作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級語文教案萬能篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。

當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評價(jià)時(shí)，雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！

小學(xué)二年級語文教案萬能篇二

本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文?！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。

《畫家和牧童》是一個優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。

《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

1、會認(rèn)39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

3、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、

關(guān)愛他人的道理。

重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3

結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理

默讀、置疑、合作、探究、交流

掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

12――14課時(shí)教案

小學(xué)二年級語文教案萬能篇三

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)13個生字。

2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。

：通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)。

：朗讀課文，了解日記的格式。

：相關(guān)課件等。

：兩課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課

【出示：日記】你了解它嗎？

今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（出示：24日記兩則）

二、學(xué)習(xí)生字

要讀好課文，先得過生字關(guān)。

【出示：帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示：不帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示：生詞】多形式讀。

生字會讀了，誰來說說你是怎樣記的？把你的好方法與大家分享分享。

三、讀書——說話

現(xiàn)在我們讀課文，老師對同學(xué)們讀書沒有更多的要求，我也不問你們問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。

咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。

接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么？

現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行。

一起讀。

【出示：第二則日記】哪些同學(xué)愿意來輪讀一下第二則日記？

一起讀。

都讀過了，老師想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

讀了課文，你們有什么要問的嗎？

課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送她什么禮物呢？（她的夢想沒有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的裙子。）

四、指導(dǎo)寫字

【出示：我會寫】同桌互讀，并說說可以組成什么詞？

師范寫“姑、娘、妹”?！境鍪荆簞討B(tài)筆順】（提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

一、談話激趣

上節(jié)課我們是讀書——說話，這節(jié)課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎？

二、讀書——問答

請同學(xué)們自由讀課文，讀完后，圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學(xué)提出一個問題嗎？

接下來我們一起交流討論，哪個同學(xué)來提問？

預(yù)設(shè)：

【出示：阿英妹妹是個怎么樣的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書就是問問題。）

【出示：你們認(rèn)為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣。因?yàn)樗恢奔腻X幫助阿英讀書，阿英穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的；六一節(jié)那天，媽媽買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英，所以媽媽不小氣。）

【出示：第二則日記中的我做了一個什么夢？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）

三、學(xué)習(xí)日記格式

這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？

日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾、天氣情況】。

四、練習(xí)寫日記

你們覺得我們班誰最聰明？為什么？

同學(xué)們說的對嗎？壞習(xí)慣要改正！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。

試一試，寫一寫，行嗎？

先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他不好的地方，按這樣的順序，開始。

五、展示日記

板書設(shè)計(jì)：

日記夢想心情

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心

第二則省錢買書

送給苗家小姑娘

小學(xué)二年級語文教案萬能篇四

教學(xué)要求：

１、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。

２、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。

３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖說話：

１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）

２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。

（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）

（２）具體說說熊貓可愛的樣子。

二、揭示課題：

１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？

對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）

２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細(xì)，說話最有條理，聲音響亮。

三、說清游戲準(zhǔn)備過程：

１、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？

２、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度，仔細(xì)看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）

３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。

４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。

四、說清游戲經(jīng)過：

１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過程，邊看邊想。

（小黑板）觀察思考：

（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？

（２）在貼的過程中，同學(xué)們的表情有什么變化？

（３）結(jié)果怎樣？

２、游戲。

３、討論說話：

（１）請說說蒙上眼睛的感覺。

（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）

（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí)，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。

（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時(shí)，整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。

２、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫，精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。

小學(xué)二年級語文教案萬能篇五

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

課件，蘋果若干

1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、對呀，夸獎、表揚(yáng)也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。

1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。

3、全班交流識字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開火車認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語。

4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

5、自愿分段輪讀課文，讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？

2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話：

（1）、他對小獾說……

（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……

3、朗讀感悟第一句。

（1）誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾？

（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點(diǎn)什么？你呢？

（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？

師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。

過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。

4、朗讀感悟第二句。

小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？

那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實(shí)意地稱贊。）

過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。

5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……

7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？

8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？

小學(xué)二年級語文教案萬能篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)11個生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。

3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。

教學(xué)用具：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。

3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。

二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識字。

(一)初讀感悟字形。

學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識字形。

(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

1、讀一讀熟字。

東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞

2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨

3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))

教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步了解字義。

相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)

(三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

(1)采用不同的方法理解詞語。

a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠

萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)

楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)

百花爭艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。

(2)感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?

c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。

(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)

四、在爭星游戲活動中鞏固生字。

可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

1、請你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”

五、書寫生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

2、學(xué)生匯報(bào)

鴨：書寫時(shí)注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。

5、展示學(xué)生的書寫情況

對比觀察：欣賞評議。

小學(xué)二年級語文教案萬能篇七

認(rèn)字9個生字

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

人士9個生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

初讀課文，整體感知。

細(xì)讀課文，感悟語言。

指導(dǎo)背誦，積累語言。

板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認(rèn)讀8個要求會寫的字。

指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

教師范寫，學(xué)生練寫。

事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

全班評議，評選“小小神筆”“小小作家?！?/p>

板書設(shè)計(jì) 23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

小學(xué)二年級語文教案萬能篇八

1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認(rèn)字，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

紅黃藍(lán)彩色筆

2課時(shí)

1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)用具：識字卡片。

一、激趣導(dǎo)入

師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價(jià)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認(rèn)的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價(jià)交流。

小學(xué)二年級語文教案萬能篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，齊讀課題

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況

3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”：什么時(shí)候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對)

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句

(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評價(jià)--同桌互說)

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)

八、練習(xí)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4段。

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫

2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

4、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評價(jià)。)

五、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

六、練習(xí)：選詞填空。

小學(xué)二年級語文教案萬能篇十

1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

教

小學(xué)二年級語文教案萬能篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注

意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。

小學(xué)二年級語文教案萬能篇十二

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。

（一）交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問題。

小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長告訴的。

對策：表揚(yáng)能夠自己主動學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）

過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個自然段。

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購員紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽？

指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？

還有那些不明白的互相問一問。

估計(jì)學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊

對策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2、3自然段，說一說。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計(jì)學(xué)生會回答：因?yàn)橥米硬少彽氖歉鞣N各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？

指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）

3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4、指導(dǎo)朗讀問句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜?！?/p>

請同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？

引導(dǎo)讀出肯定的語氣。

誰愿讀給大家聽？

出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。

5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？

（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們在什么時(shí)候，都?xì)g迎過誰？

先組織好語言，然后說給小鄰居聽。

誰愿說給大家聽一聽？

指名發(fā)言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6、讀一讀：第3自然段，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？

7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)椋『镒硬少徚烁鞣N各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。

估計(jì)學(xué)生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

估計(jì)學(xué)生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當(dāng)采購員，對（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>

多動腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

（四）結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？

（1）自己說說組織好自己要說的語言。

（2）在組內(nèi)分角色說一說。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

（五）課后小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想