉車圖”。以前所教的學(xué)生都會(huì)把天鵝和梭魚畫在車前的一條的直線上一起向前拉，把大蝦或是畫在車前或是畫在車后一起向前拱。我總覺得學(xué)生能理解成這樣就真的很好了，從來就沒多想什么。

這一次我又是這樣安排的，學(xué)生也是這樣做的，在我們在一起小結(jié)時(shí)，一名學(xué)生站起來說：“老師，我覺得他們這樣畫是不對(duì)的，梭魚如果不往下跳，長時(shí)間離開水它會(huì)死的，天鵝就是向天上飛的，它要借助空氣的上升氣流飛起來，他不能貼著地面飛，如果飛不起來它也會(huì)死的，這是我在科普書上看到的。”“應(yīng)該給它們套上兩條長長的結(jié)實(shí)的繩子，只要它們相互就這點(diǎn)，天鵝起飛后稍微飛低一些，梭魚貼著水面向前游，大蝦依然向前拱，只要它們的力大概都是向一個(gè)方向用就行了?！?/p>

孩子們雖然不會(huì)用富有邏輯性的語言來說明，然而一句：“他們都死了，還怎么干呢？”不禁點(diǎn)醒了我，理論上我們都知道語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，而我們在備課中或是往往過多地重視其工具性，將識(shí)字、閱讀教學(xué)滿充于整個(gè)課堂教學(xué)，而忽視了人文性思想的滲透；或是一味地挖掘教材中的人文思想去機(jī)械的教育孩子們，讓他們被動(dòng)的接受、理解，這就好比填鴨式的教學(xué)，你只負(fù)責(zé)將“食物”填進(jìn)肚子里，但他們是否能將營養(yǎng)吸收就不再過問了?；蚴窃趥湔n時(shí)不事先了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，以零起點(diǎn)的教法，教授有著較高知識(shí)儲(chǔ)備量的學(xué)生們，或者是過高地估量了學(xué)生的能力水平，致使教學(xué)效果事倍功半。

在課堂上教師和學(xué)生應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)、共同成長與進(jìn)步的。教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問題時(shí)，更應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，充分了解學(xué)生的意見，在眾多見解中抓住最有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過議論、爭論等形式，充分表達(dá)自己的看法、見解，讓學(xué)生在傾聽中學(xué)到知識(shí)；在交流中提高認(rèn)識(shí)，使道德意識(shí)得到升華。