范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇一
聽了魏老師的《百分數(shù)的認識》一節(jié)課，感受很深，受益匪淺。總體感覺整節(jié)課教學設計符合生本理念下的數(shù)學課堂，教學中以學生為主體，充分利用預習單進行小組合作交流、班內(nèi)展示匯報展開教學，使學生經(jīng)歷了新知識的形成過程，培養(yǎng)了學生的自學能力和探究能力。
一、引課自然。教師直接揭示課題，引導學生通過預習從哪幾方面來研究百分數(shù)，培養(yǎng)了學生的問題意識，同時檢驗了學生的預習情況。
二、學生小組合作交流、班內(nèi)匯報操作規(guī)范，組內(nèi)學生發(fā)言時，其他學生認真傾聽，并能做好記錄，學生都能大膽地交流。
三、讓學生搜集生活中的百分數(shù)，培養(yǎng)了學生搜集數(shù)據(jù)的能力，讓學生說這些百分數(shù)表示的意義，使學生初步理解百分數(shù)，同時使學生感受到數(shù)學源于生活。
四、教師把教學重點放在理解百分數(shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分數(shù)放在語言情境中讓學生說自己的理解，教師只做恰當?shù)匾龑В@里教師的引導作用體現(xiàn)得非常好，此時再次讓學生舉生活中的百分數(shù)的例子，并且讓學生說百分數(shù)所表示的意義，使學生更進一步地理解了百分數(shù)的意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學生理解百分數(shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點，突破了難點。
五、練習題的設計有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進行。
六、不足之處：
1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報環(huán)節(jié)，引導學生自然大方地匯報，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好。
2、小組內(nèi)交流時，學生只是簡單說自己自學的記錄，不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導、培養(yǎng)。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇二
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應用”逐步地豐富和達成教育教學目標。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學目標。
在我們這里，學生對足球是陌生的，許多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時，還準備把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知。
二、說學情。
《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
（一）生活基礎
a、籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
b、生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
（二）經(jīng)驗基礎
a、知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識、分數(shù)的.認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
b、活動經(jīng)驗
在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎。
三、學目標
我認為，一節(jié)課的預計至少要考慮四個要素：1、課程標準理念的把握，2、學情的了解與把握，3、教學內(nèi)容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標的確定。
目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：
知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。
能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。
四、說教法
我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學法的基礎之上。學生是怎么學的？學生希望怎么學？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：
1、情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。
2、合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。
五、說程序
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。
（一）談話感知
師：同學們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。
（二）情境建構
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數(shù)
分別是20個、25個和50個。
問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。
2、出示投中個數(shù)
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、百分數(shù)的意義
a、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b、教學百分數(shù)的讀寫法
c、理解三個百分數(shù)的意義
d、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（p65頁，讀一讀、說一說）
e、學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善]
（三）應用提升
1、基礎訓練
a、游戲——寫百分數(shù)。（讓學生獨立寫在紙上，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）
b、涂涂寫寫。（p66頁，設計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識基礎。）
2、應用訓練
a、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）
b、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）
（四）拓展提高
1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結。并送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇三
《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應用”逐步地豐富和達成教育教學目標。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學目標。
在我們這里，學生對足球是陌生的，許多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時，還準備把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知。
《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
a、 籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
b、 生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
a、 知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
b、 活動經(jīng)驗
在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎。
我認為，一節(jié)課的預計至少要考慮四個要素：1、課程標準理念的把握，2、學情的了解與把握，3、教學內(nèi)容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標的確定。
目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：
知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。
能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。
我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學法的基礎之上。學生是怎么學的？學生希望怎么學？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：
1、 情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。
2、 合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。
師：同學們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、 出示投籃總數(shù)
分別是20個、25個和50個。
問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。
2、 出示投中個數(shù)
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、 百分數(shù)的意義
a、 由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b、 教學百分數(shù)的讀寫法
c、 理解三個百分數(shù)的意義
d、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（p65頁，讀一讀、說一說）
e、 學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善]
1、 基礎訓練
a、 游戲——寫百分數(shù)。（讓學生獨立寫在紙上，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）
b、 涂涂寫寫。（p66頁，設計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識基礎。）
2、 應用訓練
a、 成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）
b、 交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）
1、 用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結。并送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的'汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。
2、 收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇四
今天，很高興聽了施老師的《認識百分數(shù)》一課，受益匪淺?！墩J識百分數(shù)》是六年級上學期的內(nèi)容，是在學習了整數(shù)，小數(shù)，特別是認識了分數(shù)的概念以及用分數(shù)解決實際問題的基礎上進行教學的。下面，說說我的感想：
首先，課前，施老師安排同學們到生活中去收集百分數(shù)，我們知道百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中應用很廣，所以，課堂上學生們舉了很多例子。感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。借此，老師開始這節(jié)課的學習。
其次,在課的最后一個板塊，施老師讓學生思考：關于百分數(shù)還有什么想知道的？老師放手，學生討論，這個環(huán)節(jié)很棒。學生圍繞百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別開展討論。孩子們認識到今天學習的百分數(shù)與分數(shù)有很大關系。百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系，而百分數(shù)卻不能表示一個具體的數(shù)量。因此，它同分數(shù)既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。在形式上，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)；有的大于分母，有的小于分母；百分數(shù)不需約分。在讀法和寫法上，它們也不同。 這一點，很值得我學習，抓住本質(zhì)，設計一兩個關鍵問題，引導學生思考，討論，追尋，還課堂給學生。
另外，在細節(jié)的指導上，施老師很細致，比如像這樣的“給一艘輪船裝貨，已經(jīng)完成了75%”老師問，你是怎么想的？怎么理解的？緊緊抓住百分數(shù)的意義開展教學。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇五
《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建?！忉寫谩敝鸩降刎S富和達成教育教學目標。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學目標。在我們這里，學生對足球是陌生的，許多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時，還準備把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知。
《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
（一）生活基礎
a、籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
b、生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
（二）經(jīng)驗基礎
a、知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
b、活動經(jīng)驗
在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎。
我認為，一節(jié)課的預計至少要考慮四個要素：
1、課程標準理念的把握，
2、學情的了解與把握，
3、教學內(nèi)容的了解與把握，
4、教師個人特色的把握。不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標的確定。
目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：
知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。
能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。
我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學法的基礎之上。學生是怎么學的？學生希望怎么學？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：
1、情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。
2、合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。
（一）談話感知
師：同學們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。
（二）情境建構
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數(shù)
分別是20個、25個和50個。
問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。
2、出示投中個數(shù)
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、百分數(shù)的意義
a、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b、教學百分數(shù)的讀寫法
c、理解三個百分數(shù)的意義
d、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（p65頁，讀一讀、說一說）
e、學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善]
（三）應用提升
1、基礎訓練
a、游戲——寫百分數(shù)。（讓學生獨立寫在紙上，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）
b、涂涂寫寫。（p66頁，設計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識基礎。）
2、應用訓練
a、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）
b、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示等）
（四）拓展提高
1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結。并送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇六
今天我的說課內(nèi)容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學—百分數(shù)（一）》信息窗（一）百分數(shù)的認識，我將從以下幾個方面進行說課。
百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。
結合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
1、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義。
2、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù)。
3、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重點：百分數(shù)的意義和讀寫法。 教學難點：深入理解百分數(shù)的意義。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
2、知識遷移，以舊帶新
3、循循善誘，適時啟發(fā)
（一）談話導入，激發(fā)興趣
（二）、創(chuàng)設情境，探究新知
1、百分數(shù)的產(chǎn)生和讀寫法
（1）課件出示課本信息窗一的情境圖
學生探討解決問題的方法，通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法，得出光明小學學生的視力情況好些，并對學生滲透用眼衛(wèi)生教育。 師重點板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較。問學生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式，教師介紹百分號，學生板書到黑板上，并讀出百分數(shù)。學生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結在讀書的過程中注意的問題。
2、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義
這一知識既是教學的重點又是難點，不能直接呈現(xiàn)給學生，通過大量的生活中的百分數(shù)的事例，引導學生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數(shù)歸結在一起，學生小樽討論共同總結百分數(shù)的意義師板書，并百分數(shù)的另外兩個名稱：百分比和百分率。
3、聯(lián)系實際，體會百分數(shù)的優(yōu)勢
學生獨立思考后會提出自己的見解，教師展示兩個實例：
二、多媒體展示十所學校學生近視情況統(tǒng)計圖，比較哪一所六年級學生的視力情況好一些。先讓學生通分比較，學生非常不樂意，究其原因，就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大，學生不愿意做。教師再出示通分的結果，學生看了之后特別的驚訝，因為分數(shù)的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學學生的視力情況最好。從而使學生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢，便于比較！
4、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系
百分數(shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分數(shù)，學生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學生小組內(nèi)討論完成！
(1)—張桌面的寬是長的39/100
（2）—張桌面的寬是39/100米
根據(jù)學生的回答，教師小結百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：
分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關系，也可以表示某個具體數(shù)量。
百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關系 。
后面沒有單位名稱。
百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。
（三）深入探究百分數(shù)的意義
在這一個環(huán)節(jié)，我做了一個特殊的學具，就是用低年級學生使用的計數(shù)器，做了改裝，只用了兩個數(shù)位，第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格，第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等！
課件出示下面的百分數(shù)
（1）安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%.
（2）北京市城區(qū)今年的房價上漲20%.
（3）某款汽車今年的價格下降20%。
（4）某品牌彩電今年的價格下降10%
通過學具的演示，用10個珠子表示去年的價格，今年的價格不能用10個珠子表示，分別用11個，12個，8個，9個表示，用百分數(shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。
通過操作，增長了300%就是在原來一個珠子的基礎上增長了300%，就要加上3個珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習，使學生深入理解百分數(shù)的意義。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇七
百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫法：2.5%讀法：百分之十點五
300%百分之三百
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)百分數(shù)
既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系只表示兩個數(shù)量之間的
也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關系。
(這樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象)
最后送學生一句話：成功=99%的勤奮+1%的
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇八
本節(jié)課是北師大版六年制小學數(shù)學第十一冊第二單元百分數(shù)中的內(nèi)容，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎上學習的，也為今后繼續(xù)學習有關百分數(shù)的計算和應用做準備。教材編排了41頁的例題。請看：例題是把這樣利率結合百分數(shù)的計算的。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握，但這樣純數(shù)學計算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒有提供知識產(chǎn)生的背景，還有如何開展有效的數(shù)學活動進行學習等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn)。學生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學教學應適合學生認知水平，建立在學生主觀愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動和交流機會，引導學生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到利率與人們的生活、理財?shù)葘嶋H應用息息相關。
學情分析：
根據(jù)教材特點，我也對學生做出了以下分析
學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
目標設置：
根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。
1、結合學生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
重點難點：
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
“施之教，貴在得法”。教學方法運用的恰當與否，直接影響到課堂教學效果。新課標指出，要遵循學生的認知規(guī)律，重視培養(yǎng)學生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情境、引導探究的方法，引導學生積極主動參與到學習的過程中。
同時，我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：
1、自主探究法，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。
2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。
根據(jù)本節(jié)課的知識結構及六年級學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣，喚起參與；
二、創(chuàng)設情境，探求新知；
三、充分練習，鞏固新知。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，喚起參與。
興趣是最好的老師，教學的藝術不在于傳授本領，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學生。新課標指出，要讓學生能夠積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。
為了達到這個目的，必須在上課伊始就要抓住學生的心。而心理學的研究也表明，興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學生對課堂的興趣，是促進學生主動發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級學生的年齡特點，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢）為切入口展開。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機，使得很多人的財富減值。那么如何使自己的財富不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個值得探討的問題。我們能否有自己的方法使自己的財富保值？我相信，我的這段話一定能抓住學生的各種感官，充分調(diào)動起學生對課堂的關注度。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識的傳授只能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，學習就失去了味道。同時，在尊重教材的基礎上，我把本節(jié)課的教材設置做了適當改動。
二、創(chuàng)設情境，探求新知。
在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培養(yǎng)學生的問題意識。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！毙抡n標也指出讓學生“初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會”。于是，本環(huán)節(jié)我放手讓學生提出不同的問題，就是想培養(yǎng)學生提問題的能力，提高學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)。
學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，通常能提出四類問題
第一類：存一年有多少利息？
第二類：存三年有多少利息？
第三類：存五年有多少利息？
第四類：存活期一年有多少利息？
如果學生提問不全，則老師可參與提問。
第一、第四類問題可讓學生直接列式，這樣既復習了舊知，也為下面難點的攻克做好了鋪墊。然后告訴學生今天我們重點解決第三類問題，同時引出課題：較復雜的百分數(shù)應用題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@樣給了學生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程，讓學生真正成為學習的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學生要及時予以幫助，同時也鼓勵學生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高。
三、充分練習，鞏固新知
“數(shù)學源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。
第一題的情境設計為希望工程捐款，在問題的設計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學生的思維能力。
第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。
第三題為開放性題目，可以讓學生的思維能力得到進一步的發(fā)展。
總之，作為數(shù)學教師，本節(jié)課我力求讓學生在情境中學習，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學活動是師生交往、共同發(fā)展的過程。同時作為教育者的我更加注重在數(shù)學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！
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北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇九
[知識與技能]
1.理解百分數(shù)的意義，會認、讀、寫百分數(shù)。
2.了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學生的分析、比較、概括等思維能力。
3.能對生活中有關百分數(shù)的信息作出合理解釋。
[過程與方法]
1.結合具體事例，經(jīng)歷認識百分數(shù)的過程。
2.收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體會百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用。
[情感、態(tài)度與價值觀]
1.對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關的事物有好奇心，。
2.培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，結合相關信息滲透思想教育。
理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學準備：課件或小黑板。
一、創(chuàng)設情境，設疑激趣。
談話：同學們，你們知道我國最著名的籃球運動員是誰嗎？（姚明），對，這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
（課件或小黑板出示）：據(jù)統(tǒng)計，姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，其中有兩個賽季罰球命中率高達81％，但后一個賽季下降到了78.3％。（兩個百分數(shù)用紅色表示）
教師：大家見過紅色的數(shù)嗎？（見過，生可能會說出這是百分數(shù)），今天我們共同認識這個數(shù)字朋友——百分數(shù)（師順勢揭示課題并板書：認識百分數(shù)）
二、引導探究，自主構建。
6465、可以寫成百分數(shù)的形式，那么是不是只要分母是100的分100100
（2）學生獨立思考、判斷。
（3）討論交流。小組交流，教師巡視，關注說“不是”的學生，讓其說說理由。
全班交流，達成共識：不是所有的分母是100的分數(shù)都能寫成百分數(shù)。百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
（二）生活中的百分數(shù)。
1.課件出示：某育林隊三個組計劃每天各植樹100棵，實際植樹結果是：第一組植樹97棵，第二組植樹125棵，第三組植樹100棵。
讀一讀下面的句子，說出百分數(shù)表示的意義。
第一組完成計劃植樹任務的97%；
第二組完成計劃植樹任務的125%；
第三組完成計劃植樹任務的100%。
2.討論交流。
達成共識：97%沒有完成任務；100%就是全部完成了任務；125%表示超額完成了任務。
3.教師說明：百分數(shù)也叫百分比或百分率。（板書：百分比、百分率）
4.舉例理解。
（1）說說課始情境中的百分數(shù)81％、78.3％所表示的意義。
（2）教師出示課本中的“試一試”，完成。
（3）學生說出自己在生活中見到的百分數(shù)，并說說它所表示的意義。
三、強化訓練，應用拓展。
師：同學們，我們一起認識了百分數(shù)，我想考考大家，你們敢于參戰(zhàn)嗎？
1.寫出下列百分數(shù)。
(1)玉紅小學喜歡音樂的學生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之五十。（寫作：）
(2)喜歡體育的人數(shù)占全校人數(shù)的百分之六十一點五。（寫作：）
(3)春光中學今年完成植樹任務的百分之一百零三。（寫作：）
2.讀出下列百分數(shù)。
（1）學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%讀作：（）。
（2）六年級一班學生的近視率是20.02%讀作：（）
（3）一本書已看了40％讀作：（）
四、自主反思，深化體驗。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想對老師、同學或自己說的話嗎？
認識百分數(shù)
64=64%讀作：百分之六十四100
65=65%讀作：100
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。
百分比。
百分率。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十
今天我將要為大家講的課題是“百分數(shù)的認識”。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。
新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
1、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標：通過本課的學習，真正體會數(shù)學的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關信息，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個性品質(zhì)目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
教學重點：百分數(shù)的意義。
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學五年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。
3、循循善誘，適時啟發(fā)
教師要給學生學習的方法，而不是最終的結果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。
1、注重數(shù)學學習的情感化
改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學學習的活動化
生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。
3、注重數(shù)學學習的自主化
把主動權交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
百分數(shù)的認識
百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫法：2、5%讀法：百分之十點五
300%百分之三百
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)百分數(shù)
既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系只表示兩個數(shù)量之間的
也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關系。
（這樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象）
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十一
人教版六年級數(shù)學上冊教科書82~83頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料。
一、激趣導入
（先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆）
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數(shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎？——百分數(shù)。
3、你想這位新朋友說些什么呢？
引出并板書課題：百分數(shù)到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究“百分數(shù)的認識”。
二、探究新知
（一）創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜？
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。（一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=）
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成100分之35、100分之36進行比較）（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35二號杯：9÷25=25分之9=100分之36）
（二）探究百分數(shù)的意義及讀寫法
師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式（書寫35%、36%），它的名字就叫百分數(shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是？我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易于比較。
設問：百分數(shù)是怎么構成的呢？引出并認識百分號。（怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。）
1、學習讀法。
（1）電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數(shù)，那，你會讀嗎？（2）讀出兩個百分數(shù)。設問交流，讀時應注意什么？注意：應先讀百分號，再讀數(shù)字。
2、學習寫法。
及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點八設問交流，讀時應注意什么？注意：應先寫數(shù)字，再寫百分號。
3、即刻反饋，“過關斬將”。
第一關，請讀出下列各數(shù)：
1%、50%、37%、99%、100%、140%、300%、0.5%、0%、124.5%第二關：1%是最小的百分數(shù)嗎？在這些百分數(shù)中，還有比1%小的分數(shù)嗎？（0%、0.5%）最大的呢？（300%）
第三關：100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？
師：在這些百分數(shù)中，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？（指出：因為百分數(shù)固定分母都是100）
4、探究百分數(shù)的意義
說了這么多，那百分數(shù)到底是什么呢？
師：請你說說35%、36%分別表示什么意思？也就是說35%、36%這兩個分數(shù)都表示什么？（這兩個分數(shù)都表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾）
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做百分數(shù)。（板書）師：這句話提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關系我們叫做？（倍數(shù)關系）對！所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（板書）
3、探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
區(qū)別表示兩個數(shù)之間的關系，也可以表示某個具體數(shù)量。只表示兩個數(shù)量之間的關系，后面不能帶單位名稱。
三、鞏固練習
1、我是判斷高手。（1）、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)（）（2）100分之27千米也可以寫成27%千米。（）（3）百分數(shù)的分母一定是100。（）（4）57%里有57個1%。
2、語文中的“臥底”。
百發(fā)百中、百里挑一、一分為二、一箭雙雕
3、請說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些百分數(shù)，能說說它表示的意義嗎。（飲料瓶、食品袋的營養(yǎng)成分表，衣服商標中的成分表，手機的電量等）
4、“新聞直播間”
以播新聞的形式復習百分數(shù)并讓生感悟數(shù)學與生活的密切關系。
5、如果本節(jié)課咱班同學的舉手次數(shù)總和是100次，那你小組的舉手次數(shù)和占總和的
%呢？（視時間而定）
6、家庭作業(yè)：請同學們課后搜集5條含百分數(shù)的信息，回來一起交流學習，看哪小組能百分百地完成任務哦。
四、課堂總結
1、師：今天我們有什么收獲？（生說一點師就百分之
十、百分之二十地加過去，直到快到百分之百）
2、最后%，藏在老師要送給大家的一句格言之中，天才=99%的汗水+1%的靈感。（邊說邊寫），沒錯，只要付出了努力的汗水，在數(shù)學上你就一定會有收獲，在生活中你就一定會成功，加油！
五、板書設計百分數(shù)的認識
及格率：百分之六十六寫作：優(yōu)秀率：百分之三十一點八寫作：
意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。百分數(shù)也叫做百分率或百分比
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十二
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學目標。
在我們這里，學生對足球是陌生的，許多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時，還準備把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知。
《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
a、籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
b、生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
a、知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識、分數(shù)的.認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
b、活動經(jīng)驗
在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎。
我認為，一節(jié)課的預計至少要考慮四個要素：1、課程標準理念的把握，2、學情的了解與把握，3、教學內(nèi)容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標的確定。
目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：
知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。
能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。
我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學法的基礎之上。學生是怎么學的？學生希望怎么學？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：
1、情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。
2、合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。
師：同學們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數(shù)
分別是20個、25個和50個。
問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。
2、出示投中個數(shù)
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、百分數(shù)的意義
a、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b、教學百分數(shù)的讀寫法
c、理解三個百分數(shù)的意義
d、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（p65頁，讀一讀、說一說）
e、學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善]
1、基礎訓練
a、游戲——寫百分數(shù)。（讓學生獨立寫在紙上，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）
b、涂涂寫寫。（p66頁，設計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識基礎。）
2、應用訓練
a、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）
b、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）
1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結。并送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。
文檔為doc格式
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十三
本節(jié)課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)的認識、讀法與寫法、意義以及生活中的百分數(shù)，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。
1、知識技能目標：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀法、寫法，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標：經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會學習百分數(shù)的必要性，培養(yǎng)學生收集資料分析信息，比較綜合概括的能力。
3、情感態(tài)度目標：進一步感受數(shù)的概念，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的`興趣。
教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，解釋實際生活中百分數(shù)表示的意義。
在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用激趣、探究、交流、討論等教學方法，從扶到放，讓學生在了解、感悟、練習的過程中悟出百分數(shù)的意義。
在教學設計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一是在了解百分數(shù)的好處時，學生通過收集到資料交流得出百分數(shù)。二是在認識了百分數(shù)以后交流百分數(shù)的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分數(shù)的意義。四是在探索百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系和區(qū)別時，主動探索百分數(shù)與分數(shù)有哪些相同哪些不同，加深了學生對百分數(shù)本質(zhì)含義的理解。五是安排多項練習，加深對百分數(shù)的鞏固，讓學生在愉悅的課堂氣氛中學到新知識。
一、談話導入：
同學們，課前老師讓大家收集了百分數(shù)的資料，你們都找到了嗎？說說你們都在哪里找到的，看來生活中處處都有百分數(shù)，那么生活中為什么要用百分數(shù)呢？它表示什么含義呢？這節(jié)課我們就來一起學習《百分數(shù)的認識》。
二、出示目標：
1、什么是百分數(shù)？
2、如何讀寫百分數(shù)：
3、百分數(shù)所表示的意義是什么？
4、它和分數(shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎？
三、探究新知：
出示情境，從中了解信息，探究究竟該派誰罰點球？進而引出百分數(shù)。得出百分數(shù)的概念，介紹它的讀法與寫法。緊接著，練習讀法，分別出示了三組百分數(shù)，讓學生先讀，進而觀察發(fā)現(xiàn)，這些百分數(shù)百分號前面的數(shù)有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數(shù)，滲透了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：不約分、分子可以是小數(shù)。同時也為后面的學習奠定了基礎。接著又設計了讓學生寫百分數(shù)。讀寫百分數(shù)對于學生來說比較容易，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個重點，學習這部分內(nèi)容時，我先直接出示它所表示的意義，對于學生來說可能比較抽象，然后又設計了具體的情境，讓學生在具體的情境中充分交流，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中，仍不忘提醒同學們，它和分數(shù)有聯(lián)系嗎？學生應該回答出：都是表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系。那它們有區(qū)別嗎？百分數(shù)確實不能約分，分子可以是小數(shù)，百分數(shù)分母都是100，分數(shù)不是。百分數(shù)后面都不帶單位，而分數(shù)有的不帶單位，有的帶，說明分數(shù)既可以表示份率，也可以表示具體的量，而百分數(shù)只能表示份率。（這點學生可能難以發(fā)現(xiàn)，需要教師再舉例讓學生從中發(fā)現(xiàn)。）
在學習完百分數(shù)的意義后，緊接著又出示一些練習題，又根據(jù)圖選擇百分數(shù)，也有根據(jù)情境選擇合適的百分數(shù)，旨在初步感知百分數(shù)的大小，也為后面的百分數(shù)與分數(shù)互化奠定基礎。然后又設計成語競猜與名言競猜，激發(fā)學生的學習興趣。
在進行適當?shù)木毩暫?，我再次出示目標，讓學生回顧總結，最后布置課后作業(yè)。
