作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

畫春天的教案反思大班篇一

《春天的電話》這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。在上完這節(jié)課后，我對本節(jié)課進(jìn)行了反思：

一、有效的導(dǎo)入能喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

近階段，我們在開展《我找到了春天》主題活動(dòng)時(shí)，幼兒通過外出散步等一系列活動(dòng)，已知道了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，幼兒的回答也局限停留在植物的變化。而實(shí)際上，春天的變化還可以體現(xiàn)在天氣、人和動(dòng)物身上等等不同的方面。因此，在導(dǎo)入談話活動(dòng)中，我特別進(jìn)行了引導(dǎo)：“除了植物，你還發(fā)現(xiàn)我們身上有了哪些變化呢？”在我的引導(dǎo)下，融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

二、對教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)注能讓我們合理安排時(shí)間和力度。

在故事中，動(dòng)物的對話是該活動(dòng)的`重點(diǎn)，因此第二環(huán)節(jié)，應(yīng)該說是這個(gè)活動(dòng)最主要的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，出示圖卡幫助幼兒分段理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話，將春天美麗的景色、有趣的事物都囊括在其中。

活動(dòng)中，情境的加入也激發(fā)了孩子的好奇和興趣。讓孩子們也來學(xué)一學(xué)撥號(hào)碼，打電話給小動(dòng)物們告訴他們這個(gè)好消息，大家都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。動(dòng)物電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中，我把這個(gè)難點(diǎn)簡化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合就可以了。

活動(dòng)最后，我請幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演故事，讓幼兒自主選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行角色表演，與小伙伴合作完成。在愉快的氛圍中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛說話的多多小朋友也選擇了小胖熊和小伙伴一起表演，一邊表演還一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。整個(gè)活動(dòng)我充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，氛圍較好。

三、不足與改進(jìn)之處：

1、從活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語言表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說得較多。

2、孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，如何讓幼兒不重復(fù)回答問題也需要加強(qiáng)幼兒的有意注意。

3、教師的語氣語態(tài)不夠生動(dòng)有趣，還需進(jìn)一步鍛煉。

4、中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此，如果在分角色表演是，能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內(nèi)容。

5、拓展部分：除了故事里告訴我們春天的一些好消息，春天還有哪些好消息呢？這一部分的內(nèi)容可以拓展幼兒的知識(shí)面，但與導(dǎo)入活動(dòng)中的關(guān)于春天的變化討論有些重復(fù)。因此，我們可以重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入的提升或者重點(diǎn)放在后面的拓展，不需要兩個(gè)同時(shí)展開，使得課堂更加有效率。

在今后的日子里，我應(yīng)該繼續(xù)積累一些細(xì)小的經(jīng)驗(yàn)，以便活動(dòng)更加完美，更加生動(dòng)。

畫春天的教案反思大班篇二

色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)??！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如說：

“讀”是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

1.聽讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.

2.自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字.對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意.

3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以“情”貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞.“脫”,“沖”,“奔”,“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀.課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.

4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

反思第二節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如說：

一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。

低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。

二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。

學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋€(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。

低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。

畫春天的教案反思大班篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，萌發(fā)對春天喜愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制圖譜（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)）；春天圖片；音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。

1、教師演唱歌曲，請幼兒仔細(xì)傾聽，提問引導(dǎo)幼兒：你聽到了什么？

2、根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的'圖譜上的圖片，并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。

1、教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。

2、通過圖片，引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式，反復(fù)練習(xí)歌曲。

3、教師運(yùn)用小組演唱，男女分組演唱，個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。

1、教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

2、帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒情緒很高心情愉快，活動(dòng)中積極主動(dòng)，感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學(xué)會(huì)了演唱歌曲；但是本次活動(dòng)的目標(biāo)多了一個(gè)，應(yīng)該以學(xué)唱歌曲為主，創(chuàng)編動(dòng)作可以放在延伸活動(dòng)中或者是第二課時(shí)。課件也沒有起到應(yīng)有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動(dòng)作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。

畫春天的教案反思大班篇四

《春天來了》這節(jié)課是湘版美術(shù)小學(xué)四年級(jí)下冊第三課，根候設(shè)置的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生感受到春天，用美術(shù)的語言了解春天的變化。

讓學(xué)生通過色彩的變化感受到春天的變化。我覺得四年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該知道和把握這個(gè)用色彩直接表現(xiàn)自己對外部事物的感覺了。所以在教學(xué)活動(dòng)一開始，我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天，請學(xué)生說一說春天大自然的變化，和自己發(fā)現(xiàn)的都有些什么？在學(xué)生的一次次的交流中，我和孩子們一起總結(jié)其中的變化：如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了（顏色亮了，顏色多了）。在這樣的感受和交流后，利用多媒體課件和提前收集的各類圖片，我和孩子們一起欣賞了看了如何把那么美麗的春天變成畫面的？欣賞了大師的`關(guān)于春天的作品，有了多重感受后我讓學(xué)生自己去簡單構(gòu)思，并直接用色彩表現(xiàn)。通過一步步引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們不僅能用自己的語言來描述春天的景象，更能用手中的畫筆和顏料，用點(diǎn)、線、面組成五顏六色的畫面。最后呈現(xiàn)出了一幅幅可愛的、美麗的、別樣的繪畫作品。

雖然部分作品的線條和色彩運(yùn)用表現(xiàn)的還略顯幼稚，但是孩子們畫得很開心，也很用心。足以讓人欣慰。

畫春天的教案反思大班篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、曾觀察過春天的景色，教師與幼兒討論過春天的特征。

活動(dòng)過程：

1、感受歌曲的優(yōu)美旋律。

(1)聽著歌曲歡快的進(jìn)入活動(dòng)室。

(2)教師：你聽到剛才這首歌的時(shí)候覺得怎么樣?

幼兒：很高興;很舒服;心里暖洋洋的;很快樂。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)幼兒傾聽歌曲。

教師：你聽到歌里面唱了什么?

幼兒：花兒;柳樹;蝴蝶;蜜蜂;小白兔。

(2)觀賞課件，根據(jù)圖片有節(jié)奏的朗誦歌詞。

(3)幼兒將歌詞與旋律相匹配，跟著老師輕聲唱。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種形象的動(dòng)作。

(1)教師：春天真美呀!我們一起站起來一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，好嗎?

幼兒大膽表演，老師觀察。

教師：剛才我發(fā)現(xiàn)**小朋友做的動(dòng)作真美，請你上來做給大家看看吧!

教師請幼兒模仿動(dòng)作，鼓勵(lì)更多不同的表演動(dòng)作。

(2)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行完整表演。

4、結(jié)束活動(dòng)。表演給客人老師看一遍。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒情緒很高，心情愉快，活動(dòng)中積極主動(dòng)，感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學(xué)會(huì)了演唱歌曲;但是本次活動(dòng)的目標(biāo)多了一個(gè)，應(yīng)該以學(xué)唱歌曲為主，創(chuàng)編動(dòng)作可以放在延伸活動(dòng)中或者是第二課時(shí)。課件也沒有起到應(yīng)有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動(dòng)作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。

畫春天的教案反思大班篇六

1、根據(jù)作品內(nèi)容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力。

2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩描畫春天。

3、幫助幼兒分析詩歌的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌。

4、培養(yǎng)幼兒的形象記憶能力和想象能力，發(fā)展初步的審美能力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1、圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶

2、幼兒繪畫工具、紙張

3、錄音機(jī)、音樂磁帶

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。（幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室）

二、學(xué)習(xí)理解詩歌

1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的`朋友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）

2、教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進(jìn)行表演

3、教師提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，掌握朗誦時(shí)語氣

（1）我們小朋友見到朋友的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌

（1）幼兒集體朗誦

（2）請個(gè)別幼兒上來朗誦

三、繪畫《春天的朋友》

1、教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會(huì)有誰呢？（幼兒討論）小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。

2、幼兒繪畫

3、請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了××、××。

四、仿編詩歌《春天的朋友》

1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己繪畫的內(nèi)容，進(jìn)行詩歌的仿編

2、請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)

3、教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。

（幼兒離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)）

文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動(dòng)形式，對于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。

畫春天的教案反思大班篇七

教學(xué)設(shè)想：

《春天來了》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊練習(xí)2中的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓學(xué)生當(dāng)眾練說。

口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。一年級(jí)口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。

一、走出教室，充分利用自然資源

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子?！薄洞禾靵砹恕方滩闹慌溆幸环鍒D，要求學(xué)生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學(xué)生來說，有一定難度。而此時(shí)，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機(jī)與活力的春天。學(xué)生通過自己的觀察、尋找，就會(huì)說出他們眼中真正的春天。這時(shí)的學(xué)生已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下產(chǎn)生語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！?/p>

二、巧妙激勵(lì)，引發(fā)思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既能給學(xué)生一種美的享受，又能激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流的愿望。只要學(xué)生說得有特點(diǎn)，背得流利，想得獨(dú)特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的評(píng)價(jià)渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學(xué)研究表明：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師就是學(xué)生的朋友，就是學(xué)生的同學(xué)。可設(shè)計(jì)與學(xué)生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學(xué)生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動(dòng)聽的歌聲中，在優(yōu)美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生愉悅感受，激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，提高了學(xué)生口語交際的能力。

四、學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在交談中能認(rèn)真傾聽，就不同的意見與人商討?！币虼?，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不厭其煩鼓勵(lì)學(xué)生大膽、響亮地說；其他學(xué)生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時(shí)要注意力集中，聽完后可以向?qū)W生提問，也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生的思維有了方向，口語交際也有了目標(biāo)。

五、背誦古詩，加強(qiáng)語言積累。

清代學(xué)者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時(shí)，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！闭Z文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，教師可讓學(xué)生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學(xué)生在課堂上就可以調(diào)動(dòng)語言信息網(wǎng)絡(luò)，積極思考。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學(xué)生中間翩翩起舞。

瞧！春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

二、手拉手找春天。

學(xué)生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、學(xué)生向大家介紹你眼中的春天，隨機(jī)給說得有特點(diǎn)的學(xué)生送一件“春姑娘的禮物”。

總結(jié)：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

3、學(xué)生介紹大自然里的春天。

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學(xué)生在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天。】

五、介紹作品（學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的作品向小伙伴介紹）

畫春天的教案反思大班篇八

春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)的季節(jié)。語文園地一里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級(jí)下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話。因此在設(shè)計(jì)這次口語交際教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。讓他們走進(jìn)大自然走進(jìn)生活，讓美麗的春天映入他們的腦海。充分感受春天的美，體驗(yàn)春天給人們帶來的愉悅。激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。讓他們有感而發(fā)，有話可說，有內(nèi)容可寫。真情流露，下筆成文。

設(shè)計(jì)理念

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此本次寫話練習(xí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。二年級(jí)開始積累好詞佳句了，如何將積累的詞句運(yùn)用到說話和寫話中去，是此次口語交際的又一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)。細(xì)心觀察春天，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)。

2、敢于，樂于說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己的內(nèi)心的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于感受生活的能力，能把自己看到的，聽到的，感受到的說出來和伙伴們交流，訓(xùn)練表達(dá)能力。

4、能寫幾句話，說說春天里的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，你們想聽嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》。

3、師生交流：你聽到了什么？又想到了什么？

4、教師小結(jié)，揭示話題：春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，春天是那么美好，有紅花、有綠草、還有會(huì)唱歌的小黃鸝。春天如詩如畫，春天在小朋友的眼睛里。今天老師要看看哪雙小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里！

評(píng)析：用活潑歡快的兒童歌曲導(dǎo)入話題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。利用音樂進(jìn)行想象力思維能力的培養(yǎng)，正好本現(xiàn)了新課標(biāo)激發(fā)學(xué)生展開想象這一要求。

1、播放描繪春天景物的課件：

教師啟發(fā)學(xué)生說出自己的新發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們一起交流，鼓勵(lì)用不同的方式，表達(dá)不同的感受。聯(lián)系第一課《找春天》中：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生說出不同的感受。

2、說一說自己在生活中看到的春天，春天里的發(fā)現(xiàn)。從看到的，聽到的，聞到的，感覺到的說一說發(fā)現(xiàn)的春天。調(diào)動(dòng)多種感官去感受春天的不同。

3、啟發(fā)學(xué)生從植物的變化，動(dòng)物的變化，人們活動(dòng)的變化等幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，并能說一說。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。將自己看到的，用準(zhǔn)確的語言描述下來，是這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)生生、師生間的交流互動(dòng)，能使課堂氣氛變得活躍。

1、在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？（小組交流）

2、引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。

一年之計(jì)在于春，春天新的開始，是新的中國，更是新的希望。

3、這么美麗的春天，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢？你想對它說什么？

朗誦贊美春天的詩。

4、根據(jù)學(xué)生自己的想法，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)口語交際能力。在和春天的對話中，感受春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛，對春天的贊美之情。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式贊頌春天，目的是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的愛好，張揚(yáng)個(gè)性。

1、演春天：用自己的身體，扮演春天中動(dòng)植物的樣子，表現(xiàn)春天的歡快。

評(píng)析：律動(dòng)是用肢體語言表現(xiàn)音樂形象的過程，學(xué)生自由模仿，個(gè)性體驗(yàn)，得以盡情展現(xiàn)。

2、畫春天，并給畫配上一小段話，鼓勵(lì)用上好詞佳句，重在自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中的詞句。能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅要寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，還應(yīng)大膽想象。

評(píng)析：因材施教，分層教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，敢寫，并把自己說的轉(zhuǎn)化成為語言文字。為每個(gè)學(xué)搭建一個(gè)施展自己才華的平臺(tái)，讓他們自由地寫，把寫話當(dāng)成一件樂事，有話可寫，下筆成文。

畫春天的教案反思大班篇九

1 理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2 感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3 能分析詩歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

課件，三本書，繪畫材料。

1 聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2 理解詩歌內(nèi)容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？

3 整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4 欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

小池塘為什么笑？

（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5 朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6 制作封面，表現(xiàn)春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。

所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。

畫春天的教案反思大班篇十

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂，在這節(jié)課中，讓孩子在園內(nèi)、室內(nèi)去找春天？去發(fā)現(xiàn)春天？通過這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié)，關(guān)注自然的不斷變化，感受大自然的美麗景象。

1、 通過觀察，讓幼兒知道春天到了，很多植物會(huì)發(fā)芽。

2、 讓幼兒大膽的去講講或用姿體把自己看到的幼芽是什么樣的表達(dá)給其他幼兒。

用自己的語言簡單說說冬天與春天的不同。

選擇的剛剛發(fā)芽的樹、花草及園內(nèi)的場景

1、 教師引導(dǎo)幼兒說說冬天是什么樣子的/小朋友們，你們說一說冬天是什么樣子的？

幼兒自由發(fā)揮說冬天。

（冬天很冷 冬天樹上沒葉子 冬天穿棉衣 冬天會(huì)下雪等等）

2、教師小結(jié)：冬天 就像我們小朋友說的一樣，天氣很冷，樹葉寶寶離開了樹發(fā)媽媽，小朋友會(huì)穿上厚厚的棉衣，到室外跟雪寶寶一起玩游戲。

3、教師在次引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)對春天的認(rèn)識(shí)。

4、 教師帶著幼兒在園內(nèi)或室內(nèi)共同去發(fā)現(xiàn)春天，去找春天。

（1）教師帶幼兒在室內(nèi)觀察盆中的'花草，去發(fā)現(xiàn)嫩綠的芽。

（2）幼兒可以去植物區(qū)域角找找看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（新發(fā)種子的芽）

5、 幼兒交流自己所發(fā)現(xiàn)，所找到的芽，也可以用姿體表達(dá)出來。

教師小結(jié)：小朋友都特別的聰明，在我們班里你們都能找到春天，找到了新的發(fā)現(xiàn)種子的芽，只要我們?nèi)ゼ?xì)心的觀察 ，春天就在我們身邊。

雖然是寒冷的冬天，但是班級(jí)的自然角，植物角都開始有新的嫩芽長出來，讓幼兒來觀察自然角的時(shí)候，小朋友都能圍在一起滿心歡喜的去觀察種子的小芽，邊看邊說小芽的樣子，用動(dòng)作去表達(dá)小芽的形狀，春天這一詞，已經(jīng)隨著小芽深深的印在孩子的腦海中。在以往的教學(xué)中，以掛圖，以卡片的形式去讓孩子認(rèn)識(shí)春天，去發(fā)現(xiàn)春天。但孩子的不會(huì)真正認(rèn)識(shí)春天，只有讓孩子直接去觀察，去發(fā)現(xiàn)眼見為實(shí)來的貼切。所以我讓孩子用事實(shí)說明問題更出圖片之類的來的更直觀，能獲得更出色的效果。

畫春天的教案反思大班篇十一

1、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié)，并創(chuàng)編故事。

2、感受作品中的生活情趣。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

重點(diǎn)：充分發(fā)揮幼兒想象力。

難點(diǎn)：在理解故事主要內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編。

圖片（背景圖柳樹和小河、小甲蟲、黃蝴蝶、大黑貓）、故事錄音

故事里有些誰？發(fā)生了一些什么樣的事情？

過渡語：恩，發(fā)生這樣的事情，那小柳樹在春風(fēng)里怎么樣？它是怎么唱歌的？飛來了一只什么樣的小甲蟲和一只什么樣的蝴蝶？它們和小柳條是怎么樣玩的？怎么唱的呢？我們再來聽一遍故事。

1、小柳樹在春風(fēng)里怎么樣？（理解詞語：蕩來蕩去）它是怎么唱歌的？

2、飛來了一只什么樣的小甲蟲？小柳條兒和小甲蟲是怎么樣玩的？小甲蟲唱了些什么？

3、飛來了一只什么樣的蝴蝶？小柳條兒和蝴蝶是怎么樣玩的？蝴蝶唱了些什么？

這時(shí)候，來了一只大黑貓，嘿，嘿，我也要和小柳條兒玩一玩說時(shí)遲那時(shí)快，大黑貓已經(jīng)抓住了柳條兒，會(huì)發(fā)生什么事情？請你編一個(gè)好聽的故事，編完后也可以跟旁邊的朋友說說你編的故事。（以大黑貓送禮物形式發(fā)給幼兒圖片）

誰愿意到前面來講講你編的故事？（可請23名故事編的好的幼兒在集體面前講他編的故事）

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

小百科：柳樹本屬世界約520多種，主產(chǎn)北半球溫帶地區(qū)，寒帶次之，熱帶和南半球極少，大洋洲無野生種。我國有257種，122變種，33變型。各省區(qū)均產(chǎn)。

畫春天的教案反思大班篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步欣賞詩歌《春天》，嘗試用繪畫的形式描繪心中的春天。

2、表現(xiàn)春天的某一個(gè)特征，并用語言仿編詩句。

3、愿意用美麗的色彩表現(xiàn)春天的景象。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記號(hào)筆，油畫棒。幼兒用書人手一套。

活動(dòng)過程：

一、師生共同閱讀幼兒用書，朗誦詩歌《春天》，進(jìn)一步感知春天的特征。

教師：詩歌中說春天是一本怎樣的書？（彩色的、會(huì)唱的、會(huì)笑的書）二、啟發(fā)幼兒的想象力。

2、引導(dǎo)幼兒找出春天的特征，編出一本本不同的書，如：會(huì)吹的書，不斷長大的書，溫暖的書，花紅柳綠的書三、交代要求，幼兒進(jìn)行想象畫創(chuàng)作活動(dòng)。

1、怎樣將紙做成書的樣子呢？（一頁紙對折方法，多頁紙合訂在一起）2、封面圖案可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如：畫會(huì)吹的書時(shí)，在第一張紙上，設(shè)計(jì)風(fēng)吹的畫畫作為封面，在里面畫出各種會(huì)吹的事情（微風(fēng)在吹，喇叭在吹，小朋友也在吹喇叭等。）3、提醒幼兒畫面要豐富。

教師在知道的同時(shí)及時(shí)反饋幼兒在作畫中的好的想法，啟發(fā)幼兒的思路。

四、作品評(píng)價(jià)。

請小朋友展示自己的作品，向同伴或全體幼兒講述自己仿編的詩歌畫面，請幼兒說說：我畫的春天是一本怎樣的書。

教學(xué)反思

1.第一課時(shí)，歌唱教學(xué)。

（1）運(yùn)用欣賞激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)一開始后，我就讓孩子們傾聽音樂，感受音樂的中歡快和熱情，讓幼兒對歌曲產(chǎn)生興趣。

（2）圖譜運(yùn)用便于幼兒掌握歌詞。此次活動(dòng)的內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉的，喜愛和樂于模仿的。但是里面有幾句歌詞有些相似，我就以游戲的形式請幼兒聽歌曲，找圖譜，使整個(gè)活動(dòng)更游戲化，也進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒對整首歌曲的表現(xiàn)與表達(dá)。

（3）回憶生活中的美景，創(chuàng)編歌詞?；顒?dòng)的最后我利用活動(dòng)前找的大自然圖片，讓幼兒回憶生活中的美麗春天，把自己想到的美麗事物編進(jìn)歌曲中。把活動(dòng)推向高潮，我自己也沒想到，孩子們在這環(huán)節(jié)會(huì)很樂意來創(chuàng)編，特別是愿意來唱唱自己創(chuàng)編的歌詞。

總的來說，我對第一課時(shí)比較滿意，我采用了一些小策略基本達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。

2．第二課時(shí)，舞蹈教學(xué)。

（1）唱唱歌曲，回憶音樂節(jié)奏。活動(dòng)時(shí)我讓幼兒唱一唱歌曲，幫助幼兒回憶歌曲及音樂，為后面學(xué)習(xí)舞蹈做準(zhǔn)備。

（2）圖示學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。在活動(dòng)中，我覺得學(xué)動(dòng)作還是教的太多。在出示了圖示學(xué)做動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我出示了圖示后，就開始講解動(dòng)作，并讓幼兒跟著學(xué)做，這違背了孩子的學(xué)習(xí)方式，所以有些幼兒還不會(huì)做這些動(dòng)作，幼兒對美的體會(huì)也不夠，只是純粹的跟著老師學(xué)動(dòng)作。我應(yīng)該給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子自己來試著做，做好了后大家互相看看什么動(dòng)作比較美，我們就做做美的動(dòng)作。

總的來說，在舞蹈教學(xué)上我還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)課時(shí)中，我覺得目標(biāo)沒有很好的達(dá)成，雖然在活動(dòng)中我運(yùn)用了圖示做輔助，可是圖示的作用不是很大，我運(yùn)用的也不夠到位。

畫春天的教案反思大班篇十三

新《綱要》提出數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的排序規(guī)律并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。其實(shí)幼兒的一日生活中到處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，比如：在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，我經(jīng)常問問幼兒：“誰排在第一，第二，第三……，”讓幼兒形成了序數(shù)的概念，數(shù)學(xué)來源于生活，并結(jié)合春天的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主題《春天的朋友》的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、掌握7以內(nèi)數(shù)的排列順序。

2、感知物品排列的順序與序數(shù)詞的對應(yīng)關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

能給打亂的數(shù)字按順序排列。

1、7張自制反映春天景物特征的圖片。

2、數(shù)字1——7的卡片若干。

3、春天花園圖。

一、師幼舞蹈《春雨沙沙》，引出春天的7位朋友（師一一出示7幅春天景物圖），并數(shù)一數(shù)。

二、教師出示1——7的數(shù)字寶寶給小朋友認(rèn)讀。并要求用數(shù)字說量詞，如：7個(gè)蘋果……

三、編號(hào)游戲。

1、7名幼兒拿著數(shù)字卡片按1——7的順序排隊(duì)，如：我是1，我排第一，我是2，我排第二.......

齊讀數(shù)字1——7。

2、7名幼兒上黑板給春天的朋友按1——7的順序編號(hào)，全班齊讀數(shù)字1——7。

四、幼兒操作。

1、幼兒分組合作按1——7的順序排列，（每組7人，每人拿一張數(shù)字卡片）。

2、展示結(jié)果，請2名幼兒上黑板給春天花園圖（打亂數(shù)字順序）按順序排列。

3、師幼點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。

1、《綱要》中指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，此次活動(dòng)我自制精美的春天景物圖吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，情景圖與游戲相結(jié)合，并滲透數(shù)學(xué)教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，直觀教學(xué)法，幼兒興趣很濃。

2、編號(hào)游戲讓幼兒在玩當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，如：拿數(shù)字卡片的小朋友上臺(tái)說:“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”讓幼兒在輕松愉快的`游戲活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。

3、利用分組合作和動(dòng)手操作來突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作探究能力。

4、幼兒積極參與活動(dòng)，能一邊數(shù)數(shù)一邊用手指點(diǎn)數(shù)。

不足之處：

1、語言不夠簡練，表揚(yáng)語言不夠藝術(shù)。

2、用數(shù)字表示物體的數(shù)量是用的時(shí)間過長。

3、提問的方式缺乏啟發(fā)性，如：是不是，對不對，這樣的提問沒能提高教學(xué)效果。

解決策略：

1、在今后的工作中注意積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高課堂語言藝術(shù)修養(yǎng)。

2、設(shè)計(jì)的提問的方式要多樣化并帶有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，規(guī)范孩子的數(shù)學(xué)語言。

3、善于發(fā)現(xiàn)課堂中的個(gè)別差異，及時(shí)引導(dǎo)，處理好細(xì)節(jié)教育。