當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇一

教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。

通過學(xué)習(xí)、結(jié)合我的從教經(jīng)歷，我認(rèn)為學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。在我們平時的教學(xué)中，只有全體學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三大量(大容量、大思維量、大訓(xùn)練量)，讓思維和訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)到學(xué)生能接受的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校，他們的課堂教學(xué)改革，有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。

通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

因此，我認(rèn)為在平時我們的教學(xué)中只有學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，才會有收益，我們的教學(xué)才會有效。我認(rèn)為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，得到最快樂的體驗(yàn)。

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇二

隨著拼音教學(xué)的結(jié)束，我們開始進(jìn)入課文的教學(xué)。一年級的每一節(jié)課雖然難度不大，但要想上好每一堂課也是很難的。根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文：

一、要至多耐心。

做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生。就像上一屆帶出的班，有幾個學(xué)生寫了對我曾是他們班主任的時候的一些記憶深處的事情，我也有很大感觸。特別是我們低段的小朋友，都喜歡聽到表揚(yáng)性的話語，那他們就會更有信心、更有勁道去完成。而我們在教學(xué)中也亦是如此，多點(diǎn)耐心，對待每一個小朋友。

二、能吸引每位孩子的注意力。

一年級小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)。低段的小朋友很容易在課堂上分散注意力，你只要稍講一個生字，若對這個生字?jǐn)U個詞或換個偏旁什么的，會思考的小朋友會跟著你，而那些一個都想不到，就不會注意力集中起來，認(rèn)真地聽講。而如此使自己的教學(xué)過程中，吸引大部分的小朋友的注意力，或說是第一個小朋友的注意力，這是關(guān)鍵。

三、調(diào)動課堂的氣氛。

老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。這個月我堅持每個小朋友回答一次后，對此進(jìn)行不同程度的表揚(yáng)與鼓勵，使期再接再厲，更能積極動腦，積極舉手發(fā)言。

四、課堂中的靈活運(yùn)用

從教學(xué)課文到現(xiàn)在，總感覺有很多東西可以相通與相用。比如說：那天我上《小小竹排畫中游》一課時，我讓學(xué)生看著圖片學(xué)習(xí)這首歌。而在講解“兩岸樹木密”中，我說“密”是什么意思??？當(dāng)小朋友們看到書中的圖片時，大部分小朋友說“河岸邊的樹木很多很多”，是的這就是文中想表達(dá)的意思，而當(dāng)有一個小朋友說“老師，如果說樹木里有爸爸、媽媽、我、爺爺，都聚在一起，那不是樹木多，我們?nèi)艘捕喟?，那也是密啊”。是的，有很多時候，當(dāng)我們特意去解釋一個字在文中的意思時，當(dāng)學(xué)生弄明白的同時，我們不能忽略一點(diǎn)，那就是一詞多意，讓學(xué)生的思維打開，一詞多義，不同語境都有不同的意義表達(dá)。

總之，教學(xué)中需要我一步一步去摸索與學(xué)習(xí)中……

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇三

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來了契機(jī)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)。通過把計算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過程，使計算機(jī)與學(xué)科課程整合，能把各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識和能力的積累，為知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

在《藍(lán)鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應(yīng)的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)這一教學(xué)理論，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

課前，準(zhǔn)備好音樂、畫面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置），教學(xué)時，我首先以“同學(xué)們，走進(jìn)教室你們想說什么”一問讓學(xué)生進(jìn)入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學(xué)生們興味大增，不時傾吐著自己的真情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識和交流海象知道藍(lán)鯨的其他知識的時候，學(xué)生無拘無束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見解。

在整體感知課文時，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡(luò)請求其他同學(xué)的幫助。這樣，既避免了其他同學(xué)讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。

課文中對于藍(lán)鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨須等幾個方面，并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說明方法進(jìn)行說明的，而這些知識也是學(xué)生最感興趣的，其中的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍(lán)鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁，在教完這一段時，讓學(xué)生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)藍(lán)鯨大的其他知識，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍(lán)鯨的大的，學(xué)生通過查閱，激發(fā)起極大的興趣，對藍(lán)鯨的大有了更深的體會，學(xué)到的說明方法得到了進(jìn)一步的鞏固，為運(yùn)用說明方法奠定了良好的基礎(chǔ)。

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時，由于練筆對于三年級學(xué)生來說有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組合作，運(yùn)用學(xué)到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶領(lǐng)下，各小組認(rèn)真選擇自己喜愛的寫作對象開始練筆，由于生動形象的.畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫得相當(dāng)詳細(xì)生動。教師因勢利導(dǎo)，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

從《藍(lán)鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識積累、能力提高為目標(biāo)，再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)科知識的宏觀把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識點(diǎn)串接成完整的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到了語文教學(xué)的一個新境界。

結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)具有以下優(yōu)勢：

1、提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、一種真正意義上的開放性語文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上，學(xué)習(xí)時圖文聲并茂，學(xué)生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個組成部分，這是一中真正意義上的開放性語文教學(xué)。

3、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫作為學(xué)生取舍的素材來源，而對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是通過學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。

豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生個性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬了“大語文”教育的天地。但信息的豐富對教學(xué)來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，這些讓很多教師無所適從。在今后的語文教學(xué)中，需要語文教學(xué)工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢，提高語文課堂教學(xué)的效果。

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇四

在教學(xué)過程中，我對于以前的課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并且我也進(jìn)行了相關(guān)問題的深入的思考，和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了探討，并在教學(xué)過程中進(jìn)行了予以實(shí)踐。

1。教學(xué)過程中首先有一定的寬容性

在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的一些合理的動作和說話要有一些寬容性。學(xué)生在課堂中不會向機(jī)器人那樣不動，他們在學(xué)習(xí)過程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流，或者明著交流或者是暗地里小聲說話。只要在其有利于學(xué)生知識和技能提高，而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。

2。人性化，有區(qū)別的對待課堂發(fā)生的情況

我以前提到，在課堂上要人性化。剛才說學(xué)生都是有情感的，而且很多都是個性十足的。因此我們在課堂上對于學(xué)生的情況，我們要區(qū)別對待。有些學(xué)生的具有反抗性，批評他，他就會越搗亂，因此我們對于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時進(jìn)行冷處理，在課下找時間找地方單獨(dú)進(jìn)行談話，以理服人，使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)生自己的錯誤，。在談話過程中，我注意學(xué)生有點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動力，但也必須指出學(xué)生錯誤，使其認(rèn)識到自己的錯誤。我注意學(xué)生的反應(yīng)，以便進(jìn)行教育方法調(diào)整。對于一些學(xué)生進(jìn)行教育，我對于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序，必須堅決的進(jìn)行處理，該批評的批評，該寫檢查的寫檢查，該聯(lián)系家長的聯(lián)系家長。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤。當(dāng)然我們在教育過程中，注意方式方法的適當(dāng)性。對于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現(xiàn)效果就會不錯。當(dāng)然對于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，有的我們需要進(jìn)行課下談話?？傊慕逃Ч遣诲e的，但也要尊重她們的自尊盡量不要在課上傷害她們。對于男生的處理就比較復(fù)雜一些。但是有一點(diǎn)是不變的肯定優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)厲批評錯誤，使其認(rèn)識到錯誤，并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，老師我及時的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己并不比其他同學(xué)差，而且可能更加優(yōu)秀。

3。在教學(xué)過程中說到做到

對于學(xué)生的一些情況，老師必須說到做到。比如比如說和某個同學(xué)進(jìn)行談話在某時某地，老師一定要去實(shí)施。使學(xué)生認(rèn)識到老師的話是算數(shù)的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行，必須嚴(yán)格去做。這樣能有一個良好的教學(xué)秩序。

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇五

1、認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策，教學(xué)反思的成分。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體理解世界的基礎(chǔ)。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)，教學(xué)反思《教學(xué)反思的成分》。

2、批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會政治取向以及教師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。

3、教師的陳述有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程。

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇六

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

個體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

步驟/方法

1、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇七

這學(xué)期我校全體教師開始實(shí)施“高效課堂”“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)：一是針對學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)?？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對知識進(jìn)行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識容量。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會是顯現(xiàn)個人特色的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動是有效性和生動性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。

三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。

四是根據(jù)教學(xué)計劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動。

首先教學(xué)是教學(xué)相長過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個人以上的實(shí)踐活動，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問方式。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動。

第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動，它是有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。安排學(xué)生隨意閱讀而無具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識和總體方向也不是教學(xué)，組織學(xué)生在社會實(shí)踐活動中觀察、認(rèn)識、感悟、發(fā)現(xiàn)等等，那就更談不上教學(xué)，充其量只是一種社會實(shí)踐活動。

對于一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的手段和方式，我們都應(yīng)該都應(yīng)該加以利用，利用這些方法、途徑、媒體的唯一目的，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠真正進(jìn)行下去，能夠達(dá)到教學(xué)相長，能夠收到切實(shí)的成效，最大限度地提高課堂效益。

眾興中學(xué)高一史成

擴(kuò)展閱讀：

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思

上港小學(xué)李祥田

一．精心備課

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個先期的預(yù)設(shè)保證。

我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。

二、作為教師，課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

2、精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同學(xué)生的要求，讓每個學(xué)生都得到鍛煉。

3、及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

5、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋等。

4、課后鞏固習(xí)慣：堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的.策略是相輔相成的一個整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)，起到疏引、組織的作用，所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

教學(xué)反思

上港小學(xué)李祥田

《噸的認(rèn)識》教學(xué)反思

我教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段?！皣嵉恼J(rèn)識”是新課程上冊的教學(xué)內(nèi)容，而且“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時思考的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

知識與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在。教學(xué)源于生活，用于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例。例如：喝可樂，抱同桌等等，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件，從“量”和“形”兩方面轉(zhuǎn)換來感知一噸。

首先談?wù)劇傲俊边@個方面是怎樣做的，“量”的轉(zhuǎn)換又分為質(zhì)量和數(shù)量兩個方面質(zhì)量的轉(zhuǎn)換，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易換算出一噸。但是100千克1袋的大米在現(xiàn)在的生活中極少見了，而且學(xué)生對100千克的質(zhì)量也沒有感知。于是我將其換成現(xiàn)場抱同學(xué)的活動。抱一個同學(xué)，學(xué)生還比較輕松，再到抱兩個學(xué)生時，抱起來就覺得很困難，讓學(xué)生有了這樣的親身體驗(yàn)后，再明確40個同學(xué)的重量才是1噸，可想而知1噸有多重了。

我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中，能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重、很多、很大的。讓知識與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在，學(xué)生在猜測、體驗(yàn)、探究中生成噸的概念，這就是我這堂課要達(dá)到的教學(xué)目的。

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思

本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實(shí)際生活，加深對所學(xué)知識的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計算，理解算理并能運(yùn)用簡便寫法熟練計算。學(xué)習(xí)連乘和代小括號乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行運(yùn)算。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，通過操作學(xué)具加深對算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，口頭語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識本節(jié)課我從解決問題入手，引入計算。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索，生動活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。整個過程注重了學(xué)生的動手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。

在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)問題解決與知識、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。在課堂氣氛方面，我感覺我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說該用的都用上了，該做得都做了，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個過程中眼中沒有學(xué)生，思路以教案為中心，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心，方法以自我為中心。其結(jié)果，不論什么學(xué)生，他都從一個自認(rèn)為的知識起點(diǎn)來展開教學(xué)。所上的這節(jié)課沒有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思

創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是被動地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習(xí)是對班級教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問題，或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動機(jī)會少的問題，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過程中，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動，讓小組成員通過討論來提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學(xué)的東西，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果。

《求比一個數(shù)的幾倍多幾少幾的問題》教學(xué)反思

1.注重學(xué)生整體把握信息，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。

如果學(xué)生每人找一條信息，就開始提問題的話，不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時更好地把握信息和問題之間的關(guān)系。因此，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開始，先引導(dǎo)學(xué)生找出信息，老師把相關(guān)信息板書之后，引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說一說，然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問題，提出問題后，又要求學(xué)生把信息和問題完整地說一說。這樣，學(xué)生提出的問題有針對性，又能充分認(rèn)識到問題和信息之間的聯(lián)系，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備。

2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。

從分析方法入手，學(xué)畫線段圖。從而讓學(xué)生深切地體會到畫線段圖的簡潔明了。3.注重解題思路，體會解決這類問題的步驟。

分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中非常關(guān)鍵的一個步驟。學(xué)生把信息問題完整地說完之后，老師提出“有沒有好辦法，把這些信息問題進(jìn)行整理，讓大家很容易地看出信息和問題之間的關(guān)系？”

及時地回顧解決問題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，接著畫圖整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決。

4.兩種類型的對比，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個問題進(jìn)行比較，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處，都是先求一個數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個數(shù)的幾倍之后，再加上多的部分；“幾倍少幾”則是在求一個數(shù)的幾倍之后，再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問題解決的能力得到提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。

《混合運(yùn)算》教學(xué)反思

剛上完混合運(yùn)算這一單元的課，讓學(xué)生學(xué)會了混合運(yùn)算的順序。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順就可以學(xué)的很好了，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，學(xué)生在做混合運(yùn)算時出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）格式不對，不少的同學(xué)總是把等號對齊題目，甚至有幾個同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯?；蛘哌€是從左往右計算。

（3）計算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記退位，加法忘記進(jìn)位，看錯運(yùn)算符號。

（4）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。將以上學(xué)生的問題羅列出來，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)時講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題意和口述運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。3.結(jié)合學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行有針對性的必要訓(xùn)練。

出現(xiàn)這種錯誤的原因是學(xué)生對運(yùn)算順序的理解還不夠深刻。所以在計算時，提醒學(xué)生一定要先確定運(yùn)算順序，再計算。通過了一定的訓(xùn)練加深了學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，提高了計算的準(zhǔn)確率。

數(shù)學(xué)激勵性批語

上港小學(xué)李祥田

1、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。2、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！3、老師相信你，要對自己充滿自信。4、粗心要不得。

5、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。

6、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了！7、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！8、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！9、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進(jìn)步可真大！10、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

《因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計

李祥田

《乘數(shù)中間或者末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿

一、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說明對“一個因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題，成為130×5，402×3，402×6。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算后，能對后2題進(jìn)行對比交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)402×3中間是0的那位，因?yàn)闆]有進(jìn)位，所以這一位寫0，積當(dāng)中就保留了0；而402×6因?yàn)檫M(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見了。

二、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，包括不進(jìn)位的，有進(jìn)位的，連續(xù)進(jìn)位的三種。還學(xué)習(xí)了含有0的加法，減法運(yùn)算。

三、說教學(xué)理念

本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，把前面所學(xué)的各種計算方法都融入到本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，同時注重了趣味性和知識性的融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的計算水平。通過和學(xué)生一起探究，研討，使學(xué)生的潛能得到了盡可能大的發(fā)揮。

四、說教學(xué)設(shè)計思路

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計算。本節(jié)課教學(xué)中，我把培養(yǎng)計算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)計算速度，提高計算的準(zhǔn)確率。

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個因數(shù)中間或者末尾有0的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。七、說教法、學(xué)法

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。

八、說教學(xué)過程一、開門見山，直奔主題。二、新知探索

選擇本節(jié)課所要解決的問題1、3盒魷魚絲多少克？

師：算式怎么列？生2:350×3生3：我估算：

350×3≈1200（克）準(zhǔn)確值比1200大還是小？為什么？生4：我用豎式計算（生說師板）：

350×3=1050（克）

350

×31050

答：3盒魷魚絲1050克。

師：這個豎式是一般的寫法，你會簡便寫法嗎？生說師板：350×31050

寫的時候，讓0前面的數(shù)對齊，算的時候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘的積的后面添幾個0。

2、買5盒海參，需要多少錢？

師：請你自己試著解決這道題？（生獨(dú)做，指名說，集體訂正）估算：406×5≈2000（元）

準(zhǔn)確值比2000大還是??？為什么？列式豎式計算：

（學(xué)生所提問題讓學(xué)生獨(dú)做

三、解決實(shí)際問題

這樣設(shè)計學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)調(diào)查報告

上港小學(xué)李祥田

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。但這一理念要內(nèi)化成為教師實(shí)際教學(xué)行為，卻還需要不斷的探索和研究。目前課堂教學(xué)中存在的種種現(xiàn)象，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因。

1、處理教材缺乏靈活性。

教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。

2、合作學(xué)習(xí)有形無實(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化?！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作，動輒搞小組討論。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。

有些分組學(xué)習(xí)是幾個同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的積極討論問題的假象，看上去熱熱鬧鬧，沒有實(shí)際效果。不僅如此，而且還會助長不良風(fēng)氣的形成，影響學(xué)習(xí)效果，造成新的兩極分化。3、課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥。

課堂教學(xué)本是師生互動的過程，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的；但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程?！蔽覀円P(guān)注每個學(xué)生是否在動口、動手，動腦；還要關(guān)注每個學(xué)生在說些什么，做些什么；是怎樣想的，怎樣做的。5、只管結(jié)果，不問過程。

課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。7、分層教學(xué)落實(shí)不到位，習(xí)題設(shè)計沒有梯度，致使好學(xué)生吃不飽，浪費(fèi)了寶貴時間，而落后學(xué)生又跟不上，喪失積極性。

課堂容量較小，由于對教材和學(xué)生缺乏認(rèn)真研究，內(nèi)容設(shè)計較少，又沒設(shè)計上足量的練習(xí)題，致使課堂容量小，課堂后半部分師生無事干。

教法不靈活，教學(xué)形式單一，在課堂教學(xué)過程中，整堂課都在講解、分析、提問，牽著學(xué)生走，學(xué)生思考的時間少，活動的時間少，體驗(yàn)不到成功的愉快，不能夠主動學(xué)習(xí)。

電教手段效果不好，作用代替小黑板，動變內(nèi)容少，起不到突破難點(diǎn)、直觀思維的作用。

什么是高效課，簡單地說，我們所探求的高效課堂就是指效率高、效果好、對學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué)，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。具有下列基本特征：

1、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué)。即所用時間與完成任務(wù)量成正比，教師要在限定時間內(nèi)讓盡量多的學(xué)生學(xué)會、掌握盡量多的知識。

2、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué)。高效課堂教學(xué)注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的形成，讓學(xué)生真正從中獲益，能將知識和能力延伸遷移，會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。

要真正做到高效愉悅教學(xué)，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫，并且貴在堅持，常抓不懈。結(jié)合我校“課堂教學(xué)改革”的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為必須做好以下幾方面。

1、向教法改革要高效

新課程理念倡導(dǎo)“分類要求、分別指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主的活動中積極主動地探索學(xué)習(xí)。

教師設(shè)計的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)很多。不同的教學(xué)方法適合不同的知識內(nèi)容，一節(jié)課可以設(shè)計多樣的教學(xué)活動，提供給學(xué)生實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、討論、辯論、思考等機(jī)會，特別是應(yīng)用知識解決實(shí)際問題和進(jìn)行思維活動的機(jī)會，要鼓勵學(xué)生親歷活動，參與實(shí)踐，獲得對知識的理解。

2、向組織教學(xué)要高效

組織教學(xué)包括課前與課中兩方面。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門前或教室內(nèi)站好，一是組織學(xué)生到教室坐好，并安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，二是自己心中默默整理一下講課思路，這樣，師生都做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了，效率就高了。而在課中組織教學(xué)上，也包括兩個方面，一是教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，二是學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的管理與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，這些都會影響教學(xué)是否高效。

3、向基礎(chǔ)教學(xué)要高效教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的講解，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥，要注意調(diào)動學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)和活動感悟，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，一步一個臺階，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的能力。

4、向?qū)W生自我管理要高效

課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性，除了改進(jìn)教學(xué)方法外，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小群體管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的好方法。我校實(shí)施的小群體管理，能促使小群體內(nèi)好中差學(xué)生兵教兵，兵強(qiáng)兵，達(dá)到共同進(jìn)步，充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。

5、向教師魅力要高效

教師獨(dú)特的個人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)，自己首先要善于學(xué)習(xí)，要有不斷成長的渴望，不但向書本學(xué)習(xí)，更要向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高駕馭課堂能力，提升教學(xué)藝術(shù)水平。同時，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，不斷完善自己完美的做人品格，公正的做事品格，以及堅強(qiáng)的意志品格，用自己一言一行、一舉一動潛移默化地影響學(xué)生。

7、向情感管理要高效

古語說：“親其師，信其道”。這充分說明了師生關(guān)系對教學(xué)效果的重要性。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁，是知識傳承和創(chuàng)新的保證。因此，教師要樹立正確的師生觀，注重與學(xué)生溝通，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生認(rèn)同你、親近你，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動的交互合作學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

8、向集體智慧要高效

新課程理念在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。大家在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.可提高教學(xué)效率。

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心篩選課內(nèi)外作業(yè)，設(shè)計一些與當(dāng)堂所講內(nèi)容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習(xí)，這樣既避免了習(xí)題的機(jī)械重復(fù)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到了觸類旁通、舉一反三的效果，并且還能突出重點(diǎn)，保證了知識向能力的轉(zhuǎn)化。另外，學(xué)生有差異，統(tǒng)一布置作業(yè)，會出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，因此，作業(yè)要分層布置，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高。

總之，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，再嵌入老師豐富的專業(yè)知識，精湛的理論水平，科學(xué)的教學(xué)方法，崇高的道德修養(yǎng)，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

《一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》練習(xí)設(shè)計上港小學(xué)李祥田一、基本練習(xí)

1、直接寫得數(shù)

20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22、我來當(dāng)個小醫(yī)生（改錯題）

２０８３５０１２００×４×６×５８０３２４１０６００（）（）（）二、綜合練習(xí)1、用豎式計算。

2800×31350×52060×4350×450×6205×42、解決問題

課堂教學(xué)反思與總結(jié)心得體會篇八

這段時間，我對于課堂教學(xué)組織進(jìn)行了思考和實(shí)踐。先將現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進(jìn)行了總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我對于以前的課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并且我也進(jìn)行了相關(guān)問題的深入的思考，和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了探討，并在教學(xué)過程中進(jìn)行了予以實(shí)踐。

1教學(xué)過程中首先有一定的寬容性。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的一些合理的動作和說話要有一些寬容性。學(xué)生在課堂中不會向機(jī)器人那樣不動，他們在學(xué)習(xí)過程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流，或者明著交流或者是暗地里小聲說話。只要在其有利于學(xué)生知識和技能提高，而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。

2人性化，有區(qū)別的對待課堂發(fā)生的情況。我以前提到，在課堂上要人性化。剛才說學(xué)生都是有情感的，而且很多都是個性十足的。因此我們在課堂上對于學(xué)生的情況，我們要區(qū)別對待。有些學(xué)生的具有反抗性，批評他，他就會越搗亂，因此我們對于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時進(jìn)行冷處理，在課下找時間找地方單獨(dú)進(jìn)行談話，以理服人，使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)生自己的錯誤，。在談話過程中，我注意學(xué)生有點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動力，但也必須指出學(xué)生錯誤，使其認(rèn)識到自己的錯誤。我注意學(xué)生的反應(yīng)，以便進(jìn)行教育方法調(diào)整。對于一些學(xué)生進(jìn)行教育，我對于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序，必須堅決的進(jìn)行處理，該批評的批評，該寫檢查的寫檢查，該聯(lián)系家長的聯(lián)系家長。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤。當(dāng)然我們在教育過程中，注意方式方法的適當(dāng)性。對于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現(xiàn)效果就會不錯。當(dāng)然對于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆械奈覀冃枰M(jìn)行課下談話?？傊?，女生的教育效果是不錯的，但也要尊重她們的`自尊盡量不要在課上傷害她們。對于男生的處理就比較復(fù)雜一些。但是有一點(diǎn)是不變的肯定優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)厲批評錯誤，使其認(rèn)識到錯誤，并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，老師我及時的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己并不比其他同學(xué)差，而且可能更加優(yōu)秀。

3在教學(xué)過程中說到做到。對于學(xué)生的一些情況，老師必須說到做到。比如比如說和某個同學(xué)進(jìn)行談話在某時某地，老師一定要去實(shí)施。使學(xué)生認(rèn)識到老師的話是算數(shù)的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行，必須嚴(yán)格去做。這樣能有一個良好的教學(xué)秩序。