在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開(kāi)拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的?！度龒{》不但寫(xiě)景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。

1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。

2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì)作品意境。

3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。

(一)造境，搭建溝通的平臺(tái)

(板書(shū)：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才可以稱(chēng)得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書(shū)：三峽酈道元)

(說(shuō)明：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

(二)入境。挖掘文本的對(duì)話(huà)點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象。)

2、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。

(三)融境，深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語(yǔ)言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽(tīng)的名稱(chēng)，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。

（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；

4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

有感情讀并背誦2——5自然段。

《船過(guò)三峽》多媒體課件

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文。

2、復(fù)習(xí)回顧。

二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

4、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫(xiě)出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫(xiě)出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫(xiě)出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？

（2） 思維訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。

2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個(gè)自然段。

四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫(huà)家——畫(huà)出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說(shuō)三峽風(fēng)光。）

2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）

2、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、 反饋。

六、課外作業(yè)

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關(guān)三峽資料；

2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰?shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。

所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

1、知識(shí)目標(biāo)

把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)

（1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意

（2）感悟三峽獨(dú)特的美

（3）情感目標(biāo)

品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。

對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。

品讀感悟法、 合作、探究法

朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

一、 激情引入：

1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂；長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

2、了解三峽的地理位置。

3、 作者介紹：

酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。

二、 自主合作、疏通文意：

（一）要求：

1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。

2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。

3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

（開(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）

（二）檢查完成情況：

（1） 解釋?zhuān)?/p>

闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快

（2） 詞語(yǔ)活用：

奔：這里指飛奔的馬 良：

（3） 一詞多意

自三峽七百里中 不以疾也

自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙

（4） 翻譯：

自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、 研讀與賞析

1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊通過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：

“三峽的 真美： （用文中原文描述） ?！?/p>

2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：

“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。

如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

2、 小結(jié)：

山：高峻、奇險(xiǎn) 高峻美

夏：洶涌、奔放 奔放美

水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美

秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美

四、 拓展延伸：

五、 課外作業(yè)：

三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。

2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

教學(xué)教法

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

2、拓展閱讀法。

3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

課的類(lèi)型：精讀課文新授課

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

由《三峽》圖導(dǎo)入新課。

如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

二、揭題解題

簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢?duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。

(1)讀準(zhǔn)字音：

(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(1)播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)要求：

1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備：

多面體課件

教學(xué)模式：

重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題，欣賞，直觀感受。

2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

二、整體感知，把握重點(diǎn)。

1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。

3、從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

山奇、水急、船險(xiǎn)

三、學(xué)文第三、四、五自然段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫(xiě)法相同

異：描寫(xiě)景物不同

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

（2）、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫(xiě)的？

（3）、感情朗讀

4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀

四、學(xué)文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面，描述神女峰的形狀。

2、齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。

3、學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、遷移發(fā)展

2、以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、熟讀課文，理解文意。

2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。

3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

朗讀法、練習(xí)法、討論法。

運(yùn)用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)。

軟件：自制的多媒體課件。

始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。

導(dǎo)入：（約3分鐘）

曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。

學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評(píng)。

2、通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！

1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

3、沿溯阻絕。

4、素湍綠潭，回清倒影。

5、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。

7、準(zhǔn)確完成翻譯。

讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

2、品位語(yǔ)言的精妙。

3、背誦（約20分鐘）

1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。

怎樣的山……

夏水有什么特征……

春冬景色如何……

秋景給你什么感覺(jué)……

3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。

1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

2、回答問(wèn)題。

3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對(duì)文章的理解和賞析。

4、背誦。

5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。

6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

序曲

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪;長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。

欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn)。)

本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：

教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯

1、 大屏幕投影 給下列加點(diǎn)的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

2、大屏幕投影 明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。

a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處;

b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見(jiàn)曦月;

c.或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也;

教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究

過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。

1、 指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì)文章的音樂(lè)之美。

2、 共同探究：a.作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些

自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：

a.先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。(布局自然，思路清晰)

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶

三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

1、自主讀書(shū)

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。

作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《三峽之秋》與語(yǔ)文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材第85-87頁(yè)的內(nèi)容。描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序，以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。

五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。

3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。

學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

多媒體課件

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)

2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽(tīng)起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么?(美)

3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書(shū)課題)

二、交流感悟，感受美

1、大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。

2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

(二)、自主探究

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來(lái)?(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。

出示自學(xué)提示：

(1)自讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的比喻句和擬人句，體會(huì)這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))

2、全班交流

早晨：

(1)學(xué)生充分說(shuō)。

(2)教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)理解)

(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè)，(播放音樂(lè))帶著自己的感受自由讀，指名讀。

中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說(shuō))(2)你見(jiàn)過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫(xiě)三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿(mǎn)了秋天的熱烈氣息?！?/p>

(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)

拓展：還能把長(zhǎng)江比作什么?

帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)，評(píng)讀，男生讀。

下午：

(1)出示三峽神女峰的圖片?？戳藞D片，你有什么感覺(jué)?(霧多)

(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)

(3)出示：“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落……..”這一段，下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充)

(4)講解：“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)

(5)此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較，怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)

(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺(jué)。

夜晚 三峽的夜晚景色如何?

(1)學(xué)生充分說(shuō)。

(2)課文中寫(xiě)到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋?zhuān)簼O火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫(xiě)作方法，更能體現(xiàn)夜的寧?kù)o。

(3)讀這一段，讀出靜的感覺(jué)。

月夜：

(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光才顯得特別皎潔，因?yàn)樯礁?、峽谷深，所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)

(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎?(自由讀，推薦讀)

作者為什么能把三峽之秋景寫(xiě)得這么美?

1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)

2、師補(bǔ)充：(抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě);借助比喻和擬人的修辭手法)

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書(shū)寫(xiě)自然之美。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫(xiě)出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。

《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的`歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類(lèi)別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)段組成，每個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。

五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗(yàn)音樂(lè)親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中了解和音樂(lè)相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè)知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

一課時(shí)

一、 師生互問(wèn)好：

二、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2、語(yǔ)言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

三、 學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》

1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》

a、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

b、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？

學(xué)生回答：

c、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】

2、復(fù)聽(tīng)歌曲：

帶著問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)聽(tīng)，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的感受和情感體驗(yàn)。】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿(mǎn)信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“l(fā)a”模唱

7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

8、處理歌曲：

9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？

小組討論：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。

4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。

師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。

教師：制作幻燈片。

教學(xué)內(nèi)容

熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課

大屏幕以長(zhǎng)江為背景，反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。

同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對(duì)，它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。

大屏幕出現(xiàn)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

三、反復(fù)朗讀：

1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

4、學(xué)生齊讀課文。

四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解。

五、試背課文

學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。

過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。

六、研讀與賞析

1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？

2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

雄壯美

山――連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）

夏：急、猛（奔放美）

秀麗美

水――春冬：綠、清（清悠美）

秋：凄涼（凄婉美）

表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。

小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間――夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美――奔放美、清悠美、凄婉美。

七、拓展延伸

1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。

大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

a、朝辭白帝彩云間――有時(shí)朝發(fā)白帝。

b、千里江陵一日還――朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

c、兩岸猿聲啼不住――常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

d、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山――雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障

2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

八、作業(yè)布置：

1、背誦課文

2、寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景色。

作文題：家鄉(xiāng)的___（翠竹、夜色、柿子等）

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決

2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）

二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話(huà)進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。

以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。

萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。

除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。

環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，

三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。

我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書(shū)通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過(guò)朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫(xiě)作的妙處。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《三峽之秋》與語(yǔ)文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材第85-87頁(yè)的內(nèi)容。描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序，以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。

五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。

3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。

學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)

2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽(tīng)起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么?(美)

3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書(shū)課題)

1、大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。

2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

(二)、自主探究

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來(lái)?(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。

出示自學(xué)提示：

(1)自讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的比喻句和擬人句，體會(huì)這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))

2、全班交流

早晨(1)學(xué)生充分說(shuō)。(2)教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè)，(播放音樂(lè))帶著自己的感受自由讀，指名讀。

中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說(shuō))(2)你見(jiàn)過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫(xiě)三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿(mǎn)了秋天的熱烈氣息?！?/p>

(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)

拓展：還能把長(zhǎng)江比作什么?

帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)，評(píng)讀，男生讀。

下午(1)出示三峽神女峰的圖片。看了圖片，你有什么感覺(jué)?(霧多)(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)(3)出示：“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充)(4)講解：“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較，怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺(jué)。

夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學(xué)生充分說(shuō)。(2)課文中寫(xiě)到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋?zhuān)簼O火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫(xiě)作方法，更能體現(xiàn)夜的寧?kù)o。(3)讀這一段，讀出靜的感覺(jué)。

月夜(1)說(shuō)到這寧?kù)o的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光才顯得特別皎潔，因?yàn)樯礁摺{谷深，所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎?(自由讀，推薦讀)

學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間，你覺(jué)得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開(kāi)頭，起強(qiáng)調(diào)作用)

作者為什么能把三峽之秋景寫(xiě)得這么美?

1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)

2、師補(bǔ)充：(抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě);借助比喻和擬人的修辭手法)

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書(shū)寫(xiě)自然之美。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫(xiě)出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)