每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中物理說課稿十一期篇一

《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念、常見力和力的合成的基礎(chǔ)上來研究力的分解問題，力的分解是力的合成的逆運算。為后面學(xué)習(xí)運動的合成與分解做準(zhǔn)備。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力、力的分解，平行四邊形定則，力的正交分解；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運算

2、理解力的分解要以該力作用的實際效果為根據(jù)

3、根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力，會用直角三角形的有關(guān)知識計算分力

4、掌握力的正交分解

5、能應(yīng)用力的分解分析實際問題

培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的精神，發(fā)展對科學(xué)的好奇心和求知欲

高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是運用平行四邊形定則進行力的分解；教學(xué)的難點是：力的分解方法及其應(yīng)用。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。學(xué)生對力的合成已有自己的認(rèn)識，可以作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析什么是分力，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運算，并通過演示實驗來強調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際的作用效果來進行，再進一步聯(lián)系生活，給出實例。擴展到力的正交分解；通過作圖法理解平行四邊形定則，應(yīng)用力的分解解決實際問題。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、演示實驗、討論法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成，平行四邊形定則，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的概念，強調(diào)力的分解是力的合成的逆運算；進而讓學(xué)生探究力該怎樣分解？引導(dǎo)學(xué)生積極思考、運用平行四邊形定則和作圖法根據(jù)力的實際作用效果來分解。利用三角形的知識計算分力。巧用提問、評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）

教師通過日常生活現(xiàn)象（手提箱子、兩人提一桶水等）來引起學(xué)生的思考，再進行復(fù)習(xí)力的合成等有關(guān)知識，并進行對比，引出分力與力的分解的概念。

2、新課教學(xué)：

通過引入，教師講解分力、力的分解的概念，使學(xué)生對概念有一定的認(rèn)識；力的分解中，根據(jù)平行四邊形定則，由一個已知力求它的分力，如果沒有其他條件的限制，可以得到無數(shù)組解。通過一個迷你實驗讓學(xué)生親身體驗力的作用效果，指出分解是合成的逆運算，并通過演示實驗來進一步強調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際作用效果來進行。根據(jù)一個力實際產(chǎn)生的兩個效果來確定分力的方向，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此，要多舉例（如圖5—17），多演示來幫助學(xué)生強化這一思想。

選擇力的正交分解作為實例，并結(jié)合力的作用效果進行分解，引導(dǎo)學(xué)生分析正交分解后的分力與原來的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來。教師舉例：用作圖法進行力的.分解，作圖的原則與力的合成相同。學(xué)生作圖，教師指導(dǎo)、分析，使學(xué)生更加理解平行四邊形定則。教師講解課本87頁的例題，注重引導(dǎo)學(xué)生分析力的實際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定則，注重學(xué)生的思維；使學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。

同時教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀能力，并結(jié)合本節(jié)知識，讓學(xué)生討論、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）

結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實驗為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。

高中物理說課稿十一期篇二

下面是本站小編整理的高中物理說課稿：質(zhì)點和位移，希望對大家有所幫助。

《質(zhì)點和位移》是司南版必修1第二章“運動的描述”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機械運動入手，講述運動學(xué)的基礎(chǔ)知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點，什么情況下可看成質(zhì)點，位移，位移與路程的區(qū)別，位移-時間圖像，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點是高中物理的入門知識，位移是物體位置的變化，是運動學(xué)的一個基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解質(zhì)點的概念，能判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點

2.通過質(zhì)點的認(rèn)識，了解物理模型的特點，體會物理模型的作用

3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系

4.初步認(rèn)識位移-時間圖像，并根據(jù)位移與時間關(guān)系作s-t圖像

5.知道矢量和標(biāo)量

在研究物體運動時，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點”來處理，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。

培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想

如果能抓住質(zhì)點的概念和位移和路程的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮奈灰聘拍?，而對相對抽象的質(zhì)點、和能否把運動中的物體看成質(zhì)點普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點是質(zhì)點，判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點，位移和路程的區(qū)別;教學(xué)的難點是： 判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道質(zhì)點、位移的概念;并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點。體驗位移和路程的區(qū)別，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用直觀演示教學(xué)法、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意以初中路程的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)位置的概念后，為了描述物體位置的變化引入新的物理量(位移)，再理解位移的概念，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個有大小、有形狀、有質(zhì)量的實際物體來理解質(zhì)點的概念，認(rèn)識在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點，體驗抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法。通過巧用提問，評價;激活學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動接受新知識，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。

從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點。先進行位移的教學(xué)后進行質(zhì)點的教學(xué)，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ)，再把位移中研究的實際物體引入到質(zhì)點的概念，符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化，為了簡單起見，先研究如何描述一個點的位置變化。再復(fù)習(xí)初中的路程概念后，通過實例討論說明路程不能描述物體位置的變化。為了描述物體的位置變化引入了一個新的物理量——位移。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時間)

t/s 0 1 2 3 4 5 6

x/m -1 7 10 14 12 8 -3

你能求出p點在3s內(nèi)、第3s內(nèi);6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析。利用在坐標(biāo)系中畫出p的全過程的示意圖，進而強調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。通過簡單介紹標(biāo)量與矢量，解釋位移s的計算結(jié)果的“正”、“負(fù)”號的物理意義，加深對位移的理解。在利用圖像法表述p點的位移隨時間的變化，這樣更加形象直觀。

(2)質(zhì)點的教學(xué)：通過位移概念的教學(xué)，知道如何描述一個點的位置變化，而怎樣去描述有大小、形狀、質(zhì)量的實際物體的運動問題?給出問題，(如：以投籃為例，要探究籃球的運動，該怎樣著手?)讓學(xué)生去思考，了解質(zhì)點的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點的概念，同時有意識的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型，及其作用，(質(zhì)點)實際并不存在，只是為了使研究的問題簡化。讓學(xué)生進一步理解質(zhì)點的概念。

對于物體在什么時候可以看成質(zhì)點?教師通過實例(地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等)，采取交流與討論的方式，讓學(xué)生真正體會到：把物體看成質(zhì)點后的優(yōu)越性;和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想。通過交流，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點，要看所研究的問題而定。在進行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)

在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。

高中物理說課稿十一期篇三

教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶。

《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運動基礎(chǔ)上的補充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運動。本節(jié)課主要講解了自由落體運動的規(guī)律和特點以及公式，為接下來研究特殊的運動打下鋪墊，在整個高中課程中都有舉足輕重的地位。

了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況，才能具有針對性的進行教學(xué)任務(wù)。

我所面對的學(xué)生，對于自由落體運動，學(xué)生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運動概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主，可以加深學(xué)生對于自由落體運動的理解。

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)

掌握物體做自由落體運動的條件及運動的特點和規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)

通過自由落體運動的實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過程，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并通過實驗操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學(xué)重點是，難點則是：

重點：物體做自由落體運動的條件、特點和規(guī)律。

難點：自由下落快慢和重力大小無關(guān)。

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個部分。

1.引入新課

為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識，我將采用故事導(dǎo)入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實驗，進行提問引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而導(dǎo)入新課。

意圖：之所以這么設(shè)計，是因為故事導(dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時設(shè)計了探究問題，讓學(xué)生帶著疑問進入課堂，可以加深印象，提升學(xué)習(xí)效果。

2.新課教學(xué)

上課之初，我將采用提問的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會認(rèn)為重的物體下落的比較快，有的也會認(rèn)為兩者下落是一樣快的。

接著我將進行兩組對比實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一組實驗：將揉成團的紙和石頭同時同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體，落地時間相同。第二組實驗：將相同大小的紙，一張揉成團，一張平攤，同時下落。發(fā)現(xiàn)紙團下落得快。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時間不同。以上兩組對比試驗與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會到阻力對物體下落的影響。以上實驗與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會到阻力對物體下落的影響。

3.鞏固(課堂練習(xí))

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在多媒體展示習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分哪種運動為自由落體運動。

習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對的.進行接下來的作業(yè)布置。

知識歸納小結(jié)

在課堂的最后我將采用提問的方式，讓學(xué)生進行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計是因為教師需要給學(xué)生梳理好知識點，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個完整的知識構(gòu)架，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識。

作業(yè)布置

對于課后作業(yè)，我將布置太空測量質(zhì)量的方法，讓學(xué)生結(jié)合書上材料對本節(jié)課有個更深刻的認(rèn)識。

最后是我的板書設(shè)計，采用提綱式，重點突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。

高中物理說課稿十一期篇四

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。

2、過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動一：自主討論，認(rèn)識定義

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2、提問：如何計算電功率的大??？

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。

談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請

（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能！）

引導(dǎo)得出："千瓦時"的來歷

活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計

電功率

1、電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2、計算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.

3、功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w.

4、電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。

5、額定電壓與額定功率

u實u額時，p實p額，用電器不能發(fā)揮其額定功率

u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀

u實=u額時，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

6、電功率的測量

高中物理說課稿十一期篇五

昨天，根據(jù)學(xué)校暑期培訓(xùn)的要求，為本組老師開設(shè)了一節(jié)公開課，我執(zhí)教的課題是“質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系”。由于是臨時接到的任務(wù)，所以備課時間比較緊。以前在上高一時，經(jīng)常將第一節(jié)“質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系”一節(jié)第二節(jié)“時間和位移”這兩節(jié)內(nèi)容合并在一起一節(jié)課上完。而現(xiàn)在要求我第一節(jié)內(nèi)容就要上一節(jié)課，那就要求我必須準(zhǔn)備很多的素材。

我覺得這樣的`教學(xué)方式還是比較好，學(xué)生參與課堂的熱情也比較高。

參考系這個概念學(xué)生在初中階段有所接觸，我覺得在高中階段對參考系的難點就是我們在解題時能夠靈活的選擇參考系，因此我通過一道例題讓學(xué)生分別以地面為參考系和以火車為參考系分別列式求解，從而體會選擇火車為參考系解題的優(yōu)越性。

坐標(biāo)系是為了定量的描述物體的位置及其位置的變化而引入，學(xué)生相對也比較熟悉。因此，在這一部分，我主要為學(xué)生介紹了我國自主研發(fā)的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。同時為了拓寬學(xué)生的視野，還為學(xué)生介紹了世界上的另外三大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

整節(jié)課我覺得在“質(zhì)點”這個地方的教學(xué)還有所欠缺。沒有讓學(xué)生充分認(rèn)識為什么要引入質(zhì)點這個模型，引入質(zhì)點這個模型有什么意義。期望在以后再上這節(jié)課的時候可以把這個問題得到很好的解決。

高中物理說課稿十一期篇六

1、使學(xué)生知到什么是

2、使學(xué)生能用所學(xué)知識解釋

教學(xué)建議

教學(xué)難點：解釋生活中的現(xiàn)象

教學(xué)儀器：音叉、錄音機

教學(xué)方法：自學(xué)

教學(xué)過程：

一、閱讀課文

請學(xué)生閱讀課本的第21頁——24頁的內(nèi)容．

二、應(yīng)用

問題1：什么是？（由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做．）

問題2：能現(xiàn)場做實驗嗎？請學(xué)生討論發(fā)表觀點．

演示實驗1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運動．2、用錄音機在教室邊放音樂，邊運動．

問題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎？（不能）

問題4：怎樣劃分呢？(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽到20hz——20000hz的聲波．)

問題5：次聲波有什么用途呢？（次聲波的衍射能力強，可以探知幾千米以外的核試驗．）

問題6：超聲波有什么用途呢？（聲納、b超等）

探究活動

在生活中尋找

高中物理說課稿十一期篇七

1.1質(zhì)點+參考系和坐標(biāo)系

一、教材分析

1.本節(jié)課在教材中的地位和作用。

《質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一課的內(nèi)容。是運動學(xué)的開篇，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)質(zhì)點、參考系、坐標(biāo)系的基本概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為進一步學(xué)習(xí)運動學(xué)起到了重要鋪墊的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，同時考慮到高一年級新生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道質(zhì)點的概念及條件；知道參考系的概念及作用；掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用。

過程與方法：通過質(zhì)點模型的學(xué)習(xí)，體會物理模型在自然規(guī)律中的作用；對不同參考系的選取，學(xué)會從不同角度研究、分析問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維去看待事物，并培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣與信心。

3.重、難點

根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材編排的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一新生對物理既好奇又畏懼的特點，對本節(jié)課我確定了以下教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：質(zhì)點概念的建立及其條件本節(jié)課的重點。只有掌握了基本的物理概念才能更加準(zhǔn)確的理解和掌握后續(xù)教材的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)難點：質(zhì)點模型建立的條件判斷。本部分比較抽象，學(xué)生欠缺這方面的基礎(chǔ)知識。需要教師的引導(dǎo)與對具體實例的分析。

二、教法與學(xué)法

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。在這期間，教師只是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，遵循高一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進和啟發(fā)式的教學(xué)原則，這節(jié)課可采用綜合運用直觀演示、討論、自學(xué)、練習(xí)并輔以多媒體等多種形式的教學(xué)方法。

作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的能力，是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這過程中要加強師生間的雙向活動，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程分析

教學(xué)過程分五個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、進入話題，激發(fā)興趣；2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；3、即時訓(xùn)練，反饋矯正；4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)；5、任務(wù)后延，自主探究。下面我將對這五個教學(xué)環(huán)節(jié)逐一進行介紹。

1、進入話題，激發(fā)興趣

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，知識不可能脫離活動情景而抽象的存在，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會實踐活動相結(jié)合。所以，本節(jié)課我采用情景導(dǎo)入的方式。

科學(xué)家會怎么描述？讓學(xué)生當(dāng)一回科學(xué)家，思考，應(yīng)該怎樣描述物體的運動這一問題。從而引出本課。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知

同學(xué)們通過討論也許會發(fā)現(xiàn)，若可以忽略物體的大小和形狀這個問題就簡單了。于是，我進一步引導(dǎo)，能不能忽略物體的大小和形狀呢？播放地球繞太陽公轉(zhuǎn)（定量數(shù)據(jù)的給出）、輪船在海洋上航行等視頻資料，讓學(xué)生討論思考這個問題，并說明自己的理由。學(xué)生通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

我通過引導(dǎo)學(xué)生的回答，引出質(zhì)點的概念和質(zhì)點成立的條件（反例的給出，加深理解）。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中哪些物體的在怎樣的運動中可以看做質(zhì)點的例子。

通過以上教學(xué)過程完全可以攻克本節(jié)課的重點及其難點。而對于參考系這個概念可以通過一個師生之間的活動來理解。請一位同學(xué)站到講臺上，我在他面前走過，問他，我動了嗎？很顯然，他會回答動了。然后，讓那位同學(xué)與我并排同速走動，問他，我動了嗎？他回答我沒動。但是，講臺下的同學(xué)看到我卻動了。通過這種師生之間的活動不僅可以活躍課堂氣氛還可以增加師生之間的感情。

然后，讓同學(xué)們思考，為什么對于同一物體的.同一狀態(tài)，關(guān)于運動和靜止的說法不一樣呢？通過同學(xué)們的思考，引出參考系的概念，并讓同學(xué)們舉一些由于參考系不同而使物體運動狀態(tài)不同的例子。

對于坐標(biāo)系這個知識點比較簡單，可以先讓同學(xué)們自學(xué)，然后請幾名同學(xué)給大家講解。通過自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、即時訓(xùn)練，反饋矯正

為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，必須進行必要的練習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生回顧一下本節(jié)課的知識內(nèi)容，有疑問的同學(xué)可以直接向老師詢問，然后，完成課后習(xí)題第1題和第2題。根據(jù)學(xué)生的完成情況，可以了解本節(jié)課的教學(xué)效果。

4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式，每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機會。我之所以采用這種方法，是因為這樣可以促進每一個同學(xué)積極地學(xué)習(xí)并可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

5、任務(wù)后延，自主探究。

通過以上四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。但是，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，必須進行及時復(fù)習(xí)。所以，應(yīng)該讓同學(xué)們及時復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容并做一些相應(yīng)的練習(xí)。

四、板書設(shè)計

1.1質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系

1、物體和質(zhì)點

質(zhì)點：有質(zhì)量的點（不考慮形狀大?。?/p>

條件：對問題的研究無影響

2、參考系

參考系：用來做參考的物體原則：任意選取，結(jié)果不同

3、坐標(biāo)系

高中物理說課稿十一期篇八

第二單元《拋體運動的規(guī)律》整體教案的設(shè)計思路，是按照備課組討論共同商定進行的，即連續(xù)進行兩節(jié)新課設(shè)計后，再進行一節(jié)知識拓展應(yīng)用設(shè)計，一節(jié)學(xué)生習(xí)題處理設(shè)計。

這樣的思路，我感覺在實際操作中不好，主要是學(xué)生對實驗課的準(zhǔn)備不足，進實驗室后不知原理如何操作。老師在課堂上只能先講解或引導(dǎo)，而當(dāng)教師進行講解時，探究實驗的主題“探究”已經(jīng)被破壞，成了驗證實驗課型，不能達到“讓學(xué)生自主進行探究的目的”?？扇绻恢v，學(xué)生動手就成了亂操作，不但技能要求達不到，而且知識要求也難以完成。

我認(rèn)為更合理的`設(shè)計是，第一節(jié)進行新課后，安排一節(jié)拓展設(shè)計，布置學(xué)生進行平拋運動實驗設(shè)計，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)下一節(jié)實驗探究課的設(shè)計，這樣學(xué)生的探究實驗由于有了基本的知識作支撐，效果會更好些。最后一節(jié)課匯總處理習(xí)題，如果學(xué)生學(xué)習(xí)上還有問題，可以再補充一節(jié)習(xí)題課或在自習(xí)輔導(dǎo)時加以處理。