為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
思政課存在的問題及解決方案篇一
????????摘 要： 當(dāng)前在某些高校思想政治理論課存在知識教育與信仰教育脫節(jié)、大學(xué)生內(nèi)在信仰需求激發(fā)不足、教學(xué)資源急需優(yōu)化、教育對象研究不足等問題，影響了馬克思主義信仰教育效果。思政課教學(xué)改革應(yīng)從四方面入手：優(yōu)化信仰教育目標(biāo)；激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在信仰需求；優(yōu)化教學(xué)資源；健全信仰教育反饋機(jī)制。
????????關(guān)鍵詞： 馬克思主義信仰教育 高校思想政治理論課 教學(xué)改革
????????大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀分子，他們的信仰和價值觀在一定意義上決定著馬克思主義和社會主義在中國的命運。高校思政課是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰教育的主渠道，然而，目前高校思政課教學(xué)存在一些不足，影響了大學(xué)生馬克思主義信仰教育，必須對其進(jìn)行改革。
????????一、高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及問題
????????近年來，高校思想政治理論課教學(xué)改革不斷深化，取得了顯著的成效。但與此同時，某些高校思想政治理論課教學(xué)還存在著一些問題，與大學(xué)生馬克思主義信仰教育的要求還不完全符合。這些問題大致如下：
????????（一）知識教育與信仰教育脫節(jié)
????????在當(dāng)前某些高校的思政課教學(xué)中，存在將信仰教育等同于知識教育并止步于知識教育的傾向。這種傾向忽視理論體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，學(xué)生難以認(rèn)識其價值；忽視理論與實際相結(jié)合的原則，學(xué)生難以實現(xiàn)其價值；過于強(qiáng)調(diào)知識點灌輸，忽視對馬克思主義科學(xué)世界觀、價值觀和方法論的傳遞，不利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和辯證思維能力[1]p31。
????????（二）大學(xué)生內(nèi)在信仰需求激發(fā)不足
????????信仰是個體在精神層面的追求，馬克思主義信仰作為科學(xué)的信仰，不但是社會需求，而且是個體的需求。但目前某些高校的思政課教學(xué)在大學(xué)生馬克思主義信仰教育方面，重社會需求而輕個體需求，偏重于教育者基于社會需求向大學(xué)生傳輸理論，忽視了大學(xué)生個體需求的激發(fā)，從而導(dǎo)致兩種需求缺乏有效整合。
