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建筑法規(guī)論文篇一

第一段：引言

建筑法規(guī)作為一種規(guī)范建筑行業(yè)的準(zhǔn)則，具有重要的指導(dǎo)意義。在建筑行業(yè)長期從業(yè)的過程中，我不斷學(xué)習(xí)和實踐建筑法規(guī)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。在本文中，我將分享我對建筑法規(guī)的心得體會，希望能夠?qū)ㄖ袠I(yè)的發(fā)展起到一定的參考作用。

第二段：合理規(guī)劃與設(shè)計

建筑法規(guī)首先要求合理規(guī)劃與設(shè)計。在建筑設(shè)計過程中，我們要充分考慮建筑的功能與使用需求，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候、人口密度等因素進(jìn)行綜合分析。合理規(guī)劃與設(shè)計可以減少建筑形態(tài)與實際功能的差距，提高建筑的使用效率。例如，在高密度人口的城市中，建筑的立面設(shè)計要考慮到能源的節(jié)約與環(huán)境的保護(hù)；在開放式辦公環(huán)境中，要合理布局空間，提供良好的工作氛圍。只有在合理規(guī)劃與設(shè)計的基礎(chǔ)上，建筑才能夠更好地滿足人們的需求。

第三段：安全施工與施工管理

建筑法規(guī)要求安全施工與施工管理。在建筑施工過程中，我們要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行施工，確保建筑材料的質(zhì)量和施工工藝的標(biāo)準(zhǔn)化。安全施工是建筑施工的首要任務(wù)，要做好各項安全防范措施，確保工人的人身安全。同時，施工管理也是非常重要的，包括施工進(jìn)度的掌控、施工質(zhì)量的監(jiān)管、施工過程的協(xié)調(diào)等。只有做好安全施工與施工管理，才能保證整個建筑過程的順利進(jìn)行。

第四段：環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

建筑法規(guī)要求環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。在建筑過程中，我們要注重環(huán)境的保護(hù)，減少對自然資源的消耗，降低對環(huán)境的污染。例如，在選取建筑材料時，要優(yōu)先選擇環(huán)保型材料；在建筑設(shè)計中，要提高能源利用率，減少能源的浪費。同時，建筑要具備可持續(xù)發(fā)展的特點，即能夠滿足當(dāng)前的需求，又不損害子孫后代的利益。只有注重環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

第五段：加強法規(guī)宣傳與培訓(xùn)

建筑法規(guī)的實施需要全社會的共同努力，其中包括加強法規(guī)宣傳與培訓(xùn)。建筑行業(yè)涉及的法規(guī)眾多，不僅需要建筑專業(yè)人員深入理解，還需要廣大市民、政府乃至企業(yè)了解和遵守。因此，我們要加強建筑法規(guī)的宣傳工作，通過各種途徑向社會傳遞相關(guān)法規(guī)的知識，增強公眾對法規(guī)的認(rèn)知和遵守意識。同時，也要加強建筑專業(yè)人員的培訓(xùn)，提高他們的法規(guī)意識和法律素養(yǎng)。只有通過全社會共同努力，才能夠保證建筑法規(guī)得到有效實施。

第六段：結(jié)論

建筑法規(guī)作為建筑行業(yè)的重要依據(jù)，對于規(guī)范建筑行為、保障建筑質(zhì)量的作用不可忽視。通過合理規(guī)劃與設(shè)計、安全施工與施工管理、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展以及加強法規(guī)宣傳與培訓(xùn)等方面的努力，我們能夠更好地遵守和實施建筑法規(guī)，推動建筑行業(yè)的健康發(fā)展。相信在法規(guī)的指引下，建筑行業(yè)將迎來更加美好的未來。

（總字?jǐn)?shù)：559字）

建筑法規(guī)論文篇二

與發(fā)達(dá)國家相比，中國建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境的保護(hù)只經(jīng)歷了短短幾十年的時間，歷程相對較短，相關(guān)研究和政策方面不可能與發(fā)達(dá)國家相比，但由于吸取了有關(guān)國家的實際經(jīng)驗，發(fā)展速度較快。同時，由于中國的歷史跨度大，不同年代、不同類型的建筑遺產(chǎn)在保護(hù)和整治中也會出現(xiàn)較大的差異，在經(jīng)濟(jì)能力和社會統(tǒng)一性上也比較差，這都給中國的保護(hù)和整治工作增加了不小的難度，相關(guān)保護(hù)政策和手段也在不斷完善中。但正是因為起步晚，才應(yīng)該在今后保護(hù)和整治工作的制定中參考國外在相關(guān)遺產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)方面相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的保護(hù)制度和政策，才能縮短差距，早日完善中國建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境的保護(hù)和整治工作。

建筑法規(guī)論文篇三

《建筑法規(guī)》按照土木類專業(yè)的建設(shè)法規(guī)教學(xué)大綱要求，根據(jù)現(xiàn)行工程建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)編寫，全面系統(tǒng)地反映建設(shè)工程全生命周期各階段相關(guān)法律制度，從工程建設(shè)程序、工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格、城市及村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃、工程發(fā)包與承包、工程勘察設(shè)計、工程建設(shè)監(jiān)理、建設(shè)工程質(zhì)量、工程建設(shè)安全生產(chǎn)和建設(shè)工程合同管理等方面進(jìn)行了較為全面的介紹，并從法理角度進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。本文提供了兩篇關(guān)于建筑法規(guī)論文供參考。

論我國建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境的法律法規(guī)建設(shè)

摘要：法律法規(guī)建設(shè)是建筑遺產(chǎn)保護(hù)中極為重要的一環(huán)。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國建筑遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)有了長足的進(jìn)步。然而，對于遺產(chǎn)周邊環(huán)境的保護(hù)和整治工作仍缺少關(guān)注。本文針對遺產(chǎn)周邊環(huán)境的保護(hù)這一議題，從國家法律和地方法規(guī)兩個層面出發(fā)，對當(dāng)前我國相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行解析，并對相關(guān)法律法規(guī)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)并提出建議。

關(guān)鍵詞：近現(xiàn)代；建筑遺產(chǎn)；環(huán)境；法律法規(guī)

1. 我國建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)建設(shè)簡介

建國至今，我國的近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境的保護(hù)工作經(jīng)過幾十年的努力，在法律法規(guī)層面上有了不小的進(jìn)步。1950 年頒布的《古文化遺址及古墓葬之調(diào)查發(fā)掘暫行辦法》是我國最早的關(guān)于歷史建筑和遺產(chǎn)保護(hù)的條例，并在 1960 年代初出臺了較為專業(yè)的法規(guī)文獻(xiàn)《文物保護(hù)暫行條例》。1982 年，我國正式實施了《中華人民共和國文物保護(hù)法》（以下簡稱《文物保護(hù)法》）, 成為現(xiàn)今建筑遺產(chǎn)保護(hù)的綱領(lǐng)性法律條文，并經(jīng)過了數(shù)次的修訂工作。其中第二章關(guān)于不可移動文物保護(hù)的相關(guān)條目成為了我國建筑遺產(chǎn)保護(hù)的指導(dǎo)性文件。

此外，由于各地的實際情況不同，不少城市相繼推出有關(guān)近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)保護(hù)方面的相關(guān)法規(guī)。上海、南京、廈門、杭州、哈爾濱、天津、武漢、蘇州等城市分別根據(jù)自己的近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)現(xiàn)狀頒布了相關(guān)法規(guī)。相對于《文物保護(hù)法》的綱領(lǐng)性指導(dǎo)作用，各地方的法規(guī)則做出了定量和定性的細(xì)節(jié)描述。

但是伴隨著我國城市建設(shè)日新月異的發(fā)展，近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，保護(hù)工作面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，相關(guān)法律法規(guī)仍不完善。本文將對建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)的分析和建議。

2.從兩個層次入手——對當(dāng)前國家法律和地方法規(guī)的解析

2.1、國家法律——《文物保護(hù)法》中關(guān)于不可移動文物的解析

《文物保護(hù)法》中對建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境的描述主要是第二章中關(guān)于不可移動文物的相關(guān)條目，共 14 條，其中共有 6 條涉及到了對建筑遺產(chǎn)的周邊環(huán)境或?qū)χ苓叚h(huán)境的保護(hù)有所涉及。按照條目針對內(nèi)容又可分為以下幾種：

（1) 歷史文化名城—文化名鎮(zhèn)—街區(qū)的規(guī)劃保護(hù)（第 14 條）

該條目主要針對國家不可移動文物的保護(hù)體系建立，雖然沒有明確關(guān)于周邊環(huán)境的描述，但這種體系的建立與體系內(nèi)的環(huán)境建設(shè)不可分割。文件中僅提及保護(hù)體系的申請和核實。

(2) 對遺產(chǎn)周邊保護(hù)地帶的建設(shè)控制環(huán)境整治（第 17、18、19 條）

關(guān)于周邊的建設(shè)控制和環(huán)境整治是文物保護(hù)法關(guān)于周邊環(huán)境的重點所在。就具體內(nèi)容來看，周邊控制建設(shè)（17、18 條）的描述為“建設(shè)工程必須保證文物保護(hù)單位的安全”以及“不得破壞文物保護(hù)單位的歷史風(fēng)貌”?？梢钥闯觯潢P(guān)于周邊建設(shè)的控制仍然局限于文保單位本身的安全問題和風(fēng)貌問題。而關(guān)于明確的周邊環(huán)境問題僅限于污染：“不得建設(shè)污染文物保護(hù)單位及其環(huán)境的設(shè)施，不得進(jìn)行可能影響文物保護(hù)單位安全及其環(huán)境的活動?！?/p>

（3）原址保護(hù)、原址重建和異地重建的相關(guān)規(guī)定（第 20、22 條）

對于原址保護(hù)、原址重建和異地重建的問題也與建筑遺產(chǎn)的周邊環(huán)境有所關(guān)聯(lián)，這一點前文已有所涉及。所謂原址重建和異地重建本身就是錯誤的做法，《文物保護(hù)法》在相關(guān)條目也對此做出批評和建議。但在具體規(guī)定中，關(guān)于原址保護(hù)并沒有提到環(huán)境的保護(hù)，而是強調(diào)“避免拆除”。

《文物保護(hù)法》只是一個全國性具有法律效應(yīng)的條例，其關(guān)于不可移動文物的描述很少，無法詳細(xì)的介紹逐條內(nèi)容，主要針對的也是政策指引。但從完整性而言，其關(guān)于周邊環(huán)境保護(hù)整治的內(nèi)容可以更加完善。主要在于：（1）應(yīng)該增加關(guān)于非物質(zhì)要素的保護(hù)內(nèi)容，例如空間格局和文化習(xí)俗的保護(hù)。（2）建設(shè)控制區(qū)不應(yīng)只涉及工程建設(shè)和遺產(chǎn)本體的保護(hù)，還應(yīng)該考慮周邊風(fēng)貌的協(xié)調(diào)。（3）全篇對不可移動文物的保護(hù)規(guī)定集中在建筑本體和工程建設(shè)中，強調(diào)的幾乎全是關(guān)于遺產(chǎn)本體“避免拆除和破壞”，而沒有明確周邊環(huán)境的價值和范圍概念。

2.2、對地方城市法規(guī)的解析

《文物保護(hù)法》是一個有法律效應(yīng)的全國性文化保護(hù)行為準(zhǔn)則和建議，其內(nèi)容上涉及面較廣，但并沒有詳盡的相關(guān)保護(hù)和整治的內(nèi)容和規(guī)范條目。所以，各城市依據(jù)自身特色和綜合情況陸續(xù)頒布了自己的地方法規(guī)。

地方城市法規(guī)是在《文物保護(hù)法》的指引下結(jié)合自身狀況編訂的關(guān)于歷史建筑、歷史街區(qū)的詳細(xì)保護(hù)條例。其在各個層次和方面都有詳細(xì)的規(guī)定。首先是關(guān)于保護(hù)對象的確立較為完善。各城市的保護(hù)條例在保護(hù)對象的時間年限上都較為明確，而且著重針對了近現(xiàn)代建筑。同時，保護(hù)對象也不僅僅局限于建筑遺產(chǎn)本體，而是擴(kuò)大到了風(fēng)貌街區(qū)。其次是在法規(guī)中對于環(huán)境方面的保護(hù)也較為詳細(xì)。比如各個地方法規(guī)都涉及到了風(fēng)貌協(xié)調(diào)的概念，在高度、體量、造型、材料、色調(diào)等方面都有要求；提出了對周邊燈光選擇和建筑造型的協(xié)調(diào)；以及綠地、廣場、公園等諸多方面，這些都是可取之處。此外，在管理、整修和利用以及法律責(zé)任上也較為詳細(xì)，基本上涉及到具體的單位和個人。

綜合來說，地方的城市法規(guī)具有很強的執(zhí)行能力。對于大多數(shù)法規(guī)來說，仍然沒有明確關(guān)于單體建筑周邊環(huán)境的條目，對于環(huán)境的保護(hù)仍然限制在歷史街區(qū)和風(fēng)貌區(qū)。如《蘇州市古建筑保護(hù)條例》中，雖然保護(hù)對象是“控制保護(hù)建筑”，但有關(guān)周邊環(huán)境的內(nèi)容同樣沒有脫離“歷史區(qū)域”的范圍。其次是，有關(guān)歷史文化和社會生活生產(chǎn)要素的保護(hù)仍然鮮有提及。同時，對保護(hù)區(qū)域的劃定并不明確，缺少具體的范圍和尺度限定。

3. 相關(guān)法律法規(guī)在遺產(chǎn)周邊環(huán)境問題上的不足和建議

就我國目前相關(guān)法律法規(guī)的現(xiàn)狀來看，存在問題頗多。以下是作者在總體控制的概念上總結(jié)的幾點共性以及提出的建議。

3.1、缺少專項法律或明確針對環(huán)境問題的法律

缺少關(guān)于建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境保護(hù)的專項法律或著重環(huán)境方面的法律。雖然我國早早地形成了以歷史文物建筑、歷史文化保護(hù)區(qū)和歷史文化名城三個級別的保護(hù)概念體系，但是與國外相比卻很少有明確針對建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境，特別是近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境的專項法律條目，在相關(guān)遺產(chǎn)保護(hù)法規(guī)中短短的幾條規(guī)定無法對諸多問題和指令面面俱到。相對于法國在 1943 年就頒布了《紀(jì)念物周邊環(huán)境法》，我國直到目前還沒有相應(yīng)的遺產(chǎn)環(huán)境保護(hù)法規(guī)。

只是在某些法律的條文中單純以“歷史文化街區(qū)”“舊城風(fēng)貌區(qū)”的環(huán)境保護(hù)等字眼一帶而過，具體的環(huán)境問題只提到了相關(guān)建設(shè)控制區(qū)的建設(shè)以及污染的治理和處罰。這種以文物保護(hù)單位主體為核心的保護(hù)體系在今天的城市日新月異的建設(shè)中越來越呈現(xiàn)出它的弊端。大量歷史風(fēng)貌區(qū)由于沒有法律的保護(hù)而被拆除或破壞，或者被開發(fā)成一座座的“孤屋”，而失去了周邊環(huán)境的建筑遺產(chǎn)就變得毫無意義。

這些相關(guān)周邊環(huán)境保護(hù)工作的缺失與缺少專項法律支撐有直接的關(guān)系。

現(xiàn)有法律條文中對于遺產(chǎn)環(huán)境保護(hù)的可操作性不強。如《文物保護(hù)法》中第18條規(guī)定：“根據(jù)保護(hù)文物的實際需要，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)，可以在文物保護(hù)單位的周圍劃出一定的建設(shè)控制地帶，并予以公布?！薄霸谖奈锉Ｗo(hù)單位的建設(shè)控制地帶內(nèi)進(jìn)行建設(shè)工程，不得破壞文物保護(hù)單位的歷史風(fēng)貌；工程設(shè)計方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)文物保護(hù)單位的級別，經(jīng)相應(yīng)的文物行政部門同意后，報城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門批準(zhǔn)。”這條規(guī)定雖然對建設(shè)控制地帶有所提及，但并沒有具體的量化規(guī)定，建設(shè)控制地帶到底有多大，相鄰建筑是改建還是拆除，都主要由地方政府做出最終決定，浮動性過大。相對于英國和法國有關(guān)建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境規(guī)定的遺產(chǎn)本體周圍 500 米半徑自動生成，并嚴(yán)格控制建設(shè)，我國的法律條文在可操作性上相對較差。

3.2、運用缺乏靈活性

我國大多數(shù)關(guān)于建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境的法律在實際運用中缺乏靈活性。目前我國建筑遺產(chǎn)的周邊環(huán)境仍然要嚴(yán)格遵守國家相關(guān)的規(guī)劃和建筑規(guī)范，大到建筑密度、容積率，小到日照、消防。這些有時會對建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境的空間格局造成破壞，甚至影響遺產(chǎn)本體的歷史價值。

比如，有些傳統(tǒng)的街巷、胡同就因為無法滿足當(dāng)前關(guān)于消防通道的寬度而被迫拆除或拓寬。

其實，在這些問題上應(yīng)該適當(dāng)?shù)撵`活一些，法國、英國等西方國家在規(guī)劃政策制定上都有明確條例，即在歷史城區(qū)內(nèi)，可以靈活調(diào)整土地性質(zhì)、建筑密度、容積率等規(guī)劃指標(biāo)。

已有部分城市的法規(guī)中針對了這一點。例如，《天津市風(fēng)貌建筑保護(hù)條例》中規(guī)定：“歷史風(fēng)貌建筑和歷史風(fēng)貌建筑區(qū)的消防設(shè)施、通道，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)技術(shù)規(guī)范予以完善、疏通；確實無法達(dá)到現(xiàn)行消防技術(shù)規(guī)范的，應(yīng)當(dāng)由市房地產(chǎn)行政管理部門會同市公安消防機構(gòu)制定相應(yīng)的防火安全措施?！钡谌珖秶鷥?nèi)來看，仍然不算完善。

3.3、缺少對國情和現(xiàn)狀的調(diào)查分析

對一個國家的法律法規(guī)而言，其制定和修改往往源自自身社會和經(jīng)濟(jì)的變革。例如，歐洲建筑遺產(chǎn)的保護(hù)很大程度上可能源自戰(zhàn)爭對教堂等歷史建筑的破壞，而法國在建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境保護(hù)中關(guān)注對“景觀地”的保護(hù)則來自工業(yè)革命的污染。日本起步相對較晚，由遺產(chǎn)本體的保護(hù)發(fā)展到對古都和遺產(chǎn)周邊環(huán)境的保護(hù)，再發(fā)展至歷史街區(qū)。這些同樣值得我們?nèi)ソ梃b。目前我國對遺產(chǎn)環(huán)境的認(rèn)定和保護(hù)雖然有所涉及類似的層次，但似乎較多的是學(xué)自國外的經(jīng)歷，缺少針對本國國情的逐步界定。

3.4、其他問題

當(dāng)前我國有關(guān)近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)還存在著執(zhí)行力度不足、問責(zé)懲罰尺度不當(dāng)?shù)戎T方面的問題。在我國今年經(jīng)濟(jì)快速增長的大背景下，城市面貌日新月異，這對于一些近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境來說無疑是一場災(zāi)難，甚至一些已經(jīng)在錄的文物保護(hù)單位都不能幸免。而所謂的懲罰往往只是以罰款或責(zé)令重建的形式解決。這些都體現(xiàn)了當(dāng)前法律法規(guī)執(zhí)行力度的不足和相關(guān)制度的漏洞。

4. 結(jié)語

與發(fā)達(dá)國家相比，我國建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境的保護(hù)只經(jīng)歷了短短幾十年的時間，歷程相對較短，相關(guān)研究和政策方面不可能與發(fā)達(dá)國家相比，但由于吸取了有關(guān)國家的實際經(jīng)驗，發(fā)展速度較快。同時，由于我國的歷史跨度大，不同年代、不同類型的建筑遺產(chǎn)在保護(hù)和整治中也會出現(xiàn)較大的差異，在經(jīng)濟(jì)能力和社會統(tǒng)一性上也比較差，這都給我國的保護(hù)和整治工作增加了不小的難度，相關(guān)保護(hù)政策和手段也在不斷完善中。但正是因為起步晚，才應(yīng)該在今后保護(hù)和整治工作的制定中參考國外在相關(guān)遺產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)方面相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的保護(hù)制度和政策，才能縮短差距，早日完善我國建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境的保護(hù)和整治工作。

參考文獻(xiàn)：

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建筑法規(guī)論文篇四

《建筑法規(guī)》是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程改革中占有重要的地位。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)工程實踐能力強、應(yīng)用技能型人才成為課程改革的重點。本文著重從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式三個方面對建筑法規(guī)教學(xué)問題進(jìn)行了簡要探析，并給出了相應(yīng)的解決辦法。

建筑法規(guī)、課程改革、實踐教學(xué)

《建筑法規(guī)》是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究建筑領(lǐng)域的法律法規(guī)問題，使建設(shè)行業(yè)的新生力量在進(jìn)行工程項目的生產(chǎn)管理過程中具有一定的法律基礎(chǔ)。然而《建筑法規(guī)》課程具有條文抽象、專業(yè)性強、知識面廣等特點，需要在《建筑法規(guī)》課程教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程特點，運用不同的教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容與社會需要有效融合，才能滿足具有工程實踐能力、服務(wù)一線應(yīng)用型人才的需求。因此本文就《建筑法規(guī)》課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并對課程改革提出一些建設(shè)性建議。

2.1教材內(nèi)容抽象，知識更新慢

《建筑法規(guī)》課程涵蓋了建筑工程建設(shè)全過程涉及到的法律法規(guī)，知識面廣，知識點交叉，理論性過強，沒有相關(guān)圖表說明，案例過少[1]。教材內(nèi)容抽象，學(xué)生接收起來困難，枯燥無味。由于法規(guī)課程主要講解的是法律問題，這就要求學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)知識，然而土建類專業(yè)的學(xué)生大部分是理科生，基礎(chǔ)法律知識有限，從而進(jìn)一步加大了學(xué)生吸收該課程知識的難度。同時，教材內(nèi)容更新慢，體現(xiàn)不出新修訂的法律、規(guī)范的變化。導(dǎo)致針對性性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與崗位緊密結(jié)合的知識相對滯后，造成學(xué)生能力培養(yǎng)受到制約，從而影響其未來的'執(zhí)業(yè)發(fā)展。

2.2教學(xué)方法單調(diào)，缺少實踐環(huán)節(jié)

目前大多院校的教學(xué)方法仍采用的是傳統(tǒng)灌輸式，教師講學(xué)生聽的方式，啟發(fā)式教學(xué)和創(chuàng)新教育甚少，在一定程度上扼殺了學(xué)生的好奇心、求知欲，忽視了學(xué)生的主動性。時間久了，學(xué)生會對教師過分依賴，失去獨立思考問題，創(chuàng)新性解決問題的能力。另外，很多院校的《建筑法規(guī)》課程缺少實踐環(huán)節(jié)，或是實踐環(huán)節(jié)缺乏整體設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識難以理論聯(lián)系實際加以鞏固，不利于學(xué)生畢業(yè)后的工程應(yīng)用。同時，由于許多教師是大學(xué)畢業(yè)后直接從事教師職業(yè)，其本身缺乏必要的實踐經(jīng)驗，對實踐環(huán)節(jié)不能進(jìn)行很好的整理設(shè)計，這也會造成學(xué)生無法進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)[2]。

2.3考核方式單一，評價方法片面

傳統(tǒng)的考核方式采用的是“期末成績+平時成績”，即教師出相應(yīng)試題并按標(biāo)準(zhǔn)答案閱卷，給出期末考試成績，同時參考學(xué)生課堂出勤和平時作業(yè)，得出總評成績[3]。期末考試成績在總評成績中占主要部分，大多采用的是閉卷考試。這種考核方式的考試內(nèi)容大多是局限于教材的固定知識點，以記憶成分為主，考查不到學(xué)生分析和解決問題的能力。此外，為應(yīng)付考試，學(xué)生往往死記硬背，存在僥幸心理，從而造成其逐步失去學(xué)習(xí)的主動性。

3.1靈活選用教學(xué)內(nèi)容，注重應(yīng)用性和實踐性

選擇合適的、專業(yè)針對性強的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，不僅有利于教師結(jié)合專業(yè)特點，做好組織教學(xué)，也有利于學(xué)生自學(xué)。因此，教師在選用教學(xué)教材內(nèi)容時，應(yīng)針對具體專業(yè)，以體現(xiàn)專業(yè)所需的應(yīng)用能力為主線，突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性和實踐性。以建筑工程專業(yè)為例，教師可以以建設(shè)單位為視角，從項目前期階段直至驗收、保修全過程為教學(xué)主線，對其涉及到的法律法規(guī)進(jìn)行重點講解。

此外，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中安排具有實際應(yīng)用意義的案例，單調(diào)的法律條文變成了實際工程，既鞏固了理論知識，又提高了學(xué)生興趣。最后，為適應(yīng)不斷發(fā)展的社會環(huán)境，還應(yīng)補充一些職業(yè)資格考試、新修訂的規(guī)范、強制性標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)知識來更新完善教學(xué)內(nèi)容。

3.2以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法

以學(xué)生為主體是教師在教學(xué)過程中一個十分重要的理念，基本原則是教學(xué)活動要能充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都能樹立起學(xué)好這門課的信心[4]。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的需求風(fēng)格，采用相應(yīng)的教學(xué)方式有的放矢地設(shè)計教學(xué)方法，營造寓教于樂、民主的課堂氛圍。教師在授課時應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。由于每個班級每個學(xué)生的風(fēng)格多多少少都不同，可以將具有相同或相近風(fēng)格的學(xué)生分成一組，從而組成若干個小組，采用多元化的教學(xué)方法，即在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)上助學(xué)式、探究式、互助式、案例式，根據(jù)課程章節(jié)的實際情況，采用一種或多種方式組合，來兼顧每個學(xué)生。當(dāng)然，前提是教師要以教學(xué)大綱要求為基準(zhǔn)，圍繞每堂課的重點、難點來設(shè)計教與學(xué)的過程，將教師與學(xué)生兩部分有機結(jié)合在一起，來達(dá)到好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，教師的素質(zhì)直接決定了教學(xué)效果。教師不僅要有夯實的理論知識，也要有很強的實踐經(jīng)驗。這樣教師才有能力在課程上合理安排實踐環(huán)節(jié)，做好整體設(shè)計。建設(shè)這樣的師資隊伍，一方面需要組織教師到建筑企業(yè)頂崗實習(xí)，豐富實踐經(jīng)驗，另一方面，可從建筑企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)骨干作兼職教師。

3.3改革考核方式，體現(xiàn)評價全面性

課程考核是教學(xué)過程不可或缺的組成部分，對督促學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和評價教師效果有重要意義。為全面考核學(xué)生的能力，有必要將傳統(tǒng)的期末考試考核轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摽己伺c實踐考核相結(jié)合，教學(xué)過程考核與期末試卷考核相結(jié)合。最終的總評成績應(yīng)包括課堂考勤、課堂研討、課堂筆記、課程設(shè)計、結(jié)課考試等內(nèi)容，減小理論知識考核的比例，適當(dāng)增加運用知識能力、實踐動手能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)考核的比例，對于那些能主動思考、解決問題、體現(xiàn)創(chuàng)新思維的學(xué)生給予成績鼓勵。

因此，教師在教學(xué)改革實踐中，應(yīng)靈活選用教學(xué)內(nèi)容、注重應(yīng)用性和實踐性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法、強調(diào)學(xué)生的主體性，改革考核方式、體現(xiàn)考核的全面性等，爭取在《建筑法規(guī)》課程改革上取得良好效果。總之，教師講授《建筑法規(guī)》課程需要達(dá)到的最佳效果就是，能使學(xué)生對工程項目的生產(chǎn)管理過程中法律法規(guī)有全面的認(rèn)識和理解，初步分析并解決遇到的法律法規(guī)問題，為未來從業(yè)做好必要的鋪墊。由此可見，為適應(yīng)新時代建筑教育要求，培養(yǎng)理論知識扎實、動手能力強，具有創(chuàng)新思維的專業(yè)人才，《建筑法規(guī)》課程改革勢在必行。

[2]董春敏，郭可棟。我國大學(xué)就業(yè)與學(xué)生就業(yè)問題探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，20xx.23（3）：136.

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建筑法規(guī)論文篇五

建筑法規(guī)課程作為高校工程管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與實踐的結(jié)合非常緊密。由于課程在內(nèi)容方面主要以《中華人民共和國建筑法》的條款為中心，所選教材以及相關(guān)參考法律條文、材料等亦是各種法律法規(guī)的羅列，沒有完全將項目建設(shè)程序作為一個有機的整體來看，相對來說比較枯燥死板。如果單純地照本宣科而不和實際案例結(jié)合的話，學(xué)生很難理解如何應(yīng)用法律條款處理工程項目建設(shè)全過程中遇到的各種問題。要想取得更好的教學(xué)效果，只有貼近工程實踐，實施案例教學(xué)。

但是目前而言，案例教學(xué)無外乎是教學(xué)實施者根據(jù)教學(xué)大綱的需要結(jié)合教學(xué)相關(guān)知識點尋找單一的、個別的案例進(jìn)行教學(xué)。與其說是案例教學(xué)，不如說是一般性例舉闡釋。教學(xué)案例各自獨立，缺乏系統(tǒng)性和完整性，各章節(jié)之間承前啟后、銜接配套不夠，不能讓學(xué)生通過一系列案例理解各章節(jié)間的相互關(guān)系，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握工程建設(shè)全過程法律知識。案例的數(shù)量少，質(zhì)量不佳，缺乏對案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究和案例教學(xué)方法的創(chuàng)新。

因此，建立專門的案例庫并合理地選用典型工程案例以保證更好的教學(xué)效果，就顯得尤為重要了。使用案例庫不僅能夠提高教師的備課效率，活躍課堂氣氛，更能幫助學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)個人全面發(fā)展。

一、建筑法規(guī)案例庫的建設(shè)目標(biāo)和原則

1.建設(shè)目標(biāo)

建筑法規(guī)案例庫建設(shè)的總體目標(biāo)是通過優(yōu)化和集成各類教學(xué)資源，建設(shè)課程教學(xué)案例資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，從而推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其具體目標(biāo)是：（1）建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制訂的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范；（2）建設(shè)一個開放的資源建設(shè)體系，讓師生為本案例庫提供各種素材和資源；（3）建立科學(xué)的教學(xué)資源評價機制，以確保資源的高質(zhì)量；（4）建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，支持教學(xué)案例庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用。

2.建設(shè)原則

本課程案例庫建設(shè)以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)為原則。（1）促使教師改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、減少教學(xué)過程中的盲目性和隨意性，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）進(jìn)一步理解和鞏固理論知識，由被動聽課變?yōu)榉e極思考，為學(xué)生今后盡快適應(yīng)工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

二、建筑法規(guī)案例庫的特點

案例教學(xué)的主要特點是注重實踐，且教學(xué)效果取決于案例。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，圍繞知識點精選案例，以彌補教材的單調(diào)乏味和局限性。案例庫的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.案例來源多元化

案例的來源一種是現(xiàn)成的案例，即從公開出版的案例集或教材中選取；第二種是從報刊資料中搜集，這種案例多是描述型的，學(xué)習(xí)性較強；第三種是利用相關(guān)資源，如在與其他學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)的日常聯(lián)絡(luò)、交流中，創(chuàng)設(shè)一定的情景，親自動手進(jìn)行編輯組合成一個新的案例，此類案例的編寫往往復(fù)雜費時，但因其貼近工程實際，教學(xué)效果也更好。

2.案例評價市場化

對于案例庫，最重要的檢驗標(biāo)準(zhǔn)不是庫里案例的數(shù)量、獲獎狀況、門類是否齊全等等，而是市場是否需要。通過使用案例，不斷得到教學(xué)檢驗和市場檢驗，從而使案例的質(zhì)量和數(shù)量不斷提高。

3.案例入庫動態(tài)化

要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入社會，適應(yīng)實際工作的。需要，必須對案例庫進(jìn)行動態(tài)管理，保證案例庫能隨著技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)的變化及時更新調(diào)整。同時，要求所選案例來源于真實的工程實踐，與學(xué)生今后的工作崗位相吻合。

三、建筑法規(guī)案例庫的編撰

根據(jù)建筑法規(guī)課程特點，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，建筑法規(guī)案例庫主要由五個方面構(gòu)成：

1.案例分類

根據(jù)案例與教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，將《·》案例分為課堂引導(dǎo)案例、課堂討論案例、課外思考案例；按照使用目的分類，案例可以分為教學(xué)案例、調(diào)研參與型案例。

2.快速瀏覽

每個案例配有關(guān)鍵詞和簡介，方便閱讀者快速提取有用信息，大大提高使用效率

3.案例分析

教學(xué)案例的分析討論是案例教學(xué)法的核心部分，主要由教師引導(dǎo)、啟發(fā)，采取多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生都要參與到案例討論中。對案例涉及的知識點進(jìn)行全面分析，并有延伸思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握重點、提高學(xué)習(xí)效率。

4.案例延伸

對重要知識點設(shè)置相關(guān)延伸案例補充說明，可以對照使用原案例的格式、結(jié)構(gòu)和式樣，主要設(shè)置一些開放式的討論，供學(xué)有余力的學(xué)生課后使用，或讓學(xué)生深入企業(yè)，開展相關(guān)調(diào)研、科研等。

5.知識點總結(jié)

在案例最后環(huán)節(jié)列出需要學(xué)生掌握的核心知識和技能，與案例對應(yīng)，幫助教師把握重點，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

建筑法規(guī)論文篇六

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論文參考文獻(xiàn)中法律法規(guī)格式【2】文獻(xiàn)標(biāo)注格式

電子文獻(xiàn)類型：數(shù)據(jù)庫[db]，計算機[cp]，電子公告[eb]

電子文獻(xiàn)的載體類型：互聯(lián)網(wǎng)[ol]，光盤[cd]，磁帶[mt]，磁盤[dk]

a：專著、論文集、學(xué)位論文、報告

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選)

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[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報紙名，出版日期(版次)

e：電子文獻(xiàn)

[文獻(xiàn)類型/載體類型標(biāo)識]：[j/ol]網(wǎng)上期刊、[eb/ol]網(wǎng)上電子公告、

[m/cd]光盤圖書、[db/ol]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、[db/mt]磁帶數(shù)據(jù)庫

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建筑法規(guī)論文篇七

建國至今，中國的近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境的保護(hù)工作經(jīng)過幾十年的努力，在法律法規(guī)層面上有了不小的進(jìn)步。1950年頒布的《古文化遺址及古墓葬之調(diào)查發(fā)掘暫行辦法》是中國最早的關(guān)于歷史建筑和遺產(chǎn)保護(hù)的條例，并在1960年代初出臺了較為專業(yè)的法規(guī)文獻(xiàn)《文物保護(hù)暫行條例》。1982年，中國正式實施了《中華人民共和國文物保護(hù)法》（以下簡稱《文物保護(hù)法》），成為現(xiàn)今建筑遺產(chǎn)保護(hù)的綱領(lǐng)性法律條文，并經(jīng)過了數(shù)次的修訂工作。其中第二章關(guān)于不可移動文物保護(hù)的相關(guān)條目成為了中國建筑遺產(chǎn)保護(hù)的指導(dǎo)性文件。

此外，由于各地的實際情況不同，不少城市相繼推出有關(guān)近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)保護(hù)方面的相關(guān)法規(guī)。上海、南京、廈門、杭州、哈爾濱、天津、武漢、蘇州等城市分別根據(jù)自己的近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)現(xiàn)狀頒布了相關(guān)法規(guī)。相對于《文物保護(hù)法》的綱領(lǐng)性指導(dǎo)作用，各地方的法規(guī)則做出了定量和定性的細(xì)節(jié)描述。

但是伴隨著中國城市建設(shè)日新月異的發(fā)展，近現(xiàn)代建筑遺產(chǎn)和周邊環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，保護(hù)工作面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，相關(guān)法律法規(guī)仍不完善。本文將對建筑遺產(chǎn)周邊環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)的分析和建議。

建筑法規(guī)論文篇八

摘要：《建筑法規(guī)》是高職院校建筑類專業(yè)中一門重要的課程，其教學(xué)任務(wù)是在學(xué)生掌握基本建筑法規(guī)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識及運用法律解決建筑工程實際問題的能力。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)和社會的需要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建筑法規(guī)問題教學(xué)模式改革

《建筑法規(guī)》這門課程涵蓋了工程項目建設(shè)過程中涉及到的法律法規(guī)，包括建筑企業(yè)資質(zhì)、專業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格、工程發(fā)包與承包、工程招投標(biāo)、工程勘察設(shè)計等方。建筑法規(guī)專業(yè)性較強，內(nèi)容繁雜，且工科學(xué)生普遍重理輕文，法律基礎(chǔ)薄弱，對于晦澀難懂的法律條文難以理解，導(dǎo)致課程氣氛沉悶。教師如果在教學(xué)過程中不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

1《建筑法規(guī)》教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)方法單調(diào)

傳教式、填鴨式教學(xué)是目前教學(xué)的主導(dǎo)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時過多地依賴教師講授，自主學(xué)習(xí)能力低。在缺乏互動思考的教學(xué)過程中，學(xué)生不能理解法律法規(guī)的內(nèi)涵，不能與實際工程建設(shè)相結(jié)合，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2考核方式單一

《建筑法規(guī)》的考核方式以試卷為主，一般是平時成績

30%，期末考試成績70%。這樣的考核方式導(dǎo)致了課程學(xué)習(xí)變成了應(yīng)試教育。學(xué)生為了應(yīng)對考試，對課程內(nèi)容死記硬背，而不是理解和分析，無法全面反映學(xué)生運用法律分析解決實際問題的能力。這也與我們的課程設(shè)置相違背。

1.3重點內(nèi)容講解不突出

《建筑法規(guī)》以《建筑法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《合同法》、《城鄉(xiāng)建設(shè)法規(guī)》、《工程勘察設(shè)計法規(guī)》等為主線，并結(jié)合其他法規(guī)、規(guī)章、司法解釋等，對我國建筑法律制度作了全面而簡潔的陳述。這門課程涉及的內(nèi)容較多，且都能為學(xué)生將來從事建筑相關(guān)工作提供強有利的法律支撐。但由于課時量較少，一般為32個學(xué)時，教師無法對內(nèi)容進(jìn)行全面地講解。在教學(xué)過程中，有些教師不具備建筑行業(yè)的工作經(jīng)歷，分不清哪些知識是重點內(nèi)容，只能按照教材的順序進(jìn)行講解，重點內(nèi)容不突出，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確的掌握重要的知識點。

1.4案例講解阻礙大

在目前的教學(xué)中，教學(xué)以流水線的方式進(jìn)行，老師先講解相關(guān)的法律知識，再結(jié)合案例進(jìn)行講解，但由于學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，對于法律法規(guī)專業(yè)術(shù)語無法理解，進(jìn)而無法進(jìn)行案例分析，最后只能由老師自己分析。但隨著知識講解的增多，學(xué)生對知識點會產(chǎn)生混淆，并逐漸失去耐心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2《建筑法規(guī)》教學(xué)模式改革

目前，填鴨式的教學(xué)方法已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)既精建筑，又懂法律的復(fù)合型人才是《建筑法規(guī)》課程新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計改革

首先，在課程內(nèi)容上要更注重對實用技能的學(xué)習(xí)和運用，即便是理論知識也要考慮它的實踐性，改變以往過多的理論授課，教師應(yīng)在講授理論知識過程中穿插課程討論、案例分析，增加課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在講授《招標(biāo)投標(biāo)》這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻，然后對招投標(biāo)中存在的違法行為進(jìn)行分析。其次，把課程設(shè)計為模塊化教學(xué)，將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論知識、工程建設(shè)從業(yè)制度、工程建設(shè)程序及相關(guān)法律法規(guī)、建筑工程合同、建筑監(jiān)理安全和質(zhì)量管理法規(guī)、建筑法律責(zé)任及違法救濟(jì)六個大的模塊。同時，針對不同的教學(xué)對象，安排不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時。

2.2教學(xué)方法改革

《建筑法規(guī)》的授課對象為法律基礎(chǔ)薄弱的工科學(xué)生，因此在教學(xué)方法上，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還要采用其他教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)由單純的理論積累變成由知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。

2.2.1任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一種新興的建筑法規(guī)教學(xué)方法，主要讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容從易到難、從簡單到復(fù)雜，順序漸進(jìn)地完成各項任務(wù)，讓學(xué)生更好地吸收相關(guān)知識。如在講解工程建設(shè)程序的內(nèi)容時，給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓其在課堂上把工程建設(shè)的程序進(jìn)行排序，通過任務(wù)的完成來考察學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.2.2問題式教學(xué)法

問題式教學(xué)方法就是以提出問題、分析問題和解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個教學(xué)過程。教師先提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論并拿出解決的方案，然后教師有針對性地進(jìn)行講解。也可以由學(xué)生提問，在同學(xué)之間展開辯論，老師在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上做小結(jié)，給出意見。

2.2.3角色扮演案例分析法

角色扮演案例分析法強調(diào)以人為本，教師要側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際案例中，并通過角色扮演將自己置于問題之中進(jìn)行分析，探求解決的方法，改變了以往死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.2.4工程項目教學(xué)法

為啟迪學(xué)生的思維，教師可以在課堂教學(xué)中，選取1-2個具有代表性的工程項目，將該項目從前期階段到驗收保修階段可能出現(xiàn)的問題編寫成案例，打亂教材章節(jié)順序，按照工程建設(shè)程序來編排，并在課堂上按此順序講解，使課程內(nèi)容具有一致性和連貫性，也使學(xué)習(xí)更貼近工程項目建設(shè)實際情況。

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建筑法規(guī)論文篇九

近年來，建筑行業(yè)不斷發(fā)展，同時建筑行業(yè)的法律法規(guī)也不斷完善，建筑法律法規(guī)的建立對提高建筑工程質(zhì)量具有十分重要的作用?；诖?，文章對現(xiàn)階段建筑市場面臨的主要問題進(jìn)行了分析，并闡述了建筑法律法規(guī)在建筑工程質(zhì)量管理中的作用，最后提出了發(fā)揮建筑法律法規(guī)作用提升建筑工程質(zhì)量的具體措施。

建筑法律法規(guī)；建筑工程質(zhì)量；作用；措施

建筑法規(guī)是指調(diào)整國家行政主管機關(guān)、法人、其他社會經(jīng)濟(jì)組織、公民在建設(shè)活動中產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。建筑法律及相關(guān)法規(guī)在協(xié)調(diào)整個建筑市場的有效運轉(zhuǎn)，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。通過分析我們得知，建筑法律法規(guī)對提高建筑工程質(zhì)量具有十分重要的作用，這就需要我們加強對建筑法律法規(guī)的認(rèn)識，采取合理、有效的措施，有效發(fā)揮建筑法律法規(guī)的作用。

現(xiàn)階段，在建筑市場中還存在很多的問題，具體表現(xiàn)為：第一，目前我國建筑行業(yè)采取的是等級主體準(zhǔn)入制度，這就需要企業(yè)應(yīng)與自身的發(fā)展規(guī)模與所擁有的注冊資本相結(jié)合，注冊與之對應(yīng)的資質(zhì)等級公司。但是，在實際的資質(zhì)申報過程中，許多企業(yè)不是采取制作虛假文件方式，就是和注冊方進(jìn)行資本注冊，導(dǎo)致這部分公司不僅缺乏辦公場地與工作人員，也缺乏相應(yīng)施工機械與設(shè)備，這些因素的存在使得建筑工程質(zhì)量難以得到有效的保障；第二，目前我國建筑工程項目管理體制與國際相比還存在很大的差距，相關(guān)的措施與政策無法滿足國際化與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；第三，監(jiān)理部門忽視工程竣工驗收環(huán)節(jié)，導(dǎo)致部分未經(jīng)過竣工驗收的工程投入使用，埋下大量的安全隱患。與此同時，質(zhì)量監(jiān)督部門采取程序性方式對工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，但這也難以保障工程質(zhì)量；第四，近些年，各種房屋、構(gòu)造物倒塌的事故時常發(fā)生，不僅導(dǎo)致大量人員傷亡，而且給國家與人們帶來不可估量的損失。因此，建筑工程質(zhì)量問題引起了社會各界的十分廣泛的關(guān)注。

2.1能夠提供法律方面的保障

由于建筑工程自身的特性，其涉及到許多復(fù)雜的因素，同時也涉及到許多單位。要想保證建筑工程的順利實施，就要有一套完善、具有強制性的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，以避免施工中出現(xiàn)一些矛盾與沖突。法律法規(guī)為建筑質(zhì)量監(jiān)管部門提供了法律途徑，覆蓋到了建筑工程的方方面面，能夠讓建筑工程中的所有質(zhì)量問題有法可依，為建筑工程施工質(zhì)量管理奠定良好的制度基礎(chǔ)。具體來說，建筑法律法規(guī)是國家權(quán)力機關(guān)或其授權(quán)行政機關(guān)制定的，旨在為了調(diào)整相關(guān)單位在建設(shè)活動中或建設(shè)行政管理活動中發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律、法規(guī)、規(guī)章的統(tǒng)稱。在建筑法律法規(guī)中，有具體的'內(nèi)容對建設(shè)行為的可行與否進(jìn)行確定，這樣一來，就可以為一切建筑行為提供保護(hù)，如果存在與建筑法律法規(guī)相悖的行為，就可以對其進(jìn)行相應(yīng)的處罰。對于我國來說，監(jiān)理制度的起步比較晚，在建筑工程中還沒有得到足夠的重視，而建筑法律法規(guī)的存在就可以對建筑活動起到很好的監(jiān)督與管理的作用，對保障建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展大有裨益。

2.2對施工質(zhì)量提出明確要求

在建筑法律法規(guī)中，有明確的內(nèi)容對建筑工程的質(zhì)量與安全提出了相應(yīng)的要求，確定了施工與管理的規(guī)范性，并明確了施工中所涉及到的單位的責(zé)任與義務(wù)，從而有效保證了建筑工程的質(zhì)量。在我國，建筑法律法規(guī)的基本體系主要包括兩個維度，分別為縱向與橫向?？v向管理指的是國家對建筑工程質(zhì)量所進(jìn)行的管理，主要的執(zhí)行者為行政主管部門與相關(guān)的授權(quán)單位，在施工的各個過程中都會涉及到，這樣就可以有效保證施工中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量與安全。建筑法律法規(guī)的橫向管理主要是指建設(shè)工程承包單位對自己所承包的項目進(jìn)行的質(zhì)量管理，也是建設(shè)單位對所建設(shè)工程的管理，建筑法律法規(guī)也對建筑施工過程中的各個單位的行為做出了明確的規(guī)定。

2.3有利于提升公民的法律意識

建筑法律法規(guī)對提升公民的法律意識具有十分重要的作用，可以有效保證建筑工程的質(zhì)量。建筑法律法規(guī)屬于一種強制性的法律，在規(guī)范各個主w行為方面起著十分重要的作用。隨著法制教育的不斷深入，人們會逐步提升對法律重要性的認(rèn)識，并懂得建筑質(zhì)量出現(xiàn)問題時拿起法律武器以維護(hù)好自身的合法權(quán)益，此外，建筑法律的強制性特點，會促使建造商在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上更加關(guān)注于工程質(zhì)量。

3.1明確建筑行為主體質(zhì)量責(zé)任義務(wù)

建筑法律法規(guī)的建立可以對建筑行為主體質(zhì)量責(zé)任義務(wù)進(jìn)行明確。自建筑法律法規(guī)頒布以來，其所確定的建筑行為主體主要包括施工單位、建設(shè)單位、監(jiān)理單位以及設(shè)計單位等。建筑法律法規(guī)對各個責(zé)任主體的工程質(zhì)量責(zé)任進(jìn)行了明確的劃分，對各主體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行了明確，避免后期發(fā)生質(zhì)量問題時出現(xiàn)互相推卸責(zé)任的問題，以提高建筑工程質(zhì)量責(zé)任分配的客觀性與公平性。此外，我國建筑工程質(zhì)量管理條例具體的規(guī)定了各個行為主體應(yīng)承擔(dān)的質(zhì)量責(zé)任，這一法規(guī)條例對于約束主體行為具有重要作用，為建筑工程的質(zhì)量與安全提供重要保障。

3.2大力推行質(zhì)量認(rèn)證體系制度

根據(jù)我國建筑法律法規(guī)的規(guī)定，我國對所有從事建筑活動的單位執(zhí)行質(zhì)量體系認(rèn)證制度。對于從事建筑活動的施工單位來說，其應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的意愿向國務(wù)院產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理部門或其授權(quán)認(rèn)可的認(rèn)證機構(gòu)申請質(zhì)量體系認(rèn)證，只有通過認(rèn)證并合格后，才會獲得相應(yīng)的質(zhì)量體系認(rèn)證證書。質(zhì)量認(rèn)證體系可控制對質(zhì)量產(chǎn)生影響的活動，提前對各種風(fēng)險予以充分考慮，并相應(yīng)積極采取有效預(yù)防與應(yīng)對措施，從而為建筑工程質(zhì)量提供重要保障。

3.3采用法律方式規(guī)范監(jiān)理市場

3.3.1確定衡量監(jiān)理人工作水平標(biāo)準(zhǔn)

從我國工程監(jiān)理制度來看，從事監(jiān)理工作的人員應(yīng)滿足如下三個條件：第一，監(jiān)理人員需要在建設(shè)崗位之上工作；第二，監(jiān)理人員要通過參加全國統(tǒng)一考試獲得相應(yīng)的資格證書；第三，經(jīng)過注冊并獲得監(jiān)理工程師崗位制度。另外，監(jiān)理單位還會根據(jù)人員素質(zhì)、管理水平、專業(yè)技能以及資金數(shù)量等方面，將監(jiān)理人員劃分為甲、乙、丙三個等級，且由高級建筑師、高級經(jīng)濟(jì)師以及在職高級師負(fù)責(zé)。需要注意的是，監(jiān)理單位需要在規(guī)定監(jiān)理范圍之內(nèi)開展活動，切不可以擅自越級承接建設(shè)監(jiān)理業(yè)務(wù)。

3.3.2確定監(jiān)理人地位以及作用

對于建筑工程的監(jiān)理制度來說，其對施工、招標(biāo)、材料采購、立項設(shè)計等各個階段的工作依據(jù)與內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定。在這一過程中，建筑監(jiān)理工程師具有十分重要都作用。在相關(guān)法律中，明確規(guī)定了在工程建設(shè)中必須要聘請監(jiān)理工程師，這就體現(xiàn)出了建筑工程師的重要性，同時也表現(xiàn)出建設(shè)單位對監(jiān)理工程師的信任。然而，就我國監(jiān)理行業(yè)而言，其許多方面還不夠成熟，還需要一定時間讓公司承認(rèn)監(jiān)理行業(yè)的權(quán)威性。因此，針對于這一問題，應(yīng)加強對建設(shè)單位的教育與開導(dǎo)，并確定監(jiān)理工作的重要地位，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，緊跟時代的發(fā)展步伐。

總的來說，目前建筑市場還存在著很多的問題，這就需要相應(yīng)的法律法規(guī)作為基礎(chǔ)，以此來保證建筑工程的質(zhì)量。建筑法律法規(guī)不僅可以為建筑工程提供法律保障，同時還能提高人們的法律意識，從思想上提高對建筑工程質(zhì)量重要性的認(rèn)識，為提高建筑工程質(zhì)量提供保證。

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建筑法規(guī)論文篇十

提要：造價工程師對建筑市場應(yīng)有清醒的認(rèn)識，能針對建筑市場現(xiàn)狀，從完善法律體系、提高自身素質(zhì)、規(guī)范自我行為等方面，充分發(fā)揮主觀能動性，以推動建立規(guī)范化的建筑市場。

為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加入wto后與國際慣例接軌等的需要，造價工程師應(yīng)積極推動建筑市場的規(guī)范建設(shè)及建筑市場管理體制的創(chuàng)新，使之建立由政府宏觀調(diào)控，市場有序競爭的機制。當(dāng)前，我國建筑市場的現(xiàn)狀與需要有較大的差距。本文就建筑市場存在的不規(guī)范造價管理問題及在規(guī)范建筑市場中怎樣發(fā)揮造價工程師的作用試論如下：

一、建筑市場造價管理的現(xiàn)狀

1、造價工程師在建筑市場的法律地位較弱。造價工程師的任務(wù)是：提高建設(shè)工程造價管理水平，維護(hù)國家和社會公共利益，即對工程造價進(jìn)行合理確定和有效控制，不斷提高整個行業(yè)的建設(shè)工程造價管理水平。實際上，造價工程師并沒有完全介入工程造價管理，在人們的心目中仍然是編制預(yù)算書的預(yù)算員。因為，其法律地位并沒有象監(jiān)理工程師那樣有明確的界定。第279號國務(wù)院令《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》規(guī)定了建設(shè)工程必須實行監(jiān)理，所以監(jiān)理工程師參加工程管理有法可依?，F(xiàn)行的工程造價管理中的投資估算、概算、預(yù)算、工程標(biāo)底和企業(yè)報價、工程結(jié)算、決算審核工作，預(yù)算員都可以擔(dān)任，建筑市場各主體方?jīng)]有造價工程師參與工程造價管理的現(xiàn)象比比皆是。因此，造價工程師在建筑市場造價管理中的作用沒有充分發(fā)揮。

2、工程造價容易失控

(1)招標(biāo)投標(biāo)中的不合理競爭招標(biāo)投標(biāo)的本意，是通過公平競爭把工程項目交給有實際經(jīng)驗，業(yè)績顯著，資質(zhì)符合工程項目條件，對工程造價有著實際的、較好的管理水平的優(yōu)秀承包商去做。從而打破行業(yè)、地區(qū)的分割和壟斷，消除惰性，激發(fā)活力和創(chuàng)造力，使工程造價得到有效地控制。但是，不能否認(rèn)當(dāng)前在招標(biāo)投標(biāo)過程中，存在著不合理的競爭，關(guān)系戶工程、人情工程、行業(yè)保護(hù)、地方保護(hù)等等都不同程度的存在，有了這樣的不良環(huán)境，承包商自然將工程造價控制置于腦后，什么國家利益、社會公共利益，只有自己的利益才是最最重要的。這使得工程造價難以控制，也無法控制。

(2)在招標(biāo)投標(biāo)過程中掩人耳目隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，投資渠道的多元化，一些公共項目的投資也不再是國有一家，私有資本的介入能使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)資金更多，本來是件好事，但有那么一些投資人在招標(biāo)投標(biāo)過程中違規(guī)操作，采用掩人耳目的手法，使業(yè)主和承包商明里是合同主體，暗里是一家人。在項目實施的過程中，對招標(biāo)投標(biāo)的工程量清單中的項目和單價，可以按照自己的愿望、自己的利益、自己的需求隨意更改，使工程造價難以控制。還有一些人，自己既無技術(shù)，也無管理能力，利用關(guān)系掛靠到有建設(shè)資質(zhì)的單位，以別人的名義投標(biāo)。在合理低標(biāo)的定義還不夠確定的今天，憑借低報價中標(biāo)。拿到工程后自己既無經(jīng)驗，又無能力，工程項目的造價管理更是無從談起。然而憑有關(guān)系、有手段，使各方圍著他的指揮棒轉(zhuǎn)。這就給工程造價控制和管理帶來很大的困難。這樣的弊病亦使招標(biāo)投標(biāo)的公平、公正受到質(zhì)疑，對建筑市場的規(guī)范化建設(shè)非常不利。

(3)隨意修改原設(shè)計有些業(yè)主為了本部門、本地區(qū)的利益，在國家投資的工程項目上，趁機向國家多要投資，任意改變設(shè)計單位的文件。有的工程項目為了迎合長官意志隨意修改原設(shè)計，增加、擴(kuò)大工程項目，提高設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。有的工程項目為了容易獲得上級主管部門的審核批準(zhǔn)，采用上報工程項目規(guī)模小，投資少的不正常手法。一旦獲得批準(zhǔn)，又是修改設(shè)計，又是增加投資額。

還有的承包商在低價中標(biāo)后，沒有能力按照承諾的`單價完成工程項目，只得在工程項目施工過程中與業(yè)主、設(shè)計代表串通，通過修改原設(shè)計，增加新項目企求再撈實惠。

以上所述的設(shè)計修改都是非正常設(shè)計更改，都會使工程項目投資額增加，工程造價控制形同虛設(shè)，對建筑市場的正常運行破壞巨大。

(4)造價工程師沒有實權(quán)在施工過程中，工程計量是在工程質(zhì)量得到監(jiān)理認(rèn)可后，造價工程師審核工程數(shù)量是否符合施工實際，最終計量支付的決定權(quán)在總監(jiān)理工程師手上。即使是工程結(jié)算，造價工程師亦只是一個算賬的工具，結(jié)算數(shù)額的決定權(quán)在業(yè)主代表那兒，造價工程師無法左右施工期間的工程款的支付，亦無法左右結(jié)算款的支付。工程造價控制難以實施，這是造價工程師沒有最終決定權(quán)的尷尬地位所致。

3、在招標(biāo)投標(biāo)過程中業(yè)主的標(biāo)底沒人能監(jiān)督招標(biāo)投標(biāo)中有一種以業(yè)主標(biāo)底評價投標(biāo)人商務(wù)報價的評標(biāo)方法。這時業(yè)主的標(biāo)底就成了檢驗投標(biāo)人報價是否正確的唯一的“真理”。但是這個“真理”編制的是否符合實際，是否正確，是否有漏項，材料、人工、機械費用的選擇應(yīng)用是否恰當(dāng)，無人監(jiān)督，無法控制。事前監(jiān)督，容易泄漏標(biāo)底。事后監(jiān)督，生米做成了熟飯。

4、造價工程師的權(quán)利和義務(wù)及法律責(zé)任無法貫徹在造價咨詢活動中，造價工程師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，對在執(zhí)業(yè)過程中發(fā)生的不正當(dāng)計價行為和行政干預(yù)，完全可以拒簽，這是法律上賦予造價工程師的權(quán)利。而在現(xiàn)實中，由于建筑市場不太規(guī)范，法律制度還需要不斷完善。造價咨詢單位為了自己能生存下去，能得到一點市場份額，只能看委托方的臉色行事。委托方如果遵守國家相關(guān)的法律法規(guī)，造價工程師還可以發(fā)揮對工程造價的管理、控制的作用。如果委托方堅持自己的主張，造價咨詢單位只能片面迎合委托方的意愿，造價工程師就無法行使法律上賦予的權(quán)利，使造價工程師對工程造價的管理、控制成為一句空話。

5、造價工程師還是習(xí)慣使用“定額”，不能適應(yīng)市場競爭的需要現(xiàn)行投資估算、概算、預(yù)算、工程標(biāo)底和投標(biāo)人報價的編制和審批，都以各部門、各地區(qū)發(fā)布的工程定額和相應(yīng)的費用為基礎(chǔ)。即使在當(dāng)前有些工程項目的招標(biāo)投標(biāo)中采用了工程量清單的形式，工程造價人員還是因為以前的習(xí)慣，不能脫開“定額”計價。由于“定額”是計劃經(jīng)濟(jì)體制下的工程造價定價制度，“定額”只能體現(xiàn)社會平均計價水平，不能體現(xiàn)先進(jìn)的個別成本。這種“定額”計價方式不能充分發(fā)揮市場競爭機制的作用，當(dāng)然亦與國際通用作法相去甚遠(yuǎn)，不能適應(yīng)市場競爭和參與國際經(jīng)濟(jì)交流與合作的需要。

二、在規(guī)范建筑市場中造價工程師應(yīng)發(fā)揮的作用以上是對建筑市場造價管理現(xiàn)狀的一點淺顯的看法，我們要規(guī)范建筑市場，就要改變這些不規(guī)范的做法，造價工程師應(yīng)從以下幾個方面做好工作：

1、政府宏觀管理。為保障建筑市場的秩序和防范風(fēng)險，政府只制定“游戲”規(guī)則。由行業(yè)協(xié)會制定準(zhǔn)入制度，進(jìn)行自律管理。凡是不符合準(zhǔn)入制度的一律取締，凡是不遵守“游戲”規(guī)則的堅決清理出場。由市場自行調(diào)節(jié)，將沒有競爭能力的淘汰出局。政府主要靠政策引導(dǎo)，進(jìn)行宏觀管理。

2、完善法律體系。造價工程師法律責(zé)任的貫徹落實，不僅取決于造價工程師，還取決于各相關(guān)方面的條件，尤其是建筑市場法制的不斷完善，使造價工程師不但有法可依，法律地位突出，造價管理和控制在法律上確定是以造價工程師為核心，使建筑市場造價管理不僅是造價工程師一方出力，而是各相關(guān)方面一起形成合力。建立嚴(yán)格的監(jiān)督機制，對違反法律規(guī)定的企業(yè)和執(zhí)業(yè)人員要嚴(yán)加處置。從而完善法律體系。

3、規(guī)范市場行為。造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度已經(jīng)建立，每一位造價工程師都應(yīng)該身體力行，從自身做起，不做違法違紀(jì)的事，以自己的遵紀(jì)守法的行為，推動建筑市場規(guī)范化以正常發(fā)展。行業(yè)協(xié)會通過制定系統(tǒng)化的規(guī)則、規(guī)范，來約束造價工程師的行為，達(dá)到規(guī)范市場的目的。加大嚴(yán)格執(zhí)法力度，監(jiān)督相關(guān)企業(yè)和執(zhí)業(yè)人員，糾正其違規(guī)行為，造價咨詢企業(yè)和造價工程師的行為規(guī)范了，各相關(guān)方面的行為也規(guī)范了，就會促進(jìn)建筑市場的進(jìn)一步規(guī)范化。

4、造價工程師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高水平。隨著我國工程造價計價工作逐步實現(xiàn)“政府宏觀調(diào)控，企業(yè)自主報價，市場形成價格”這樣的形式，對造價工程師的要求更高了，造價工程師必須是既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、既懂施工工藝又懂施工管理的全面的復(fù)合型人才。要想成為復(fù)合型人才就必須學(xué)習(xí)新的知識，掌握新技能。通過不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，把自己逐步造就成為復(fù)合型、知識比較全面、能勝任新形勢要求的人才。我國加入wto以后，需要我們加強對國際市場的規(guī)則和國際慣例的學(xué)習(xí)。了解和掌握國際市場的規(guī)則和國際慣例，研究國際市場的相關(guān)計價方式，對于我們進(jìn)入國際市場或是國內(nèi)市場對外開放，都是十分重要的。總之造價工程師只有不斷加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富自己的知識面才能適應(yīng)建筑市場的高速發(fā)展，才能與建筑市場規(guī)范化與時俱進(jìn)。

5、建立造價信息體系網(wǎng)。國外工程造價信息發(fā)達(dá)，不僅政府、協(xié)會、研究機構(gòu)發(fā)布有關(guān)造價信息，有些咨詢公司和新聞媒體也發(fā)布有關(guān)造價信息、工程成本數(shù)據(jù)、造價指數(shù)和參考文獻(xiàn)，并從信息內(nèi)容、發(fā)布時間、發(fā)布渠道等方面形成了比較全面、完整的體系。而我國工程造價計價才剛從“定額”中走出來，造價信息不論從內(nèi)容到發(fā)布時間、發(fā)布渠道等方面都比較單一，信息量也很少，工程造價信息不發(fā)達(dá)，造成了造價人員對“定額”的依賴。造價協(xié)會應(yīng)廣泛收集、整理、發(fā)布造價信息，造價工程師亦有必要建立造價信息數(shù)據(jù)庫，只有掌握了大量的有用的造價信息，才能使自己應(yīng)該履行的工程造價管理和控制工作做得井井有條，才能推動建筑市場造價管理工作的規(guī)范化。

6、要參與建設(shè)全過程造價管理。造價工程師不僅是計算工程建造成本，也要考慮前期費用與運營成本，甚至要研究構(gòu)成一個項目的所有的和潛在的戰(zhàn)略資源的成本，所以造價工程師應(yīng)積極參與建設(shè)項目全過程的管理。只有參與了建設(shè)項目全過程的管理，才能實施設(shè)計、招標(biāo)投標(biāo)、施工中的造價控制，也才能控制住因隨意進(jìn)行設(shè)計變更造成的工程建造成本的提高，從而推動市場向理性化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

7、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《建設(shè)工程量清單計價規(guī)范》?！督ㄔO(shè)工程量清單計價規(guī)范》的頒布實施，確立了我國招標(biāo)投標(biāo)實行工程量清單計價應(yīng)遵守的規(guī)則。作為造價工程師，應(yīng)該把貫徹執(zhí)行《建設(shè)工程量清單計價規(guī)范》為己任，在日常工作中以《建設(shè)工程量清單計價規(guī)范》為準(zhǔn)則，使自己應(yīng)該履行的工程造價管理和控制工作不違規(guī)，以保證工程量清單計價方式的順利實施。

8、造價咨詢企業(yè)、造價工程師要樹立良好的形象。造價工程師一定是遵紀(jì)守法、誠實守信的模范。盡管目前的建筑市場還很不規(guī)范，但造價工程師一定要堅持依法提供服務(wù)，不能以一己之私利去迎合委托方，而是要堅定不移地維護(hù)國家和社會公共利益，樹立公正的形象。用良好的形象去贏得市場，這是市場規(guī)范化的需要，亦是造價工程師立命之根本。

推動工程造價管理政府職能的轉(zhuǎn)變，建立一個以造價工程師為主導(dǎo)的工程造價管理隊伍，充分發(fā)揮造價工程師的積極作用，有利于規(guī)范市場計價行為，有利于規(guī)范建筑市場秩序，以促進(jìn)建筑市場的有序競爭。

建筑法規(guī)論文篇十一

摘要：通過分析建筑學(xué)專業(yè)建筑法規(guī)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)評估和當(dāng)前注冊建筑師的職業(yè)要求，提出通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善學(xué)生成績評價方式等手段改善教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；專業(yè)評估；課程體系；教學(xué)方法；成績評價；

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

（一）教學(xué)評估與職業(yè)注冊對專業(yè)的要求

上世紀(jì)八十年代，為配合注冊建筑師制度的建立，建設(shè)部決定在建立注冊建筑師制度的同時建立建筑學(xué)專業(yè)評估認(rèn)證制度，并于1992年成立了第一屆全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)評估委員會，1994年頒發(fā)了《高等學(xué)校建筑類專業(yè)教育評估暫行規(guī)定》，將建筑類專業(yè)評估認(rèn)證納入法制化軌道；同期，在中國專業(yè)學(xué)位工作的建設(shè)中經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會第11次會議審議，原則上通過了建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，即以注冊建筑師考試大綱為基礎(chǔ)，將建筑學(xué)專業(yè)評估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、建筑學(xué)學(xué)士標(biāo)注和注冊建筑師考試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一考慮，構(gòu)成建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[1]。根據(jù)《中華人民共和國注冊建筑師條例》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx~2020）》，我國建筑師的執(zhí)業(yè)范圍正從設(shè)計向建筑生產(chǎn)的全過程———策劃、設(shè)計、施工滲透；國家針對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出學(xué)校要按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。這些制度和政策都為建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，同時也成為建筑法規(guī)課程確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

（二）課程現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)的確定

建筑法規(guī)課程作為建筑技術(shù)系列課程之一，一般設(shè)置在建筑學(xué)專業(yè)第四學(xué)年，計劃學(xué)時遠(yuǎn)少于該系列的其他課程（我校為36學(xué)時）。根據(jù)20xx年版《全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評估文件》對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)熟悉與建筑有關(guān)的法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的基本原則及內(nèi)容，具有在建筑設(shè)計中遵照和運用現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的能力；熟悉建筑師對建筑安全性所負(fù)有的法律和道義上的責(zé)任；熟悉現(xiàn)行建筑工程設(shè)計程序與審批制度，熟悉目前與工程建設(shè)有關(guān)的管理機構(gòu)與制度。另外，根據(jù)《一級注冊建筑師資格考試大綱》，九個考試科目中均涉及到法律、規(guī)范，總的特點是涉及的法規(guī)量大面廣，既要求對法規(guī)的理解與掌握，又要求綜合運用；既有設(shè)計、制圖方面的規(guī)范，又有前期策劃、合同管理等方面的內(nèi)容；當(dāng)然，雖然《一級注冊建筑師資格考試大綱》是建筑學(xué)專業(yè)評估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，但是教學(xué)目標(biāo)也不能局限于考試大綱；根據(jù)注冊建筑師的職業(yè)發(fā)展趨勢，在教學(xué)過程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的圖紙與語言表達(dá)能力、與他人的溝通與協(xié)調(diào)能力等。

綜合上述要求，建筑法規(guī)課程的教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)熟悉相關(guān)法律、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的基本原則及內(nèi)容，具有在建筑設(shè)計中遵照和運用現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的能力；在教學(xué)過程中實現(xiàn)從知識灌輸?shù)侥芰ε囵B(yǎng)的轉(zhuǎn)變。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵要解決四個矛盾：一是教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時少之間的矛盾；二是教學(xué)內(nèi)容實踐性強與學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗之間的矛盾；三是大班教學(xué)學(xué)生人數(shù)多與學(xué)生課堂參與度少之間的矛盾；四是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的多元化要求與教學(xué)評價方法單一之間的矛盾。

二、建筑法規(guī)課程教學(xué)新探索的具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容體系化解決教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時少之間的矛盾

根據(jù)國家建筑學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案和注冊建筑師考試大綱要求，與建筑有關(guān)的法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量龐大，而且目前國家對法規(guī)更新與修訂的頻率加快，因此該課程一直缺少合適的教材。教師應(yīng)根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)大綱和注冊建筑師的執(zhí)業(yè)要求合理選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。具體可從以下兩方面著手。

第一，根據(jù)我國建設(shè)法律法規(guī)體系的構(gòu)架和專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要選擇與之對應(yīng)的法規(guī)。我國的建設(shè)法律法規(guī)體系，是以建設(shè)法律為龍頭，建設(shè)行政法規(guī)為主干，建設(shè)部門規(guī)章和地方法規(guī)、規(guī)章為枝干而構(gòu)成[2]。對應(yīng)這四個層次，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇相關(guān)法規(guī)。例如：建設(shè)法律可選擇《中華人民共和國建筑法》或《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》；主要建筑設(shè)計規(guī)范，可選擇民用建筑設(shè)計中最基本、常用的，如《民用建筑設(shè)計通則》《無障礙設(shè)計規(guī)范》等。由于該課程學(xué)時較少，因此對每部法規(guī)的教學(xué)內(nèi)容還要進(jìn)一步篩選，主要根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展的方向精選法律中的相關(guān)條文。在學(xué)時分配上以建筑設(shè)計規(guī)范為主，其次介紹執(zhí)業(yè)、經(jīng)營相關(guān)的建設(shè)法規(guī)。這樣在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)建的層次關(guān)系有利于學(xué)生加深對建設(shè)法律法規(guī)的理解，提高對注冊建筑師職業(yè)要求的認(rèn)識。

第二，建筑設(shè)計規(guī)范內(nèi)容繁多，教學(xué)內(nèi)容的選取采取基本常用為主，專用為輔；建筑設(shè)計規(guī)范為主，其他專業(yè)為輔；設(shè)計規(guī)范為主，兼顧制圖標(biāo)準(zhǔn)，同時考慮當(dāng)前設(shè)計發(fā)展趨勢及同期課程的設(shè)置原則。據(jù)此原則，該課程在此部分將《民用建筑設(shè)計通則》《無障礙設(shè)計規(guī)范》定為主要教學(xué)內(nèi)容，《住宅設(shè)計規(guī)范》《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》《夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》次之（學(xué)生進(jìn)行過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)）；針對設(shè)計表達(dá)，主要講授《建筑工程設(shè)計文件編制深度規(guī)定》中方案設(shè)計部分和《建筑工程建筑面積計算規(guī)范》，《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生結(jié)合設(shè)計作業(yè)自習(xí)。這樣選擇教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生能在更廣闊的視角學(xué)習(xí)規(guī)范并學(xué)以致用，為今后的職業(yè)實踐打下良好的基礎(chǔ)。

可見，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)綜合考慮建設(shè)法律法規(guī)結(jié)構(gòu)的多層次、內(nèi)容的多元化，讓學(xué)生能建立起法律法規(guī)知識的結(jié)構(gòu)體系，提高其主動學(xué)習(xí)法規(guī)的能力，而不是機械地死記硬背法律條文。

（二）教學(xué)方法多元化解決教學(xué)內(nèi)容實踐性強與學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗之間的矛盾

我國大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授為主的結(jié)構(gòu)模式，雖然在知識的傳授上有其合理的因素，但已大大落后于時代要求，束縛了現(xiàn)代人才的成長，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。目前教學(xué)中最常見的問題就是學(xué)生雖然能牢記規(guī)范，但是一旦需要運用到設(shè)計中又是錯誤百出；究其原因就是教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)應(yīng)該是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊或多邊活動[4]，因此改變講授為主的教學(xué)方法勢在必行。

在教學(xué)中可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，不同的法規(guī)可以選取不同的教學(xué)方法；同一法規(guī)的不同內(nèi)容也可以選取不同的教學(xué)方法；教學(xué)方法的選取原則不僅是有利于學(xué)生對法規(guī)知識的掌握，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識以及對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力；應(yīng)側(cè)重于知識體系層次的建構(gòu)以及相關(guān)知識點的聯(lián)系，而不是簡單地羅列規(guī)范條文清單。例如對于理論性政策性較強的《中華人民共和國建筑法》和《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，可以結(jié)合案例采用講授為主的教學(xué)方法；對于實踐性、操作性較強的設(shè)計法規(guī)，可以通過完成具體的設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生理解并運用相關(guān)規(guī)范。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生針對任務(wù)分組調(diào)研，然后完成建筑入口的無障礙設(shè)計、衛(wèi)生間設(shè)計等小型設(shè)計任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，不僅促進(jìn)了表達(dá)與溝通能力的提高，同時也加深了學(xué)生對相關(guān)規(guī)范的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到一項設(shè)計任務(wù)往往會涉及到多部規(guī)范的條文，只有更全面地學(xué)習(xí)法規(guī)知識才能達(dá)到設(shè)計的基本要求，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的`熱情。另外，根據(jù)學(xué)生同期學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，加強課程之間的橫向聯(lián)系，也能對規(guī)范的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)解決大班教學(xué)學(xué)生人數(shù)多與學(xué)生課堂參與度少之間的矛盾

作為專業(yè)必修課程，由于開設(shè)班級多，通常采用大班教學(xué)的方式（2~3個班），由一位老師講授。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式看似效率高，實則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。但受客觀條件的限制，這種教學(xué)方式目前很難改變。因此必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改善學(xué)習(xí)效果。具體可采取以下措施。

1。充分利用多媒體電教手段加大教學(xué)信息量，拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

建筑法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容政策性強、對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會本能地產(chǎn)生抵制情緒；因此教師在講授時切忌照本宣科，而應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展、社會生活緊密結(jié)合起來：教學(xué)內(nèi)容不局限于規(guī)范條文，讓學(xué)生了解每部規(guī)范產(chǎn)生的背景、世界先進(jìn)國家的相關(guān)現(xiàn)狀、今后的發(fā)展趨勢；讓學(xué)生覺得法規(guī)并不晦澀難懂、也不遙遠(yuǎn)，而是與生活息息相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2。改變學(xué)生被動聽講的局面。

在課堂上采用分班、分組等形式完成相關(guān)的練習(xí)，先由學(xué)生互評、然后由教師講評，加強師生間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。互動的形式很多，并不局限于做課堂練習(xí)，關(guān)鍵是教師不能獨霸講臺唱獨角戲，有時也應(yīng)甘當(dāng)配角，讓學(xué)生走上講臺得到鍛煉、展示自己的機會，進(jìn)而促進(jìn)其組織能力、語言表達(dá)能力的提高，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與控制即可。

（四）改進(jìn)課程考核方式解決對學(xué)生的多元化要求與教學(xué)評價方法單一之間的矛盾

目前，該課程考核采用試卷考試結(jié)合平時成績的綜合評定方法，根據(jù)本校教務(wù)部門的規(guī)定，平時成績不得超過總成績的30%，因而一紙試卷基本決定了學(xué)生的最終成績。這種方式造成學(xué)生忽視平時的學(xué)習(xí)，而在考試前夕突擊應(yīng)付、死記硬背的現(xiàn)象，完全不能客觀反映學(xué)生對知識的掌握和實際能力水平?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式，激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才?！闭n程的考核方式不僅要客觀地反映學(xué)生對知識的理解與運用，還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合能力；實現(xiàn)課程考核從重結(jié)果向重過程、從重知識到重能力、從學(xué)習(xí)的壓力向?qū)W習(xí)的動力的轉(zhuǎn)變。

實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變可從以下幾點實施：第一，降低期末試卷成績占總成績的比例；第二，采用多種形式，如：考勤、課堂討論、案例分析、小設(shè)計、分組調(diào)研等考查學(xué)生對知識的理解與運用以及組織能力、語言表達(dá)能力的實際水平；第三，營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與課程考核的評價過程，進(jìn)行自評和互評，既是對課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)，又能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

三、結(jié)語

建筑法規(guī)課程作為一門學(xué)時較少的專業(yè)課，長期以來未得到應(yīng)有的重視。隨著我國城市化進(jìn)程的不斷深入、國內(nèi)外合作項目的不斷增加以及建設(shè)環(huán)節(jié)的日益規(guī)范，建筑行業(yè)對職業(yè)建筑師的法律素質(zhì)要求越來越高，建筑法規(guī)課程的教學(xué)應(yīng)跟上行業(yè)發(fā)展的需求。上文從建筑法規(guī)課程教學(xué)的角度，針對目前教學(xué)中存在的四個主要矛盾給出了相應(yīng)的解決方案。與此同時，我們還應(yīng)認(rèn)識到法規(guī)知識的傳授、學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能僅憑某一門課程的改進(jìn)，還應(yīng)綜合考慮專業(yè)課程體系的設(shè)置、前期專業(yè)基礎(chǔ)課程的安排、實踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用以及同期專業(yè)課程的聯(lián)系等。教師應(yīng)積極參與工程實踐，熟悉掌握常用工程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身的職業(yè)素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的、具備基本職業(yè)素質(zhì)的工程人才。