從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

校本培訓(xùn)一直是近年來(lái)教育界熱議的話題，因?yàn)樗梢愿玫貪M足教師個(gè)性化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)需求，提高教師教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，我近期參加了一次關(guān)于校本培訓(xùn)的課程培訓(xùn)，獲益良多。本文將圍繞著這次培訓(xùn)展開(kāi)，分享我的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)前的期望

在參加這次校本培訓(xùn)之前，我首先期望它能夠讓我更好地理解和應(yīng)用教育教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)方法和技巧，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。其次，我希望這次培訓(xùn)能夠讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并尋求解決方法。最后，我希望能夠與其他教師交流分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。

第三段：培訓(xùn)中的體驗(yàn)

在培訓(xùn)過(guò)程中，我按照預(yù)期以及培訓(xùn)的安排，全面學(xué)習(xí)了相關(guān)的課程內(nèi)容，包括課程設(shè)計(jì)、教育方法、教學(xué)技巧等方面。特別是在教育方法和教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)中，我獲得了很多新的啟示，并且發(fā)現(xiàn)了以前自己在教學(xué)中的不足之處，并著手尋找改進(jìn)的辦法。值得一提的是，在本次培訓(xùn)中，我也認(rèn)識(shí)到了自己作為一個(gè)教育者，還有很多待提高和改進(jìn)的地方，這也讓我對(duì)未來(lái)有了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)和期望。

第四段：培訓(xùn)后的感受

在這次培訓(xùn)結(jié)束以后，我回想起來(lái)，自己所獲得的可不僅僅是新的課程知識(shí)和教育理念，還有更多的感受。首先是對(duì)這種校本培訓(xùn)方式的肯定，因?yàn)樗M(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)教育行業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓我更好地明確自己在這領(lǐng)域中的定位和職責(zé)。其次，我認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)行業(yè)中，個(gè)人不是孤立存在的，而是需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行協(xié)作和交流，才能更好地達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。最后，我也深刻體會(huì)到，教育行業(yè)還有許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)尋找方法，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

全面參與這次校本培訓(xùn)，是我教育教學(xué)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅僅加深了對(duì)教育教學(xué)理論和方法的理解，還受益于與其他教師的交流和分享?？傮w而言，這次校本培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己作為一名教育者還有很多需要加強(qiáng)和提高的地方，但同時(shí)也讓我看到了未來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。因此，我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高自己，為學(xué)生的全面發(fā)展盡一份自己的力量。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

通過(guò)學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。

我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識(shí)。而且，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。

不論教師有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問(wèn)題都會(huì)很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、能力。總之是對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過(guò)程中避免類似問(wèn)題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

總之，如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是多年教學(xué)工作過(guò)程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上，而無(wú)法成為對(duì)傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒(méi)有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)(六)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀念的策略、教師教學(xué)行為的策略、教師教學(xué)反思的策略、教師課堂評(píng)價(jià)的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。從而引發(fā)了我對(duì)在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考。

教師在考慮怎么教的時(shí)候，就忽略了以學(xué)生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類型，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。如：繪畫課采用“試畫——學(xué)畫——?jiǎng)?chuàng)作畫”的教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試畫一畫，教師根據(jù)觀察和學(xué)生反饋，進(jìn)行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)會(huì)更具針對(duì)性，易于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，利于對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的創(chuàng)作指導(dǎo)。又如，制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式，課上為學(xué)生提供示范作品，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究，通過(guò)拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，就不會(huì)有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成。對(duì)于美術(shù)課范畫、教具的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件也是至關(guān)重要的。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密，課上讓學(xué)生猜，當(dāng)謎底揭示出來(lái)，學(xué)生異常興奮，但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容，導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會(huì)注意觀察，有心的學(xué)生還會(huì)暗自效仿。待上此課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)了，更有那么幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)無(wú)師自通，成了老師的小助教。

以前為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，避免自尊受到傷害，一味地進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，無(wú)論優(yōu)秀作品、一般作品和有進(jìn)步的作業(yè)都是大加贊賞，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感覺(jué)茫然無(wú)趣。所以在作品評(píng)價(jià)上既要讓學(xué)生有成就感，又要看到自己的不足，使之明確努力提高的方向和方法。學(xué)生作業(yè)會(huì)因短時(shí)間內(nèi)思維廣度和深度的局限，及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評(píng)定先以課堂效果定等級(jí)，學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進(jìn)后可重新評(píng)定等級(jí)。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實(shí)踐、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

校本培訓(xùn)是指由學(xué)校自行組織的，針對(duì)學(xué)校內(nèi)部教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的培訓(xùn)活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提升教師的專業(yè)能力，推動(dòng)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。近年來(lái)，校本培訓(xùn)在我所在的學(xué)校中得到了廣泛的開(kāi)展，給我?guī)?lái)了很多收獲。以下是我對(duì)校本培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，校本培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在校本培訓(xùn)的課程中，我接觸到了很多新的教學(xué)理念和方法，深入了解了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的最新要求。通過(guò)與其他學(xué)科教師的交流，我了解到了不同學(xué)科間的聯(lián)系和交叉，為跨學(xué)科教學(xué)提供了思路和經(jīng)驗(yàn)。此外，校本培訓(xùn)還為我們提供了多種多樣的教學(xué)資源，包括教材、案例和教學(xué)設(shè)計(jì)等，讓我們可以更加靈活地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，校本培訓(xùn)加強(qiáng)了我們教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在校本培訓(xùn)中，我們常常會(huì)分組進(jìn)行研討和討論，針對(duì)特定問(wèn)題或課題展開(kāi)合作研究。通過(guò)與他人的交流和合作，我們不僅能夠獲得更多的思路和觀點(diǎn)，還能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自己的教學(xué)水平。校本培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)合作也加強(qiáng)了我們教師之間的溝通和合作，建立了更緊密的教研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校的整體發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，校本培訓(xùn)激發(fā)了我們教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力。校本培訓(xùn)通常會(huì)鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)參與培訓(xùn)課程和活動(dòng)，我們教師們能夠接觸到學(xué)科新動(dòng)態(tài)和教學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展。這些新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維，讓我們敢于嘗試新的教學(xué)方式和模式。在校本培訓(xùn)的鼓勵(lì)和支持下，我開(kāi)始嘗試使用多媒體和互動(dòng)課堂等教學(xué)手段，取得了良好的教學(xué)效果。

最后，校本培訓(xùn)提高了我們教師的自我反思和專業(yè)發(fā)展意識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們會(huì)被要求反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。這種反思不僅僅是對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生反饋的思考，更是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的思考。通過(guò)反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)一步完善和提升自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，校本培訓(xùn)還為我們提供了很多個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，比如參與教育研究和學(xué)術(shù)交流等。這些機(jī)會(huì)促使我們不斷提高自己的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。

總之，校本培訓(xùn)是一種積極推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的有效方法。通過(guò)校本培訓(xùn)，我們教師能夠不斷更新教育理念和知識(shí)，提升教學(xué)水平和能力。校本培訓(xùn)還能夠促進(jìn)教師之間的交流和合作，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，校本培訓(xùn)還能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思和專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)重視校本培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)能力和技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，校本培訓(xùn)作為一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，逐漸在教育領(lǐng)域中受到重視。我有幸參加了一期校本培訓(xùn)課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切感受到了校本培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勎业母惺芎鸵恍┦斋@，希望能對(duì)這一領(lǐng)域的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

首先，校本培訓(xùn)的開(kāi)展，讓我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。在平時(shí)的忙碌工作中，我們往往會(huì)因?yàn)榉N種原因而忽視了自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而校本培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們能夠憑借自己的意愿主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了新的教育理念和教學(xué)方法，還得到了專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。這讓我感到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也培養(yǎng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的持續(xù)的熱情。

其次，校本培訓(xùn)的重要任務(wù)之一就是提高教師的專業(yè)能力。通過(guò)培訓(xùn)，我明顯感受到了自身專業(yè)能力的提升。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師們以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，全方位地解答了我們的問(wèn)題，并為我們提供了一些寶貴的教學(xué)案例。同時(shí)，培訓(xùn)還通過(guò)觀摩課堂、合作研討等方式，讓我們學(xué)會(huì)了如何借鑒和應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)資源。這些新的教學(xué)實(shí)踐，讓我在教學(xué)工作中不斷探索創(chuàng)新，提高了自己的教學(xué)水平和學(xué)科能力。

另外，校本培訓(xùn)還促使了校際交流與合作的發(fā)展。在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的教師們，我們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，碰撞教育理念和教育教學(xué)方法。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我深切感受到了教育工作者之間的共同興趣和智慧之間的碰撞。這種交流合作的機(jī)會(huì)，不僅拓寬了我們的視野，還增進(jìn)了我們的友誼和合作意識(shí)。這也為今后的教育實(shí)踐和校際間的合作提供了很好的契機(jī)。

最后，校本培訓(xùn)還培養(yǎng)了我對(duì)教育的責(zé)任感和發(fā)展目標(biāo)。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師們向我們介紹了一些成功的教育案例，分享了他們多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。從他們身上，我看到了一位教育工作者應(yīng)該具備的職業(yè)精神和責(zé)任感。這激勵(lì)著我要不斷地提升自己，為了孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)，我要更加努力地去探索，去創(chuàng)新，去為教育做出一份自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次校本培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，提高了自身的專業(yè)能力，體會(huì)到了校際交流與合作的美妙，培養(yǎng)了教育責(zé)任感和目標(biāo)感。我相信，校本培訓(xùn)將會(huì)在未來(lái)的教育發(fā)展中起到越來(lái)越重要的作用。我們教育工作者應(yīng)該積極參與其中，通過(guò)校本培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)能力，為構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才做出我們的貢獻(xiàn)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，校本培訓(xùn)越來(lái)越得到教育界的重視。作為一名教師，我參與了學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)活動(dòng)，并在此次培訓(xùn)中收獲頗豐。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

首先，校本培訓(xùn)加強(qiáng)了教師的專業(yè)知識(shí)和技能。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)最新的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)，不僅了解了教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代，還能夠參與教學(xué)技能的研修和提升。通過(guò)這些培訓(xùn)，我們能夠更好地把握教學(xué)大綱，更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。

其次，校本培訓(xùn)為教師提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的教師，他們有著不同的背景和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他們的交流、討論，我受益匪淺。我們分享了教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，共同尋找解決辦法。這種互相交流和合作，使得我們的教學(xué)能夠更加有活力，更加富有創(chuàng)造性。

再次，校本培訓(xùn)提高了教師的思維能力和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中，我們參加了各種研討會(huì)、工作坊和講座，這些活動(dòng)激發(fā)了我們的思維，開(kāi)拓了我們的視野。我們不僅從專家們的講解中汲取了知識(shí)，還通過(guò)與專家的互動(dòng)，進(jìn)行了思維碰撞，這大大提高了我們的思維能力和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)之后，我更加敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，不再囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。

此外，校本培訓(xùn)培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們被組織成了小組，完成了一系列的集體討論和合作任務(wù)。通過(guò)這些合作活動(dòng)，我們更加深入地了解了彼此，培養(yǎng)了彼此之間的合作精神。我們共同制定了合作計(jì)劃、分工合作，并共同解決了教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠?qū)⒏髯缘膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，達(dá)到事半功倍的效果。

最后，校本培訓(xùn)增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的使命和責(zé)任。教育改革的推進(jìn)，需要每個(gè)教師都積極投身其中，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。我對(duì)教育事業(yè)充滿了熱愛(ài)和激情，希望通過(guò)自己的努力，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，在校本培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還學(xué)到了溝通交流、思維創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。這些能力將對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，校本培訓(xùn)也進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我將能夠更好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，努力促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

1月23日上午，我們?nèi)w教師集會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，聆聽(tīng)了江蘇省無(wú)錫市德育工作帶頭人、全國(guó)班團(tuán)體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國(guó)情感教育與班級(jí)體建設(shè)實(shí)驗(yàn)研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，獲益匪淺。

朱亞芹教師來(lái)自無(wú)錫市華莊中心小學(xué)，此刻是一名普普通通的班主任，從高位回歸普通的班主任，她講述了原因，也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面：

人的幸福感往往來(lái)源于知足，在工作中要學(xué)會(huì)知足，不抱怨。我在過(guò)去的這一個(gè)學(xué)期工作中，作為新教師，在方方面面還有諸多不適應(yīng)，對(duì)于一些安排工作的部署也會(huì)有一些自我的看法，朱教師認(rèn)為：在應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀無(wú)可奈何之時(shí)，最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，每個(gè)崗位都有它的不得已，僅有你在這個(gè)位置上時(shí)才會(huì)多一份理解。我想我今后我會(huì)對(duì)于每一個(gè)工作崗位上的人都多一份理解，對(duì)于工作不抱怨，進(jìn)取的應(yīng)對(duì)，以更加進(jìn)取的心態(tài)去工作。

對(duì)孩子的則需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才，相信每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的意愿，壞事也能變好事，使家長(zhǎng)也能對(duì)教師有信心。朱教師經(jīng)過(guò)幾個(gè)她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例，來(lái)闡釋這一思想，形象生動(dòng)，也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味，從這些案例中我明白了今后不能只看表象，一味的批評(píng)可能會(huì)毀掉一個(gè)孩子追求上進(jìn)的機(jī)會(huì)，巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量！

朱教師分享了她的班級(jí)管理之道，讓我敬佩不已，班級(jí)管理的主角變?yōu)閷W(xué)生團(tuán)體，每月的“優(yōu)秀小干部”評(píng)選、各個(gè)班級(jí)部門的述職演說(shuō)、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等，無(wú)不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時(shí)起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生，朱教師有句話說(shuō)得好：同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生提高的動(dòng)力，這是與教師、家長(zhǎng)的教育極為不一樣的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學(xué)生，有的時(shí)候他們能夠比教師懂得更多，更能理解同齡人從而幫忙同齡人，讓學(xué)生真正做好教師的得力助手，更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級(jí)體管理總是自律的讓人驚訝，這個(gè)“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng)，“懶”的有智慧。

關(guān)注重點(diǎn)從幫忙學(xué)生改正缺點(diǎn)到引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)，開(kāi)展活動(dòng)并不影響班級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)科教育更不能追求一枝獨(dú)秀，從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好，也把一些成功的案例分享給我們，我們也從中看到了鼓勵(lì)、欣賞的力量有多大。

何為“讀書人”，朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上，是需要學(xué)習(xí)知識(shí)之前先學(xué)會(huì)做人，品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住那些死知識(shí)重要。

從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^(guò)程，教師的幸福，是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的，把學(xué)生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來(lái)完成，找到歸屬感，才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)工作，才會(huì)在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應(yīng)學(xué)生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學(xué)生的優(yōu)秀，這樣的教師才最有幸福感。

短短一上午的講座，朱亞芹教師用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例傳達(dá)給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧，使我獲益匪淺。我相信，一個(gè)精力充沛，熱情滿滿，心中充滿幸福感的教師，必須也會(huì)帶給每一個(gè)學(xué)生幸福！

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

20xx年11月23號(hào)至25號(hào)三天，參加了西安市教育局組織的普通高中校本課程研修培訓(xùn)，此次培訓(xùn)很重要，組織單位有：市教育局、市教科所、基教二處、蓮湖進(jìn)校等一起承辦，在11月我還參加了由西安市組織的20xx年校本研修在線培訓(xùn)——《互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何利用新媒體手段促進(jìn)校本研修研修與校本研修整合培訓(xùn)》，每次培訓(xùn)意義重大，我都有足足的收獲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深感到了一名教師終生學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括了陜西省西安小學(xué)校長(zhǎng)、書記兼省中小學(xué)校本研修項(xiàng)目辦執(zhí)行負(fù)責(zé)人吳積軍老師為我們講解了《校本研修與教師職業(yè)幸福感》，市教科所賈玲老師的《校本研修與校本課程開(kāi)發(fā)》，西安市慶安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)馬衛(wèi)東的《尊重生命 個(gè)性成長(zhǎng) 全面發(fā)展 ——以校為本，打造特色課程，提升辦學(xué)品位》，咸陽(yáng)師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心馬瑩老師的《教師如何在課程改革中成長(zhǎng)》等內(nèi)容，專家的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。這些內(nèi)容都是一個(gè)一線教育工作者必須要學(xué)習(xí)的，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我至始至終以為在一生的教師生涯中，應(yīng)該不斷地追求尊崇師道，鍛煉師能，提升師品。教育的終極目標(biāo)是達(dá)到學(xué)生有能力創(chuàng)造幸福生活，從而享受生活，所以教師要點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，必然得重法于課內(nèi)，才能使學(xué)生得益于課外。

教師的不斷學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，各種培訓(xùn)，如集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等的確是學(xué)習(xí)的一種好方式，有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，有的快捷，有時(shí)靈活，復(fù)習(xí)資料豐富翔實(shí)，對(duì)于忙碌在一線教學(xué)崗位的教師們來(lái)說(shuō)，有選擇余地，幫助很大。

此次培訓(xùn)，我更加深刻地理解了校本研修的意義和作用，懂得了校本研修的內(nèi)容含義，校本研修是在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，在教科研部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性，由學(xué)校和教師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、全面提高教師專業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式。校本研修是在校本培訓(xùn)、校本教研的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。“研修”整合了培訓(xùn)和教研兩個(gè)方面的因素，同時(shí)包含了學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)修等含義。研修一方面強(qiáng)調(diào)以研究教育教學(xué)問(wèn)題為主要載體，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo)；另一方面，強(qiáng)調(diào)解決教育教學(xué)問(wèn)題必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提，通過(guò)專業(yè)發(fā)展去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。

吳積軍老師講到，校本研修是改變我們的生活方式重要途徑：

1、工作學(xué)習(xí)化—通過(guò)工作經(jīng)歷獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)工作化—把學(xué)習(xí)視作每天一項(xiàng)必要的工作。

3、生活學(xué)習(xí)化——生活就是成長(zhǎng)、生活就是進(jìn)步、生活需要學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量靠學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)生活化——學(xué)習(xí)是生活的基本方式，學(xué)習(xí)可以改變生存狀態(tài)和生存方式，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)更好地生活、提高生活質(zhì)量。

一位快樂(lè)幸福的老師，既能干好自己的工作，也能照顧好自己及家人的生活，還能處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友間的關(guān)系，這一切都與老師處理事情的方法有關(guān)，更與積極的心態(tài)有關(guān)，一個(gè)人的態(tài)度決定一切。有一句名言說(shuō)到：態(tài)度決定高度，高度決定視野，視野決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果，作為為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者的人民教師，積極的人生態(tài)度，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的收獲，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，教師能夠通過(guò)整合教材、環(huán)境（隱性課程、校外社會(huì)文化生活）中的資源，刺激并滿足（通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式）學(xué)生的認(rèn)知與精神成長(zhǎng)需求，使其獲得更為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)（不排斥苦、累等生理體驗(yàn)） ，綜合素養(yǎng)（學(xué)科素養(yǎng)與人格修養(yǎng)）獲得最大限度的發(fā)展。聚焦教與學(xué)的成就感。教師教得更成功，學(xué)生學(xué)得更有效。

今天我們更多的提到素質(zhì)教育，其核心理念是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，立足于為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得知識(shí)，掌握技能，增強(qiáng)交往及生存能力，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中自我教育、增強(qiáng)才干、和諧發(fā)展。

通過(guò)本次培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正意識(shí)到，校本課程作為實(shí)現(xiàn)課程改革意義的關(guān)鍵性因素，它的開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程文化的一束炫爛的花朵，必將引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的縱深推進(jìn)。為了更好的回歸教育本真，踐行素質(zhì)教育，落實(shí)高中新課程改革方案，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，我們應(yīng)該從以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程設(shè)置改革。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

第一段：引入校本培訓(xùn)的背景和重要性（200字）

校本培訓(xùn)是指在學(xué)校內(nèi)部組織的、根據(jù)教師的個(gè)別差異與需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、針對(duì)性地進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)。它具有靈活性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，能夠有效提升教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視校本培訓(xùn)，希望通過(guò)這種方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)學(xué)生的能力。我校也積極組織了一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓我收獲滿滿，深感其重要性。

第二段：總結(jié)校本培訓(xùn)的益處（300字）

校本培訓(xùn)從根本上解決教師的發(fā)展需求，提升他們的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)校本培訓(xùn)，我了解到了許多最新的教育理論和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和策略，進(jìn)一步提高了我的教學(xué)水平和效果。此外，校本培訓(xùn)還能夠促進(jìn)教師間的團(tuán)隊(duì)合作和交流，提高他們的教學(xué)研究能力。在培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識(shí)了許多教育界的專家和同行，和他們交流意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，校本培訓(xùn)還有助于激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感，增強(qiáng)他們的工作動(dòng)力和創(chuàng)新能力。

第三段：分享我在校本培訓(xùn)中的收獲（300字）

在學(xué)校的校本培訓(xùn)活動(dòng)中，我參加了很多有關(guān)教學(xué)技巧和教學(xué)方法的課程，收獲頗豐。特別是在某次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了一種全新的小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的合作意識(shí)。我很快試用了這種方法，并在課堂上取得了令人滿意的效果。另外，在一次針對(duì)素質(zhì)教育的培訓(xùn)中，我深入理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重要性，并學(xué)會(huì)了如何在日常教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)校本培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技能，更加豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思維。

第四段：談?wù)勎覍?duì)校本培訓(xùn)的建議（200字）

盡管校本培訓(xùn)有著諸多好處，但我還是希望能進(jìn)一步完善和提升它的質(zhì)量和效果。首先，我認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容要更加貼近教師的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，切實(shí)解決教師在教學(xué)工作中遇到的難題和問(wèn)題。其次，培訓(xùn)形式要更加多樣化和靈活性，不僅可以組織研討會(huì)和講座，還可以開(kāi)展觀摩課和實(shí)踐指導(dǎo)，讓教師們可以親身體驗(yàn)和感受。另外，培訓(xùn)的時(shí)間和頻率也要適當(dāng)安排，不要過(guò)于密集或間隔過(guò)長(zhǎng)，以免影響教師的正常教學(xué)工作。

第五段：總結(jié)校本培訓(xùn)的價(jià)值和意義（200字）

校本培訓(xùn)是教師個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的重要途徑之一，通過(guò)校本培訓(xùn)，教師可以不斷完善自己的專業(yè)能力和教學(xué)理念。它能夠提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的交流和合作，激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感，增強(qiáng)他們的工作動(dòng)力和創(chuàng)新能力。因此，我希望學(xué)校能夠持續(xù)關(guān)注校本培訓(xùn)，不斷提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，為教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

x月x日至x月x日，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：

培訓(xùn)初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己的理論知識(shí)。

另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。現(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。

二

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

在“愛(ài)生模范”候選人競(jìng)選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時(shí)刻對(duì)孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn)，真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。

孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們只要通過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了切實(shí)開(kāi)展工作，我校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過(guò)去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。今天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時(shí)，點(diǎn)燃同仁。”大家都能在這一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，成就教師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。四年來(lái)，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。

另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對(duì)教師進(jìn)行了“校本意識(shí)，校本概念”的專業(yè)性講座，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

教師發(fā)展的`根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要園地，離開(kāi)了課堂，教師專業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)研究周，圍繞一個(gè)主題，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進(jìn)了全組教師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭?tīng)課是我校的一種新聽(tīng)課制度。目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。主要程序是;沒(méi)有事先通知，校或主任直接走進(jìn)課堂聽(tīng)課，講什么聽(tīng)什么，雖說(shuō)對(duì)教師而言有些突然，但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平，我們要聽(tīng)的就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽(tīng)當(dāng)天評(píng)。評(píng)析主要內(nèi)容有：

一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足;

二是教師備課熟不熟。

三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等。

通過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來(lái)得快，教師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開(kāi)展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，即要求教師提高問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施。要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且必須是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會(huì)，通過(guò)這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的，不是純理論的，離開(kāi)了實(shí)踐的研究那只能是空談，對(duì)實(shí)踐毫無(wú)指導(dǎo)意義。建立在這樣平臺(tái)上的研究，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

作為學(xué)校管理者應(yīng)該明確，教師在教育教學(xué)中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源，失敗的教訓(xùn)也是資源，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課相互促進(jìn)，共同提高。通過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn)，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

如開(kāi)展讀書計(jì)劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽(tīng)課計(jì)劃與交流活動(dòng)，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開(kāi)放一次，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并積極鼓勵(lì)教師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開(kāi)展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)開(kāi)展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍。

開(kāi)展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校積極組織申報(bào)國(guó)家級(jí)教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長(zhǎng)。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái)，一批教師的影響擴(kuò)大，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高.老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來(lái)，我校教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均列前茅，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛(ài)生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資源。

總之，面對(duì)新課程改革的推進(jìn)，教育形勢(shì)的變革，如何通過(guò)一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂(lè)教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)這些便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。 美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而 不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵(lì)者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2．向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來(lái)教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

隨著教育改革的深入發(fā)展，校本培訓(xùn)在教師專業(yè)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。近期，我參加了一次針對(duì)校本培訓(xùn)的研討會(huì)，對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程中的見(jiàn)解和感悟，我在此進(jìn)行總結(jié)和分享。

第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性

這次校本培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)校實(shí)際需求，注重針對(duì)性和實(shí)用性。教師們可以自由選擇培訓(xùn)課程，根據(jù)自身教學(xué)需要進(jìn)行精準(zhǔn)選擇。與過(guò)去機(jī)械性地參加培訓(xùn)相比，這次培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上充分尊重了教師的選擇權(quán)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了教師的積極性，提高了培訓(xùn)效果。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了大量實(shí)用的教學(xué)技能和方法，可以立刻在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用?？傊@次校本培訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)、有針對(duì)性，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。

第二段：參與方式的多樣性與互動(dòng)性

與傳統(tǒng)的師生面對(duì)面授課相比，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)參與方式的多樣性和互動(dòng)性。培訓(xùn)采用了包括演講、小組討論、案例分析等多種形式，使得培訓(xùn)過(guò)程更加靈活生動(dòng)。這種多樣性的參與方式不僅能夠激發(fā)教師的思考和創(chuàng)造力，還能夠提升教師的表達(dá)和溝通能力。在培訓(xùn)中，我積極參與小組討論，與其他教師共同研討問(wèn)題并交流心得。這種互動(dòng)的交流方式讓我受益匪淺，不僅增加了知識(shí)儲(chǔ)備，也拓寬了視野。

第三段：專業(yè)發(fā)展意識(shí)的增強(qiáng)與合作精神的培養(yǎng)

校本培訓(xùn)不僅關(guān)注教師的專業(yè)知識(shí)、技能，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。通過(guò)與他人合作，教師們能夠共同面對(duì)問(wèn)題、共同進(jìn)步。我在培訓(xùn)中與同事一起參與小組合作，發(fā)現(xiàn)了自己思維的局限和不足，也從他人身上學(xué)習(xí)到了更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。在這種合作中，我跳脫自我的狹隘，更加重視教育改革和教師角色的發(fā)展。這次培訓(xùn)極大地激發(fā)了我的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和使命感。

第四段：專家指導(dǎo)的專業(yè)性與權(quán)威性

校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是突破了傳統(tǒng)授課模式，引入了專家指導(dǎo)的專業(yè)性與權(quán)威性。培訓(xùn)邀請(qǐng)了教育界的一線專家，為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)和研討。在專家的引領(lǐng)下，我對(duì)教學(xué)理念和方法有了更深入的理解。專家詳盡的解讀和精彩的案例分析，令我受益匪淺。在專家的引導(dǎo)下，我進(jìn)一步強(qiáng)化了自己的專業(yè)素養(yǎng)，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這種專家指導(dǎo)的專業(yè)性和權(quán)威性極大地提升了培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教師們的專業(yè)水平。

第五段：對(duì)校本培訓(xùn)的未來(lái)展望

校本培訓(xùn)是教育改革的重要一環(huán)，對(duì)于提升教師專業(yè)發(fā)展水平、推動(dòng)教育發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)這次校本培訓(xùn)，我體會(huì)到了校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。未來(lái)，我希望能夠參與更多的校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過(guò)提供針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容、多樣性的參與方式和專家指導(dǎo)的專業(yè)性，能夠提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值將會(huì)在未來(lái)的教育改革中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。相信通過(guò)不斷參與校本培訓(xùn)，將能夠不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展水平，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了切實(shí)開(kāi)展工作，我校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分思考當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選取的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，持續(xù)和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過(guò)去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。這天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時(shí)，點(diǎn)燃同仁?！贝蠹叶寄茉谶@一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，成就教師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。四年來(lái)，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。

一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。

由于絕大多數(shù)教師原先所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對(duì)教師進(jìn)行了“校本意識(shí)，校本概念”的專業(yè)性講座，又透過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題――教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

二、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的`培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要園地，離開(kāi)了課堂，教師專業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)研究周，圍繞一個(gè)主題，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進(jìn)了全組教師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭?tīng)課是我校的一種新聽(tīng)課制度。目的是幫忙老師更好的改善教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。主要程序是；沒(méi)有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽(tīng)課，講什么聽(tīng)什么，雖說(shuō)對(duì)教師而言有些突然，但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平，我們要聽(tīng)的就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽(tīng)當(dāng)天評(píng)。評(píng)析主要資料有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足；二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改善和提高等等。透過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來(lái)得快，教師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開(kāi)展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，即要求教師提高問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，思考改善的辦法和措施。

要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且務(wù)必是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，成功的、失敗的都能夠?qū)懀寄軌蚍治隹偨Y(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會(huì)，透過(guò)這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的，不是純理論的，離開(kāi)了實(shí)踐的研究那只能是空談，對(duì)實(shí)踐毫無(wú)指導(dǎo)好處。建立在這樣平臺(tái)上的研究，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

作為學(xué)校管理者就應(yīng)明確，教師在教育教學(xué)中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源，失敗的教訓(xùn)也是資源，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課，透過(guò)聽(tīng)課評(píng)課相互促進(jìn)，共同提高。。透過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改善，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

三、以豐富多樣的活動(dòng)用心推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。

如開(kāi)展讀書計(jì)劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽(tīng)課計(jì)劃與交流活動(dòng)，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開(kāi)放一次，學(xué)生能夠借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并用心鼓勵(lì)教師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開(kāi)展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)開(kāi)展?fàn)顩r給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍。

四、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開(kāi)展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校用心組織申報(bào)國(guó)家級(jí)教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，透過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長(zhǎng)。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái)，一批教師的影響擴(kuò)大，業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步提高。老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來(lái)，我校教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均列前茅，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛(ài)生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)把老師的發(fā)展放在第一，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資源。

總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的推進(jìn)，教育形勢(shì)的變革，如何透過(guò)一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂(lè)教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者務(wù)必共同應(yīng)對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

假期校本培訓(xùn)，是每年重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，為教師提供了提升自身專業(yè)素養(yǎng)、互相學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性，提升了自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。以下是我的心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)讓我明確了自己的定位和目標(biāo)。在一年的教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)為瑣碎的事情煩惱、迷茫。而培訓(xùn)讓我回顧了教學(xué)的初心，重新審視了自己的定位和教育的目標(biāo)。這讓我清楚地意識(shí)到，作為教師，首要任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。只有明確自己的定位和目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我提供了與他人交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)學(xué)校和不同領(lǐng)域的老師們，他們的經(jīng)驗(yàn)和思路都給了我很大的啟發(fā)。通過(guò)和他們的交流，我了解到了許多我在教學(xué)中沒(méi)有接觸到的新思想和新方法。這些新的教育理念和實(shí)踐，讓我看到了教育的廣闊和多元，也讓我重新審視和思考自己的教學(xué)方式和手段。培訓(xùn)過(guò)程中的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，是我成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

第三，培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和追求。培訓(xùn)中，我接觸到了許多新的教育理念和學(xué)科知識(shí)，這讓我對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生了更大的興趣和熱情。我發(fā)現(xiàn)，只有不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。因此，我決定在日常工作中多關(guān)注新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地積累和更新，提高自己的教育水平和教學(xué)效果。

第四，培訓(xùn)讓我反思了自己的教學(xué)方法和效果。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們一起探討和研究了一些教學(xué)案例和教學(xué)難題，這讓我重新思考了自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的成功與否，不僅取決于我們的教學(xué)技巧和策略，更取決于我們是否能夠真正關(guān)心和理解學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與和思考。因此，我決定在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將學(xué)生的需求和興趣納入教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。

最后，培訓(xùn)讓我看到了學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展機(jī)遇。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)和了解了一些國(guó)際領(lǐng)先的教育理念和實(shí)踐，這讓我深刻地意識(shí)到了學(xué)校的未來(lái)發(fā)展需要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新和探索。我意識(shí)到，作為一名教師，我們需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提升自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，假期校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我明確了自己的教育目標(biāo)和定位，擴(kuò)大了教育思路和教學(xué)方法。我將這些培訓(xùn)帶來(lái)的新理念和新方法融入到自己的教學(xué)中，努力提高自己的教育水平和教學(xué)效果。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。