作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇一

1.會(huì)看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會(huì)復(fù)述課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來(lái)。

重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。

兩課時(shí)。

一、揭題、審題。

1.今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書(shū)課題)

2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰(shuí)撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結(jié)果怎樣？)

二、初讀課文，整體感知。

1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們剛才提出了問(wèn)題，現(xiàn)在我們就仔細(xì)讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結(jié)果怎樣？請(qǐng)按下面的學(xué)習(xí)方法讀書(shū)。

(1)找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。

(2)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(3)再有感情地讀一讀。

2.集體討論。

(1)指名讀14自然段，說(shuō)說(shuō)猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準(zhǔn)備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請(qǐng)拿筆畫(huà)出來(lái)。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動(dòng)腦筋想了嗎？(沒(méi)有)

從哪看出來(lái)的？(一看接著就叫起來(lái)。這些詞說(shuō)明它只看了一下，沒(méi)仔細(xì)看清楚就叫起來(lái))其余的猴子呢？(都和這個(gè)小猴子一樣，沒(méi)有認(rèn)真動(dòng)腦筋，看一眼就跟著叫起來(lái))他們叫時(shí)什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會(huì)、教師指導(dǎo)、指名讀。

回憶剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法：找、畫(huà)、說(shuō)、讀。

(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結(jié)果怎樣？按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己再學(xué)。

學(xué)習(xí)56段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說(shuō)說(shuō)他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學(xué)習(xí)第七自然段，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自己說(shuō)說(shuō)撈的結(jié)果，指導(dǎo)朗讀，注意把猴子在月亮不見(jiàn)了時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來(lái)。

四、再讀課文，體會(huì)中心。

1.提問(wèn)：剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，知道猴子們并沒(méi)有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇](méi)有撈到月亮？錯(cuò)在哪？(提出問(wèn)題)(因?yàn)樾『镒硬粍?dòng)腦筋，看見(jiàn)井里的月亮就叫起來(lái)，大猴子該想一想，老猴子更應(yīng)該動(dòng)腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗(yàn)，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結(jié)果是水中撈月一場(chǎng)空，白費(fèi)勁兒。它們錯(cuò)就錯(cuò)在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著去做。)

2.揭示學(xué)習(xí)方法：

(1)自己再?gòu)念^到尾讀課文，小聲說(shuō)一說(shuō)。

(2)小組討論。

(3)全班討論。

五、學(xué)了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)

一、分角色有感情地朗讀全文。

二、看圖復(fù)述故事。

三、綜合練習(xí)。

1.組詞。

掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )

娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )

2.填寫(xiě)并回答問(wèn)題。

(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹(shù)。老猴子()在樹(shù)上，()大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。

(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇二

月亮船教案是一種特別有創(chuàng)意的教學(xué)方法，通過(guò)裁剪紙板的方式，讓學(xué)生動(dòng)手制作一艘小小的“月亮船”，并在制作的過(guò)程中融入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。我在參與實(shí)施月亮船教案的過(guò)程中，深深地感受到了它的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。下面將從增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)多學(xué)科整合和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)月亮船教案的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先，這種教學(xué)方法非常有效地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。裁剪紙板的過(guò)程，讓學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單地按照?qǐng)D紙來(lái)制作，而是需要根據(jù)自己的想象力來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。在教案的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自由地選擇材料、顏色和圖案等方面，使每個(gè)學(xué)生都能制作出獨(dú)一無(wú)二的作品。這不僅在造型上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，更重要的是培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力，使他們能夠在解決問(wèn)題時(shí)靈活地運(yùn)用各種方法和思維方式。

其次，月亮船教案能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于制作月亮船是一項(xiàng)新穎、有趣的任務(wù)，學(xué)生們?cè)趨⑴c其中時(shí)充滿了好奇心和期待。在教學(xué)過(guò)程中，我們將學(xué)生分組進(jìn)行制作，讓他們?cè)诨ハ嘟涣骱秃献髦蝎@得滿足感和成就感。此外，教案設(shè)計(jì)了制作過(guò)程中的小游戲和競(jìng)賽，通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)敢飧冻龈嗟呐?lái)完成任務(wù)。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第三，月亮船教案能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在制作月亮船的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)分成小組，共同合作完成任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)和角色，需要互相協(xié)作和依賴(lài)，才能最終完成一艘完整的月亮船。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作的方式，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，更能夠?qū)W會(huì)與人合作、分工協(xié)作、解決問(wèn)題等能力。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和人際關(guān)系的培養(yǎng)非常有幫助。

第四，月亮船教案能夠促進(jìn)多學(xué)科整合。月亮船教案中融入了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)制作月亮船的過(guò)程，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)，更能夠?qū)⒏鲗W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。例如，在制作月亮船的浮力部分時(shí)，學(xué)生們不僅需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算浮力的大小，還需要了解紙板的材料性質(zhì)、形狀的設(shè)計(jì)和浮力原理等。這種多學(xué)科的整合不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

最后，月亮船教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)制作月亮船，學(xué)生們可以深入了解宇航員的生活、月球的探索等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠通過(guò)自己動(dòng)手制作和操作的方式更加深入地理解這些知識(shí)。學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅能夠體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣，更能夠激發(fā)他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。這種主動(dòng)探索和親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情。

總之，月亮船教案是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)制作月亮船的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、提高了學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)了多學(xué)科整合和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這種教案的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特之處，相信它會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中起到更加重要的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇三

知道水會(huì)倒映影像。

理解故事并享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)天上的月亮。

課件準(zhǔn)備：《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。

材料準(zhǔn)備：水盆。

猜謎激趣，引出主題。

——有時(shí)掛山腰，有時(shí)掛樹(shù)梢，有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)像鐮刀。猜猜這是什么？（月亮）

——我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)月亮呢？（天上）

——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》，引導(dǎo)幼兒理解水會(huì)倒映影像。

1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

——小猴子用什么辦法來(lái)?yè)圃铝粒?/p>

——你覺(jué)得它們的方法能撈到月亮嗎？

——小猴子到底有沒(méi)有成功撈到月亮呢？一起繼續(xù)聽(tīng)故事。

2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段，引導(dǎo)幼兒了解水會(huì)倒映影像。

——小猴子把手伸到水里撈月亮，結(jié)果月亮變成什么樣了？

——小猴子又努力去撈月亮，結(jié)果只撈到什么？

——為什么小猴子撈不到月亮？

小結(jié)：無(wú)論小猴子怎么努力都沒(méi)能把月亮撈起來(lái)，這是因?yàn)樵铝粮緵](méi)有掉到井水里去，它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。

出示水盆，幼兒每組一個(gè)，引導(dǎo)幼兒觀察水中倒影，進(jìn)一步理解水會(huì)倒映影像。

1、將幼兒分組，講解觀察注意事項(xiàng)，告知幼兒觀察時(shí)請(qǐng)小心用水，給小組分發(fā)水盆。

2、請(qǐng)幼兒朝水盆里做出各種表情和動(dòng)作，觀察水中倒影。

——水中出現(xiàn)了什么？

——水中倒影的表情、動(dòng)作和你的表情、動(dòng)作一樣嗎？

小結(jié)：水面就像鏡子，能倒映影像，我們做的表情和動(dòng)作都可以倒映在水里。

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇四

近日，我有幸參與了一次關(guān)于“月亮船”的教學(xué)活動(dòng)，并擔(dān)任了教案設(shè)計(jì)的角色。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教案對(duì)于教學(xué)的重要性以及如何設(shè)計(jì)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。下面，我將就本次教案設(shè)計(jì)的過(guò)程和效果，進(jìn)行一番總結(jié)和回顧。

首先，作為教案設(shè)計(jì)者，我根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和實(shí)際情況，選擇了與月亮相關(guān)的主題——“月亮船”。這個(gè)主題既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于月亮的興趣，進(jìn)而引起他們對(duì)于科學(xué)的好奇心。此外，在選擇主題的時(shí)候，我還考慮到了與本單元的教材內(nèi)容的銜接，以確保教學(xué)的連貫性和邏輯性。

其次，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，我下了很大的功夫?qū)τ诮虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究和分析。我明確了本教案的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生們對(duì)于科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我設(shè)置了課堂目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠全面發(fā)展各方面的能力。并且，我將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第三，對(duì)于教學(xué)方法的選擇，我注重了多元化和個(gè)性化的原則。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我采用了多種教學(xué)方法，如故事講解、實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作等，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，靈活調(diào)整教學(xué)方法，便于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。通過(guò)反復(fù)實(shí)施和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四，有效的教學(xué)反饋是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的觀察和評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一系列的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、個(gè)人答題等，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既有定性的評(píng)價(jià)，也有定量的評(píng)價(jià)，使我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

最后，通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教案設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的重要性。一個(gè)好的教案不僅需要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，還需要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)方法的選擇、有效的教學(xué)反饋也是教案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。只有在充分考慮這些因素的基礎(chǔ)上，我們才能夠設(shè)計(jì)出符合教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求的教案，從而提高教學(xué)的效果。

總之，“月亮船教案”的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓我充分認(rèn)識(shí)到了教案對(duì)于教學(xué)的重要性。通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，我相信我會(huì)更加熟練地運(yùn)用教案設(shè)計(jì)的方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。同時(shí)，我也希望通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和分享，能夠與更多的教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇五

事件：

——“你們看有新的珠珠，還有吸管?！?/p>

——“我看串這個(gè)顏色好”。

——“我看還是串魚(yú)寶寶的珠子好”。

分析：

串珠珠的目的其實(shí)是讓幼兒練習(xí)排序，引導(dǎo)兒童動(dòng)手參與科學(xué)探索活動(dòng)能激發(fā)幼兒的參與積極性和主人翁態(tài)度，為后續(xù)活動(dòng)、生成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒中出現(xiàn)某一問(wèn)題而產(chǎn)生的爭(zhēng)論后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們的猜想和論證。讓他們?cè)趯で笳_答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這其中，教師只要把握好方向，作一個(gè)真正的引領(lǐng)者。

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇六

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō),體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。

2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母,孝敬長(zhǎng)輩。

3.有感情的朗讀課文,背誦課文。

1.想象課文中描繪的景象,體會(huì)意境美。

2.體會(huì)愛(ài)的溫馨。

錄音機(jī)、生字詞語(yǔ)卡片

一、念詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

（出示生字卡片）

照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖

2、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。

3、我和媽媽伴著鳥(niǎo)鳴，鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。

（鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。通過(guò)朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過(guò)那些地方”

2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）

3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。

4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......"

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的感受.(我和媽媽走過(guò)許多地方)

(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹(shù)上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)

(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過(guò)許多地方,`.我們除了可以從"走過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),還可以從哪里看出來(lái)?(省略號(hào))

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)

5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.

7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段

三、拓展延伸，說(shuō)月夜

1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。

2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）

3、讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)什么呢？

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過(guò)每一個(gè)月夜，每一天。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇七

1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

1.教師播放課件【故事欣賞】，幼兒邊看課件邊欣賞完整故事。

2.教師播放課件【第一段】。

教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對(duì)仙女是怎么說(shuō)的？

3.教師可點(diǎn)擊【問(wèn)題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問(wèn)題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。

4.教師播放課件【第二段】。

5.教師可點(diǎn)擊按鈕：【問(wèn)題三】、【問(wèn)題四】、【問(wèn)題五】、【問(wèn)題六】，通過(guò)卡通仙女的解說(shuō)來(lái)印證幼兒的答案。

6.教師總結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng)；世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。

1.教師：小朋友，蒲公英的家在中國(guó)，那你們的家在哪里呀？（中國(guó)）

2.教師：我們的祖國(guó)除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過(guò)哪里呢？知道哪里呢？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。幼兒自由發(fā)言。

1.幼兒觀看圖片，了解更多的祖國(guó)的風(fēng)景

2.你最想去哪里玩？為什么呢？

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇八

1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2．過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

1. 課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

學(xué)生通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

學(xué)生自讀課文。

交流不明白的`詞語(yǔ)。

通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）

教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見(jiàn)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好 。

富有詩(shī)意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。

照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來(lái)讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

配樂(lè)朗讀，升華感情

讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。

從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。

現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

把稻田 比作 銀毯 。

用 銀毯 比喻 稻田。

在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說(shuō)說(shuō)，然后寫(xiě)在你的日記本上吧。

走月亮

山村月野圖——美好、祥和

走月亮——濃濃親情

走月亮教案設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇九

1、能將自己的大膽想像用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、產(chǎn)生向往太空，向往月球的愿望。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、深色星空背景圖，準(zhǔn)備粘貼用的大月亮一個(gè)。

2、油畫(huà)棒、畫(huà)紙幼兒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)月亮像什么。

二、教師將大月亮粘貼到背景圖上，引出故事。晚上，月亮爬過(guò)樹(shù)梢，出現(xiàn)在天空上，小動(dòng)物們看到了月亮，大家議論起來(lái)。

講述小貓、小狗、小豬等動(dòng)物對(duì)月亮的想像，講述時(shí)盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時(shí)間。

說(shuō)完小羊的想法后，教師停止講述，請(qǐng)幼兒來(lái)想像：你希望月亮是什么做的呢?

在幼兒各抒己見(jiàn)后，教師告訴幼兒小兔的想法：小兔的想法和其他動(dòng)物不一樣，小兔希望月亮還是月亮，他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟!

三、畫(huà)畫(huà)奇特的月亮。

如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什么?

請(qǐng)先在白紙上畫(huà)一個(gè)大大的月亮，月亮里會(huì)有些什么呢?大膽地把它畫(huà)出來(lái)吧!

幼兒想像月亮上的奇特事物并把自己的想法畫(huà)下來(lái)。

四、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品展示：請(qǐng)把自己畫(huà)的講給小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)。