在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

教學(xué)目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

一、導(dǎo)入新課

父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂?？墒?，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。（板書課題：可貴的沉默）

二、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課題：可貴的沉默。

3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

課件出示：

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

索性：干脆

快樂地交談：

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（二）、課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。

課件出示：

指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——

沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。

2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：

孩子們沉默了，他們會想些什么？

在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著

在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。

課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？

4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，他們學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（板書：沉默回報愛）

課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：。

這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛，。

這一片沉默，使老師感到無比欣慰，。

這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！

（板書：可貴）

2、討論：這沉默為什么是可貴的？

四、總結(jié)延伸，感情深化

父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

配樂詩朗誦《紙船》

紙船——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。

配樂：學(xué)生寫話練習，學(xué)生讀自己的寫話片段。

五、總結(jié)：是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。

六：作業(yè)

綜合性學(xué)習：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1.學(xué)習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。

2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

理解體會為什么說這種沉默是可貴的？

啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論

（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請同學(xué)們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。

（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

（二）初讀課文，感受關(guān)愛

1.首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問題。

老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

這時同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。

2.分析句子

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？

（2）師生對話（語言描寫）

3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

（三）研讀探究、喚發(fā)愛意

過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習。

1.老師又提出了什么問題？

（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手?。?/p>

2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。

（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）

師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）

3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

學(xué)生朗讀，體會慚愧的感覺。

4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）

5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報父母的愛）

6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿絰xxxx。

這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。

師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？

（四）主題升華，掀起愛浪

1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

2.展示愛心卡片

（五）課后延伸

1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。

2.把做好的愛心卡送給父母。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計模板2教學(xué)目標：

1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

2、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學(xué)重點、難點：

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)重點：

體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學(xué)過程

1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）

1、出示第一幅圖片。

師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。

2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂??！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”

c、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）

師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……

a、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。

b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。

師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）

2、此時你的心中升起了哪些疑問？

3、帶著這些疑問，再讀讀課文。

師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。

師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）

1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？

b、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報父母的愛。設(shè)計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會_______,還應(yīng)該學(xué)會_________________。

四、拓展延伸

1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。

出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。

五、作業(yè)超市

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。

1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？

2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？

4·你有這樣的心理嗎？討論

6·我們來看看這節(jié)課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。

7·孩子們問什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答

12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？

這片沉默給了老師（ ）

這片沉默給了父母（ ）

這片沉默給了我們（ ）

父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

一、導(dǎo)入：

1、今天我們來學(xué)習一篇與我們生活相關(guān)的課文，讀——《可貴的沉默》。

2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？

3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文，讀完后給課文每個自然段標上序號。

4、請同學(xué)們簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

二、初讀課文，整體感知。

課文主要講了____在______的啟發(fā)下，感受到_____的愛，又在______的指導(dǎo)下，回報_______的愛。

三、再讀課文，品味語感。

1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？

（1）哪幾個自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？

板書：熱鬧

（2）哪幾個自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？

板書：沉默

（3）還有一幅未被印出的圖，你們認為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？

2、深入學(xué)習課文

（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮

（3）四人小組合作讀。

（4）分角色讀。

（5）情景表演讀。（第九自然段）

請全班表演。

（6）孩子們在快樂地交談什么？

（7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個字來概括，就是——“愛”）

（8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。

板書：感受愛

夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）

（9）好，我們齊讀第十自然段。

（10）極為珍貴的東西是什么？我們學(xué)習第10至15自然段。

（11）請快速默讀10——15自然段。

（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應(yīng)？

（13）教室里為什么會變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？

（14）出示小黑板

孩子們沉默了，是因為他們在想___________

老師沉默了，是因為她在想___________

（15）一分鐘，說長不長，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責、內(nèi)疚、慚愧、思考 、難為情……）

板書：思索

所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個句子中體會到這點呢？

（16）孩子們的可愛體現(xiàn)在哪里？

（17）孩子們認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）

（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？

（19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。

板書：熱鬧

齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情。

（20）老師給了孩子們一個什么樣的建議？齊讀第15自然段。

（21）為什么只要表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比？（因為禮物傳遞的是孩子給父母的愛和關(guān)心。）

（22）孩子們有沒有回報父母的愛？也就是說，孩子們已經(jīng)意識到這極為珍貴的東西就是——回報父母的愛。

板書：回報愛

（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會是怎樣的？

（23）齊讀第十六自然段。

（23）孩子們會回報父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？

為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因為在這片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。）

補充閱讀材料:

媽媽的禮物

方崇智

有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。

從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”

一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”

孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!”

“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”

孩子聽著，眼睛忽地一亮。

老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”

孩子聽著，陷入了沉思。

老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教

1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2課時

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習這一課。

1. 請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習要求：

（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

2. 匯報學(xué)習，趣味識字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

（4）課文共有多少個自然段？

（5）理解重點詞語的意思。

1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

1. 板書課題：可貴的沉默

2. 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

3. 齊讀課題，質(zhì)疑。

4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

1. 學(xué)習課文1-9自然段：

（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？

（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領(lǐng)悟的道理。

（4）聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3. 學(xué)習課文最后幾個自然段：

（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

興慶區(qū)八里橋小學(xué)?? 蔣佳

通過本課學(xué)習，學(xué)生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點，我也覺得同學(xué)們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時間。

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

“把學(xué)習的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是當前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個有理想的人。通過這節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

如何讓學(xué)生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個問題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？”

2、找出你認為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。

4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。

整個教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。

但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。

可貴的沉默教學(xué)反思

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

《可貴的沉默》是人教版課標本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母的愛。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。

1.能準確讀寫本課的14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受孩子們的心理變化，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報父母。

3.結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

教學(xué)重點：在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得回報父母的愛。

教學(xué)難點：體會沉默的“可貴”之處。

教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)法、小組討論合作探究

學(xué)法：誦讀法、體驗法、合作探究法、實踐法等

教具準備：自制多媒體課件、自制生字卡片

一、復(fù)習生字，導(dǎo)入。

1.做游戲，復(fù)習生字詞。

師：上課前，有位郵遞員叔叔為每組同學(xué)送了一封信，誰能讀準上面的字，這封信就找到主人了，你是他的小主人嗎?快來試著讀讀吧!以小組為單位，收到卡片的小組自由選擇代表讀，，同學(xué)們跟讀，組內(nèi)同學(xué)補充組詞或造句。

2.大家都認識了這些字，我們這節(jié)課接著學(xué)習課文《可貴的沉默》。板書：可貴的沉默

3. 請同學(xué)們默讀課文，回憶課文中主要講了一件什么事?

二、利用插圖，訓(xùn)練表達，領(lǐng)悟情感

(一)出示兩幅插圖，引導(dǎo)觀察質(zhì)疑。

1、請同學(xué)們仔細地觀察兩幅圖上孩子的表情和動作，試著用你認為合適的詞形容一下?要求把句子說完整。(高興、興奮、煩惱、不開心等)

師：到底發(fā)生了什么事情使孩子們在一堂課上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?

孩子找句子交流。教師隨機引導(dǎo)：從這里你體會到什么?

出示重點句子：

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

出示句子，理解詞語：學(xué)生去理解異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼的意思，然后找人表演，并指導(dǎo)朗讀。

3、從哪些句子還感受到熱鬧，指名同學(xué)讀出驕傲、讀出神氣、讀出興奮、讀出快樂的感覺。

結(jié)合課文和自己的親身實際你感悟到了什么?

板書：感受 父母的愛

教師總結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

5、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。(找一組同學(xué)分角色讀課文)

(二)利用插圖二 ，領(lǐng)悟感情。

1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化?(課件出示第二幅圖)這是課文那一部分的場景?(13自然段)

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

(引導(dǎo)學(xué)生理解“寂然無聲”，靜到了什么程度?)

師：與剛才的熱鬧有多大的反差啊!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們在想什么呢?同桌討論。

2、讓同學(xué)們陷入這深深的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?(課件出示第10自然段)

孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

學(xué)生交流討論

師：是的，當孩子過生日的時候，有父母的祝福。但問到知道父母生日時，卻都沉默了，我很想知道，他們在想些什么?(可聯(lián)系前后文的插圖對比理解)

3、交流體驗：在沉默中孩子們明白了：要回報父母的愛，所以是——可貴的沉默。

4、從剛才的理解，我也發(fā)現(xiàn)了你們內(nèi)心深處極為珍貴的東西，知道是什么嗎?(回報與感恩)(板書：回報 父母的愛)

5、他們有沒有把回報父母的愛變成現(xiàn)實?

生：有

表演家長感受到孩子的愛時的心情以及老師的心情如何?

三 結(jié)尾提煉并升華主題

1、填空

學(xué)到這，我們再來思考“沉默為什么是可貴的?”(課件出示填空)

這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。

這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________。

這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ 。

所以——這沉默是可貴的

如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛;有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以這種沉默是可貴的，再讀課題《可貴的沉默》。

2、請同學(xué)有感情的朗讀課文。

課文學(xué)完了，哪些句子給你留下了深刻的印象，請你帶著你的感受讀給同學(xué)們聽。

四、課外延伸，提高能力，推向高潮。

師引導(dǎo)：你想怎樣回報父母，表達對他們的愛呢?

播放《感恩的心》這首歌，并匯報交流。

出示幻燈： 父母的愛永遠是你最寶貴的財富。

總結(jié)：是啊，我們有父母的愛是幸福的;我們也應(yīng)該用自己的愛讓父母感到幸福。心動不如行動，讓我們趕快行動起來吧!

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。

1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？

2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？

4·你有這樣的'心理嗎？討論

6·我們來看看這節(jié)課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。

7·孩子們問什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答

12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？

這片沉默給了老師（）

這片沉默給了父母（）

這片沉默給了我們（）

父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

體會沉默的可貴。

課件

第2課時

一、聽音樂導(dǎo)入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習大家一定能解決這些問題。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學(xué)習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

師：你過生日父母為你準備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀

師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

板書：回報

5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學(xué)生寫后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1、知識與能力：

在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？

2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？

3、關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認讀生字：

1、自由讀課文。閱讀提示：

（1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。

（2）借助拼音把課文讀通順，流利。

2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容：

（一）感受愛

1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？

2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）

3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。

（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

a.理解詞語“異口同聲”。

b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。

b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會回答：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。

b.師生配合朗讀。

4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。

（二）回報愛

1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。

b.讀出你的感受。

2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？

a.學(xué)生談體會。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）

b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。

3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。

b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？

課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……

c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）

4、為什么說這種沉默是可貴的？

課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！

在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！

在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。

5、怎樣回報父母的愛？

a.學(xué)生交流。

b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華

學(xué)生暢談。

2、小結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動回報父母，那么你會更快樂！

五、作業(yè)：

制作愛心卡，寫出你對父母的愛。

六、板書設(shè)計:

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。

2、結(jié)合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。

1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

兩幅課文插圖

1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？

1、初讀課文自主學(xué)詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導(dǎo)。

2、借助插圖檢查自學(xué)

a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系

下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。

b、運用好詞：當教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。

（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習慣和閱讀習慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

3、再讀課文理清脈絡(luò)

a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。

b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。

1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）

d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛?。?/p>

2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！

（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）

1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

2、這可貴的沉默，讓你想起了；

這可貴的沉默，讓你想；

在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?/p>

3、討論后匯報。

教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

學(xué)習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

教學(xué)重點：體會孩子們情緒的.變化，學(xué)習關(guān)心別人。

學(xué)習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學(xué)準備：幻燈片

教學(xué)過程：

板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學(xué)習第十七課，齊讀課題。

2、學(xué)生自由課文。

3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？

異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?/p>

學(xué)生回答。

4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。

板書： 回報 愛

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?/p>

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。

4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

感受愛

回報愛

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

一、復(fù)習詞語，導(dǎo)入課文

1、聽寫詞語。

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學(xué)習17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧

三、學(xué)習1—9段。

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點指導(dǎo)朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）

四、學(xué)習10—15段

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：

（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結(jié)束這堂課時……

五、學(xué)習16—17段

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學(xué)生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學(xué)習載體。

《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

1．學(xué)習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的'愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

教學(xué)重點體會孩子們情緒的變化,感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

教學(xué)難點初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮

同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學(xué)習一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]

二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。

3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動作.

5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.

師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.

師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.

[通過指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會父母之愛]

師小結(jié)：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.

[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]

師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.

師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。

1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：

“霎時，教室里安靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”

1.做動作理解“沉靜地舉起了手”

2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。

“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”

1.結(jié)合生活實際理解“寂然無聲”。

2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。

3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。

[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]

師小結(jié)：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.

師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母.

師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧.

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.

師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.

三、課外延伸，掀起愛浪

師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.

師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。

獻給我的父母

我在春天贊美百花齊放

我在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節(jié)里

我要感謝我的父母

父愛如山母愛似海

兒行千里母擔憂

我的眼里滿是淚水

我要帶給我的父母深深的祝福

板書設(shè)計：

熱鬧——沉默——熱鬧

感受回報