學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

骨干教師素質(zhì)是衡量教育教學(xué)質(zhì)量與水平高低的標(biāo)志。為了提高中小學(xué)骨干教師的教學(xué)水平，近年來國家和各級教育部門開展了大量的骨干教師培訓(xùn)工作。我作為一名中學(xué)骨干教師，也有幸參加了這樣的培訓(xùn)。在此，我想分享一下我在骨干教師培訓(xùn)后的心得體會。

第二段：分享個人的培訓(xùn)收獲

在培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了真正的學(xué)習(xí)和成長，不僅增長了專業(yè)知識，而且提高了教學(xué)能力。我們的培訓(xùn)不僅有年輕的專家學(xué)者的講解，還有現(xiàn)代教育手段的展示和體驗(yàn)，讓我更好地理解和應(yīng)用知識。各級教育部門還組織了一批中小學(xué)骨干教師集體參觀名師課堂，參加教學(xué)教研活動，與同行交流交流，在此過程中大大開拓了我的教育視野。

第三段：講述實(shí)踐應(yīng)用

骨干教師培訓(xùn)后不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。我深深認(rèn)識到，只有深入實(shí)踐，不斷反思自己教學(xué)中的不足，才能加深對教育本質(zhì)的認(rèn)識，掌握有效教學(xué)的方法策略。比如我注意到，通過培訓(xùn)后我有意識地引導(dǎo)學(xué)生思辨發(fā)現(xiàn)問題，班級的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性與積極性增強(qiáng)，取得了很大的成效。

第四段：談?wù)劷逃砟钭兓?/p>

通過骨干教師培訓(xùn)，我的教育理念和方法也產(chǎn)生了很大變化。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育還是過分注重知識的教授，而對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維方法的修養(yǎng)，缺乏真正深度的培養(yǎng)。因此，我著重探究教育方法的科學(xué)性，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個性化教育。在課堂上，我注重了課堂環(huán)境的營造，以及教育方法、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性、現(xiàn)實(shí)可行性與靈活性，并在此過程中鼓勵學(xué)生主體探究，并不斷提高他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)

總之，通過骨干教師培訓(xùn)，我學(xué)到了很多；我也從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有一個共同點(diǎn)，就是教育必須關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識的傳授。作為一名骨干教師，我希望持續(xù)地與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。而這也是我在骨干教師培訓(xùn)后的明確目標(biāo)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

一轉(zhuǎn)眼，一轉(zhuǎn)眼3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束。這次的培訓(xùn)，讓我激動、感動。專家的精彩講座，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中年教師，雖然教學(xué)多年在教學(xué)過程中還是存在諸多的這樣那樣的問題，但是經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，相信在今后的教學(xué)中會起到一定的作用。

今天，在我們這兒比較偏遠(yuǎn)的小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時代的人才。

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。 總之，作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

第一段：引言（100字）

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，擁有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。作為一名武術(shù)教師，我時刻感受到將傳統(tǒng)文化傳承下去的責(zé)任和使命感。為了提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，我參加了一次武術(shù)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多知識和技能，并深刻感受到了作為一名教師的使命和責(zé)任。在此，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲（300字）

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和技巧。培訓(xùn)中，專家導(dǎo)師為我們詳細(xì)講解了武術(shù)的基本理論知識，包括功法、招式、套路等。他們還針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，介紹了不同的教學(xué)技巧和方法。我對于如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合有了更深入的了解。同時，培訓(xùn)還設(shè)置了許多實(shí)際操作課程和互動教學(xué)，讓我們通過實(shí)踐來加深對武術(shù)技巧的理解和掌握。在習(xí)練過程中，我深刻認(rèn)識到不斷鍛煉和反復(fù)練習(xí)的重要性。

通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的武術(shù)水平，還提升了自己的教學(xué)能力?，F(xiàn)在，我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和技巧，創(chuàng)造出更加生動和有趣的教學(xué)環(huán)境。培訓(xùn)中，專家導(dǎo)師還給我們分享了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，讓我更加深刻地認(rèn)識到教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生性格和品德的塑造。我覺得作為一名武術(shù)教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓他們不僅在武術(shù)方面得到提升，還在人格和道德上得到進(jìn)一步提升。

第三段：心理調(diào)適與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（300字）

除了教學(xué)技巧的提升，這次培訓(xùn)還對我的心理素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一系列的心理調(diào)適訓(xùn)練，包括壓力管理、情緒調(diào)控和溝通技巧等。這些訓(xùn)練讓我更好地了解自己，并對如何處理職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)和困難有了一定的思考。我明白了作為一名武術(shù)教師要面對的種種壓力和困難，并學(xué)會了有效地應(yīng)對和化解。

這次培訓(xùn)還為我們提供了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。專家導(dǎo)師教給我們?nèi)绾沃贫▊€人發(fā)展計(jì)劃，明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。我在培訓(xùn)后認(rèn)真思考了自己的職業(yè)規(guī)劃，并制定了一系列的目標(biāo)和計(jì)劃。我決心繼續(xù)深耕武術(shù)教育領(lǐng)域，并提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：一名優(yōu)秀武術(shù)教師的特質(zhì)與責(zé)任（300字）

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對一名優(yōu)秀的武術(shù)教師應(yīng)該具備什么樣的特質(zhì)有了更深入的認(rèn)識。一名優(yōu)秀的武術(shù)教師首先要具備深厚的武術(shù)功底和知識儲備。其次，他們要具備良好的教學(xué)技能和方法，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)。此外，他們還要有積極向上的心態(tài)和樂觀向上的精神面貌，以激勵和影響學(xué)生。同時，作為一名武術(shù)教師，我深刻認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命——將傳統(tǒng)文化傳承下去，造福更多的學(xué)生。

第五段：總結(jié)（200字）

通過這次武術(shù)骨干教師培訓(xùn)，我不僅提升了個人的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。我明白了作為一名武術(shù)教師的責(zé)任和使命，也對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的思考和規(guī)劃。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的學(xué)生受益。同時，我也希望更多的武術(shù)愛好者和教師能夠參加類似的培訓(xùn)，共同致力于武術(shù)事業(yè)的發(fā)展和傳承。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

觀看了中小學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)的光盤，我感受很深，特別是李校長講了教師的寫作能力的`培養(yǎng)，感觸很深。

素材是寫作的源泉，我們周圍的的一事一物，都要認(rèn)真的觀察，有意識的觀察，看到有趣的事物，要隨時記錄下來，同時要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，材料積累多了，自然而然的隨手拿來就是干食。

我們在平時的閱讀中遇到好詞、好句，都要隨時記錄下來，當(dāng)我們寫作的時候，把這此好詞好句應(yīng)用到我們的寫作上，錦上添花，畫龍點(diǎn)眼。

這點(diǎn)我們做的非常不好，所以我們要把經(jīng)常教學(xué)上，或是班級所發(fā)生的事情記錄下來，來磨練我們的學(xué)習(xí)，雖然是硬硬的豆腐塊，但是寫久了，思路開闊了，就慢慢上路了。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

近年來，隨著健身熱潮的興起，武術(shù)作為一種傳統(tǒng)文化和運(yùn)動方式，備受人們的青睞。而要傳承和發(fā)展武術(shù)，必須靠一批批骨干教師的培養(yǎng)。我有幸參加了一次由國家體育總局主辦的武術(shù)骨干教師培訓(xùn)，并從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到了作為一名合格的武術(shù)骨干教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力，同時也明白了自己還存在的不足和需要努力改進(jìn)的地方。

首先，一名合格的武術(shù)骨干教師需要具備扎實(shí)的基本功。在整個培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了大量的基本功練習(xí)，包括拳法、腿法、器械等。這些基本功是武術(shù)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本功，才能在后續(xù)的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)員。培訓(xùn)期間，我的身體素質(zhì)得到了極大的提高，技術(shù)動作的熟練度也有所進(jìn)步。但我也意識到，基本功的訓(xùn)練是一個長期的過程，需要不斷地反復(fù)練習(xí)和鞏固。因此，我決心將基本功的訓(xùn)練作為教學(xué)和個人修煉的重要內(nèi)容，并不斷加強(qiáng)。

其次，武術(shù)骨干教師還需要具備較高的教學(xué)技巧和能力。培訓(xùn)中，我們接受了專業(yè)的教學(xué)理論知識的講解，并進(jìn)行了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了如何設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，如何利用不同的教學(xué)方法和手段有效地傳授武術(shù)知識。同時，我也了解到了教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)，如意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些都是提高學(xué)員技術(shù)水平的重要因素。而在教學(xué)實(shí)踐中，我也逐漸體會到了武術(shù)教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，并從中收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

再次，作為武術(shù)骨干教師，需要具備良好的師德師風(fēng)。師德是教師的靈魂和底線，在傳授武術(shù)知識的同時，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)員的品行和道德修養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們接受了師德師風(fēng)教育的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了教師的職業(yè)道德規(guī)范，如嚴(yán)守秘密、尊重學(xué)生、不利用職權(quán)謀取私利等。這些教育讓我深深認(rèn)識到了自己作為一名教師的責(zé)任和義務(wù)，使我更加懂得如何以身作則，做一個合格的武術(shù)骨干教師。

最后，我意識到作為一名合格的武術(shù)骨干教師，要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。武術(shù)作為一門技術(shù)性和綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，要求骨干教師在專業(yè)知識、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各個方面都達(dá)到一定的水平。培訓(xùn)期間，我們參觀了一些優(yōu)秀的武術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)基地，與一些資深的武術(shù)骨干教師進(jìn)行了交流和學(xué)習(xí)。這些都讓我明白了自己與頂尖骨干教師之間的差距，并激發(fā)了我進(jìn)一步提升自己的動力。

通過這次武術(shù)骨干教師培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，更對自己未來的教育工作有了更清晰的規(guī)劃和定位。我將把培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。同時，我也會將培訓(xùn)中的收獲與他人分享，傳播武術(shù)文化，為推動武術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的努力。我相信，在不久的將來，我能夠成為一名真正合格的武術(shù)骨干教師，為武術(shù)事業(yè)的傳承和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

骨干教師是學(xué)校中的“排頭兵”，他們承擔(dān)著教學(xué)改革和質(zhì)量提升的重要責(zé)任。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，我參加了一場關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的在線研討會。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，以下是我對此的心得體會。

第一段：初步了解培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)

這次培訓(xùn)主題為“提高骨干教師教學(xué)效能”，目標(biāo)是幫助骨干教師加強(qiáng)教育理念的更新，提高課堂教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在開場白中，講師詳細(xì)介紹了整個培訓(xùn)的安排和目標(biāo)，讓我對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步了解。我感到非常期待，因?yàn)槲蚁嘈胚@場培訓(xùn)一定能對我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

第二段：全面提升教學(xué)理念和方法

在培訓(xùn)的第一部分，講師結(jié)合案例和理論知識，深入探討了骨干教師的教學(xué)理念和方法。通過學(xué)習(xí)和分析，我意識到老師應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。我提醒自己要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有重要意義。

第三段：熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在培訓(xùn)的第二部分，我們學(xué)習(xí)了如何巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給教學(xué)帶來了很多便利，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我對多媒體教學(xué)的重要性有了更深的認(rèn)識，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段：全員共建教學(xué)研討平臺

在培訓(xùn)的第三部分，講師提出了全員共建教學(xué)研討平臺的建議。通過這樣的平臺，骨干教師可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相啟發(fā)，一起提高。研討平臺不僅可以增進(jìn)教師與教師之間的合作，還可以幫助學(xué)校形成良好的教育氛圍。在講座結(jié)束后，我迫不及待地與其他教師進(jìn)行了交流，我們一起探討了如何建立一個良好的教學(xué)研討平臺。我相信通過我們齊心協(xié)力的努力，我們學(xué)校的教學(xué)水平一定能夠得到整體提升。

第五段：總結(jié)與展望

通過觀看這場骨干教師培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到自身的不足和發(fā)展方向。我決心要增加自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時，在講師的啟發(fā)下，我也認(rèn)識到教師不能孤立工作，學(xué)習(xí)需要共同進(jìn)步。所以，我計(jì)劃積極參與學(xué)校的教學(xué)研討平臺，與其他教師一起共建一個有溫度、有互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教育理念和教學(xué)技能，還結(jié)交了許多優(yōu)秀的教師朋友。我將把這次培訓(xùn)帶給我的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷完善自己。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和努力進(jìn)取，我們一定能夠做出更大的成績，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

骨干教師指的是在教學(xué)過程中表現(xiàn)優(yōu)異突出的教師。那么對于骨干教師也是需要培訓(xùn)的，以下是關(guān)于一些骨干教師的培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀!

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當(dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話骨干教師培訓(xùn)心得體會5篇。短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會：

以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗(yàn)到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。

這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時也常說給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

20xx年4月，我有幸參加了在電大舉行的“xx縣農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，使我對轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、對教師職業(yè)的認(rèn)識、對不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對教師語言規(guī)范的重要性、對教育創(chuàng)新的重要性等方面都有了深刻的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲不小，現(xiàn)就對這次培訓(xùn)的心得小結(jié)如下：

現(xiàn)在的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢？首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學(xué)習(xí)；學(xué)生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學(xué)習(xí)的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯?。這就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生，包括讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯誤等，我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的水平上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認(rèn)真開展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂價(jià)值觀。

有效的課堂教學(xué)的具體要求是教的有效性和學(xué)的有效性，也就是教和學(xué)都要有效果、有效率、有效益。為了使教學(xué)有效，我們就應(yīng)該使用和掌握一定的策略。有效教學(xué)的策略有如下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)；

2、在游戲中提供教育契機(jī)。通過活動和游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

3、充分利用教學(xué)資源；

4、讓學(xué)生親身體驗(yàn)；

5、創(chuàng)設(shè)有效情境；

6、變式教學(xué)，包括概念性變式和過程性變式；

7、課堂提問中預(yù)設(shè)與生成的應(yīng)對策略；

8、關(guān)注知識背后的思想；

9、哲學(xué)思辨；

10、各學(xué)科之間的整合策略；

11、綜合運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中，我們只有正確處理好了師生關(guān)系，運(yùn)用各種策略，抓住教學(xué)中各種生成的資源，不斷創(chuàng)新，才能真正上出一堂好課來。

幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認(rèn)同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當(dāng)前，由于種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢？應(yīng)從這三方面入手：

1、轉(zhuǎn)變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的能力；

2、調(diào)整生存取向，明確生存意義；

3、樹立享受教育，感謝生活的情懷。

只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關(guān)注天空的人！

從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負(fù)著母語的傳播和發(fā)揚(yáng)光大的義務(wù)。因此，教師語言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強(qiáng)語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)。語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實(shí)的訓(xùn)練過程。在訓(xùn)練中必須以國家頒布的有關(guān)國家通用語言文字的若干規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，刻苦訓(xùn)練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在這次培訓(xùn)中，使我充分認(rèn)識到了創(chuàng)新的重要性，我們只有不斷創(chuàng)新，才能立足于永遠(yuǎn)不敗之地，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷吸取他人的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能趕上當(dāng)今教育的步伐，適應(yīng)教育的發(fā)展需要。在教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等，從強(qiáng)調(diào)“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)自身語言、師德等方面的修養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應(yīng)該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，在工作中刻苦訓(xùn)練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教師。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

作為長期一線老師，通過八天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對國家推行的課改、培養(yǎng)教師有了新的認(rèn)識。銅仁的幾位專家從教師師德修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)技能提升，學(xué)校校本教研，班級安全教育及管理等多方面全方位闡述了新課改背景下的從教理念。

首先，我認(rèn)為作為教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是課改的前提和基礎(chǔ)，如果沒有正確、先進(jìn)的教育理念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學(xué)生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我想我們老師改變且應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動的主體，教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正如在這次聽課中一位專家所說：最高級的歷史課不是教師“講”出來的，而是“導(dǎo)”出來的；最優(yōu)秀的歷史教師不是表演家，而是思想家。所以，我們應(yīng)該向著成為帶領(lǐng)學(xué)生成為思想家的道路發(fā)展。

其次，要認(rèn)真鉆研課標(biāo)，重新審視教材，研究教材教法。銅仁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李佳慧老師的《課改背景下，如何打造有效課堂》專題講座使我茅塞頓開，豁然開朗。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實(shí)行的是一標(biāo)多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢樹立一個觀點(diǎn)：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵，把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求，針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中，我決定每節(jié)課之前，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出，讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo)，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來，指導(dǎo)自己的教學(xué)。李佳慧老師的“對于教材，我要看它、想它、利用它”這句話對我觸動很大，她能把看似復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的概括。把龐雜的知識點(diǎn)加以重構(gòu)，大膽的取舍，能駕馭教材而不是拘泥于教材。

第三，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標(biāo)應(yīng)時下，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生大膽地陳述自己對事件的看法，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應(yīng)是一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學(xué)生自己得出結(jié)論；對于有爭論的問題，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考；教師在教學(xué)的過程中，針對學(xué)生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報(bào)，作為平時成績的一部分?？傊?，教師的組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。

不過，在這次的培訓(xùn)中，我和其他一些教師一樣有著疑惑。第一就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，因此需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。再者，新課改對學(xué)生提出了比較高的要求，不一定能得到家長的支持――課外需要投入大量的時間；學(xué)生的配合――他們在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受、不會積極動腦的習(xí)慣，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務(wù)，同時，對于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對于我們普通高中的學(xué)生，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的能動性？ 總之，8天的培訓(xùn)時光飛快，專家和學(xué)員之間的交流、合作、分享及學(xué)員教學(xué)技能展示，感慨良多，許多疑惑得以釋懷，許多自己教學(xué)過程的漏洞得以修復(fù)，收獲最大的是理念的更新。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

第一段：介紹背景和目的（150字）

作為一名教育工作者，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高自身專業(yè)素養(yǎng)是我們的職責(zé)和使命。近期，我有幸參加了一場骨干教師培訓(xùn)課程，并從中受益匪淺。本文將分享我在觀看骨干教師培訓(xùn)過程中的心得體會，總結(jié)其中對我的教育教學(xué)理念和方法的啟發(fā)和幫助。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和感受（300字）

這次骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略、課堂管理等多個方面。通過觀看培訓(xùn)課程，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)工作要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我明白了在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外，我還學(xué)到了如何提高課堂效果和提升教學(xué)品質(zhì)的技巧，例如如何靈活運(yùn)用課堂問答法、語音語調(diào)等手段。

第三段：教育教學(xué)理念的更新（300字）

在觀看骨干教師培訓(xùn)課程時，我不僅學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)技巧，還深入思考了自己的教育教學(xué)理念。通過與其他教師的交流和別人的分享，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)立個體，有著不同的需求和潛能。因此，作為一名教育者，我應(yīng)該做的不僅僅是傳遞知識，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)他們的潛能。我表示要尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，關(guān)注他們的發(fā)展，提供他們所需的教育資源，幫助他們實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)和夢想。同時，我還認(rèn)識到了教育教學(xué)工作的重要性，只有不斷更新教育理念和培養(yǎng)新的教育思維方式，才能更好地應(yīng)對愈加復(fù)雜和多變的教育挑戰(zhàn)。

第四段：教育教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)（300字）

除了理念的更新，觀看骨干教師培訓(xùn)課程還給我?guī)砹藢?shí)踐上的啟發(fā)。培訓(xùn)課程中的案例分享和授課演示讓我明白了如何將培訓(xùn)的理論知識融入到實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中。我學(xué)到了如何利用課堂時間，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，如何給予學(xué)生積極的鼓勵和正面的反饋。此外，我還學(xué)到了如何制定及時有效的教育評估機(jī)制，通過評估來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和教育教學(xué)的有效性。這些啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)對我今后的教育教學(xué)實(shí)踐將起到積極的推動作用。

第五段：個人總結(jié)和展望（250字）

通過觀看骨干教師培訓(xùn)課程，我對教育教學(xué)工作有了更深入的認(rèn)識和領(lǐng)悟。我明白了作為一名教育工作者，不僅要不斷學(xué)習(xí)，還要積極參與培訓(xùn)和與他人的交流。這樣才能保持自己的專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量。我要踐行教育者的職責(zé)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，努力做到以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的全面發(fā)展，并幫助他們實(shí)現(xiàn)個人夢想。同時，我也期待未來有更多類似的培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從xx老師的精彩理論講座中，得知xx老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。xx老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價(jià)體系。對幼兒園教育活動的評價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思；活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

教育活動的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。評價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價(jià)信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。教育活動應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。

材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新?？刂泣c(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。