作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇一

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2、導(dǎo)入新課。

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇二

位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第一課時

認(rèn)識東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2―3頁例1，p6頁練習(xí)一1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

教具準(zhǔn)備

東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2―3頁內(nèi)容）

1、早晨，太陽從哪邊升起？

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測

1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。（參看課本第3頁）

2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。

3、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是面，你的左面是（）面，你的右面是()面。

三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

（分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序：3、4號先匯報，1、2號作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）

2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么特點？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。

2、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。

3、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。

4、填空。

五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）

1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（

）方，

左邊是（

），右邊是（）方。

2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。

3、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。

（2）少年宮的西面有（）、（）。

4、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p6頁1―2題。

板書設(shè)計

認(rèn)識東、南、西、北

北

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇三

知識與技能:

1.使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2.能正確地比較幾個數(shù)的大小。

過程與方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。

2.學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教學(xué)難點：能正確地比較多個數(shù)的大小。

教學(xué)工具

四年級

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，知識鋪墊

(一)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

1.填空。

(1)80是()位數(shù)，最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同)。

(2)101010是()位數(shù)，最高位是()位;356000左起第二位是()位，表示()個()。

(3)346000左起第二位是()位，表示()個()。

2.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

356○12802010○1020

5693○52978064○8046

3.引導(dǎo)學(xué)生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

(2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。

二、合作探究，教學(xué)新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù)，招徠各國游客，因此每年都有數(shù)以萬計的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數(shù)。

師出示課件幾個國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)

美國：2116100日本：3658200泰國：608000

俄羅斯：2536300印度：606500韓國：4185400

2.正確地讀出上面各數(shù)。

3.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較

4.學(xué)生同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數(shù)，比較它們的大小，一人出問題，一人來比較，解答。

自學(xué)提示：試著比較一下數(shù)的大小。

5.總結(jié)比較大小的方法

歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大。(板書)

(二)初步研究新知

1.兩個億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較。

216110○608000

師：哪一個數(shù)大?小組內(nèi)討論交流。

小結(jié)：位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就__。

2.兩個億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較。

608000和606500

師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流。

學(xué)生小組匯報：都是六位數(shù)，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬位，萬位都是0，就比下一位千位，千位上一個是8，一個是6，所以608000大于606500。

找多個學(xué)生說。

讓學(xué)生說出比較的方法：

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

3.多個數(shù)大小比較

要求:根據(jù)到我國旅游人數(shù)多少，將這6個國家按從大到小的順序排列。

學(xué)生小組內(nèi)嘗試。

小組內(nèi)交流各自比較方法。

引導(dǎo)比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個數(shù)的大小

92504○10360050140○61340

28906○28890620300○307300

(2)按照從小到大順序排列大小

505005005005500040005

四、教師課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，經(jīng)過今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?

與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么?

師生歸納總結(jié)方法：

位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就___。

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就___，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

五、布置作業(yè)：評測練習(xí)

板書

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

位數(shù)不同兩個數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大

位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

多個數(shù)大小比較先分級再分類比較

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

(二)過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

(三)情感態(tài)度和價值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

掌握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))

二、探索新知

1、平均數(shù)的意義和求法。

師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題? (學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)

生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。

生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎? (小組交流，全班匯報)

生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達(dá)成每人收集的個數(shù)同樣多。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生：每人收集的個數(shù)一樣。

師：那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?

生：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。

師：請用算式表示出來。

生： (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個)

答：平均每人收集了13個。

引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計算方法，接下來老師碰到了一個問題，你能幫我解決嗎?

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)

師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)

生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。

生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)

師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)

生：男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

=85÷5 =76÷4

=17(個) =19(個)

1719

答：女生隊的成績好些。

生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。

師：對!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些。

師：那么問題來了，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?

三、知識運用

在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。

2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。

3. 選擇正確算式的字母填在括號里。

課后習(xí)題

第93頁練習(xí)二十二，第1題、第2題。

板書

平均數(shù)

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇五

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片，口答。

2、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、指名說說從圖中了解到的信息。

3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

三、合作交流，探究算法

1、教學(xué)例1.

先獨立思考計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)

教師板書。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

四、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報結(jié)果及算法。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

3、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。

4、完成第18頁做一做，學(xué)生獨立完成。。匯報結(jié)果及算法。

5、完成練習(xí)三第1、2題。

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起。

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)： 結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2. 能力目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

教學(xué)難點：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

二、互動解疑

板書：3.2+11.5=

2. 師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨立思考，自主探索。

(2)在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報交流結(jié)果。

師：你是怎樣計算3.2+11.5的?

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎?

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點?小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”? 學(xué)生小組討論，全班交流 師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢?因為相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理;只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

四、實踐應(yīng)用

1. 完成課本第7萬狀的第1題。

2. 用豎式計算。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

五、總結(jié)評價

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇七

1知識與技能：

認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

2過程與方法：

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價值觀：

通過對大數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

1教學(xué)重點：

掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

2教學(xué)難點：

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

1談話引入

在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?

出示：0。

生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細(xì)看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)

這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?

也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識它們。

(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識)

2新知探究

(一)億以上數(shù)的讀法

1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。

2、試讀出下面各數(shù)。

3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

4、讀出下面各數(shù)。

90000026705000000508040003000300700400

(三)億以上數(shù)的寫法

1、寫出下面橫線上的數(shù)。

2、試寫出下面各數(shù)。

3、億以上數(shù)的寫法。

先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

4、試寫出下面各數(shù)。

二十五億寫作：2500000000

四百九十億六十萬寫作：49000600000

五千零四億零七百萬寫作：500407000000

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。

不同點：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：學(xué)以致用

1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作：(405904200)。

第二關(guān)：火眼金睛

1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)

2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)

第三關(guān)：精挑細(xì)選

1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)

a、780050040b、708050040

c、708005040d、7080050040

2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)

a、906307000b、1080060000

c、5207500d、5883000600

課后小結(jié)

(一)學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)

(二)教師總結(jié)

今天，我們通過自己的努力，學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三，運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。

板書

億以上數(shù)的認(rèn)識

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法

2、億以上數(shù)的讀法、寫法

人教版數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計篇八

本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個一位小數(shù)的大小，進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。

通過第100頁的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫成幾點幾這樣的小數(shù)。通過把十分之幾寫成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來的，一位小數(shù)表示十分之幾。

兩道例題之后，列舉了以前學(xué)過的數(shù)1、2、3……以及0，指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個小數(shù)點上。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫成以米為單位的分?jǐn)?shù)，再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫出一位小數(shù)，學(xué)生能再次體會一位小數(shù)表示十分之幾?！跋胂胱鲎觥钡?題在數(shù)軸上寫相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒有要求學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點寫數(shù)時，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又一次體會了零點幾表示十分之幾，幾點幾是幾和十分之幾合起來的數(shù)。

例題從比較兩種冷飲的價錢的實際問題引出比較0.8和0.5這兩個小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題。教材讓學(xué)生應(yīng)用對小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行。無論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較，都沒有離開小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況，“試一試”里比較零點幾和幾點幾的大小，“想想做做”里還有比較兩個幾點幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語言總結(jié)比較兩個一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過大小比較加強(qiáng)對小數(shù)意義的理解，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，怎樣想都可以。

“想想做做”第1題要把9厘米、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫成分?jǐn)?shù)，又寫成小數(shù)，可以又一次體會一位小數(shù)的意義。第4題的.教學(xué)可以分三步進(jìn)行。

第一，聯(lián)系數(shù)軸上的點理解0.7、1.3、1.9和2.4這四個小數(shù)的意義。

第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小。

第三，看一看這四個數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。

計算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點對齊了算。教材沒有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問題中體會這是“需要”，就“應(yīng)該”這樣算。例題計算0.5加0.7的和，先根據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列豎式計算，應(yīng)該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對齊，這樣就把這兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊了。由于5角加7角的和超過1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點左邊那一位上進(jìn)1。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計算方法，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過“試一試”，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加、減法。

“想想做做”第5題估計小數(shù)加、減法計算的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計又促進(jìn)對筆算的掌握。

練習(xí)十是對全單元內(nèi)容的回憶、整理與實際應(yīng)用。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義，其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計算，四組題里都含有加法與減法的比較。第6、7題解決實際問題，其中第7題留給學(xué)生提出問題的空間。第8、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。