作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

口語交際語文教案設(shè)計篇一

《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時，只會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達交流，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡單機械地理解為聽和說的訓(xùn)練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo)，片面地認為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認為是成人以后的事?！墩Z文課程標準解讀》中強調(diào)要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的`口語交際能力。

國標本小學(xué)語文第三冊中有一個口語交際練習(xí)，要求學(xué)生進行買東西

的說話訓(xùn)練。我還原生活情景，采用角色體驗的教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生無拘無

束地進行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一

種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向、或多向互動的口語交際

能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。

1、說一說

讓每個學(xué)生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷，要求學(xué)生說清楚曾經(jīng)去買過什么

東西，是怎么買的？說了些什么？這一步讓學(xué)生豐富了感性認識，使大家有話

可說，為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演

讓學(xué)生自由組合，重現(xiàn)買東西的生活情景，然后上臺演說，其他同學(xué)評議，

要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚。

3、買一買

讓學(xué)生課后再次去體驗一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。

1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后的社會交際，通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情景，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情景。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實踐與口語交際有機地結(jié)合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓(xùn)練，體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

4、擬競賽，促進口語交際的升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好，在訓(xùn)練學(xué)生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達的規(guī)范性、條理性等，逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

口語交際語文教案設(shè)計篇二

1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——

——學(xué)會商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的

事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有

商量的價值。【課件出示】(請三位同學(xué)將自己的事

讀出來。)

小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，

當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或

與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該————學(xué)會商量。

1、商量的任務(wù):你值日那天因為你有事，所以你想

和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?

2、請在4人小組內(nèi)討論交流。

3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。

4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時

間呢?

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

(1)向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正

在看足球比賽。

2、注意商量時就做到:

(1)要用商量的語氣。

(2)把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

口語交際語文教案設(shè)計篇三

1、通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。

中年級

一、激情導(dǎo)入

你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

二、討論：生成口語交際共識

1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎(chǔ)上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。

3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

三、學(xué)生到各室走訪老師，請求簽名。

四、經(jīng)驗交流

1、哪些同學(xué)得到了老師的'簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

2、哪些同學(xué)沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

3、其他同學(xué)給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學(xué)生互動交際）

五、教師總結(jié)

（略）

六、課后作業(yè)：

請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。

七、課后延伸：

舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

口語交際語文教案設(shè)計篇四

1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2、在做小導(dǎo)游的'過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

學(xué)生準備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。

教師準備：

有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。

二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

1、教師導(dǎo)語

2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）

3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：

導(dǎo)游員要注意以下方面：

（1）大大方方，用普通話。

（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點。

（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。

（4）耐心解答聽者的提問。

聽的同學(xué)認真聽，可以隨時想導(dǎo)游員提問。

三、介紹風(fēng)景，抓住特點。

1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。

3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行導(dǎo)游。

口語交際語文教案設(shè)計篇五

教學(xué)建議

1.做好充分的準備，讓學(xué)生有說話的材料。單元導(dǎo)讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。以下表格供參考。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師適時導(dǎo)入本次話題。

3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學(xué)生分成三組：藝術(shù)形式大觀園、藝術(shù)品展覽館、藝術(shù)故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進學(xué)生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學(xué)生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。

習(xí)作

安排本次習(xí)作的目的是鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

教學(xué)建議

1.課前準備。讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品,使學(xué)生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。

2.畫面引入。課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

3.上臺介紹。教師可先請1~2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)，可舉學(xué)生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。

4.小組交流。教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等，組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

5.指導(dǎo)選材。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服對藝術(shù)的神秘感和距離感，如，回顧學(xué)?！傲?一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。

6.學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

7.修改習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處，審視自己習(xí)作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。

8.賞析評改。學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞析。教師選擇少量習(xí)作展示、點評。

口語交際語文教案設(shè)計篇六

1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”

4.學(xué)習(xí)認真傾聽的良好習(xí)慣，能聽懂別人的話，并能學(xué)會用語言勸慰別人。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

1.聽清別人講話的主要內(nèi)容，學(xué)會傾聽。

2.學(xué)習(xí)如何用準確的語言來表達自己的觀點。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。

一課時教學(xué)過程：

1.同學(xué)們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？

2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？

3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

1.你在生活中有什么煩惱？找你的`朋友說一說。

2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

3.尋找身邊的“開心伙伴”，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

1.教師提出交談話題，引發(fā)學(xué)生討論。

2.小組討論，匯報解決方案。師生評議，確定最佳方案。

3.拓展交際空間，提高口語交際能力。

口語交際語文教案設(shè)計篇七

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。

２、根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自身感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

３課時。

口語交際

想：

１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

２、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２、練習(xí)把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”。

１、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

３、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表示肯定好的見解，補充沒提到的`方面，提出建議。）

３、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自身感興趣的內(nèi)容。

２、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

１、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

同學(xué)書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

１、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

２、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法。

３、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

口語交際語文教案設(shè)計篇八

學(xué)習(xí)目標：

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、

傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。

教學(xué)難點：

在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

教學(xué)準備：

1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標。

口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

2、大方得體，文明有禮

3、認真傾聽，樂于提問

口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?/p>

你對這個問題怎么看？

教學(xué)過程：

今天，我們就來交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論、啟迪思維

問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

一生都與好書相伴吧!

總結(jié)評價

1、自評：

自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？

2、互評：

你認為誰表示最好？為什么？

3、師評：

總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點，提出存在的問題。

活動總結(jié)：

總體來說，本次活動較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學(xué)們都能做到認真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動，從學(xué)生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?/p>

活動反思：

學(xué)生方面：

個別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對這幾名同學(xué)進行疏導(dǎo)。

我本人：

1、講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

3、對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

以后的教學(xué)實踐活動中，我會謹記此次活動的經(jīng)驗與教訓(xùn)，將活動舉辦的更好、更成功。