作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

橋教案第一課時(shí)篇一

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.

出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會(huì)寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。

在教學(xué)的.開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫，我感到有點(diǎn)后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí)，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點(diǎn)沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

橋教案第一課時(shí)篇二

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？

（請?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

（1）指名讀，老師隨時(shí)正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？

“冶”和“治”

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

三、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較

緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、造句：

疏忽……

頑強(qiáng)……

3、有感情地朗讀課文。

4、鋼筆描紅。

橋教案第一課時(shí)篇三

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）

對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

１、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

２、學(xué)生讀課文。

３、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會(huì)讀書。老師想請一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）

２、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說只要內(nèi)容）

４、我們來默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）

５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？

（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

６、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人？

７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！

橋教案第一課時(shí)篇四

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析

用1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級(jí)是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，因此本節(jié)在探究1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個(gè)數(shù)這一難點(diǎn)，并讓他們了解表示更多數(shù)時(shí)，可以用1格代表3個(gè)數(shù)或5個(gè)數(shù)，甚至10個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

橋教案第一課時(shí)篇五

1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

a、識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

b、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

d、綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2、能力形成目標(biāo)：

e、通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f、通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

第一課時(shí)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)

二、題目

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

1、教師范讀

2、學(xué)生齊讀

3、掌握課文中的生字詞

1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8-10段)：贊春

2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？

3、找出本文的比喻句、擬人句。

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

橋教案第一課時(shí)篇六

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

4．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

1．教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？對它你了解些什么？

2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。

教師：看來同學(xué)們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？讓我們走進(jìn)課文吧！（出示課題。）

1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句。

2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。

3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評(píng)議。

4．課文對鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個(gè)自然段介紹了鯨的一個(gè)特點(diǎn)，語言簡練、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

（1）學(xué)生自讀思考，并批注。

（2）同桌交流，相互啟發(fā)。

（3）集體交流。歸納：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。

1．抄寫生字，生詞。

2．熟練地朗讀課文。

3．收集有關(guān)鯨的資料。

9．鯨

形體特點(diǎn)

進(jìn)化過程

種類

生活習(xí)性

橋教案第一課時(shí)篇七

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

1、知識(shí)目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

在景物描寫中抒情。

1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

1、誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。

5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字。

9. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文，

要求：(1)加深對文中形象而生動(dòng)的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

橋教案第一課時(shí)篇八

1、掌握生字、解詞

2、了解作者布封

3、有感情朗讀課文

4、感知課文，概括每段大意。

一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。

二、解題，作者介紹

1、布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊《自然史》。

2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙

1、讀準(zhǔn)字音

2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持。【恬靜】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護(hù)】：形容非常疼愛。

四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：

1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。

2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。

五、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。

橋教案第一課時(shí)篇九

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動(dòng)中，透過地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

3、以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。

1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的`現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范，并教學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃。

3、教學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告。

1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

5課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

（二）看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

（三）看自己家鄉(xiāng)的地圖

1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

3、你有何感想？

橋教案第一課時(shí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“鐘、盆、床、號(hào)、升、飯”等6個(gè)生字。描摹“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。積累詞語。

2.流利地朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

4.了解牽?；?、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解牽?；?、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件、生字卡片

生：了解各種花開花的時(shí)間

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣。

1.出示“鐘”字，說說可以怎樣記。

2.補(bǔ)全課題，齊讀。

3.設(shè)疑：讀了課題后你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由通讀課文，邊讀課文，邊借助拼音學(xué)習(xí)生字。

2.交流自學(xué)的情況。

讀詞語。

花鐘 三盆花 起床號(hào) 太陽升 睡覺 午飯 再見

記字型。

鐘 盆 升 飯

結(jié)合“盆”的教學(xué)，學(xué)習(xí)“皿字底”，知道“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如，盆、盤、盒、蓋等。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.再讀課文，邊讀邊思。

學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流。

3.出示“牽?；?午時(shí)花 夜來香”，讀好花名，看花的形狀。

4.小組讀課文第2節(jié)，思考：課文中的三種花是怎樣告訴我們時(shí)間的？找到文中有關(guān)的句子，在小組中交流交流。

5.學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。

自由讀句體會(huì)。

引讀第2節(jié)。

挑選自己喜歡的一種花、一段話讀好。

抽讀課文段落。

6.與同桌一起議議：為什么要把這種花稱作花鐘？（先想——后議——再交流）

小結(jié)：因?yàn)殚_花的時(shí)間不一樣，所以能像始終一樣提醒人們時(shí)間。

四、學(xué)配音，背誦課文。

1.看小兔起床、午飯、睡覺的三段動(dòng)畫，要求邊看邊聽，記住故事。

2.挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。

3.抽學(xué)生交流動(dòng)畫配音。

五、游戲鞏固生字，課外延伸。

1.舉字牌游戲：飯 鐘 種 飯 升

2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，組成二組詞語鐘，開火車讀、全班齊讀。

（起床號(hào) 午飯 睡覺 時(shí)鐘 九點(diǎn)）

3.了解有關(guān)“大自然的時(shí)鐘”的信息。

植物鐘：蒲公英 早晨六點(diǎn)開放； 絲瓜花 下午三點(diǎn)開放；月光花 在月光下開放

動(dòng)物鐘：日出東方，鳥兒唱歌；日落西山，雞要回家；貓頭鷹完成巡邏。

4.總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。

六、指導(dǎo)描摹。

板書設(shè)計(jì)：

花鐘

牽牛花 早晨

午時(shí)花 中午

夜來香 晚上

橋教案第一課時(shí)篇十一

第一課時(shí)

一、????????? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體把握課文，體會(huì)人物思想感情。；

2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

三、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

四、教學(xué)過程：

（一）、引入課文，激發(fā)“感情”；（3分鐘）

1、傾聽歌曲《好人一生平安》。引入新課，出示教學(xué)目標(biāo)。

師：首先，請同學(xué)們猜猜剛才那首歌曲的名稱。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的著名作家楊絳作的文章《老王》。請同學(xué)們看著黑板，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，請同學(xué)們說說文中有哪些好人？（楊絳夫婦、老王）為什么說他們是好人？（過渡到第二環(huán)節(jié)：從人入手，評(píng)析感情）

（二）、從人入手，評(píng)析“感情”；（10分鐘）

整體感知

1、作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的語句。

那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）

錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動(dòng)。

品味人物

2、按下列格式，給人物編寫檔案；

地點(diǎn)：北京???? 時(shí)間：“文化大革命”

作者夫婦——身份：知識(shí)分子? 處境：干校?? 身體狀況：一條腿走不得路

老王、作者夫婦的共同點(diǎn)： 不幸的、善良等 、

不同點(diǎn)： 作者夫婦是幸運(yùn)的、老王是不幸的?? ?。

師小結(jié)：（1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)（2）患難之處見真情

3、老王的善良表現(xiàn)在哪里？作者的善良表現(xiàn)在哪里？（有過多少往事？相逢是苦是甜?）

老王：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

作者：a、照顧老王的生意，坐他車；

b 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

師：老王和作者夫婦從身份比較，作者夫婦是幸運(yùn)的，老王是不幸的。那么，作者夫婦的“善良”和老王的“善良”到底有何區(qū)別呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：從言入手，品味感情。

（三）、從言入手，品味“感情”；（15分鐘）

1、完成課后練習(xí)二；（從表達(dá)效果和思想感情的角度品味語言）

2、請每個(gè)同學(xué)另外找出文中語言運(yùn)用巧妙的句子，用“我認(rèn)為????????? 句子用得妙，因?yàn)???????????????????????? ”的句式說話。

小結(jié)：通過語言品味，我們感受到了作者和老王的善良，也感受到了作者對不幸者的關(guān)心?！拔摇笨吹嚼贤醯男蜗螅姓f不出的心酸和感激。大家看，這些語言看起來平平淡淡，但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個(gè)中矣?！?/p>

（四）、從段入手，理解“感情”。（10分鐘）

師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

1、?? 老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？

2、??? 文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

3、“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？

明確1、回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細(xì)節(jié)，得出“以善良對待善良”的主題。

2、他收了，是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因?yàn)樗溃捍藭r(shí)不收，后面我還會(huì)把錢給他送去的。（ “我”沒有接受他真誠的感激，他心理其實(shí)很難過。）

3、因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。

4、作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實(shí)這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對不住老王，所以一個(gè)偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時(shí)也在解剖這個(gè)社會(huì)，解剖人性。

小結(jié)：師小結(jié)：是的，她覺得做得還不夠?？梢娫谧髡叩乃枷胫校娴氖瞧降鹊貙Υ贤?，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識(shí)分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

（五）、拓展延伸，升華“感情”。（7分鐘）

1、拓展延伸：請大家以下面的形式，把學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)表達(dá)出來。

假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；

假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；

假如我是???????? ，就為他人??????????????? 。

2、小結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！

3、傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束！

五、板書設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)后記：

橋教案第一課時(shí)篇十二

如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》，往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn)，或者說缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn)，帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。

【實(shí)錄】

多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語段）

師：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？

生1：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

師：為什么會(huì)丟失？

生2：心慌意亂，忙中出錯(cuò)。

師：為什么心慌意亂？

生3：因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

師：這是什么思想在作怪？

生4：虛榮心。

師：如果她沒有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來的項(xiàng)鏈？

生5：從朋友那里借來的。

師：為什么要借？

生6：因?yàn)樗龥]有。

師：這是客觀原因。主觀上呢？

生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了”。

師：這又是什么思想在作怪？

生8：還是虛榮心。

師：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會(huì)？

生9：她一直渴望這樣的機(jī)會(huì)。

師：依據(jù)呢？

生10：小說一連用了八個(gè)“夢想”描寫她的心理活動(dòng)，其“夢想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。

師：這些“夢想”說明她還有什么思想？

生11：貪圖享樂。

師：要是沒有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）

生12：很難說。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰知道呢？誰知道呢？”

生13：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。

生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常，卻沒有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動(dòng)）

師：掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向，不用老師再畫蛇添足了吧。

【后記】

瑪?shù)贍柕氯松瘎?，?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時(shí)沒有使用其術(shù)語而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。

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