在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇一

從事幼兒教師這一職業(yè)，不由得對幼教書籍感興趣，一次很偶然的機會，在當當網(wǎng)買書的時候看到一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書?？磧r格也合理就把它買下來了。閑著沒事就翻翻。

看了以后，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是實例，書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。這部分內(nèi)容給我?guī)砹撕艽蟮膸椭?/p>

與家長交流是我工作中碰到的一個難點之一。家長工作雖然難做，但是很重要。

家長一直以為托班孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的作息時間。這本書告訴我們，教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導(dǎo)，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快地轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。所以這個學(xué)期我們特別組織了親子合作的美術(shù)活動和游戲，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

我認識到教師與家長的互動與溝通是十分重要的，只有正確認識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度。

教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。以前，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當?shù)恼f。于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。

我們班有個叫許哲鍇的調(diào)皮孩子，每天他總是不停地惹事，常常有孩子給他告狀，于是我們便會在放學(xué)時將他的情況告訴他的奶奶，可過了一段時間后，我突然發(fā)現(xiàn)他奶奶不再來接他了，而是換成了爺爺接送，我們及時反省了自身的做法，分析了幼兒和家長的心理，在之后的交談中把家長當成朋友放在平等的地位上，只要孩子有進步就及時地向家長匯報，如果幼兒有缺點或犯了錯誤也是先肯定孩子的進步，再提出希望，這樣就會取得家長的信任和支持。教師與家長的溝通技巧也在實踐中得到了檢驗。

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇二

最近我在看《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書的案例篇，書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。從中讓我領(lǐng)悟到很多教師與幼兒互動的好方法，教師的教育機智。

看了書中兩個案例《貝貝吃飯》和《約翰尿褲子了》則給予我很多啟示。我反思自己：我有留心觀察、研究小羽不肯吃飯的原因嗎？我為小羽創(chuàng)設(shè)過自己吃，或者喂娃娃吃等更多的鍛煉機會嗎？我有耐心等待過她自己吃完，體驗成功的時間嗎？答案是否定的。對于幼兒尿褲子現(xiàn)象，案例中的老師是怎么做的：鼓勵約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表揚聲中，給孩子提供了一個學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重幼兒，鼓勵幼兒、落實行動的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再遇到此類問題時，我也會從這些突發(fā)事件中，把握時機，積極引導(dǎo)。

首先，父母是孩子的第一任老師，這是毋庸置疑的事實。孩子從呱呱墜地——牙牙學(xué)語——摸壁學(xué)走——行動自如，家長的引導(dǎo)隨處可見，想辦法讓家長明確自己的多重角色十分必要。其次：我會列舉一些實際的例子，讓家長通過對比，發(fā)現(xiàn)家庭早期教育好的孩子與一般孩子的差距。進而再通過家長會議、個別指導(dǎo)等多種形式，幫助家長樹立正確的觀念，提供有效的策略，例如：開展親子閱讀、支持探索行為、給予鍛煉機會等等，讓家長學(xué)會家教的方法和技能。再有：“近朱者赤、近墨者黑”的道理人人皆知。就如要讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而家長卻從不讀書看報，只顧上網(wǎng)聊天看電視，那么怎么去要求您的孩子呢？讓他們了解到家長的一言一行、一舉一動都在潛移默化的影響著幼兒，起著模范和指導(dǎo)的作用。

有了以上這些思考，我再回頭去看案例中張老師的一些具體做法。沒想到她已經(jīng)將這些理論上的想法轉(zhuǎn)化為自己的實際行動了。在找到差距的同時，我開始站在評價一節(jié)好課的標準去審視這個案例的成功之處。首先，張老師用簡單明了的三個問題對家長進行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上再來實施活動，讓家長對自己的行為和經(jīng)驗進行回顧，引發(fā)家長展開熱烈的討論；進而抓住時機，動之于情、曉之于理，介紹一些好的家教方法，比如買東西時可以教做算術(shù)、吃水果時要懂得尊老愛幼等等。此時的家長比較容易感悟和理解自己的教育價值；還用“六作業(yè)”的方式來激發(fā)和強化家長的角色認識，讓家長去尋找生活中的教育。因為只有這樣，才能幫助家長成為合格的第一任老師。

繼續(xù)往下讀，我不再被動地接受一些分析、策略，更多地是去思考，自己遇到類似的案例時會怎樣做？在自我體驗下，回頭再去對比書中的一些專家們給出的教育策略，讓我們有所啟發(fā)的同時，起到舉一反三的效果。我相信教育的機智是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫，螺旋前進，利用好手中這把開啟智慧大門的金鑰匙，讓它成為自身專業(yè)化成長的一個階梯。

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇三

作為一名剛剛畢業(yè)便走上工作崗位的新教師，工作帶給我的不僅僅是全新的環(huán)境，全新的人際關(guān)系，最初的`新鮮過后，面對工作，總感覺自己在學(xué)校里學(xué)的那點理論知識怎么也不夠用。我們的工作面對的是活生生的孩子，不是沒有生命的東西，教育對象是活的，便注定了教師也必須"活"起來，怎樣才能使我在面對幼兒時如魚得水？怎樣才能更快地成長為一名合格的幼兒教師？怎樣才能使自己勝任這份工作？班里的孩子怎樣才能更好的成長？這些疑問嘗嘗縈繞心頭。

書是人類進步的階梯。每當我疑惑時，除了向同事、領(lǐng)導(dǎo)請教，我還從書中尋找答案。

工作后接觸的第一本關(guān)于教育的書籍，是《給幼兒教師的一把鑰匙》，經(jīng)別人推薦便買了一本回來看，看后受益匪淺。

本書作者站在幼兒教師的角度，以一個幼兒教師的視角去看待幼兒教育工作中出現(xiàn)的種種關(guān)系和問題，是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內(nèi)容包括：教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能，特別是書的第二部分：教師與家長，其中就怎樣做好家訪？怎樣進行有效的家長約談？怎樣組織召開家長會？怎樣與家長一起處理幼兒在園的意外事件？等問題進行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑒的。

書中舉了大量的案例，其實這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會碰到的，所以看著就很能引起共鳴，當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例《依揚又笑了》，主要的內(nèi)容是這樣的：依揚是大班的一個女孩子，平時非常開朗，但是在國慶節(jié)之后老師便發(fā)現(xiàn)她的情緒非常低落，而且有了一些以前并不會出現(xiàn)的行為，比如在和小朋友鬧矛盾時打了小朋友，老師也因此批評了她，依揚的情緒因此更低落了，后來在一次無意間教師發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化起因是家長之間鬧矛盾，老師就頓感自己對孩子的不理解和缺少關(guān)心，于是就想了一些辦法讓依揚的臉上再次綻放笑容。這樣的事例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，忽然發(fā)現(xiàn)班上的某個孩子有了一些異樣的行為和表現(xiàn)，我們也許也會關(guān)注，給孩子一些安撫，過后就淡忘了，缺少了對孩子這一表現(xiàn)的原因剖析和深入引導(dǎo)，暫時的安撫能給孩子帶來一些快樂，但只有深入溝通和引導(dǎo)才能徹底改變孩子的現(xiàn)狀。書中在案例的描述后有一個"分析和提示"，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

接下來一個內(nèi)容是"教育策略"，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，比如就這個《依揚又笑了》的案例。書中給予的"教育策略"是：1、要善于接納和識別幼兒的各種情緒；2、幫助幼兒擺脫不愉快的情緒；3、幫助幼兒學(xué)會控制情緒；4、為幼兒營造一個寬松和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，看了這些建議后茅塞頓開，知道自己今后再遇到這樣的事情該怎么處理了。

還有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一個老師，在我耳畔娓娓道來，使我在不斷有共鳴的情況下看完這本書，它也成了我的一個"智囊團"，在遇到問題的時候就去問它。

如果想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，前方的路還很長，要打開的門還很多，我要做的，就是不斷去尋找打開成功之門的鑰匙。

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇四

從網(wǎng)絡(luò)上閱讀了許多有關(guān)《給幼兒教師的一把鑰匙》這篇文章的感悟，結(jié)合本書的精髓內(nèi)容對照實際工作中的一些困惑有了很多的啟示。書中舉了大量的實例，從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等，幫助幼兒教師領(lǐng)悟新的教育觀點、學(xué)習(xí)新的教育技能。書中談到：要促進幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒保持愉快的.情緒，這一點我感覺體會非常深。愉快的情緒能更好的促進幼兒的學(xué)習(xí)，它將影響孩子一天的學(xué)習(xí)情緒。我班的小不點牛牛，個性特別的倔強，根據(jù)從家長那里了解，孩子因為體質(zhì)營養(yǎng)等原因，食欲特別的差也特別容易動怒，只要不順意，就生氣、發(fā)脾氣，會隨手把手上的玩具、小口杯、飯碗扔掉，情緒變化很快。因此，剛?cè)雽W(xué)前期，老師都是小心翼翼的鼓勵和引導(dǎo)他，很多時候都比較順從他的意愿，極少對他有要求，生怕影響了他一天的活動情緒，因為一旦他不順意發(fā)脾氣時一整天下來，甚至什么活動都不愿意參加，自己一個人坐在角落旁邊，不管老師怎么談話、教育他都聽不進去，對于自己的事情也不會主動地去完成，更不要說什么習(xí)慣了。本書的相關(guān)案例給了我很多的啟示，讓孩子保持愉快的情緒是老師最最基礎(chǔ)的工作，只有孩子的心理得到滿足了，才能更好地主動學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識。

我綜合分析了牛牛的個性和每一次發(fā)脾氣的原因，針對性的提前鼓勵“戴高帽”等方式緩解和調(diào)整他易于波動的情緒，讓牛牛通過各種途徑展示自己的本領(lǐng)、閃光點，并把自己的本領(lǐng)和閃光點告訴大家，使愛生氣的牛牛感受到老師和同伴對自己的關(guān)注，漸漸變得開心自信了。有了愉快的情緒，牛牛體驗到自己是能干的。慢慢的牛牛獲得積極的情緒體驗，逐步改變易沖動易變性的情緒特點。

這本書真的給了我一把開啟孩子智慧的鑰匙，讓我在工作中更加專業(yè)的去解讀和了解孩子，從而幫助和支持孩子主動的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展！

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇五

我認為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。雖然我們每天與家長接觸時間短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當?shù)恼f。于是有時當著孩子面向家長告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子改正缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙。這把鑰匙指引我前進的方向，我從中受益很多，我會不斷完善自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

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給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇六

這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務(wù)必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。

家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。

對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的.向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著必須的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

教師每一天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當?shù)恼f。于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇七

讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》，我感觸很深，我覺得里邊寫到的案例以及對策方法，在實際生活中很實用。對于我是一個新教師而言，在工作教學(xué)上其實還有很多我不懂和無法應(yīng)對的事例，在書中我找到了我想要的答案，而且這本書也教會我應(yīng)該如何學(xué)會與幼兒相處。

《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書分三大版塊，其中第一版塊就“教師與幼兒”，在我心中一直認為，教師與幼兒的相處比任何事情來的重要，雖說家園問題也是一個重點，但是我們老師與孩子相處的時間更長，如果孩子無法接受你，家園關(guān)系再好又有什么用呢?在書中我學(xué)到了一下幾點：

一、學(xué)會平等，相互合作

新《綱要》中指出：師生是平等的合作伙伴，師生之間的關(guān)系時對話關(guān)系，師生之間的交往主要是以幼兒感興趣的話題、項目做內(nèi)容。作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。

我現(xiàn)在帶的是小班的孩子，小班的孩子特別可愛，無論從說話上還是行為方式都流露出他們天真活潑的個性，可回想起剛進幼兒園時，他們眼中還殘留著淚水，可憐巴巴的看著家長的離去，心里其實是非常的害怕與不舍的。而我們老師采取的方法是蹲下身去和孩子們交流，說說他的興趣，平時愛玩些什么，或者是自己充當問題解決員，你有什么事都可以來找我解決，老師一定幫你辦法，讓孩子逐漸學(xué)會相信老師，能夠依賴老師。通過這種平等合作的模式，過一段時間后，孩子們都能在幼兒園里愉快的生活學(xué)習(xí)了。

二、抓住細節(jié)，關(guān)注心理

成為一名合格的教師，不僅在教學(xué)上有突破，在生活中更要學(xué)會觀察，孩子的變化不是在老師的掌握下變化的，而是環(huán)境的變化給孩子產(chǎn)生影響，我們老師應(yīng)該細心的關(guān)注每一位幼兒，抓住細節(jié)，及時解決。

1.表現(xiàn)不一

小班幼兒4—5歲左右，最長出現(xiàn)的就是分離焦慮，對于從未離家的孩子來說，到一個陌生的環(huán)境和人群中生活，難免會有不安全感，入園焦慮由此產(chǎn)生。我們老師一方面要使孩子適應(yīng)幼兒園生活，另一方面要使幼兒的心理適應(yīng)幼兒園生活?？赡芎⒆悠綍r表現(xiàn)出來的沉默就是在心理上沒有適應(yīng)幼兒園的生活，常常有家長說：“我家孩子在家里挺活潑的，平時挺愛和大人講話的，有時還有些小脾氣，可是在幼兒園里聽老師說，他很聽話，不會調(diào)皮，話也不多?！边@就充分表現(xiàn)出了孩子在兩個環(huán)境下的不一樣表現(xiàn)，說明在幼兒園的他沒有真正的釋放出自己的本性，一直壓抑著，可能怕別人不喜歡他，又可能怕老師看到會批評，所以一直以另外的一種形象存在于幼兒園?？吹竭@樣的現(xiàn)象，我們就應(yīng)該采取談話或者引導(dǎo)方式，讓孩子認為幼兒園不是一個可怕的地方，而是一個有朋友，有玩具又可以學(xué)習(xí)的地方。

2.吃手現(xiàn)象

可能因為心理緊張吧，孩子有時就會喜歡把手指放在嘴巴里吸吮，我?？吹接泻⒆釉谏险n時，不自覺的就把手指放到嘴里去了，等到老師提問了，他就含著手指舉手回答問題，等到回答好了就坐下后，又繼續(xù)吸吮手指。我認為孩子吃手現(xiàn)象可能有三方面原因：(1)好奇好玩，模仿別人;(2)無所事事，找點事做;(3)延緩緊張情緒，分散自己的注意力。孩子們無論是因為哪一點而去吸吮手指，作為老師的我們應(yīng)該幫助克服這種不好的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)孩子放下心中的不安。

3.不合群現(xiàn)象

在幼兒園里，活潑的孩子和內(nèi)向的孩子一下就可以分辨出來，活潑的孩子很會說話，常常能和老師嬉皮笑臉，有說有笑，反觀內(nèi)向的孩子，可能對于老師的提問她總是唯唯諾諾的回答一聲，不愛與老師多說，有些孩子也可能因為自己的性格問題，在幼兒之間的交往中也顯得比較不合拍，不太與其他幼兒多交流接觸。這種現(xiàn)象在我的實際教學(xué)中有碰到，我也一直在盡力讓這個孩子更多的融入大集體中。

三、學(xué)會自理，立足社會

愛孩子不是一味的溺愛，該讓孩子學(xué)的東西決不能有一絲馬虎。孩子上了幼兒園就有社會交際，雖然只是在幼兒園這個小集體中，但是也在逐步的接觸社會，老師要教的不僅僅是書本知識，更要孩子們學(xué)會自理，自己的事情自己做，有了自理能力，孩子們的動手能力強了，很多事情他可以自己學(xué)著嘗試，不用爸爸媽媽們幫助了，個人意識得到了鍛煉。

社會中離不開禮貌、規(guī)則，這也就體現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要性。孩子是一張白紙，你能把他塑造成成功的形象，也可以毀了他，在這里，教師的教育手段就尤為重要，在《綱要》第三部分“組織與實施”第十條中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由此啟示，教師在教育過程中，應(yīng)合理利用各種方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)各種知識。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中有這樣說過：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與幼兒積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進幼兒在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重幼兒的人格，關(guān)注個別差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個幼兒都能得到發(fā)展。”這段表述對于教師實踐中的角色定位提出了更新的要求。

從我的觀察發(fā)現(xiàn)來看，往往成功的老師，她對于班里孩子的教育通常采取朋友交往的方式，大家都有發(fā)言的權(quán)利，有事大家一起商量，所以她們的課上起來很輕松，孩子們學(xué)的也輕松。在《給幼兒教師的一把鑰匙》中我受到的啟發(fā)真的很大多，有很多方法我已經(jīng)實際運用于教學(xué)中，通過理論聯(lián)系實際，現(xiàn)在的我在處理與幼兒相處關(guān)系方面更有自己的一套方法了。

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇八

這本書里的問題、案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每位教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了描述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的`，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對于我還是一位剛剛從大學(xué)里走出來毫無經(jīng)驗的老師，在對于家長溝通方面中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度,我也在慢慢摸索中。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？看完這本書后，我認為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

在賽諾雙語幼兒園很好的一點就是每個星期都會有一次家長訪談，小班一般注重的事生活方面，家里的爺爺奶奶都會比較關(guān)心這一方面，聽到最多的就是：“孩子在幼兒園吃的好不好呀，睡得好不好呀”。而爸爸媽媽則少部分會關(guān)心幼兒在學(xué)習(xí)方面的事情。這就要求我們要針對家長的需求有針對性的訪談，說到家長心里去。過去，我總是認為對家長就是要把幼兒往好的方面說不能說孩子的不好，其實每一位幼兒都有自己的優(yōu)點和缺點，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以對家長要有方法的去說。不能只說好的，也不能開口就說孩子的不好的。如果不能很好的跟家長溝通，很難讓幼兒得到好發(fā)展。當然不能當著孩子的面就和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。比如可以讓孩子先去看會書或是玩會玩具，分散孩子的注意力，然后再與家長交流，這樣既可以讓家長了解孩子在園的表現(xiàn)，也可以保留孩子的“面子”。在賽諾雙語幼兒園我以為做到了這一點。

雖然我還是剛剛進入幼兒園的新手老師，但是我相信以后在賽諾雙語幼兒園里我會學(xué)到更多更多東西，不斷的提升自己，不斷充實自己。

emma

給幼兒教師的一把鑰匙讀書心得篇九

作為一名剛剛畢業(yè)便走上工作崗位的新教師，工作帶給我的不僅僅是全新的環(huán)境，全新的人際關(guān)系，最初的新鮮過后，面對工作，總感覺自己在學(xué)校里學(xué)的那點理論知識怎么也不夠用。我們的工作面對的是活生生的孩子，不是沒有生命的東西，教育對象是活的，便注定了教師也必須"活"起來，怎樣才能使我在面對幼兒時如魚得水？怎樣才能更快地成長為一名合格的幼兒教師？怎樣才能使自己勝任這份工作？班里的孩子怎樣才能更好的成長？這些疑問嘗嘗縈繞心頭。

書是人類進步的階梯。每當我疑惑時，除了向同事、領(lǐng)導(dǎo)請教，我還從書中尋找答案。

工作后接觸的第一本關(guān)于教育的書籍，是《給幼兒教師的一把鑰匙》，經(jīng)別人推薦便買了一本回來看，看后受益匪淺。

本書作者站在幼兒教師的角度，以一個幼兒教師的視角去看待幼兒教育工作中出現(xiàn)的種種關(guān)系和問題，是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內(nèi)容包括：教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能，特別是書的第二部分：教師與家長，其中就怎樣做好家訪？怎樣進行有效的家長約談？怎樣組織召開家長會？怎樣與家長一起處理幼兒在園的意外事件？等問題進行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑒的。

書中舉了大量的案例，其實這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會碰到的，所以看著就很能引起共鳴，當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例《依揚又笑了》，主要的內(nèi)容是這樣的：依揚是大班的一個女孩子，平時非常開朗，但是在國慶節(jié)之后老師便發(fā)現(xiàn)她的情緒非常低落，而且有了一些以前并不會出現(xiàn)的行為，比如在和小朋友鬧矛盾時打了小朋友，老師也因此批評了她，依揚的情緒因此更低落了，后來在一次無意間教師發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化起因是家長之間鬧矛盾，老師就頓感自己對孩子的不理解和缺少關(guān)心，于是就想了一些辦法讓依揚的臉上再次綻放笑容。這樣的事例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，忽然發(fā)現(xiàn)班上的某個孩子有了一些異樣的行為和表現(xiàn)，我們也許也會關(guān)注，給孩子一些安撫，過后就淡忘了，缺少了對孩子這一表現(xiàn)的原因剖析和深入引導(dǎo)，暫時的安撫能給孩子帶來一些快樂，但只有深入溝通和引導(dǎo)才能徹底改變孩子的現(xiàn)狀。書中在案例的描述后有一個"分析和提示"，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

接下來一個內(nèi)容是"教育策略"，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，比如就這個《依揚又笑了》的案例。書中給予的"教育策略"是：1、要善于接納和識別幼兒的各種情緒；2、幫助幼兒擺脫不愉快的情緒；3、幫助幼兒學(xué)會控制情緒；4、為幼兒營造一個寬松和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，看了這些建議后茅塞頓開，知道自己今后再遇到這樣的事情該怎么處理了。

還有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一個老師，在我耳畔娓娓道來，使我在不斷有共鳴的情況下看完這本書，它也成了我的一個"智囊團"，在遇到問題的時候就去問它。

如果想成為一名優(yōu)秀的`幼兒教師，前方的路還很長，要打開的門還很多，我要做的，就是不斷去尋找打開成功之門的鑰匙。