作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇一

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法

（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

（一）、知識和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識。

4、初步認(rèn)識線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用

簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

（一）長度單位（4課時(shí)左右）

（二）100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

2、兩位數(shù)減一位數(shù)

3、連加、連減和加減混合

整理和復(fù)習(xí)

我長高了

（三）角的初步認(rèn)識（2課時(shí)左右）

（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）

1、乘法的初步認(rèn)識

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣

2、3、4的乘法口訣

6的乘法口訣

復(fù)習(xí)和整理

（五）觀察物體（4課時(shí)左右）

（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）

7的乘法口訣

8的乘法口訣

9的乘法口訣

整理和復(fù)習(xí)

看一看擺一擺

（七）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）

（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）

第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5、學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位

課本p1、1，例1，練習(xí)一1、2、3題。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

4、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做

第1

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇二

《樹林醫(yī)生》：

教學(xué)內(nèi)容：

課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)

1、第3題。

讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)

3、第5題

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇三

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過程。

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

課件

師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？

學(xué)生回答

師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動(dòng))

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認(rèn)方向。

(板書課題)

師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

(板書：東北、東南、西北、西南)

課件出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點(diǎn)，再根據(jù)觀測點(diǎn)判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

練一練第一題指名回答

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

下課后自己制作一個(gè)方向板到操場上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇四

2018年冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊全冊教案(含教學(xué)反思)

第一單元

觀察物體 第1課時(shí)

觀察物體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位遭觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是 不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入:

1、活動(dòng)一:觀察物體找圖片。 觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了術(shù)頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

匯報(bào):請一小組的同學(xué)上合匯報(bào)。

討論:老師這兒還有一張圖片，討論一下、這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣? 請小組長把大象和照片收到抽屜里。2、活動(dòng)二:根據(jù)照片，判斷拍照角度。

練習(xí):

看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

第一單元

觀察物體 第2課時(shí)

觀察物體

【教學(xué)目標(biāo)】

間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?

二、探究體驗(yàn)

活動(dòng)一:觀察長方體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體和一些圖片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

匯報(bào):請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào)。

討論:老師這兒還有一張-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

圖片，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢?

每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。學(xué)生匯報(bào)交流。3、鞏固練習(xí):

完成練一練第一題

學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

三、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)、才能比較準(zhǔn)確。

教學(xué)反思

學(xué)生能自主觀察出長方體、正方體、球從三個(gè)面看到各是什么樣的。但對于練一練第三題部分學(xué)生想象不出對面是什么圖形，于是我讓孩子們回家親自拿一個(gè)長方體做上標(biāo)記動(dòng)手做一做，剪一剪，增強(qiáng)他們的空間想能力。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第1課時(shí)

連加

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。

3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。【教學(xué)準(zhǔn)備】

奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。

教學(xué)過程 一、情景引入

播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像，請學(xué)生談一談對奧運(yùn)會(huì)的理解，進(jìn)行愛國主義教育。

二、新授

出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

請學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合計(jì)是什么意思?

教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會(huì)我國一共活獲得了多少枚獎(jiǎng)牌?讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。

指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。

三、練習(xí)與鞏固

出示第一題，說說題意，學(xué)生獨(dú)立完成并交流算法。

32人。在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算，并交流算法。

教學(xué)反思

新授之前，有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個(gè)豎式新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生估算意識、連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第2課時(shí)

加減混合【教學(xué)目標(biāo)】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程 一、情景引入：

以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。

-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

景圖中的數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。

首先問學(xué)生:從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出:“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。

二、探究、交流

1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。教師應(yīng)有意識的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊?。先說自己解決問題時(shí)是怎樣想的，再說自己的計(jì)算過程。2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。

學(xué)生向全班展示自己的做法。

讓學(xué)生把自己-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì)，不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。

教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。

結(jié)合學(xué)生的算法，教師對加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式，即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。

三、練一練

學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo) 指名板書

板書設(shè)計(jì)

減混合，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第3課時(shí)

連減

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號的混合運(yùn)算的過程。

2、了解小括號的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號的混合運(yùn)算試題。

指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。

教學(xué)過程 一、導(dǎo)入出示例題

師:小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢? 先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

用豎式進(jìn)行計(jì)算。

要學(xué)生說計(jì)算法-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

則:1、相同數(shù)位對齊，從個(gè)減起。2、個(gè)位不夠減，向十位借一

位。

在一個(gè)算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

252-

交流計(jì)算結(jié)果時(shí)、重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

二、練一練

板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課出現(xiàn)的間題和上節(jié)課基本相同。就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括號。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號這類題、錯(cuò)誤率更高。這就更考驗(yàn)孩子們的細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第4課時(shí)

解決問題

【教學(xué)目標(biāo)】

簡單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入出示情境圖

先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

教師提問:我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品?

師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么、審題需要注意什么? 生:關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。

師:要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚是怎么想的。

可能出現(xiàn)的結(jié)果有: 生:可能買了一個(gè)書包 生:可能買了一本《童話故事》

活動(dòng)2:小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。再全班交流。

二、練一練

1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請幾名學(xué)生說一說他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語言的準(zhǔn)確與完整性。

交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。3、生先說一說先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能簡算的學(xué)生是否簡算了。4、計(jì)時(shí)口算比賽。

5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。

板書設(shè)計(jì)

一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率；二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。

第三單元

表內(nèi)乘法 第1課時(shí)

認(rèn)識乘法

【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解乘法的意義。

2、認(rèn)識“×”號，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。 【教學(xué)重點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷加法算式抽象出乘法算式的過程。

教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊

2+8+3=

5+5+5= 9+1+6=

4+4+4+4= 3+7+8-=

2+2+2+2=

師:咦?大門還沒打開呢!原來是算式里面還藏著秘密呢!同學(xué)們觀察左右兩邊的算式:你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎? 找同學(xué)回答。

師小結(jié):右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)探究

1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。圖一:

師提問:我們來到了兒童樂園里，首先，我們看到一群小朋友他們在做什么?（他

們在跳繩）跳繩的小朋友一共有多少人? 你是怎樣數(shù)的?

我們來觀察一下:有幾組小朋友在跳繩? 每一組里面是幾個(gè)人?

師:所以我們就可以—3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù):1個(gè)3, 2個(gè)3.師生共同列出算式。板書:3+3=6 師生一起數(shù)算式中的3。板書:2個(gè)3} 圖二:

玩兒碰碰車的小朋友有幾組?每一組里面有幾個(gè)人?

師:所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)::1個(gè)2,2個(gè)2, 3個(gè)2, 4個(gè)2。誰來列算式?板書:2+2+2+2=8 師生一起數(shù)算式中的2。板書:4個(gè)2。

小結(jié):像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。2、擺小棒，加深對幾個(gè)幾的理解。

4個(gè)2:請同學(xué)們擺出4個(gè)2。

2個(gè)4:請同學(xué)們擺出2個(gè)4。

3、引出乘法。理解乘法意義。

師生一起數(shù)算式中的5。板書:4個(gè)5。

運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。齊讀題目。

5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書算式

師:5表示的是什么?4表示的是什么?〔相同的加數(shù)）教授乘法算式各部分名稱:你們知道表示乘法的符號叫做什么嗎?乘號前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我們就可以讀作:5乘4等于20。板書下面一個(gè)算式就可以讀作:4乘5等于20。

小結(jié):現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。課件出示。

學(xué)生回答后，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

第三單元

表內(nèi)乘法 第2課時(shí)

認(rèn)識乘法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體問題，進(jìn)一-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

步認(rèn)識乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。 3、在解決問題的過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道乘法算式各部分名稱。

教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知

下列加法算式能改寫成乘法嗎? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景和問題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。

2、交流各自的算法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學(xué)生初步體會(huì)到對于“一共有多少梅花鹿”這一問題，于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練。

三、數(shù)學(xué)游戲。 1、“送信”游戲

游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

乘法的意 義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法

游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過程：

1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。

2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。3、游戲:找朋友

活動(dòng)目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義 活動(dòng)準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片?；顒?dòng)過程:

1、將卡片發(fā)給學(xué)生。

2、請拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。 3、先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×

3 3×2

4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。

2×6

5×2

四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說一說這幅圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。

第三單元

表內(nèi)乘法 第3課時(shí)

2、3的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過擺花片、擺三角-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷2、3乘法口訣的歸納過程。2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、通過“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。【教學(xué)難點(diǎn)】

乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入

1、把加法算式改寫成乘法算式。 加法算式：6+6+6+6=24 乘法算式：

加法算式：8+8+8+8+8=40 乘法算式：

加法算式：4+4+4+4+4=20 乘法算式： 2、口答填空。

2×3這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；

3×2這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；

4×3這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加；

3×4這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加。3、師生比賽

-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇五

《三角形邊的關(guān)系》是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短的四十分鐘之內(nèi)，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個(gè)結(jié)論，并加以運(yùn)用，并非易事。開課前我先觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，用兩天的時(shí)間準(zhǔn)備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導(dǎo)“三角形任意兩邊之和大于第三邊” 。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個(gè)三角形?”這個(gè)問題讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)有的能圍成，有的不能圍成，再次由學(xué)生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關(guān)系，接著重點(diǎn)研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)系?”雖然本節(jié)課能達(dá)到預(yù)期的效果，但在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，存在著許多問題。因此，我對這節(jié)課做了如下的反思：

一、關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷

本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分，通過聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。出示一組實(shí)物圖片，使學(xué)生初步體驗(yàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是動(dòng)手操作部分，學(xué)生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個(gè)過程必須得每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”教學(xué)中，我有意設(shè)置這些實(shí)際動(dòng)手操作、共同探討的活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識，體驗(yàn)到了成功的快樂。這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中也存在著很多的不足，例如：讓學(xué)生到展示臺展示準(zhǔn)備得不夠充分，只是簡單的叫幾位學(xué)生去展示，沒有走到學(xué)生中去了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個(gè)三角形呢,學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，我只是出示一個(gè)例子就下結(jié)論，評課后，通過老師的點(diǎn)評，讓我明白了，一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要有兩到三個(gè)例子，才能下結(jié)論。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入

評價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，最直接有效的方式就是通過練習(xí)得到的反饋，而學(xué)生之間參差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，練習(xí)題我設(shè)計(jì)層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個(gè)三角形?第1小題我要求學(xué)生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學(xué)生們寫出為什么能圍成一個(gè)三角形，為什么不能圍成一個(gè)三角形的理由。從學(xué)生的反應(yīng)，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個(gè)三角形。有的學(xué)生用算式表示(如：3+46 )等，學(xué)生們能懂得把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力來解決問題。第2個(gè)小題，我讓學(xué)生們通過動(dòng)手操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證及同桌互相討論等活動(dòng)，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個(gè)三角形，若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。學(xué)生都擺出了一個(gè)等邊三角形出來。接下來再分別動(dòng)手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個(gè)三角形。若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。通過這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、勇于實(shí)踐、敢于發(fā)現(xiàn)問題，從而在動(dòng)手能力與同伴交流的過程中得出結(jié)論的好品質(zhì)。

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎？它的名字就叫“線段”。

（板書課題：認(rèn)識線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認(rèn)識端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（4）找線段

其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法）

（6）小結(jié)

通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎？

（7）畫線段

1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價(jià)。

2、指定條件畫。

a、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）

b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）

3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）

（三）鞏固

1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）

2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？

3點(diǎn)能連幾條線段？

4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫。）

4點(diǎn)位置方向有不同。

思考：

4、比較：看看哪條線段長？

演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）

（四）總結(jié)

這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇七

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候，心中就有說不出的激動(dòng)。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿足孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動(dòng)目標(biāo)：

1 在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2 能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少)

幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)過程：

一、 樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色

1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)

2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復(fù)幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)

3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。

1、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。)

2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設(shè)計(jì)意圖：

和樹葉寶寶問個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望

二年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

設(shè)計(jì)思路：

克和千克對于二年級學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具準(zhǔn)備：

1、一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。

1、教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。

2、讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。

3、啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4、讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

5、揭示并板書課題“克和千克”。

二、認(rèn)識秤：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2、課件展示并介紹生活中常見的秤。

3、介紹盤秤的使用辦法。

4、讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

三、建立“千克”的概念。

1、讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2、提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的。蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

4、讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1、提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4、讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5、讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

1、談話得出1千克=1000克。

2、播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習(xí)。

1、我會(huì)連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

2、我會(huì)判斷。

3、找錯(cuò)誤。

七、游戲：

1、老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。

2、老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1、讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

2、讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。

3、布置課后實(shí)踐作業(yè)。