作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程?
（一）、導(dǎo)入??
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)?
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)?：
七律 長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神
千里雪 更喜、盡開顏
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇二
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長(zhǎng)征》。生：毛澤東。
2、師：你對(duì)毛澤東有什么了解？同學(xué)交流
4、讀課題。
6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀
2、師：誰來談?wù)剬?duì)詩句的理解？生：……
4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值，你有什么問題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開，不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達(dá)了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個(gè)“寒”字表達(dá)了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”師：說一說你對(duì)岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請(qǐng)你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅氖悄娜?？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長(zhǎng)征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長(zhǎng)征組歌師：會(huì)唱的同學(xué)隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長(zhǎng)征中的故事。板書：七律·長(zhǎng)征樂觀向上紅軍不怕困難
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇三
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對(duì)詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬水千山》、《長(zhǎng)征》、《百年歷史回眸》
四.教學(xué)過程:
一.回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________?！?/p>
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?/p>
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長(zhǎng)城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長(zhǎng)征》。)
3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們?cè)敢庥浵聛韱?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長(zhǎng)征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么?
6.長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆,長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.? 完成小練筆。
2.? 自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難? 積極樂觀
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
（一）、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？
板書設(shè)計(jì) ：
七律 長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神
千里雪 更喜、盡開顏
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解領(lǐng)導(dǎo)人詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們國(guó)家主席是誰？
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰？你對(duì)他有什么了解？ 生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介*主席。
2、、板書課題，簡(jiǎn)介寫作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說說對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫了什么內(nèi)容？想一想，說一說；指名說。
三、精讀課文：
1、詩中具體寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難？
請(qǐng)認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè)；
必選：背誦《七律·長(zhǎng)征》
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語，能聯(lián)系上下文理解這些詞語在詩中的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍的英雄氣概和革命精神。
1、小組交流《長(zhǎng)征》資料，了解長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事。
2、自學(xué)生字、新詞，注意正確書寫難字：丸、崖、岷。
3、初讀全詩，詩眼是＿＿。“遠(yuǎn)征難”的意思是＿＿，“只等閑”的意思是＿＿，一、二行詩句意思是＿＿。
4、“逶迤”的意思是＿＿，“騰細(xì)浪”的意思是＿＿，磅礴的意思是＿＿，“走泥丸”的意思是＿＿，三、四行詩句意思是＿＿。
5、五、六行詩句中，“云崖暖”的意思是＿＿，“暖”的含義是＿＿；“鐵索寒”的意思是＿＿，“寒”的含義是＿＿，詩句意思是＿＿。
6、七、八行詩中“盡開顏”的意思是＿＿，詩句意思是＿＿。
1、背誦、默寫全詩。
2、把全詩改寫成400字以上的記敘文。
找出詩眼，初步感受紅軍的英雄氣概和革命精神。
五嶺騰細(xì)浪
烏蒙走泥丸
遠(yuǎn)征難 金沙 云崖暖（喜悅）
只等閑 大渡橋 鐵索寒（驚險(xiǎn)悲壯）
岷山千里雪
體會(huì)作者毛澤東大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇八
1.通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象，加深對(duì)詩歌的領(lǐng)悟，以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。
二。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三。推薦讀物
《萬水千山》、《長(zhǎng)征》、《百年歷史回眸》
四。教學(xué)過程：
一。回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？(千難萬險(xiǎn))
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(千辛萬苦)
小結(jié)：要越過這萬水千山，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(描紅：難)
4.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕？(描紅：不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(描紅：等閑)
5.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。
二。走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩，思考：從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫，把感受寫在旁邊。
3.交流：
三。融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢(shì)起伏、蜿蜒，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________?！?/p>
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事：
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖(讀)
5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?！昂?寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待，你體會(huì)到了什么？
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂？六盤山:天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀《長(zhǎng)征》。)
3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們?cè)敢庥浵聛韱?？可以邊讀邊想像，自由背背吧！
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感，一般都能譜成曲，大家看《長(zhǎng)征》mtv。
5.學(xué)完了，看完了，你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么？
6.長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆，長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們，希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成小練筆。
2.自學(xué)《清平樂？六盤山》。
板書設(shè)計(jì)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
藐視困難積極樂觀
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識(shí)他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
（2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過一首長(zhǎng)征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長(zhǎng)征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長(zhǎng)征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長(zhǎng)征。要點(diǎn)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。）
師：因此，可以說，長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說，長(zhǎng)征是中國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難
（一）正確、流利地朗讀詩歌
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）
3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
（生自由朗讀詩歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示詩歌《長(zhǎng)征》）
指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
（二）讀書思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)?！斑h(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請(qǐng)你們?cè)僮x詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識(shí)，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意，指導(dǎo)背誦
（一）體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。
1、你是從詩中哪些地方看出長(zhǎng)征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
（1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會(huì)五嶺的長(zhǎng)與烏蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長(zhǎng)征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長(zhǎng)征難不難？（難?。?/p>
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”。
（二）體會(huì)“紅軍不怕”。
1、長(zhǎng)征這么難，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯?？
（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂觀主義）
（2）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
（4）請(qǐng)生談對(duì)“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
（三）體會(huì)感情。
1、師：長(zhǎng)征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。（英勇無畏……）
2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏，所以二萬五千里長(zhǎng)征勝利了！毛主席說：三軍過后盡開顏。
從這名詩中，你又體會(huì)到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩。
三、情感升華，背誦全詩。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們?cè)敢饴犚宦牎镀呗?。長(zhǎng)征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律。長(zhǎng)征》來表達(dá)自己對(duì)毛澤東主席的緬懷及敬佩。
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇十
教案課題：七律·長(zhǎng)征（毛澤東）
1、理解詩作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀積極的斗爭(zhēng)精神。
2、了解“七律”的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
目標(biāo)1、2
朗誦法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
一、閱讀序幕
長(zhǎng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件?！镀呗伞らL(zhǎng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會(huì)那一段歷史，去體會(huì)融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）介紹知識(shí)
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對(duì)仗。
（二）研讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細(xì)目（綱舉目張）。
“遠(yuǎn)征難”：行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng)，代價(jià)之大，經(jīng)歷之苦；自然中的'險(xiǎn)山惡水、嚴(yán)寒酷暑，國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，張國(guó)燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭(zhēng)精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫面（細(xì)目）的意思，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語表達(dá)上作用。
概括畫面：
（1）騰躍五嶺
（2）疾跨烏蒙
（3）巧渡金沙
（4）飛奪瀘定
（5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
（三）指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導(dǎo)。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢(shì)，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭(zhēng)精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。
（四）教唱《七律長(zhǎng)征》
三、閱讀尾聲
（一）研究、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（二）研究、討論“探究·練習(xí)”各題。
（三）課外延伸閱讀：《中國(guó)歷史》或其他資料中關(guān)于“長(zhǎng)征”的記載。
（五）課外作業(yè)：
1、從《課課練·長(zhǎng)征》中任選兩題。
2、跟家長(zhǎng)交流閱讀《七律·長(zhǎng)征》的感受，并以“為長(zhǎng)征立碑——讀《七律·長(zhǎng)征》有感”為題，寫一段短文。
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長(zhǎng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對(duì)照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
（學(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長(zhǎng)征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(zhǎng)征遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個(gè)別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀全詩，局部揣摩。
1、學(xué)生默讀課文，思考：
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。
這四個(gè)問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、體會(huì)下列劃線詞的含義及其飽含的深情。
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)糾正。
3、讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神？
五、課堂總結(jié)：
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
六、課后作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：一七律長(zhǎng)征
萬水：金沙江大渡河
遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山：五嶺烏蒙岷山
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
（一）、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。
2．了解詩歌大意，感受紅軍在長(zhǎng)征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
3．初步了解律詩的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
了解律詩寫法。
一、直接板題，揭題。
1、了解背景：
請(qǐng)看：（課件出示：紅軍長(zhǎng)征路線圖）1933年10月，國(guó)民黨調(diào)動(dòng)50萬重兵對(duì)中央紅軍根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長(zhǎng)征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍會(huì)師，整個(gè)行程約二萬五千里。紅軍當(dāng)時(shí)的境地是上有敵機(jī)，下有追兵，敵強(qiáng)我弱，只能走無人能走的地方，可謂“絕地求生”
師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律長(zhǎng)征》這首詩。
2、介紹七律詩相關(guān)知識(shí)。
關(guān)于七律，你了解多少？
律詩每首有四聯(lián)（即八句），每句五個(gè)字的是五言律詩，簡(jiǎn)稱“五律”，每句七個(gè)字的是七言律詩，簡(jiǎn)稱“七律”。律詩的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個(gè)字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）
3、讀題。
強(qiáng)調(diào)：注意到中間的間隔號(hào)了嗎？前面表示詩的形式，后面表示詩的內(nèi)容。讀的時(shí)候要停頓一下。
【設(shè)計(jì)意圖：直接揭題，介紹長(zhǎng)征；了解七律格式，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)?！?/p>
二、初讀，讀順詩文
1、自由讀。
師：請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）
師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！
2、檢查生詞。
（1）指名讀
（2）齊讀
師：讀得真準(zhǔn)。來，像他這樣我們一起讀。
（3）指導(dǎo)多音字及易錯(cuò)字。
這里面有個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
老師還擔(dān)心有個(gè)字會(huì)跳出來為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的？書字的時(shí)候要注意上短下長(zhǎng)。這樣寫得好看點(diǎn)，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫一個(gè)。
（4）檢查讀。
師：把生詞送回詩里去，和同伴互相讀讀這首詩，看看字音讀準(zhǔn)了沒有，詩句讀順了沒有？
師：誰來讀給大家聽？
（指名讀）
（5）范讀。
師：聽老師讀，用斜杠線劃出詩歌的節(jié)奏。
（6）讀出節(jié)奏
你能按這樣的節(jié)奏來讀嗎？
指名，全班。
三、再讀，抓住詩眼
1、抓詩眼
師：字音讀準(zhǔn)了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”（板書）
2、理解詩眼
學(xué)古詩，我們可以通過對(duì)照注釋的方法去理解，請(qǐng)大家看注釋，同伴之間互相說說這句詩的意思。
3、匯報(bào)理解（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
指名說，你能讀出這種感覺嗎？
指名說，把你的感受送進(jìn)詩里，讀。
是啊，紅軍不怕長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，把跨越的萬水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點(diǎn)明詩眼作用
這兩句是全詩的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。
過渡：詩中哪些地方具體寫到了遠(yuǎn)征難呢？
【設(shè)計(jì)意圖：以中心句輻射全詩學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩眼在七律詩中的地位及作用。】
四、品讀，感悟詩情
（一）品山
師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。
如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？
師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長(zhǎng)呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長(zhǎng)龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來嗎？（逶迤）
師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢(shì)雄偉）
但是，在紅軍的眼里，逶迤的'五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說說它的意思。
你體會(huì)到了什么？
把你的體會(huì)讀出來。
師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢(shì)雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。
師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢(shì)，還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩，承接了首聯(lián)中的千山。
那么，哪兩句詩承接了首聯(lián)中的萬水呢？
（二）品水
1、自品。
師：是的，如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長(zhǎng)征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）自由練習(xí)讀這句詩。
通過朗讀來表現(xiàn)你對(duì)句詩的理解吧。指名讀
2、想像
聽老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？
匯報(bào)。
3、結(jié)合資料理解
看一下資料袋，你一定會(huì)有新的體會(huì)。
巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。在渡口，他們幸運(yùn)地找到了一條船。原來這條船是送探子來南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來，他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。
然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來了，不以為然。他們來了個(gè)突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調(diào)虎離山，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。
飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來到了天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí)，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對(duì)這突如其來的烈焰，奮不顧身地?fù)湎驏|橋頭，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險(xiǎn)而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料，你對(duì)詩句有新的理解嗎？4、學(xué)生匯報(bào)理解
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
暖：
師：。是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪！
你能讀出這種欣慰嗎？（指名）
我們一起來體會(huì)一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）
寒：
師：一暖一寒，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）
生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
師：我聽出了巧渡金沙江的歡欣！還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯！
來，男同學(xué)一起讀。
師：女生一起讀。
回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑
5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩。
詩中這四句詩只是萬水千山中的代表，紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座大山，趟過了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來做小詩人，仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請(qǐng)注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對(duì)烏蒙，地名對(duì)地名，逶迤對(duì)——（），這是山的特點(diǎn)；騰細(xì)浪對(duì)——（）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)困難的藐視。
學(xué)生仿寫，匯報(bào)讀
（三）品喜
師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保┙?jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。
你讀出了什么？指名讀。
補(bǔ)充資料：
中央紅軍（紅一方面軍）在長(zhǎng)征開始時(shí)人數(shù)是8萬6千多人，最后到達(dá)陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會(huì)師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
指導(dǎo)朗讀：這是來之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進(jìn)詩里吧，請(qǐng)女生讀；
把戰(zhàn)士們的激動(dòng)大聲地表達(dá)出來吧，請(qǐng)男生讀；
為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。
回環(huán)讀：老師聽出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
配樂朗誦：同學(xué)們，長(zhǎng)征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國(guó)人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩。
（播放音樂）請(qǐng)全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長(zhǎng)征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑牢牢地立在心中。
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇十四
[教學(xué)目標(biāo)]:
1,正確理解下列詞語：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細(xì)浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，
2,理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3,有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)]:
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1,教學(xué)多媒體及課件。
2,學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]:
一，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。
師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長(zhǎng)征》.
師：長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——
師：長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師：七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師：你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢誰來說說(指名說)
師小結(jié)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。
帶著你的理解，我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.
二，初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難
(一)正確，流利的朗讀詩歌
師：請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。
(生自由朗讀詩歌)
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(課件出示詩歌《長(zhǎng)征》)
請(qǐng)注意加線的字的讀音，誰來試試。(生讀詩歌，評(píng)價(jià))
師：老師也想讀讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。(師范讀)
小結(jié)：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。其實(shí)這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪洌菜木?，分首?lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2,4,6,8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳聽一聽范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)
全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問難，以學(xué)定教
師：古人云："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。
學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
師：同學(xué)們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎
三，再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意，指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示：
(1)悟看注釋，結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答。)
理解詩句的意思。
(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一猜，可能是這個(gè)意思，可能是那個(gè)意思，然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)
(3)讀把自己對(duì)詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
(二)合作交流學(xué)習(xí)
1同桌合作學(xué)習(xí)
2交流理解，讀中悟，悟中讀
(1)這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。)
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，詩歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。
(2)請(qǐng)大家大膽展示自己，說說你對(duì)詩句的理解。學(xué)懂了一字說一字，學(xué)懂了一詞說一詞，學(xué)懂了一句說一句，各抒已見。
生：(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))
3,交流，預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑"
說說自己的理解。抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。)
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢
指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說"金沙水暖，大渡橋寒"呢)
(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)
a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)
b,知道這個(gè)背景資料，你會(huì)怎么讀(生讀)
c,我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀
e,起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)
師：現(xiàn)在，你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見)
(課件出示：鐵索橋)
師：為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺。
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈，面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。
師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩句，齊讀)
(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
"更喜"喜什么為什么"盡開顏"
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待，你體會(huì)到了什么
正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。")
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀)
僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們?cè)敢庥浵聛韱峥梢赃呑x邊想像，可以看板書，自由背背吧！
(生自由背詩，指名背，配樂朗讀。)
四，總結(jié)
師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會(huì)詩人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。(播放《長(zhǎng)征》歌曲)
師：氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩。
七律長(zhǎng)征的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長(zhǎng)征》。生：毛澤東。
2、師：你對(duì)毛澤東有什么了解？同學(xué)交流
4、讀課題。
6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)合作交流
三、合作探究披文入情
2、師：誰來談?wù)剬?duì)詩句的理解？生：……
4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值，你有什么問題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開，不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達(dá)了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個(gè)“寒”字表達(dá)了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睅煟赫f一說你對(duì)岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請(qǐng)你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅氖悄娜?？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。
四、梳理拓展積累運(yùn)用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長(zhǎng)征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長(zhǎng)征組歌師：會(huì)唱的同學(xué)隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長(zhǎng)征中的故事。板書：七律?長(zhǎng)征樂觀向上紅軍不怕困難
