作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際語文教案篇一

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

1個課時

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1.回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流，分享童年

1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會。

3.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望?！?/p>

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

口語交際語文教案篇二

1、口語交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?？谡Z交際教學必須緊密聯系生活實際，所以本次練習應同發(fā)現生活中的美，說出贊美的話緊密結合，讓學生練習語言多種形式的表達，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流。

2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實的交際情境，使學生在明確現實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際，以便多角度地全面提高交際能力。

贊美的話20xx年特別旅游

一課時

1、培養(yǎng)學生發(fā)現生活的美，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。

2、引導學生了解祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方、搜集的風景圖片、網上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。同時，培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的'熏陶。

4、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

1、結合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實感。

2、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

雙向互動的語言環(huán)境的營造。

1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

2、學生收集祖國各處風光的相關材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片。

3、祖國的風光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。

一、導入（激情階段）

1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學是我的同鄉(xiāng)？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。

2、同學們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)

到時候，將有來自全球數以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時，我們那時候，也一定有同學想去北京，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風光。（再次出示課本中的四幅圖）

怎么樣，你有什么計劃嗎？

3、好，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動。（板書）

在這個活動中，一部分同學要擔當熱情的少年導游，一部分同學作為愉快的游客。希望同學們相互配合好噢。

二、明確任務（指導階段）

1、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學的導游實況。

課件出示一組小學生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風景的實況錄像。

這幾個少年導游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現。

2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點，選擇一個好導游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

3、交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

（2）儀態(tài)：大方、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

20xx游客

（1）舉止文明，愛護環(huán)境。

（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。

（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。

（4）語言表達的形式多樣，富于美感。

三、20xx特別旅游現在開始。（練說階段1）

1、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學介紹，注意說出風景名勝的特點，尤其注意，導游要介紹風景名勝的特點，體現景物的優(yōu)美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對景物贊美的話。

2、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游，全班同學做游客，介紹過程中可以隨時提問。（使用文明用語）

四、小結評議（調節(jié)階段）

1、他們的導游工作做得怎樣？游客又表現得怎么樣？（引導結合板書）

2、在剛才發(fā)言的同學中評選優(yōu)秀評論家。

五、分類組團（練說階段2）

1、過渡：一個人的力量是有限的，下面咱們按照景點的所在省份，自由組成四個導游團，充分發(fā)揮團隊的力量。選出一位團長。可以起一個好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的。

2、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白、結束語）。

3、導游團匯報。

4、評議

六、自由選說（練說階段3）

1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎

下面，我們不僅可以用剛才的四處地點，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點，并對景色發(fā)表你贊美的話；也可以留守大本營做導游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責的好導游。

注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

2、學生自由匯報，評議。老師參與其中。

七，師生總結（總結階段）

1、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學們！

2、讓我們再一次游覽祖國的美好風光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風光片、同學旅游照片）

八、板書設計

贊美的話20xx特別旅游

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

（2）儀態(tài)：大方、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

20xx游客

（1）舉止文明，愛護環(huán)境。

（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。

（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。

（4）語言表達的形式多樣，富于美感。

口語交際語文教案篇三

1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2.通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2.交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發(fā)現讀后感的寫法

2.歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。

1.獨立選材，盡量做到新穎。

2.學生互相說。

3.學生選好材料，獨立寫作。

1.寫完后自己閱讀，修改。

2.學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3.選擇典型作文，示范如何修改。

4.學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

1.獨立審題，勾畫要求。

2.交流：說什么？怎么說？

1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2.完善提綱，分組試講。

3.各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

口語交際語文教案篇四

勸告

口語交際

時間1課時

教學目標

1、培養(yǎng)學生運用精妙的語言進行表達的能力。

2、多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。

3、注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻。

了解和感悟勸告語言的特點和技巧，

能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。

一、導入

（一）分鐘一、巧設情境，導入話題。

同學們，生活中看到有一些不良行為，需要我們去勸說，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。

這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。

板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）

二、新課教學

（二）分鐘二、出示事例，學會勸說

1、勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）

比如，有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學看到了，勸他別這么做。

生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

生2：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！

生3：小同學，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

2、你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么？

預設：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。

預設：當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。

預設：那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。

3、小結：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）

（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。

（板書：說話委婉不要使用指責的口吻從別人角度著想，態(tài)度誠懇以情動人以理服人）

三、共同演示，合作勸說。

學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學。肖剛來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者。

合作表演勸說過程。

四、同桌合作，練習勸說

1、其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：

（課件出示4）

情景一

有同學亂穿馬路。

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

2、同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。

3、選代表，全班展示。

其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。

4、師生評判，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受。

課堂小結及拓展延伸

（三）分鐘五、出示名言，提升勸說

學生交流。

2、成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

3、課堂小結：同學們這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

【設計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學生勸說他人的興趣。】

板書內容

【板書設計】

口語交際《勸說》

不要使用指責的口吻從別人角度著想

說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人

教學反思

【課后反思】

成功之處：

教師為學生創(chuàng)設了各種各樣的情境，引導學生進行交流，學生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。

（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。

（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。

不足之處：

教師要做引導者，盡量少參與，把說話的機會多讓給學生。

口語交際語文教案篇五

學生：

1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。

2、填好《好書推薦》稿。

3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學名字。

呀，都喜歡！！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。

師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的.好書呢？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1、現在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯系他說過的話來談。指答。

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經深深地打動了你，板書：打動別人。

1、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現在你可以把你課前準備的推薦辦法適當地修改一下。沒做好準備的同學，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）

2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽，他推薦的有什么優(yōu)點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優(yōu)點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽、學習優(yōu)點、提出建議）

3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現在就可以問他。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發(fā)獎）

1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學會了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的同學，等會兒，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎！

2、各小組進行練習，教師巡回，進行個別指導。

3、匯報展示

師：現在，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題。

這節(jié)課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學會做人，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經常到書的海洋中遨游，學知識，長本領，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！

老師給大家留了兩個作業(yè)：

1、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書，

2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書設計；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學習優(yōu)點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

口語交際語文教案篇六

介 紹 校 園

一、 教材分析：

本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖：

1、以導游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點，清楚地介紹出來，提高語言表達的條理性。

2、聽明白同學的介紹，并能對說話人的意圖，做出評價分析和補充說明。

可見，說話者按一定順序抓住特點清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評價與補充使本次訓練的重點。

二、 引探目的：

1、????????? 培炎仔細觀察的能力和說話有條理的表達能力。

2、????????? 按照游覽的順序講清楚，注意把重點部分說具體。

3、????????? 能對別人的說話內容進行評價與補充。

4、????????? 激發(fā)熱愛校園的思想感情。

三、?? 引探準備：

數碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風景圖片與.課件，導游小旗、“最佳導游”證。

四、 引探過程：

1、???????? 創(chuàng)設情景，激趣引入。

同學們，自從韶關市被評為全國優(yōu)秀旅游城市，今年春節(jié)，到我市來旅游的客人就達二十幾萬人次，給韶關市帶來上億元的收入。韶關市旅游公司因此擴大業(yè)務，特招聘李老師為總經理，今天，還特意來到我們課室招聘同學們?yōu)楣镜膶в巍?/p>

2、???????? 引入生活，尋找話題。

（出示校園圖片）這是什么地方？對！校園是我們學習的地方，我們每天大部分時間都在校園里活動，對校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題，看誰最會介紹校園。

（.課件出現課題：介紹校園）

3、???????? 布置要求，小組討論：

（1） 說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？

（學生匯報，教師在黑板貼校園簡圖。）

（2） 你是按怎樣的順序進入校園的？

（.課件出示校園小照片，學生一邊說，教師一邊畫箭頭指示方向。）

（3） 說說你最喜歡那些景點？為什么？

（4） 小組交流，選擇素材說一說。

五、 引探.總結,學會探究，激發(fā)成就情感。

（1） 明確應當怎樣介紹校園。

.課件出示小結：

按照一定的順序（從整體到部分；從遠到近；從內到外……），選擇一兩個能反映校園主要特色的內容重點介紹（金魚池、籃球場、宣傳欄、升旗臺、教學樓……）。

（2） 合作交流，增強表達能

口語交際語文教案篇七

過程與方法：通過談話交流鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去

情感、態(tài)度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去

教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯想和想象

教學方法：談話法教學用具：課件

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。)

三、小組交流

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課

知識與技能：日積月累成語故事

過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感

教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

一、讀交流平臺的內容,明白要求

1.在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。

2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。

1.找出有關的句段,并讀一讀。

2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)

3.全班交流。

(1)《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實,意境更深刻。

4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內容

1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)

2.根據學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累

一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。

成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。

二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)

三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。

四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

口語交際語文教案篇八

a案寫建議書

課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關資料的搜集。

一、談話導入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?

2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見不鮮?；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y合自己的資料進行展示。

二、明確要求，交流建議

1.學生自己讀題，明確要求。

2.建議書有內容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關部門提出改進建議。)

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清楚存在的問題

2)再說明產生的原因

3)最后提出解決的問題的建議

4.針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

5.咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導學生著重從格式上談)

建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。

三、試寫初稿，進行修改

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]

b案看圖寫話

課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。

2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象)

二、引導看圖，明白圖意

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。

4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：(投影出示)

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題

第一遍：找出錯別字，并修改;

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

(2)學生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。