計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領域。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學計劃第一學期篇一

通過一年級上學期的學習,我已經對班級里的學生學習情況基本了解了。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

周次

教學內容

備注

1

識字1、第1課

2

第2—4課、語文園地一

3

識字2、第5—6課

4

第7—8課、語文園地2

5

識字3、第9—10課

6

第11—12課、語文園地3

7

識字4、第13—14課

8

第15—17課

9

語文園地4、識字5、第18—19課

10

語文園地4、識字5、第18—19課

11

第20—21課、語文園地5、期中考試

12

識字6、第22—24課

13

第25課、語文園地六、識字7

14

第26—29課

15

語文園地7、識字8、第30—31課

16

第32—34課、；語文園地8

17

復習考試

18

復習考試

19

復習考試

20

復習考試

一年級語文教學計劃第一學期篇二

1 （7）班有44名學生，其中_18名學生，26名男生。剛入學不久，我發(fā)現學生們都很活躍，特別是男生，跑著跑著尖叫著，很難集中注意力。例如，活躍的兒童有、金桂葉、戴、董仁如、陳友友等。他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài)。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范，不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識體驗、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經認識很多漢字，有主動閱讀的欲望；大多數學生能識別少量漢字；有些學生連自己的名字都寫不正確。有些學生可以對自己感興趣的內容提出簡單的問題，有些學生有自信，可以積極發(fā)表意見，有些學生缺乏自信，膽小，學習主動性不足，表達意愿模糊。

這個班的學生家長對學生的期望很高，他們把孩子當成自己的掌上明珠。然而，大多數父母忙于做生意，沒有太多的時間和精力督促孩子學習。他們只是把孩子托付給托管中心管理。學生基礎相差較大，有的能看完整句子的圖片，能用普通話交流，聲音清晰，態(tài)度大方；有些單元音勉強能認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡可能從實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生個性發(fā)展，提高語文素質。

本教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開始。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路。然后是漢語拼音13節(jié)課，學習拼音的同時知道了70個常用詞。然后是識字（1），10篇課文，識字（2），10篇課文。兩個掃盲單元各4節(jié)課，每節(jié)課12—14個單詞。20篇課文分為四個單元，按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個模塊后都建立了語言園，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語言知識，發(fā)展語言能力。此外，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面，讓學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練。

在識字的安排上，要把認和寫分開，多認少寫。全卷要求會400個常用詞，用簡單的筆畫寫100個字。

教科書特點：

全面

漢語拼音、識字、閱讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律。以單詞識別和書寫為例，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的；需要寫的字是最常用最簡單的。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽、我”，它們與孩子的生活關系最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞，出現頻率高。此外，識字的安排注重漢字的規(guī)律，采用象形文字、識字、讀圖、按事分類等形式，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難，從簡單到復雜，從單一到契合的順序排列，每節(jié)課只寫3—4個單詞。結合寫作指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結構，為寫作打下良好的基礎，使每個學生不僅能正確地書寫漢字，而且能寫好。

這本教材有了很大的更新，不僅是全新的，而且充滿了時代、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表現了孩子對祖國的熱愛，《自己去吧》表現了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望，《借生日》010歌頌了孩子關愛他人、愛父母的美好心靈，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境、人與自然和諧共處的教育因素。另外，電腦、超市等現代內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，有趣故事滲透的科學常識的內容，都體現在課本上。

一年級語文教學計劃第一學期篇三

本班共有學生42名，男生23名，女生17名。因為是一年級的新生，課堂上活潑好動，自律性差，注意力較難集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于班級的各項規(guī)定、課堂紀律等都不了解，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟，還需要老師逐步指導。但學生的好奇心很重，有很大的進步空間，內心都渴望得到老師的表揚。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情，使其盡快適應校園生活。

本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。識字的編排遵循多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字，要求會寫其中的100個字。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫的筆順。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

重點：

1、 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、 認識常用漢字400個，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

3、 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

難點：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，盡快完善與新課程相適應的課程能力。

2、加強對學生讀書、寫字姿勢的指導，讓學生模仿課文中小學生練一練，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯系。字母發(fā)音的學習，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音。

4、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。

5、加強寫字指導，打好寫字基礎。具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構、一邊指導，一邊示范。嚴格要求寫字質量。

6、指導學生把課文讀正確、讀流利，通過朗讀培養(yǎng)語感。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，激發(fā)閱讀興趣。

略

一年級語文教學計劃第一學期篇四

本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

第1頁/共9頁 值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

第2頁/共9頁 二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字?？v觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時

第3頁/共9頁 代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、第4頁/共9頁 端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

第5頁/共9頁 等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

第6頁/共9頁 6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

第8頁/共9頁 把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

第9頁/共9頁

一年級語文教學計劃第一學期篇五

一、學生基本情況分析：

本班原有37個學生，后轉入3個，現共有學生40名，。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。

四、教學重點、難點：

1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

五、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。

（一）、識字寫字教學。

1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）、閱讀教學。

1、要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

（三）、口語交際教學。

1、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。

2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

四、教學進度安排

一年級語文下冊分周教學進度安排表 周次 教學內容

1 開學常規(guī)教育 識字一 1柳樹醒了

4 7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二

5識字三 9兩只雞蛋10松鼠和松樹

611美麗的小路 12失物招領 語文園地三

一年級語文教學計劃第一學期篇六

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

一（1）共有學生48人，男生25人，女生23人。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。

（一）教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境建設生態(tài)文明，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識能力方法習慣情感態(tài)度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字” 4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語新三字經對子歌兒歌謎語數量詞組成的韻語諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點

1繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2安排獨立的識字課，內容豐富形式多樣。

3大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5體現語文與生活的緊密結合。

（一）教學目標

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣習慣的培養(yǎng)。要重激勵多鼓勵。

3、學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞句段。

6、加強在生活中學語文的引導交流與展示。

（二）教學重點

1、會寫250個認識的字，認識讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2、認識550個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話，能清晰準確地表達自己地想法和認識。

1、充分利用教材中精美的圖畫兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。在課堂上扶放結合，要大膽地放巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習樂學習的興趣。

3、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡最習慣的方法認記方法認識漢字（20__年幼兒園教育教學工作計劃）。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

4、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習互相促進，不斷產生成就感。

5、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽書寫展示故事傳說會朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文用語文。

6、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

一年級語文教學計劃第一學期篇七

一、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

二、教材分析：

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1．關于“我愛上學”

力求體現當代教育新理念，堅持以學生為本，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”。“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學?！薄拔覑劾蠋熀屯瑢W”和“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發(fā)展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友、環(huán)境認字的內容。

2．關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下基礎。

3．關于識字

識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法。

4．關于閱讀

一年級語文教學計劃第一學期篇八

本班共有34名學生。經過一學期的小學生活，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養(yǎng)成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。本冊教材目標集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質量?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語句連貫。

（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。

2、針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。

總之，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。

（略）