無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一夜的工作課文篇一

下面是小學(xué)四年級語文課文《一夜的工作》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!

《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實(shí)、感情真摯，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。

課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個(gè)兩方面內(nèi)容展開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接語，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個(gè)文章的文眼。

緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。

生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時(shí)，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、一絲不茍;在生活上要勤儉節(jié)約，做一個(gè)簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。

當(dāng)然，在教學(xué)這課時(shí)也存在許多不足之處，首先是在制作課件時(shí)，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足?，F(xiàn)在六年級的學(xué)生，大都生于2019年左右，距離周總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，對周總理缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認(rèn)知是停留在書面上。如果在制作課件時(shí)，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次在處理“一夜”與“每個(gè)夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)不夠深入。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點(diǎn)。但由于時(shí)間緊，我對總理一夜的工作與每個(gè)夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。第三是教學(xué)朗讀時(shí)，我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會，沒有適當(dāng)?shù)姆蹲x，如果老師能做示范性朗讀，相信，學(xué)生的朗讀水平會提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮。

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”在以后的教學(xué)中，我會認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。

簡樸的生活作風(fēng)，并對總理產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。

一、課前了解。

周總理這個(gè)人物距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難能把文章學(xué)進(jìn)去，感情也就很難能萌發(fā)出來。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛學(xué)這篇文章、學(xué)會這篇文章呢?首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識。通過交流，我了解到學(xué)生連總理是干什么的?周總理是誰?這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細(xì)一想，周總理確實(shí)距離現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。

二、查找資料，彌補(bǔ)知識的不足。

了解到學(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的?以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料(簡歷、圖片、事件、故事……)還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開闊了很多，我讓學(xué)生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學(xué)生開始很投入地聽學(xué)生的介紹，并且不時(shí)地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，學(xué)生對周總理有了一些認(rèn)識，而且漸漸的開始崇拜他。

三、反思課堂。

這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過找重點(diǎn)句概括地了解總理的品質(zhì)，簡樸、勞苦。通過自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設(shè)作比較，通過 “一個(gè)、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時(shí)，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究?！蹦恰皩忛啞本褪亲屑?xì)思考，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進(jìn)而了解總理是怎樣進(jìn)行審閱的?“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句?！笨梢钥闯鰜砜偫砉ぷ鲬B(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見他__________。他想________。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時(shí)間長工作量大體會，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…..、僅此而已”的說話中總結(jié)一夜的工作。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個(gè)配樂朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。兩個(gè)材料閱讀后問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。

這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個(gè)別學(xué)生感受不深。

學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思，我覺得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料，在新課教學(xué)前在全班進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個(gè)初步的了解，為進(jìn)一步體會周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

3、抓住重點(diǎn)句子，感受周總理的偉大人格。

在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個(gè)方面來感受周總理的偉大人格。。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點(diǎn)句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個(gè)句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

回想這一節(jié)課，也有一些不足：

1、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中，因?yàn)檎n堂上學(xué)生回答問題的不到位導(dǎo)致原計(jì)劃打亂，在順著學(xué)生思路去解決問題時(shí)時(shí)間把握得不好，導(dǎo)致沒按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會周總理的偉大人格時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充就行，老師要少講?？稍诮虒W(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強(qiáng)調(diào)。這也浪費(fèi)了時(shí)間。

3、這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點(diǎn)，從而體會周總理偉大人格的魅力。教學(xué)中，因?yàn)榍懊娼虒W(xué)時(shí)間的安排不合理，導(dǎo)致還未突破難點(diǎn)下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。

4、整堂課學(xué)生讀的時(shí)間多，但讀的形式單一，而且朗讀時(shí)停頓時(shí)間過長，朗讀時(shí)感情沒有充分表達(dá)出來。

5、課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中激情不夠。

一夜的工作課文篇二

本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。

一、本課語言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個(gè)自然段的句子、詞語、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個(gè)自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。

本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評議，自由發(fā)表看法，自主搜集資料，自主交流。師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。教師的重點(diǎn)語句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師指導(dǎo)的主動性得到了充分發(fā)揮。

對于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！北菊n設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了對立觀點(diǎn)的選擇（“你同意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的體認(rèn)。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。聽、讀、說、想等實(shí)踐活動提高了學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。

總之，本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自主合作學(xué)習(xí)、師生互動、讀中有悟、讀中想開去的教學(xué)理念，課堂活而不亂，上的扎扎實(shí)實(shí)而又有新意，寓學(xué)于樂，學(xué)有所得。

一夜的工作課文篇三

《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思，覺得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、搜集書籍資料，激發(fā)學(xué)生情感。

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作了解不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯，很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)時(shí)體會也不深刻。因此我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，讓學(xué)生通過資料去感受。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的主體地位。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激qing飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位。

一夜的工作課文篇四

為人民服務(wù)的思想指引著我們，周恩來生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。學(xué)生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周總理一夜的工作？找出文中的中心句。

匯報(bào)交流中心句，學(xué)習(xí)中得出總理工作勞苦，生活簡樸。課文是怎樣寫的呢？小組自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀，劃劃，議議中進(jìn)行著。

展示交流工作勞苦，從關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞中體會總理工作的勞苦，工作的一絲不茍。反復(fù)讀中進(jìn)一步體會總理工作勞苦，多么為人民服務(wù)?。∩钍窃鯓拥哪?？生活簡樸也抓關(guān)鍵詞句體會，設(shè)身處地地思考體會，總理生活多么簡樸，一種敬佩之情油然而生。感情讀句進(jìn)一步體會。

如此為人民服務(wù)的總理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齊讀最后二段，稍作理解后再讀。鏈接當(dāng)時(shí)背景資料，談?wù)劯惺芎笤僮x。一夜的工作是他一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，理解后再讀。去掉敘述語，專讀兩段的語言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗讀，在讀中學(xué)生的自豪也一步步走向深入。

還有哪些人是這樣為人民服務(wù)的呢？在交流中一顆為人民服務(wù)的種子也種在學(xué)生心中。

一夜的工作課文篇五

《一夜的工作》篇幅較短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者關(guān)注的是總理的一些細(xì)小的事情，透過這些小事，我們看到了一個(gè)為人民服務(wù)的總理，我們領(lǐng)悟到了周總理不辭勞苦的工作精神和簡單樸素的工作作風(fēng)。

談感受：我們看到一個(gè)做事一絲不茍、舉輕若重的總理，我們應(yīng)該向總理學(xué)習(xí)?！詈?，我與學(xué)生共同進(jìn)行小結(jié)，從整體上進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容，更全面、更準(zhǔn)確地認(rèn)識總理。

一夜的工作課文篇六

《一夜的工作》是小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。這篇課文，對于多年教學(xué)畢業(yè)班語文的我，加上有《教參》、《教案》作參考，可謂是輕車熟路，應(yīng)該是沒問題了，但問題就偏偏出現(xiàn)在這一課。

上這一課時(shí)，先讓同學(xué)們充分預(yù)習(xí)，通讀課文，再讓學(xué)生思考、討論、交流，按照課前備好的課一步步進(jìn)行著。但我明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)熱情不高，效果自然也不是很好。下去詢問了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為語文不應(yīng)該老一套，總是從頭到尾讀讀、畫畫、想想、說說，讓人學(xué)得膩味了。是呀，為什么老是這一套呢？能不能試著改變一下學(xué)習(xí)模式，比如來個(gè)“倒學(xué)”怎么樣呢？如果從最后兩個(gè)自然段學(xué)起怎么樣呢？這樣學(xué)習(xí)會覺得很新鮮，上課學(xué)習(xí)積極性一定很高，課堂氣氛一定會很好的。我想老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)通過什么方法，以什么方式學(xué)習(xí)更有利于知識的掌握，不是僅僅關(guān)注如何教的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)，按照既定的教學(xué)方案，組織學(xué)生既定的課程內(nèi)容，完成既定的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)過程，現(xiàn)在，新課程的研究實(shí)際上是解決一個(gè)“學(xué)什么”，“如何學(xué)”的問題，要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，就必須大膽改革。

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一夜的工作課文篇七

《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我積極嘗試我校“高效課堂”模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱后采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

1、在教學(xué)本課時(shí)，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，那么，學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。

2．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足

3、引導(dǎo)學(xué)生體會寫作方法，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有做到深入其中，領(lǐng)悟其實(shí)。

4、課堂練習(xí)題不夠細(xì)化，不夠深入。

一夜的工作課文篇八

《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時(shí)候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無多大困難。

回憶自己以前的閱讀教學(xué)，往往是過于注重對詞語的感悟、積累，而忽視了滲透習(xí)作的方法指導(dǎo)，學(xué)生沒能通過閱讀認(rèn)真感悟文章的語言、寫作方法，沒有及時(shí)地吸收內(nèi)化。這篇略讀課文，最明顯的一個(gè)寫法是作者采用以小見大的寫法，詳略得當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>

課文無非是個(gè)例子，語文課堂就應(yīng)該是教師以課文為范例，在品悟中獲得知識，習(xí)得能力。本課教學(xué)，我決定在引導(dǎo)寫法上下點(diǎn)兒功夫。

課堂上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住周總理“生活簡樸”進(jìn)行感悟，在反復(fù)誦讀中感受語言的'凝煉優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫?dú)特奇妙。最后經(jīng)過通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生：作者描寫也及其簡單，沒有華麗的詞語，僅僅是通過寫“陳設(shè)簡單”這樣的小事，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收獲我們這樣的感動。選取生活中的小事情，彰顯人物的大品格，這種寫法就叫以小見大。作者這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)“文章中像是這樣看起來描寫的是小事情，是簡單的事情，其實(shí)及其不簡單的句子還有很多，誰愿意再讀讀？”把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到品悟?qū)懛ㄉ蟻?。學(xué)生的思維打開了，不再僅僅注意一個(gè)字、一個(gè)詞，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小見大”、“以點(diǎn)帶面”的寫法。

課下作業(yè)我布置了運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“以小見大、以點(diǎn)帶面描寫的方法來寫一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來，絕大多數(shù)同學(xué)的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學(xué)寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯的作業(yè)，不時(shí)有人來找老師談學(xué)習(xí)工作上的事情，老師右手邊的座機(jī)也不斷響起，但老師并沒有因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鲆曃业淖鳂I(yè)，在我訂正完了錯誤以后，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫到“數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)那么認(rèn)真，每一本作業(yè)后面都有評語，甚至連句子中的語法錯誤都批改過來，是那么認(rèn)真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預(yù)報(bào)，為的是要準(zhǔn)備我第二天上學(xué)要穿的衣服，不讓我凍著、熱著……”

一夜的工作課文篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

提示：

（1）“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子?！闭f明因陋就簡。

（2）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！闭f明陳設(shè)簡單。

（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量?！闭f明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。

五、作業(yè)鞏固

作業(yè)1、6

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽見公雞哦哦地叫明了?！?/p>

（2）從工作量上看：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……”

（3）從工作態(tài)度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句?！?/p>

在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

4、交流

5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業(yè)：2.3.4.5

二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

三、拓展練習(xí)

選做一項(xiàng)

1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角……

2、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句?！?/p>

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動人事跡。

教學(xué)過程：

一、頌總理故事交流會

1、請學(xué)生主動上臺講

2、伙伴間交流

3、網(wǎng)上查詢更多

二、課外閱讀

周總理，你在哪里？

柯巖

周總理，我們的好總理，

你在哪里呵，你在哪里？

你可知道，我們想念你，

―――你的'人民想念你！

我們對著高山喊：

周總理―――

山谷回音：

“他剛離去，他剛離去，

革命征途千萬里，

他大步前進(jìn)不停息。”

我們對著大地喊：

周總理―――

大地轟鳴：

“他剛離去，他剛離去，

你不見那沉甸甸的谷穗上，

還閃著他辛勤的汗滴……”

我們對著森林喊：

周總理―――

松濤陣陣：

“他剛離去，他剛離去，

宿營地去上篝火紅呵，

伐木工人正在回憶他親切的笑語?！?/p>

我們對著大海喊：

周總理―――

海浪聲聲：

“他剛離去，他剛離去，

你不見海防戰(zhàn)士身上，

他親手給披的大衣……”

我們找遍整個(gè)世界，

呵，總理，

你在革命需要的每一個(gè)地方，

遼闊大地

到處是你深深的足跡。

我們回到祖國的心臟，

我們在天安門前深情地呼喚：

周―總―理―

廣場回答：

“呵，輕些呵，輕些，

他正在中南海接見外賓，

他正在政治局出席會議……”

總理呵，我們的好總理！

你就在這里呵，就在這里。

―――在這里，在這里，

在這里……

你永遠(yuǎn)和我們在一起

―――在一起，在一起，

在一起……

你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方，

你永遠(yuǎn)居住在人民心里。

你的人民世世代代想念你！

想念你呵想念你

想念你……

三、拓展練習(xí)

本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑?，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理?！銈円娺^這樣的總理嗎？”

請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

板書：

一夜的工作課文篇十

這篇課文講的`是作者在陪同總理審閱一篇稿子的時(shí)候，親眼目睹了總理一夜的工作。歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬，愛戴周總理的思想感情。

由于作者所寫的事情都是一些生活中的小事，由小見大，因此我在教學(xué)過程中，我也將時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會，慢慢揣摩上，使學(xué)生從初讀無感觸到細(xì)讀感受深。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無多少難度，只是感情比較深沉。所以，當(dāng)學(xué)生圈劃出關(guān)鍵語句后，我安排了幾個(gè)說和寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生由文本材料進(jìn)行遷移，從而把作者的感情變成自己的體會和感受。再加上有感情地朗讀，再次將學(xué)生的感情激發(fā)到高潮。最后，通過兩個(gè)拓展閱讀，說感受，使學(xué)生受到深刻的思想教育。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到不是所有的語文課都得上得熱熱鬧鬧的才叫好。有時(shí)候，有些課文還是應(yīng)該讓學(xué)生靜下心來好好地讀一讀，仔細(xì)地體會、品悟。在強(qiáng)調(diào)語文的人文性的今天，該對學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，還是應(yīng)該進(jìn)行的。

一夜的工作課文篇十一

《一夜的工作》是何其芳寫的《回憶周恩來同志》中的節(jié)選，安排在了第三單元的最后一篇文章，是一篇略讀課文，課文內(nèi)容很簡單，但是里面的含義卻是深刻的，由于學(xué)生對周恩來同志也比較熟悉，所以課文的學(xué)習(xí)不是很困難，而且其間的情感也很容易用自己對文本的理解，用朗讀的方式呈現(xiàn)出來。整節(jié)課從視頻入手，進(jìn)而以自讀要求為抓手，從文章的兩個(gè)方面：生活儉樸、工作勞苦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在品讀的過程中學(xué)生把握得很準(zhǔn)確，因此到后來的對周恩來的認(rèn)識由剛開始的簡單到深刻，由一般的情感到產(chǎn)生崇敬之情。尤其讓我感動的是孩子們的一顆善良的心，后面的拓展部分，我自己感覺到自己的聲音已經(jīng)有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子們卻已經(jīng)深深的沉入到了整個(gè)文本的學(xué)習(xí)中，很多孩子眼睛已經(jīng)濕潤，說明他們已經(jīng)對文本有了一個(gè)深入的了解，借此機(jī)會，我讓孩子們就本節(jié)課的內(nèi)容寫了小練筆，從今天的小練筆來看，真的是太好了!

針對這一節(jié)課也讓我想到了很多，學(xué)生地學(xué)習(xí)在很大一方面是一種情感的升華，同時(shí)也是一種人格的再教育，不僅僅是我們文本的學(xué)習(xí)，而且也是我們作為教師的，對學(xué)生人格的塑造。真心的希望我的孩子們能夠在自己學(xué)習(xí)的生涯上有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步!

一夜的工作課文篇十二

在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。

然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí)，出示課后資料袋《周的一天》時(shí)間表，讓學(xué)生補(bǔ)充交流忘我工作的感人事例，體會“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。

在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。你們看見過這樣的嗎？”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

一夜的工作課文篇十三

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個(gè)文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。

高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的.想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)一夜的工作，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學(xué)生們的獨(dú)到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。

課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。

一夜的工作課文篇十四

《一夜的工作》課文篇幅較小，語言樸實(shí)感人。根據(jù)教材自身特點(diǎn)以及本課訓(xùn)練重點(diǎn)，課文采用以讀為主的方法，以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。具體教學(xué)過程分四個(gè)階段。

課前，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集周總理豐功偉績的材料。課上，學(xué)生互相交流周總理的感人事例。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片，請學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解周總理。這樣，通過師生的語言和錄像畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。

1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)自讀：

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被周總理的一舉一動深深感動之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自讀的：周總理為什么受到中國人民乃至世界億萬人民的崇敬和愛戴呢?著名詩人、文學(xué)家何其芳親眼看見，并真實(shí)地記敘了周總理“一夜的工作”。

2、帶題自讀自悟，體會真情實(shí)感：

請同學(xué)們認(rèn)真看看本文周總理的哪些事使你深受感動?想一想為什么受感動?然后有感情地讀一讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分讀書、思考、小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求得到滿足。在小組交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，我也參與其間，或指導(dǎo)、或點(diǎn)撥、或激疑。既了解學(xué)生自讀自悟?qū)?nèi)容的理解情況，又完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為大組交流奠定了基礎(chǔ)。大組交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住深受感動的具體事例，通過“閱讀理解—感情朗讀”體會作者對周總理的真情實(shí)感。

3、回歸整體，進(jìn)一步體會真情實(shí)感情：

學(xué)生自讀自悟，零散地理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事?表達(dá)了怎樣的思想感情?從而引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的事，表達(dá)了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。

對于“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的感人事例，我采用體會到哪兒，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀到哪兒的方法。而對于最后兩節(jié)的感情朗讀，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是學(xué)生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡樸，被深深感動后，有感情齊讀。第二個(gè)層次是大量引用課前搜集的材料，切實(shí)弄清“一夜”和“每個(gè)夜晚”的聯(lián)系后，我激情導(dǎo)讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生為黨為國為民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎么能不受到億萬人民的崇敬和愛戴!請同學(xué)們再齊讀最后兩節(jié)，然后采用練讀、個(gè)別朗讀、全班學(xué)生輕輕伴讀等多種形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染。此時(shí)學(xué)生對周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，再回頭落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)便迎刃而解了。

在課堂練習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀關(guān)于周總理的一篇短文，思考短文寫了總理哪些感人的事例?表達(dá)了什么思想感情?是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的?這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，一是擴(kuò)大閱讀，進(jìn)一步了解周總理的人格魅力。二是鞏固本組訓(xùn)練重點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)語文教學(xué)課前搜集信息、課上精講多練、課后擴(kuò)大閱讀完整的訓(xùn)練過程。