在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

好朋友教學(xué)反思篇一

從得到這個(gè)任務(wù)開(kāi)始，我就在思索，該上什么內(nèi)容，最終為了配合這次活動(dòng)（手拉手）的主題，選擇了這一個(gè)首歌——《一對(duì)好朋友》，這節(jié)音樂(lè)課，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)應(yīng)該是活動(dòng)課，如果從整節(jié)課堂氣氛來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)很快樂(lè)，也感到孩子們的快樂(lè)。

下面，我將從兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己對(duì)上完這節(jié)課后的一些思考：

在音樂(lè)課堂上，我常常和學(xué)生們“打成一片”，我想，這源自于我內(nèi)心還保留的一點(diǎn)童真吧！和他們?cè)谝黄?，我特別渴望回到童年，所以我表現(xiàn)出來(lái)唱歌、說(shuō)話的動(dòng)作、聲音、肢體語(yǔ)言，是和他們相連結(jié)的，當(dāng)他們看見(jiàn)一位讓他們倍感親切的“小朋友老師”，很容易卸下防備，向我坦露他們的內(nèi)心，和我真誠(chéng)地交流，我們之間沒(méi)有距離。但有時(shí)候很遺憾，有些高年級(jí)的班級(jí)，我想做的時(shí)候，孩子們卻覺(jué)得我幼稚了。

在我的音樂(lè)課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的對(duì)待音樂(lè)課態(tài)度，從坐姿、唱歌以及回答問(wèn)題的姿態(tài)、表演前后的細(xì)節(jié)、回答問(wèn)題的完整性等等。一節(jié)良好的音樂(lè)課，需要老師和學(xué)生拿出對(duì)課堂尊重、對(duì)藝術(shù)尊重的態(tài)度。

這是一首充滿了童趣，帶著俏皮可愛(ài)的感覺(jué)的一首歌曲，學(xué)生在唱會(huì)這首歌曲的基礎(chǔ)上，還需要將聲音表現(xiàn)得更靈活、有彈性，在這一點(diǎn)上沒(méi)有給予學(xué)生更多的方法加以指導(dǎo)。

好朋友教學(xué)反思篇二

本周聽(tīng)了朱xx老師的復(fù)習(xí)課，給我的感覺(jué)就是教師講的詳細(xì)、具體，不僅抓住了本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還抓住了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫(xiě)話這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是讓我感受頗深。寫(xiě)話課是語(yǔ)文園地二中的一個(gè)內(nèi)容。

教師導(dǎo)課用猜謎語(yǔ)的形式，一上課教師就說(shuō)：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)游戲吧，猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個(gè)任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子?！边@樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

本次寫(xiě)話是分三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，第一是他是誰(shuí)？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)寫(xiě)話的時(shí)候，先讓學(xué)生整體感知本次寫(xiě)話的要求有哪些從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，然后再分步指導(dǎo)，做到了分層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，由扶到放，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何去寫(xiě)。尤其是第二個(gè)方面，寫(xiě)好朋友特點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛(ài)笑。這兩個(gè)句子相比較，知道為什么第一個(gè)句子好，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子用了疊詞，還寫(xiě)出了朋友的一個(gè)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，不僅要抓住他的特點(diǎn)，還要把句子寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

再寫(xiě)第三個(gè)方面的時(shí)候，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會(huì)做很多事，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池，我們一起來(lái)讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的.次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語(yǔ)。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個(gè)句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫(xiě)的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些詞。

第四：完成寫(xiě)話，水到渠成

在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫(xiě)話。學(xué)生在寫(xiě)話前，教師出示了寫(xiě)話格式的小兒歌，學(xué)生不僅知道了如何寫(xiě)，還知道寫(xiě)話時(shí)應(yīng)注意的格式。教師通過(guò)本次寫(xiě)話培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生掌握了寫(xiě)話的方法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我明白了在以后的寫(xiě)話過(guò)程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、才能喚起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，不再讓學(xué)生懼怕寫(xiě)話，愛(ài)上寫(xiě)話。

好朋友教學(xué)反思篇三

1、熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵(lì)幼兒勇敢講述。

大書(shū)一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂(lè)帶，閱讀光盤(pán)。

（2）第2-5頁(yè)直接猜圖，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)好朋友還可以是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣？心情怎樣？教師梳理內(nèi)容整理句子（好朋友可以是--------）。

（3）第5--7頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友在一起時(shí)喜歡做什么？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好朋友喜歡一起-------）。

（4）第8---9頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簜碾y過(guò)時(shí)好朋友是怎樣安慰你的？你有困難時(shí)好朋友怎樣幫助你？教師整理句子。

（5）第10頁(yè)；觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友吵架時(shí)的心情。

（6）第11頁(yè)：請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們吵架后怎么樣了，說(shuō)說(shuō)如果自己遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？教師和幼兒一起觀察、分享圖畫(huà)中兩個(gè)好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請(qǐng)時(shí)的快樂(lè)心情。

3、出示大書(shū)，欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。

5、音樂(lè)游戲"找朋友"，活動(dòng)結(jié)束。

1、本次活動(dòng)是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時(shí)，也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本?；顒?dòng)中孩子們的積極性高，在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫(huà)面的信息大膽想象，大膽舉手回答問(wèn)題。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進(jìn)行，層層深入導(dǎo)出好朋友的事情。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開(kāi)展。

1、進(jìn)行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來(lái)帶讀。

2、教師注意"玩具"的正確發(fā)音。

1、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下，能較好的完成。

2、教師在開(kāi)展活動(dòng)中能抓住讀本的線索，大膽引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜圖。效果很好。

3、小朋友在活動(dòng)中思維活潑，積極主動(dòng)，心情愉快。

4、能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好朋友教學(xué)反思篇四

《手拉手，好朋友》是一節(jié)手工課，在新教材中和《剪花邊》安排在一個(gè)單元，這兩課有很大的聯(lián)系。我覺(jué)得只要學(xué)生學(xué)會(huì)剪花邊，對(duì)于《手拉手，好朋友》就不難，我把這兩節(jié)課安排在一起上。

由于在剪花邊這一課中，我比較注重技法的引導(dǎo)，因此，對(duì)于本節(jié)課我比較注重學(xué)生對(duì)人物的刻畫(huà)。在這課中，教材上出示三種不同的畫(huà)法，剪出不同的'效果，兩邊都沒(méi)有畫(huà)到底，就連接不起來(lái)，如果一般畫(huà)到一邊沒(méi)有畫(huà)到，只能練一邊，兩邊都畫(huà)到就全連起來(lái)了。這個(gè)技法由于在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能知道其中的原因。在這個(gè)教材中技法講解上不是對(duì)稱的剪法，但是在作品展示上很多還是利用對(duì)稱剪法剪出來(lái)的。因此，對(duì)于對(duì)稱的剪法，我沒(méi)有多說(shuō)就跟學(xué)生說(shuō)和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對(duì)于整個(gè)的畫(huà)法稍作演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物的刻畫(huà)和鏤空的裝飾上。

由于是手工課，一般不容易保存，因此，我讓學(xué)生將《手拉手，好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上，然后將紙卷成圓柱形，這樣就是一件很好的裝飾品，可以裝扮我們的教室。提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生知道身邊不是缺少美，而是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

好朋友教學(xué)反思篇五

“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)面包的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步感受，并能自制夾心面包，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。

在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們一起玩找朋友游戲，找到好朋友一起抱一抱，激發(fā)幼兒興趣，引出圖形。

于是，順利過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，并在找朋友的基礎(chǔ)上，讓加深難度，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友，只有個(gè)別幼兒，在我的幫助下找到了朋友。

第三部分讓孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作。畢竟通過(guò)自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比聽(tīng)來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要牢固。由于我事先的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊做得較好，在孩子們動(dòng)手環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全不需要我的幫忙了，孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬，再找到面包好朋友，而且一個(gè)個(gè)都對(duì)得很整齊，連最難對(duì)整齊的三角形也對(duì)整齊了。

在贈(zèng)送環(huán)節(jié)中，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢！哈哈，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過(guò)，還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃，還有待再加引導(dǎo)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，小朋友們都能初步認(rèn)識(shí)了方形、圓形、三角形，而且通過(guò)操作都能成功制作面包好朋友，達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)！其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，將活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備做好，可能發(fā)生的情況做好預(yù)計(jì)，對(duì)班里孩子的最近發(fā)展區(qū)做好了解和關(guān)注，以幼兒為本，我想，這將會(huì)既尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特體驗(yàn)，又促使各種感受而達(dá)成多層面的提高！

好朋友教學(xué)反思篇六

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，教師也比以往上相似的基礎(chǔ)樂(lè)理我系們從簡(jiǎn)單的游戲入手，并將游戲與音樂(lè)進(jìn)行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我更深刻地體會(huì)到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師提出更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

2、以聽(tīng)覺(jué)為主線，反復(fù)聆聽(tīng)

音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的'聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，積極參與

音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè)器伴奏、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè)器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。

4、師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢(shì)是取得良好教學(xué)效果的前提。新課程提出通過(guò)師生互動(dòng)改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中以靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感，利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入角色，投入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境中。本課教學(xué)中，教師時(shí)而與學(xué)生翩翩起舞，時(shí)而為學(xué)生出謀劃策。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不斷給予鼓勵(lì)和幫助；當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師也為之興奮不已。在教學(xué)過(guò)程中教師始終以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂(lè)器”為歌曲伴奏時(shí)，一年級(jí)的孩子更多的是專注于手上的動(dòng)作，而忽略耳邊的音樂(lè)，這樣容易造成節(jié)奏亂的局面，課堂的紀(jì)律也很難把握，以后要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注音樂(lè)。

好朋友教學(xué)反思篇七

森林里有一對(duì)非常要好的好朋友，它們就是藍(lán)皮鼠和綠毛龜。

一天，藍(lán)皮鼠對(duì)綠毛龜說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)大海邊風(fēng)景非常美麗，我們明天一起去海邊旅行好嗎？”綠毛龜說(shuō)：“好啊，我也想去海邊吹一下海風(fēng)呢！”第二天早上，藍(lán)皮鼠背上旅行包，騎在了綠毛龜?shù)谋成?，它們出發(fā)了。一路走到大海邊，藍(lán)皮鼠看到浩瀚的大海，激動(dòng)得想沖進(jìn)海水里，可是想到自己不會(huì)游泳，只能在沙灘上嘆氣。綠毛龜看到好朋友不開(kāi)心了，就拉著藍(lán)皮鼠坐在它的背上，慢慢地走進(jìn)海水里，綠毛龜載著藍(lán)皮鼠開(kāi)始了海上旅行。藍(lán)皮鼠坐上綠毛龜?shù)谋成贤鵁o(wú)邊無(wú)際的大海，吹著海風(fēng)，露出開(kāi)心地笑容。天上的海鷗說(shuō)：“快看，這有一只藍(lán)皮鼠坐在綠毛龜?shù)谋成厦?，太神氣了！”藍(lán)皮鼠興奮地?fù)]著手向海鷗問(wèn)好，綠毛龜說(shuō)：“大海里的風(fēng)景真美呀！有海鷗、有海浪、還有沙灘......”藍(lán)皮鼠說(shuō)：“是呀，這里可比我想象的還要大呢！”

好朋友教學(xué)反思篇八

“動(dòng)物王國(guó)”這一主題活動(dòng)，旨在使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，具有初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒通過(guò)自己的搜集、交流能夠?qū)ΤＲ?jiàn)動(dòng)物的名稱、生活環(huán)境、用比較豐富的詞匯表達(dá)出來(lái)。幾周活動(dòng)使孩子們對(duì)動(dòng)物有了較為系統(tǒng)的了解，同時(shí)也增加了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及保護(hù)的意識(shí)。

在與幼兒不斷的交流、互動(dòng)中，我不斷進(jìn)行思考，以下是我對(duì)一節(jié)綜合活動(dòng)講述活動(dòng)：《動(dòng)物是我們的好朋友》的反思：

綜合活動(dòng)：講述

動(dòng)物是我們的好朋友

活動(dòng)目標(biāo)：1.動(dòng)物是人類的好朋友，我們要善待動(dòng)物。

2.能用完整的語(yǔ)言表述動(dòng)物和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物是人類的好朋友，我們要善待動(dòng)物

活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)言表述動(dòng)物和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《獵狗救人》、了解動(dòng)物和人類的關(guān)系

（自評(píng)：這次活動(dòng)在周四展開(kāi)，早在一周之前，我便請(qǐng)幼兒搜集有關(guān)動(dòng)物和人的密切關(guān)系的資料，并請(qǐng)幼兒自己用圖畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，這樣在活動(dòng)進(jìn)行中，孩子們有了一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，才能更好的參與其中）

（1）講述獵狗“鐵蛋”就獵人的故事

師：你們喜歡狗嗎？為什么呢？

（自評(píng)：拋出這個(gè)問(wèn)題后，孩子們發(fā)言很踴躍，對(duì)于生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，孩子們的興趣很濃厚）

師：有一條獵狗它叫鐵蛋，關(guān)于它有一個(gè)有感人的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

（2）討論：獵狗是怎樣幫助主人的？

（自評(píng)：當(dāng)一個(gè)孩子用自己的語(yǔ)言回答出來(lái)后，我表?yè)P(yáng)了他然后提出了進(jìn)一步的要求：“故事中是怎么說(shuō)的”。這樣的要求，目的是讓幼兒的語(yǔ)言完整起來(lái)，更加邏輯。）

（3）師：你喜歡故事中的獵狗嗎？

（自評(píng)：當(dāng)聽(tīng)完故事后，從孩子們的回答中可以看出，孩子們的感情都是一致的，都被忠誠(chéng)的獵狗所感動(dòng)了。但是孩子們的思路都在獵狗的勇敢上，并沒(méi)有體會(huì)獵狗與主人的密切關(guān)系，所以，我引導(dǎo)：獵狗不僅僅勇敢，它還對(duì)它的主人有著深厚的感情，想想看，如果主人平時(shí)對(duì)待它怎么樣？這樣引導(dǎo)后，孩子們的思路打開(kāi)了。）

（1）討論：你們還知道哪些動(dòng)物和人的故事？

（自評(píng)：由于事先有準(zhǔn)備，再加上前面的故事已將幼兒對(duì)動(dòng)物的情感有了一定的烘托，所以，孩子們很積極的和小伙伴進(jìn)行交流與分享。）

（2）請(qǐng)幼兒講述

（自評(píng)：上一環(huán)節(jié)的是一個(gè)生生互動(dòng)，情感交流的過(guò)程?？梢允褂靡曨l展示的方式邊出示自己準(zhǔn)備的圖片，邊來(lái)講述故事。孩子們的故事不僅僅精彩還滲透著許多的知識(shí)，如：海豚與自閉癥小孩，沙漠中的駱駝艾米）

（3）閱讀活動(dòng)，請(qǐng)幼兒以小組為單位討論了解

（自評(píng)：在畫(huà)冊(cè)中，我準(zhǔn)備了一些圖片，可以對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，并在閱讀中，請(qǐng)幼兒自己講一講圖片告訴我們什么。）

（自評(píng)：孩子們很喜歡這種角色的表演活動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)中我隨機(jī)參與孩子們之中，發(fā)現(xiàn)孩子們有些模仿小動(dòng)物，有些模仿動(dòng)物的好朋友人類，模仿小動(dòng)物其實(shí)就是幼兒鞏固動(dòng)物習(xí)性的過(guò)程。模仿表演活動(dòng)讓幼兒樂(lè)趣無(wú)窮，也讓本次活動(dòng)生動(dòng)許多。）

（自評(píng)：孩子們的回答都是小動(dòng)物的形態(tài)上面的，似乎偏離了主題，我有些著急，急著找機(jī)會(huì)“撥亂反正”讓中心重新回到人于動(dòng)物關(guān)系的主題上去，后來(lái)想想我的問(wèn)題就是這么問(wèn)的，況且有些情感需要自然的喜愛(ài)，過(guò)渡的強(qiáng)調(diào)反而會(huì)起反作用，所以聽(tīng)孩子們按照自己的思路講了下去。）

活動(dòng)小結(jié)：這次活動(dòng)從聽(tīng)故事到自己講故事，進(jìn)而表演最后交流，緊扣活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)故事起到拋磚引玉的作用，讓幼兒的情感、思維自然的進(jìn)入。本次活動(dòng)不僅僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，讓幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，更重要的是升華了幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，和繼續(xù)探索動(dòng)物與人類、大自然奧秘的愿望。

活動(dòng)反思：因?yàn)橛辛擞變旱恼n前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備所以課堂氣氛很活躍，只有幼兒主動(dòng)積極的參與其中，才是活動(dòng)的意義所在。在這次綜合活動(dòng)中我抓住了重點(diǎn)知道動(dòng)物是人類的好朋友，我們要善待動(dòng)物。活動(dòng)中不斷引導(dǎo)幼兒體會(huì)情感，豐富幼兒的內(nèi)心感受。在難點(diǎn)的攻破上，因?yàn)橛辛饲懊媲楦械臐B透，才能使得幼兒想說(shuō)，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒在語(yǔ)言方面的完整性和邏輯性。活動(dòng)中幼兒表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感時(shí)，總是喜歡模仿它們憨態(tài)可掬的樣子，這讓我有些著急了，我覺(jué)得有些偏離主題，其實(shí)孩子們的模仿表演不正是表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的理解和情感嗎？所以換個(gè)角度，跟隨孩子我們就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

好朋友教學(xué)反思篇九

本周聽(tīng)了朱xx老師的復(fù)習(xí)課，給我的感覺(jué)就是教師講的詳細(xì)、具體，不僅抓住了本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還抓住了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí) 、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫(xiě)話這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是讓我感受頗深。寫(xiě)話課是語(yǔ)文園地二中的一個(gè)內(nèi)容。

教師導(dǎo)課用猜謎語(yǔ)的形式，一上課教師就說(shuō)：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)游戲吧，猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個(gè)任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子。”這樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

本次寫(xiě)話是分三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，第一是他是誰(shuí)？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)寫(xiě)話的時(shí)候，先讓學(xué)生整體感知本次寫(xiě)話的要求有哪些從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，然后再分步指導(dǎo)，做到了分層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，由扶到放，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何去寫(xiě)。尤其是第二個(gè)方面，寫(xiě)好朋友特點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛(ài)笑。這兩個(gè)句子相比較，知道為什么第一個(gè)句子好，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子用了疊詞，還寫(xiě)出了朋友的一個(gè)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，不僅要抓住他的特點(diǎn)，還要把句子寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

再寫(xiě)第三個(gè)方面的時(shí)候，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會(huì)做很多事，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池，我們一起來(lái)讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語(yǔ)。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個(gè)句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫(xiě)的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些詞。

第四：完成寫(xiě)話，水到渠成

在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫(xiě)話。學(xué)生在寫(xiě)話前，教師出示了寫(xiě)話格式的小兒歌，學(xué)生不僅知道了如何寫(xiě)，還知道寫(xiě)話時(shí)應(yīng)注意的格式。教師通過(guò)本次寫(xiě)話培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生掌握了寫(xiě)話的方法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我明白了在以后的寫(xiě)話過(guò)程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、才能喚起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，不再讓學(xué)生懼怕寫(xiě)話，愛(ài)上寫(xiě)話。

好朋友教學(xué)反思篇十

在很久很久以前，有個(gè)美麗的村子，村子里住著一對(duì)朝夕相處、親密無(wú)間的好伙伴。一個(gè)叫小朋、另一個(gè)叫小友。他們一起回家、一起上學(xué)、一起吃飯、一起玩耍，簡(jiǎn)直就是形影不離。

放暑假了。小朋騎著大牛，背著竹筐，去幫媽媽到對(duì)面山頭撿木柴。路上小朋唱著山歌，玩著彈弓，經(jīng)過(guò)一片大湖時(shí)，看見(jiàn)小友在那捉魚(yú)。便馬上騎著大牛朝小友方向去。小朋下了牛，看到小友滿衣裳都是水，罐中有著四五條大鯉魚(yú)。小朋想請(qǐng)小友去幫他一起撿木柴，小友十分高興的就答應(yīng)了。

他把魚(yú)罐挎在肩膀上，準(zhǔn)備上去騎大牛?？墒切∮驯刃∨蟀亩?，又沒(méi)有小朋那么壯，使勁爬也爬不上。這怎么辦呢？小友想出了個(gè)點(diǎn)子，讓小朋幫他拿著魚(yú)罐，他再上去。于是，他把魚(yú)罐遞給小朋，他踩著石頭要上去。可是小友把大牛弄疼了，大牛很生氣，抖了幾下，小友被大牛嚇得摔倒在地，旁邊兩只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳在笑。這時(shí)，小朋突然高興地大叫！小友問(wèn)：“干嘛！”小朋說(shuō)：“我想到了個(gè)好點(diǎn)子！”小友興奮的說(shuō)：“什么辦法！快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”小朋先爬上牛背上，小友叫道：“小朋，你可別把我丟下！”小朋笑道：“我不會(huì)把你落下的！我現(xiàn)在就拉你上來(lái)?！毙∮寻阳~(yú)罐挎在肩膀上，猛地一上來(lái)，小朋拉著小友的手，使勁一拉！小友終于上來(lái)了！他倆玩著彈弓，騎著大牛，有說(shuō)有笑的。

人們應(yīng)該像這對(duì)好朋友一樣，互幫互助，這樣世界將變成美好的人間。

好朋友教學(xué)反思篇十一

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛(ài)的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生平時(shí)對(duì)蛤蟆的觀察，并結(jié)合圖片、音像等資料來(lái)使學(xué)生加深對(duì)蛤蟆形象、特征的認(rèn)識(shí)，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認(rèn)識(shí)蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的樣子，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛(ài)動(dòng)作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、歌詞創(chuàng)編來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂(lè)句和四川民歌的特色。

音樂(lè)《好朋友》

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