每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，歡迎大家不辭辛勞來(lái)我校參加本次教研活動(dòng)，我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位做一個(gè)關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。

(一)具有獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念

一是我校立足于特殊學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅(jiān)持不歧視學(xué)生、尊重個(gè)性，承認(rèn)差異，因材施教，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應(yīng)社會(huì)，回歸主流。

二是加強(qiáng)教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國(guó)家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)生活化?！吧罨虒W(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟，滿足學(xué)生的審美生活和精神生活，其實(shí)質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過(guò)程從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過(guò)程作為“事實(shí)”來(lái)看待，而要作為價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“生成性”是其認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進(jìn)一步的確立了教師教育理念，我們倡導(dǎo)的是：讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變每個(gè)孩子的生活。

(二)學(xué)生現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來(lái)中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。

智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計(jì)劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識(shí)，他們一定會(huì)存在著這樣或那樣的障礙，例如對(duì)事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對(duì)智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標(biāo)。

(一)措施

1、精心安排課程

為了解決“學(xué)生難教、知識(shí)難懂”的難題，我校針對(duì)不同類別的殘障學(xué)生相繼開設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)打造特色，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學(xué)?！薄?/p>

為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂(lè)于探究、熱愛生活，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力運(yùn)用學(xué)校各功能室的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

2、以課堂為抓手，凸顯特色

在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開放、體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的前瞻性和實(shí)踐意義，為特殊教育新課程的實(shí)施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)和突破口，學(xué)校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實(shí)體操作的硬件設(shè)備。實(shí)現(xiàn)了以真實(shí)的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)和技能直接應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)了特殊兒童生活技能的提高。

3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用

模擬家庭以生活語(yǔ)文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實(shí)的(衣柜、梳妝臺(tái)、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動(dòng)中教師充分運(yùn)用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識(shí)等方面的能力。

模擬超市則是結(jié)合勞動(dòng)與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運(yùn)用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購(gòu)物的技能，養(yǎng)成良好的購(gòu)物習(xí)慣、超市禮儀，具備超市購(gòu)物的相關(guān)認(rèn)識(shí)。

另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)精神和主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂(lè)學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面，努力營(yíng)造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺(jué)中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類作品的照片;通過(guò)品嘗活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說(shuō)話，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。

4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究

我校一直比較重視對(duì)智障兒童進(jìn)行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔(dān)了市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過(guò)課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對(duì)本校培智兒童進(jìn)行生活化課堂教學(xué)探究;促使老師們采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段對(duì)智障兒童進(jìn)行教學(xué);加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號(hào)召家長(zhǎng)參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來(lái)，教學(xué)成果讓家長(zhǎng)滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長(zhǎng)，在研究中嘗試錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終總結(jié)出先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

(二)取得的成效

1、提高了我校智障兒童的生活能力

通過(guò)生活化教學(xué)，培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。

2、更新了教師的教育觀念

教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同對(duì)教材解讀過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，是彼此傾聽和分享各自的認(rèn)識(shí)成果的過(guò)程。生活化教學(xué)的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識(shí)及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動(dòng)下，教師們通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過(guò)生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫論文，近幾年來(lái)，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長(zhǎng)》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個(gè)案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過(guò)生活化課堂教學(xué)，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過(guò)課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)我校近年來(lái)對(duì)培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結(jié)合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報(bào)告、文獻(xiàn)資料，我們認(rèn)為今后要更好的對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、運(yùn)用好校本教材

目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書，教材內(nèi)容較以前的版本先進(jìn)、實(shí)用很多，更加切合培智學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及智力水平。但是由于每個(gè)地方總會(huì)有所差異，因此，我校認(rèn)為根據(jù)實(shí)際編寫相應(yīng)的校本教材更加切合學(xué)生實(shí)際，更能滿足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都能在及時(shí)達(dá)到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

2、生活化教學(xué)離不開多重復(fù)、小步子訓(xùn)練原則

智障學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們?cè)谏罨n堂教學(xué)中仍要采用反復(fù)操作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動(dòng)作變?yōu)槭炀毜丶寄?，把已?jīng)學(xué)到的能力運(yùn)用于生活。常常是一個(gè)內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進(jìn)行第二次的操作，一遍內(nèi)容操作后，再進(jìn)行第二輪的操作。循環(huán)反復(fù)操作是鞏固訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的步子應(yīng)適合兒童的水平。開始時(shí)步子要小，使他們?cè)诔晒Φ幕A(chǔ)上前進(jìn)，這樣使學(xué)生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學(xué)習(xí)。

3、課堂聯(lián)系生活

我們應(yīng)時(shí)刻牢記教學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對(duì)低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導(dǎo)地在適宜低幼培智學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

在新的教育形勢(shì)下面我們也臨著新的困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是生源由單一趨于多元。現(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數(shù)越來(lái)越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點(diǎn)，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識(shí)，但對(duì)于智障兒童的心理問(wèn)題，教師往往歸結(jié)為智力問(wèn)題，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對(duì)智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。

我的發(fā)言到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正，謝謝。

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇二

近來(lái)，對(duì)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行“讀寫結(jié)合”，再次引起了廣大語(yǔ)文專家和一線語(yǔ)文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時(shí)的課堂教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語(yǔ)界關(guān)注的“焦點(diǎn)”。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”中的“寫”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：

一、樹立閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”的意識(shí)，明確“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)呢?這要注意兩個(gè)方面的因素，一是應(yīng)該課標(biāo)中各年段目標(biāo)的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點(diǎn)抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時(shí)間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級(jí)安排寫段、寫話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。

二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！倍@個(gè)“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫結(jié)合”的落實(shí)，主要立足于課堂，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)延伸課外。從時(shí)間上的安排來(lái)說(shuō)，有課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

(一)立足于一個(gè)課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫訓(xùn)練也一樣。課時(shí)教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時(shí)教學(xué)時(shí)安排的某一個(gè)寫的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。它一般的形式有：

1、寫感想。

當(dāng)課文的教學(xué)進(jìn)人到高潮時(shí)，對(duì)課文中人、事總會(huì)有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候，適當(dāng)安排學(xué)生的練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》后，讓學(xué)生寫寫對(duì)老班長(zhǎng)的一些看法和感受;學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫寫自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個(gè)人物等等。

2、課文補(bǔ)白。

教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達(dá)方式和內(nèi)容安排上都有獨(dú)到之處，往往會(huì)給我們留下一些空間，這給續(xù)寫提供了很好的機(jī)會(huì)。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個(gè)地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說(shuō)“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣各是怎樣的?這些都是深入體會(huì)文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行補(bǔ)白練筆。其實(shí)，課文的補(bǔ)白還可以對(duì)中心深化處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)文本高潮處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處如省略號(hào)、感嘆號(hào)等處進(jìn)行補(bǔ)白等等。

3、寫片段。

片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨(dú)特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫的;有獨(dú)特的描寫方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進(jìn)行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫水的特點(diǎn)和寫山特點(diǎn)的段落中構(gòu)段方式和描寫寫法，可以讓學(xué)生仿照進(jìn)行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過(guò)三個(gè)方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過(guò)寫的訓(xùn)練，一定會(huì)比單單理解文章高效得多。

(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。

立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來(lái)，有些教學(xué)安排還會(huì)與平時(shí)的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點(diǎn)去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫的角度出發(fā)，我們第一課時(shí)的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時(shí)則從寫作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫作條理：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山下、萬(wàn)壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點(diǎn)、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫寫校園，效果必會(huì)不錯(cuò)。

還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級(jí)教師余映潮老師獨(dú)創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語(yǔ)，匯成一篇文章。其實(shí)，在集美的過(guò)程中，也是一種寫的訓(xùn)練、寫的創(chuàng)造。如五年級(jí)《釣魚的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇三

教育科研是助推學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。下面就是本站小編給大家整理的教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)

講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

20xx年8月我參加了工作，任教語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)擔(dān)任了班主任工作。剛畢業(yè)，一腔熱情，牢記導(dǎo)師和同仁們的囑咐：踢好頭三腳，搞個(gè)開門紅。一心撲在教學(xué)上，為了寫

教案

20xx年9月，我辭去了班主任工作。這個(gè)學(xué)期，我就只是單純的教書和讀書，在這種單純的生活中我的心情漸漸靜下來(lái)。這個(gè)時(shí)期我讀了一些書籍，也比較雜亂，不成系統(tǒng)，這種讀書生活卻讓我產(chǎn)生了一點(diǎn)寫作的沖動(dòng)，正好這年學(xué)校里給老師們配備了電腦，于是我在上課之余將自己的一點(diǎn)感悟一字字敲進(jìn)了電腦里，不過(guò)從來(lái)也沒(méi)有想著有一天能夠發(fā)表。就這樣，在平靜散淡的生活中不是吹來(lái)一陣沖動(dòng)之風(fēng)，我便隨風(fēng)而舞，風(fēng)盡而止。這年，教科室張主任到我當(dāng)時(shí)工作的店頭中學(xué)指導(dǎo)工作，他順便看了我寫的東西，竟然給了我很大的肯定和鼓勵(lì)，這讓我欣喜若狂，我第一次在教學(xué)之外的工作被領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，原來(lái)我也能寫!同時(shí)，看到張主任發(fā)表了那么多的作品，心中羨慕不已，什么時(shí)候我也能在雜志上看到自己的文章啊?這種想法一旦出現(xiàn)，就再也無(wú)法消失了，隨著時(shí)間的推移，發(fā)表東西的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。這一年我也嘗試著自己承擔(dān)課題研究。20xx年9月，我調(diào)到了曹莊中學(xué)工作，用不著來(lái)回奔波了，我有了更多的時(shí)間。多讀書、多思考、多動(dòng)筆，仿照張主任的思路，我有意識(shí)地進(jìn)行積累和寫作。20xx年我第一次進(jìn)行投稿，沒(méi)有想到一投即中，《美麗的補(bǔ)丁》發(fā)表在《中小學(xué)教學(xué)研究》上，這給了我極大的信心，于是我在寫作的同時(shí)將原先的作品修改整理投稿，到20xx年先后在省市級(jí)教育類刊物上發(fā)表了近10篇隨筆、論文。我承擔(dān)的縣級(jí)和市級(jí)課題也順利結(jié)題。在投稿的同時(shí)，我按照縣局的要求及時(shí)做好自己的個(gè)人成長(zhǎng)檔案整理，從20xx年開始，每年一本，如今也有幾十萬(wàn)字了，在縣局個(gè)人成長(zhǎng)檔案評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。在這期間，我積極參加各種教育教學(xué)比賽活動(dòng)，獲得各級(jí)榮譽(yù)20多項(xiàng)。我還開始了寫作博客，和更多的人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這極大地拓寬了我的視野，如今我的博客瀏覽量已經(jīng)10000多了。這些工作沒(méi)有人逼著我去做，寫起文章來(lái)雖然有時(shí)候也感覺(jué)累，可是我卻感到也一種由衷的快樂(lè)。在取得較好的教學(xué)成績(jī)的同時(shí)我也取得了科研上的初步成就，我感到很幸福，說(shuō)來(lái)可笑，有時(shí)候我竟然能夠從中感到自己做教師的職業(yè)尊嚴(yán)。在這一階段，我第一次對(duì)自己的教育教學(xué)生活進(jìn)行了初步規(guī)劃，我感覺(jué)自己的道路好像越來(lái)越明朗了。我將這一階段用“衣帶漸寬終不悔，問(wèn)伊哪得人憔悴”來(lái)形容。

20xx年，我越來(lái)越感到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，這樣下去，即使還能繼續(xù)寫作，恐怕也難有質(zhì)的提高。教學(xué)之外，于是我將精力放到了閱讀上，我相信博觀而約取，厚積必能薄發(fā)。我將自己以前雜亂的閱讀進(jìn)行了規(guī)范，結(jié)合自己的任教學(xué)科，把閱讀范圍放到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)、文學(xué)和教育期刊雜志上面，我自學(xué)了教育學(xué)本科段的幾乎全部的課程。其中一些書籍，我邊讀邊做筆記摘要。在讀書的同時(shí)也積極思考，漸漸明白自己工作之初為什么那么累，就是因?yàn)闆](méi)有理想。有了理想并為之奮斗，那么榮譽(yù)就自然來(lái)了，榮譽(yù)不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。通過(guò)思考，也漸漸感到自己的科研和教學(xué)工作聯(lián)系不深，教科研工作的根本還是要回歸教育教學(xué)工作中來(lái)，為教育教學(xué)工作開路。于是，我主動(dòng)提出今年不帶初三，到初一去搞課改去，我想真正實(shí)現(xiàn)科研在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。雖然，我們還在摸索階段，但是也取得了很好的成績(jī)。有了科研作指導(dǎo)，感覺(jué)教學(xué)工作好像也沒(méi)有以前那么乏味了。我想起來(lái)我的師兄臨沂八中王立華老師送給我的一句話：如果你用科研的態(tài)度去工作，不論是班主任工作還是教學(xué)工作，都會(huì)變得樂(lè)趣無(wú)窮。我想這是很有道理的。這一階段我想用“眾里尋她千百度.驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”來(lái)形容。

回首我的教科研之路，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，在我迷茫的時(shí)候遇到了張主任鼓勵(lì)和指導(dǎo)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心的支持，我也感覺(jué)自己好像走了一個(gè)圈，畫了一個(gè)圓，從教學(xué)出來(lái)又回歸到教學(xué)中來(lái)，盡管這個(gè)圓我畫的還不夠圓，但是它使我明白了：當(dāng)教師應(yīng)該常讀書、讀好書;當(dāng)教師應(yīng)該常思考、多反思;當(dāng)教師應(yīng)該勤動(dòng)筆、常寫作;當(dāng)老師應(yīng)該多交流、求創(chuàng)新。更重要的是，當(dāng)教師應(yīng)該有一個(gè)美好的愿景!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。既然選定了自己的道路，就應(yīng)該堅(jiān)定地走下去。我將用好自己的手中的筆，畫好這個(gè)圓，讓它更加完美，爭(zhēng)取為自己的教育教學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

由于水平所限，言語(yǔ)不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正!謝謝!

由于沒(méi)有試卷，不能做詳細(xì)的分析，只能從分?jǐn)?shù)結(jié)合我校實(shí)際情況上做簡(jiǎn)要分析：

一、同全區(qū)對(duì)照通過(guò)對(duì)照全區(qū)各校的抽考成績(jī)其結(jié)果令人吃驚，五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)在全區(qū)都排在最后，六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)在全區(qū)都排在倒數(shù)第二。充分說(shuō)明我校的教學(xué)質(zhì)量在某種意義上講存在很大問(wèn)題，要引起重視。

二、這次抽考失利的原因

1、學(xué)校教師老年化、知識(shí)陳舊，缺乏上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)力。

2、抽考的兩個(gè)年級(jí)歷年來(lái)的任課教師基本上每年在換，沒(méi)有固定，大多數(shù)靠外援，責(zé)任心淡薄。

3、近幾年學(xué)校搞建設(shè)，管理人員和分管領(lǐng)導(dǎo)精力分散，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理松懈，抓管理不能持之以恒，面情觀點(diǎn)嚴(yán)重。

4、應(yīng)付檢查花去很大精力，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課時(shí)相對(duì)偏少，(數(shù)學(xué)每天只有一節(jié))設(shè)想一下最后的結(jié)果是可想而知。

5、教師激勵(lì)機(jī)制空缺，老師工作好壞一個(gè)樣。

6、學(xué)生自身和家庭也存在一定原因，有的家長(zhǎng)甚至不清楚自己孩子的班主任和任課老師是誰(shuí)。

三、今后提高教育教學(xué)質(zhì)量以及在教學(xué)研究上的主要工作思路

1、在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)進(jìn)一步整合教師資源，特別是要選拔培養(yǎng)好緊缺科目的教師。同時(shí)向林區(qū)教育局提出報(bào)告，申請(qǐng)調(diào)配年輕教師。

2、充分利用好“網(wǎng)上神農(nóng)架教育”這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教研的作用，利用網(wǎng)絡(luò)教研來(lái)教師提高能力，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、進(jìn)一步加大對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理。把抓常規(guī)教學(xué)放在首位，克服私心雜念和人情觀。

4、結(jié)合學(xué)科教研的主方向，抓好學(xué)科教學(xué)與研究工作。

語(yǔ)文學(xué)科要通過(guò)大量課外閱讀和改進(jìn)作文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力以及語(yǔ)言積累;數(shù)學(xué)學(xué)科要重視舊知的疏通與整理，及時(shí)復(fù)習(xí)、反饋; 英語(yǔ)科要強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，確保以培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力為主，兼顧讀寫能力的培養(yǎng)。

5、下學(xué)期開學(xué)后，校委會(huì)要制定切實(shí)可行的教師激勵(lì)機(jī)制方案，力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量上打一個(gè)翻身仗。

尊敬的周副局長(zhǎng)、教研室各位領(lǐng)導(dǎo)、各中小學(xué)教務(wù)主任： 大家一路辛苦了!

黃草嶺中學(xué)創(chuàng)建于1972年金秋，辦學(xué)已有39年之久，學(xué)校占地面積34632㎡，建筑面積9787㎡，現(xiàn)有在校學(xué)生1165人，教職工68人。

黃草嶺鄉(xiāng)是一個(gè)典型的少數(shù)民族聚居地，全鄉(xiāng)境內(nèi)90%為哈尼族，8%為彝族，其它民族僅占2%，普遍學(xué)生及家長(zhǎng)受教育的意識(shí)并不強(qiáng)烈，不懂得知識(shí)的重要，這在一定程度上限制了教育的發(fā)展，致使我校的教育教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。但是，盡管如此，我校師生員工仍然艱苦拼搏，取得了一點(diǎn)可喜成績(jī)。20xx年中考突破600分共計(jì)7人;20xx年中考突破600分共計(jì)9人;20xx年中考突破600分共計(jì)12人。

在學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)較低，部分優(yōu)質(zhì)生源流失，師資力量不足、教師流動(dòng)大的重重困境之下，取得如此優(yōu)異的成績(jī)，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，離不開各位同仁的支持與關(guān)心，離不開我校全體教職工的努力奮斗。今天元陽(yáng)縣教研工作會(huì)議在我鄉(xiāng)舉行，這些既是對(duì)我鄉(xiāng)工作的肯定，又是鼓勵(lì)和鞭策、也是我校向兄弟單位學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在此，我代表黃草嶺中學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈歡迎，對(duì)指導(dǎo)我校工作的各位同仁表示衷心感謝!希望在這兩天中我們能夠暢心交流，相互學(xué)習(xí)，為你我的學(xué)校發(fā)展添玉磚加碧瓦。

下面我就我校教育教學(xué)管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、 端正教育思想，明確辦學(xué)方向

孩子能夠全面發(fā)展，養(yǎng)成一些基本素質(zhì)，為將來(lái)一走上社會(huì)自主了展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們既要保證升學(xué)率又要權(quán)衡學(xué)生的全面而持續(xù)的發(fā)展。只這兩個(gè)方面都竭力抓好，才能體現(xiàn)辦學(xué)的意義，也才能便廣大人民滿意。

多年來(lái)，我校高度重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，努力提高他們的思想道德水平，效果顯著。我們要求教師平時(shí)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)又要活注重“尖子生”的培養(yǎng)，向省、州重點(diǎn)高中多輸送一些生源。事實(shí)證明，我校的辦學(xué)條件方向是正確的，600分以上學(xué)生近年都有所提高。

二、 加強(qiáng)制度建設(shè)，持之以恒抓管理

俗話話“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。為的保證良好的教育教學(xué)質(zhì)量，我校不斷加強(qiáng)氣度建設(shè)，從行政管理到班級(jí)管理，從教師管理到學(xué)生管理，學(xué)校有著一套完善的管理

規(guī)章制度

盡管制度日趨完善只是工作的前提保障，可是如果忽視的執(zhí)行，那么這些規(guī)章制度就無(wú)異于一紙空文。我校除了重視制度的建設(shè)外，關(guān)鍵是持之以恒的抓管理，確保落實(shí)到位。如果要求教師及時(shí)到堂上

課件

三、 領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，各方面以身作則

我校歷年來(lái)都以構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)班子為基礎(chǔ)，注重發(fā)揮每個(gè)班子成員的潛能和作用，促進(jìn)班子團(tuán)結(jié)，形成工作合力，營(yíng)造了盡職、盡責(zé)、盡心、盡力干好工作的良好氛圍。校長(zhǎng)個(gè)人的作用總是有限的，所以我注意發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子成員的智慧和力量，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子已成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，帶領(lǐng)全體教師克服困難，使學(xué)校的辦學(xué)水平有了一定的提高，在群眾中有較高的威信。學(xué)校的重大事情，領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，一般的事情由分管的領(lǐng)導(dǎo)處理解決。對(duì)分管某工作領(lǐng)導(dǎo)決定的事情，我給予充分的肯定和支持。幾位校長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤政廉政，能力互補(bǔ)，講正氣，講大局，務(wù)實(shí)創(chuàng)新;所有中層干部工作積極主動(dòng)，不計(jì)個(gè)人得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)，工作任勞任怨，能發(fā)揮主人翁的精神，大膽努力工作，并取得較好的成績(jī)。

四、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的整體優(yōu)化。

曾在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中指出：“沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。”百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個(gè)永恒的主題。

要促進(jìn)教育的發(fā)展需從一線教師培訓(xùn)入手。我?；A(chǔ)教育硬件設(shè)施落后、教師專業(yè)水平不高、教師流動(dòng)性較大，學(xué)校教師平均年齡不足35歲，要加強(qiáng)教師專業(yè)性發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)水平，我校牢牢抓住教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)教師培訓(xùn)，讓培訓(xùn)過(guò)的教師帶動(dòng)其它教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，以教師的變革引領(lǐng)學(xué)校的變革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終使得學(xué)生、教師和學(xué)校獲得整體發(fā)展。選派教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到名校跟蹤學(xué)習(xí)，盡量為他們創(chuàng)造提高的條件和機(jī)遇。

積極為教師搭建展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參加各種大賽活動(dòng)。按照科目特點(diǎn)，我們從將學(xué)校教師編排到七年教研組中，每個(gè)教研組有相應(yīng)辦公室，相應(yīng)科目教師就在本組辦公室坐班、備課、討論研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教務(wù)處制定相關(guān)制度及職責(zé)，要求各教研組每學(xué)期進(jìn)行不低于兩次的教研活動(dòng)。從而使很多中青年教師才能得到充分展示，使教師從中認(rèn)識(shí)自我，展示自我，增強(qiáng)自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和才干。通過(guò)以上行之有效，可以使教師特別是青年教師得到鍛煉，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

五、狠抓教學(xué)管理，力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量

1、以科室管理為主，行政管理為輔。

首先教研組為陣地，以探討教育教法為中心，全面施展教育教學(xué)功能，創(chuàng)新教學(xué)新思想，打開教學(xué)新思路，大膽探索符合地方實(shí)際的教育教法新路子。根據(jù)中考及相關(guān)教材的要求，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，積極轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一科的成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)每一位教師的專業(yè)化發(fā)展負(fù)責(zé)。各教研組憑借各科的期末或中考質(zhì)量，作為評(píng)價(jià)各教研組活動(dòng)質(zhì)量的主要依據(jù)。教研組長(zhǎng)是本門學(xué)科發(fā)展研究的引領(lǐng)人，對(duì)本科室的研討、活動(dòng)及質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任。對(duì)本科室人員進(jìn)行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，提高本科室人員的文化道德素質(zhì)。對(duì)本門學(xué)科的全校課程做出全面安排，制定相應(yīng)的本室管理制度和獎(jiǎng)懲方案，自覺(jué)養(yǎng)成合作式的工作研討小組，向?qū)W生找教法，要學(xué)生有興趣，向45分鐘要質(zhì)量，促成本門學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展。

2、以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，提高學(xué)校教學(xué)效益

班級(jí)管理是學(xué)?；A(chǔ)管理，為更好地加強(qiáng)班級(jí)的管理，使每個(gè)班都各具特色;我校重視班級(jí)的常規(guī)管理，自覺(jué)形成和諧、健康、穩(wěn)定、守紀(jì)的班級(jí)氣氛;學(xué)校制定了《班主任常規(guī)工作要求》、《黃草嶺中學(xué)關(guān)于發(fā)放班主任津貼的有關(guān)規(guī)定》等制度，充分展示每個(gè)班主任的管理個(gè)性，揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使班上的每個(gè)同學(xué)都“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”，快樂(lè)每一日、收獲每一天，學(xué)有所得、學(xué)有所成，使黃草嶺中學(xué)辦學(xué)效益健康穩(wěn)定地提高。

3、完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是教師之間互相借鑒、查缺補(bǔ)漏的絕好機(jī)會(huì)，是以達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，整體提高這目的的。為不斷健全和完善我校教育教學(xué)管理體制和運(yùn)作機(jī)制，公正評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)工作情況，規(guī)范教師的日常教學(xué)工作，提高廣大教師教書育人的積極性，引導(dǎo)教師以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)?，積極參加教研教改，形成新的教學(xué)理念，從根本上改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我校制度《黃草嶺中學(xué)教育教學(xué)及服務(wù)管理評(píng)價(jià)方案》《黃草嶺中學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體評(píng)選辦法》等制度。即體現(xiàn)學(xué)校對(duì)任課教師、教研組長(zhǎng)、班主任工作的要求，有體現(xiàn)教研組長(zhǎng)、班主任中學(xué)校管理中地位和作用，突出管理重點(diǎn)。從而科學(xué)有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

4、以因材施教為基點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)

我校在學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)較低，部分優(yōu)質(zhì)生源流失，學(xué)生整體水平參差不齊，部分學(xué)科相對(duì)薄弱的實(shí)際實(shí)際情況，制定了《黃草嶺中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)方案》，努力探索優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

初一年級(jí)以初考成績(jī)總分為參考標(biāo)準(zhǔn)，取年級(jí)前40名學(xué)生，下學(xué)期以上學(xué)期全縣期末統(tǒng)測(cè)總分重新排名取年級(jí)前40名學(xué)生，初二、初三年級(jí)以上學(xué)期全縣期末統(tǒng)測(cè)總分為參考標(biāo)準(zhǔn)，取年級(jí)前30名學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。每學(xué)年結(jié)束按全縣期末統(tǒng)測(cè)總分重新排名確定人數(shù)，取前30名作為新的培養(yǎng)對(duì)象。為我校優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)提供有力保障。

六、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育

“管理”即“管人”和“管物”，體現(xiàn)在對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理上，就是怎樣對(duì)教育對(duì)象提供高效的服務(wù)，從而創(chuàng)建和諧校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦出社會(huì)，人民滿意的教育。

我校學(xué)生全都來(lái)自農(nóng)村，且全是少數(shù)民族學(xué)生，住校學(xué)生900多，其中四分之一以上為留守兒童，他們從小生活習(xí)慣就很差，一半多自小離家住校，生活上要獨(dú)立，感情上要與父母撕開，是“野”性十足山里娃。對(duì)他們實(shí)施養(yǎng)成教育是學(xué)校工作的一大難點(diǎn)，我校把養(yǎng)成教育作為德育工作的重中之中，在德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、班主任，以抓好學(xué)生養(yǎng)成教育作為學(xué)校工作的基礎(chǔ)。

1、抓好行為規(guī)范教育，認(rèn)真落實(shí)《黃草嶺中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》教育措施;每月對(duì)各班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、公物進(jìn)行評(píng)比、公示，對(duì)。每學(xué)期開學(xué)第一周，各班要利用班主任課前10分鐘，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》以及校紀(jì)校規(guī)，并做到及時(shí)檢測(cè)反饋，經(jīng)常檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)批評(píng)教育。要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重提高他們的文明素質(zhì)，讓學(xué)生終身受益。

2、每學(xué)年初，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、組織紀(jì)律教育，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)各方面的提高。我校均對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行為期一周的軍事化訓(xùn)練。訓(xùn)練期間，教官們言傳身教，同學(xué)們都能嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守紀(jì)律，完全按照

軍訓(xùn)

3、抓好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)。以政教處、學(xué)生會(huì)管理為一體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生升國(guó)旗、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操等常規(guī)方面的自覺(jué)意識(shí)，抓好文明禮儀教育，使全體學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的校風(fēng)。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“優(yōu)秀班集體”的評(píng)比制，常規(guī)檢查反饋、督促、落實(shí)制，使常規(guī)管理達(dá)到精細(xì)化。

在這幾年的工作中，我校取得了不少的成績(jī)，但其中也存在一定的問(wèn)題。一是在教師流動(dòng)大、師資力量不足。二是教育教學(xué)改革力度不大，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，還沒(méi)有找到有效的解決辦法。三是一些教師的教育觀念還得不到有效的更新，學(xué)校的一些做法、措施，還不能完全符合素質(zhì)教育的要求。這些，都是以后我們要著重解決的。

今后的工作，任重道遠(yuǎn)。認(rèn)真辦好集中辦學(xué)，積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、提高教育質(zhì)量，這是我校努力的方向。今天，元陽(yáng)縣教研工作會(huì)能在我鄉(xiāng)召開，我相信在各位專家關(guān)心與指導(dǎo)下，雙臺(tái)通過(guò)黃草嶺中學(xué)全體教職工的努力下，一定能進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

不知不覺(jué)迎來(lái)了新的一年?；仡?0__年，我心中最想表達(dá)的只有兩個(gè)字，那就是感謝。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，讓我在一次次比賽中得到了鍛煉。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我這個(gè)剛踏上工作崗位不久的年輕教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持，在我遇到困難和挫折時(shí)侯對(duì)我一次又一次的鼓勵(lì)。當(dāng)然我還要感謝我的同事們，沒(méi)有你們的幫助，我也不會(huì)取得今天的成績(jī)。

新的一學(xué)期又開始了，本學(xué)期的工作任務(wù)非常重，對(duì)于我們音樂(lè)組來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)，更是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)楸緦W(xué)期我們不僅要把課上好，還要面臨藝術(shù)節(jié)節(jié)目的籌備、編排與比賽等等活動(dòng)。對(duì)于本學(xué)期的工作我想談兩點(diǎn)想法：

課堂上當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否讓學(xué)生們精神振作?當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能否讓他們變得平靜?當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能否給以學(xué)生們啟迪?這些都是我們老師需要好好把握的。課堂上你能否讓孩子們覺(jué)得你的精神脈搏與他們?cè)谝黄饸g跳?你能否讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)相互合作，感受和諧的氣氛。每個(gè)年級(jí)都有我們的專職音樂(lè)老師，平時(shí)我們專職音樂(lè)老師要對(duì)兼職老師起到引導(dǎo)與幫助。音樂(lè)課分為教唱與欣賞課。教唱的步驟要清晰、要有層次，做到循序漸進(jìn)，教唱結(jié)束之后要適當(dāng)加一些活動(dòng)編排。欣賞課素材要準(zhǔn)備充分、完整。這些教學(xué)方法并非每一位老師都知道，我們要給他們做一些引導(dǎo)。再比如教學(xué)進(jìn)度，兼職老師大部分以主課老師為主，他們可能不能及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。我們老師要給與補(bǔ)充與說(shuō)明。當(dāng)然年級(jí)部有活動(dòng)，我們專職音樂(lè)老師應(yīng)該積極主動(dòng)的幫助策劃與編排。使活動(dòng)能夠有序、成功的開展。例如每年的體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、讀書節(jié)、紅歌比賽等等。我們平時(shí)還應(yīng)該做一位有心人，多去留心，總結(jié)藝術(shù)特長(zhǎng)生，比如器樂(lè)、聲樂(lè)等等。我們每年的校節(jié)目表演、市獨(dú)奏、獨(dú)唱比賽都需要這樣的人才。前兩年，我們總共五位同學(xué)已經(jīng)有三位同學(xué)相繼在市里器樂(lè)獨(dú)奏獲得了一等獎(jiǎng)。其實(shí)像這樣的人才還有很多，我們要去哦去挖掘和培養(yǎng)。

第二，注重工作方法，提高工作效率。

當(dāng)然重點(diǎn)是本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)的編排活動(dòng)，只有在這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)目編排成功后，才能更好的為之后的各項(xiàng)演出、比賽做準(zhǔn)備，比如縣藝術(shù)節(jié)比賽、各項(xiàng)活動(dòng)義演、市藝術(shù)節(jié)比賽等等。市藝術(shù)節(jié)一般在秋學(xué)期舉行。所以說(shuō)，這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)節(jié)目的編排，不僅僅關(guān)系到縣里的活動(dòng)還關(guān)系到市里的比賽，不光影響到本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)，還影響到下學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。從本學(xué)期開始，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣小組訓(xùn)練，我們要做到訓(xùn)練在平時(shí)、為藝術(shù)節(jié)節(jié)目做準(zhǔn)備。希望大家抓緊時(shí)間尋找藝術(shù)節(jié)節(jié)目素材，初步確定藝術(shù)節(jié)節(jié)目的學(xué)生人員名單，避免選人沖突，做好訓(xùn)練場(chǎng)地與時(shí)間調(diào)節(jié)工作。我們組內(nèi)的老師要共同探討、合作與幫助，爭(zhēng)取每個(gè)節(jié)目都能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

最后我想說(shuō)的是，路是人走出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)是人摸索出來(lái)的，美國(guó)偉大的發(fā)明家愛迪生在發(fā)明白熾燈時(shí)曾經(jīng)失敗了上千次實(shí)驗(yàn)，但是最終他還是成功了。作為一名老師我們更應(yīng)該不斷地積累并總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)，遇到困難時(shí)要做到不氣不餒，迎難而上。只有這樣教學(xué)理念、教學(xué)方法才能得到升華。所謂流水不腐戶樞不蠹，我相信只要我們老師不斷進(jìn)取、不斷追求、不斷創(chuàng)新、不斷探索、持之以恒、精益求精，就一定能為我們國(guó)家的教育事業(yè)增添光彩。

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

教研組既是我們和諧的團(tuán)隊(duì)，又是我們幸福的家。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點(diǎn)滴，體會(huì)家庭的溫馨，感到非常高興。下面請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們這個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)——文登二中初四英語(yǔ)組。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任，楊主任才情飄逸、大方穩(wěn)重、深得民心。接下來(lái)是我們的老大姐于秀娟老師，于老師經(jīng)驗(yàn)豐富并且風(fēng)趣幽默，是我們工作中的軍師，更是我們生活中的大姐。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是我們課堂教學(xué)的楷模。下面推出的是美麗、大方的鞠翠華老師，她人美心更美，工作雷厲風(fēng)行?；顫娍蓯鄣耐跏琨惱蠋煟吞@隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團(tuán)隊(duì)我們的一家。

我們教研組全體教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，初步形成了一個(gè)"扎實(shí)教研、優(yōu)化課堂、兩翼助飛、和諧共享"的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們活力四射、激情飛揚(yáng)，我們正處在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要階段，這就是我們的優(yōu)勢(shì)。在今后的工作中，我們一定會(huì)積極向上，有責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)；有擔(dān)當(dāng)，敢于承擔(dān)，以踏實(shí)的工作作風(fēng)迎接新的挑戰(zhàn)。新學(xué)期，我們一定會(huì)做到：

我們會(huì)時(shí)刻以自己是初四英語(yǔ)組的一員而自勉。我們熱愛這個(gè)集體，在任何的活動(dòng)中，只要一想到集體，我們就會(huì)拋棄小我概念，而以大我概念來(lái)積極工作。水漲船高的道理誰(shuí)都懂，只有這樣，我們的合作動(dòng)力才會(huì)源源不斷。

我們會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待每一位成員，用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足。這樣，我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)更加完美，更加璀璨。

當(dāng)哪個(gè)老師需要幫助時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)分擔(dān)，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。有了困難大家?guī)?，有了喜事大家?lè)，心情好了，干勁自然足。

許多專家提到了教育無(wú)痕的魅力，而我們更是體會(huì)到了教研無(wú)痕的樂(lè)趣。除了定期定時(shí)，在我們組內(nèi)，可以說(shuō)教研無(wú)處不在，短短的課間、茶余飯后，我們往往一起討論課堂生成的問(wèn)題，作業(yè)的處理問(wèn)題，語(yǔ)音的把握問(wèn)題，大家交流可行的做法，交流轉(zhuǎn)變學(xué)生的秘訣，為下一節(jié)課作最合理的調(diào)整。其實(shí)教研并不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問(wèn)題，能否為緊接著的課堂教學(xué)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，可以增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)。

上好一節(jié)課，我們要分三步走：

第一：集體備課，共同商討重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備。

第二：適當(dāng)修改，根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案。

第三：課后經(jīng)驗(yàn)交流，分析得失，達(dá)到低耗高效的目的。

面對(duì)初四學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重這一現(xiàn)狀，我們要求：

1、 教案要精、實(shí)、活，要源于教材，高于教材。

2、教學(xué)中要重視知識(shí)的重現(xiàn)和系統(tǒng)化。

3、作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。

4、每單元一次單元測(cè)驗(yàn)，課堂小測(cè)每周至少兩到三次，寫作訓(xùn)練每單元一次。

總之，我們要勤鉆研，多反思，力爭(zhēng)打造高效團(tuán)隊(duì)。

在短短的不到一個(gè)月的教研歷程中，我們總是如家人般相處，在和諧的氛圍中教研，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問(wèn)題的途徑，把教研看做自己又一次獲得進(jìn)步的機(jī)會(huì)。今天的成績(jī)?cè)从谧蛱斓姆e累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負(fù)眾望，因?yàn)槲覀兪菆F(tuán)結(jié)友愛的一家人。在此我也代表我的家人，祝福我們?cè)谧乃械男值芙忝脗?，祝你們永遠(yuǎn)快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)！

謝謝大家！

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇六

近來(lái)，對(duì)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行“讀寫結(jié)合”，再次引起了廣大語(yǔ)文專家和一線語(yǔ)文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時(shí)的課堂教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語(yǔ)界關(guān)注的“焦點(diǎn)”。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”中的“寫”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：

一、樹立閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”的意識(shí)，明確“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)。 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)呢?這要注意兩個(gè)方面的因素，一是應(yīng)該課標(biāo)中各年段目標(biāo)的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點(diǎn)抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時(shí)間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級(jí)安排寫段、寫話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。

二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。” 而這個(gè)“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫結(jié)合”的落實(shí)，主要立足于課堂，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)延伸課外。從時(shí)間上的安排來(lái)說(shuō)，有課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

(一)立足于一個(gè)課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫訓(xùn)練也一樣。課時(shí)教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時(shí)教學(xué)時(shí)安排的某一個(gè)寫的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。它一般的形式有：

1、寫感想。

當(dāng)課文的教學(xué)進(jìn)人到高潮時(shí)，對(duì)課文中人、事總會(huì)有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候，適當(dāng)安排學(xué)生的練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》后，讓學(xué)生寫寫對(duì)老班長(zhǎng)的一些看法和感受;學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫寫自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個(gè)人物等等。

2、課文補(bǔ)白。

教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達(dá)方式和內(nèi)容安排上都有獨(dú)到之處，往往會(huì)給我們留下一些空間，這給續(xù)寫提供了很好的機(jī)會(huì)。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個(gè)地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說(shuō)“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣各是怎樣的?這些都是深入體會(huì)文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行補(bǔ)白練筆。其實(shí)，課文的補(bǔ)白還可以對(duì)中心深化處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)文本高潮處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處如省略號(hào)、感嘆號(hào)等處進(jìn)行補(bǔ)白等等。

3、寫片段。

片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨(dú)特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫的;有獨(dú)特的描寫方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進(jìn)行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫水的特點(diǎn)和寫山特點(diǎn)的段落中構(gòu)段方式和描寫寫法，可以讓學(xué)生仿照進(jìn)行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過(guò)三個(gè)方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過(guò)寫的訓(xùn)練，一定會(huì)比單單理解文章高效得多。

(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。

立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來(lái)，有些教學(xué)安排還會(huì)與平時(shí)的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點(diǎn)去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫的角度出發(fā)，我們第一課時(shí)的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時(shí)則從寫作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫作條理：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山下、萬(wàn)壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點(diǎn)、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫寫校園，效果必會(huì)不錯(cuò)。

還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級(jí)教師余映潮老師獨(dú)創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語(yǔ)，匯成一篇文章。其實(shí)，在集美的過(guò)程中，也是一種寫的訓(xùn)練、寫的創(chuàng)造。如五年級(jí)《釣魚的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：

晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時(shí)間來(lái)完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫訓(xùn)練。它的主要形式有：

1、仿寫。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進(jìn)行寫作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動(dòng)物某幾個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行寫一個(gè)動(dòng)物。

2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說(shuō)。

3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩(shī)、文言文、詩(shī)歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過(guò)安仁》、《回鄉(xiāng)偶書》等等改為記敘文。

4、寫讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。

總之，讀寫結(jié)合可說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗(yàn) ，我們應(yīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)“讀寫結(jié)合”，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文 。

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇七

近來(lái)，對(duì)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行“讀寫結(jié)合”，再次引起了廣大語(yǔ)文專家和一線語(yǔ)文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時(shí)的課堂教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語(yǔ)界關(guān)注的“焦點(diǎn)”。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”中的“寫”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫”訓(xùn)練目標(biāo)呢?這要注意兩個(gè)方面的因素，一是應(yīng)該課標(biāo)中各年段目標(biāo)的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點(diǎn)抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時(shí)間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級(jí)安排寫段、寫話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！倍@個(gè)“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫結(jié)合”的落實(shí)，主要立足于課堂，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)延伸課外。從時(shí)間上的安排來(lái)說(shuō)，有課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

(一)立足于一個(gè)課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫訓(xùn)練也一樣。課時(shí)教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時(shí)教學(xué)時(shí)安排的某一個(gè)寫的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。它一般的形式有：

1、寫感想。

2、課文補(bǔ)白。

3、寫片段。

片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨(dú)特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫的;有獨(dú)特的描寫方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進(jìn)行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫水的特點(diǎn)和寫山特點(diǎn)的段落中構(gòu)段方式和描寫寫法，可以讓學(xué)生仿照進(jìn)行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過(guò)三個(gè)方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過(guò)寫的訓(xùn)練，一定會(huì)比單單理解文章高效得多。

(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。

立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來(lái)，有些教學(xué)安排還會(huì)與平時(shí)的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點(diǎn)去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫的角度出發(fā)，我們第一課時(shí)的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時(shí)則從寫作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫作條理：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山下、萬(wàn)壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點(diǎn)、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫寫校園，效果必會(huì)不錯(cuò)。

還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級(jí)教師余映潮老師獨(dú)創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語(yǔ)，匯成一篇文章。其實(shí)，在集美的過(guò)程中，也是一種寫的訓(xùn)練、寫的創(chuàng)造。如五年級(jí)《釣魚的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：

晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時(shí)間來(lái)完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫訓(xùn)練。它的主要形式有：

1、仿寫。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進(jìn)行寫作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動(dòng)物某幾個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行寫一個(gè)動(dòng)物。

2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說(shuō)。

3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩(shī)、文言文、詩(shī)歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過(guò)安仁》、《回鄉(xiāng)偶書》等等改為記敘文。

4、寫讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。

總之，讀寫結(jié)合可說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)“讀寫結(jié)合”，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇八

尊敬的各位組長(zhǎng)：

經(jīng)過(guò)前三十分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)，我們交流了我們的力量與健康;馬上要開始的是一場(chǎng)思想交流的盛會(huì)，它沒(méi)有競(jìng)技體育中輸贏的最終結(jié)果，但在接納與融合中會(huì)讓我們同樣享受到競(jìng)技體育中的愉悅與激動(dòng)人心。

在準(zhǔn)備今天的講話之前，我一直處在一種回憶的狀態(tài)中，一堂堂課，一個(gè)個(gè)會(huì)議，一次次研討……我從這些生動(dòng)的場(chǎng)景中越來(lái)越清晰、越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到我們?cè)谧?0位組長(zhǎng)工作的用心、付出的辛勞，探索的積極：語(yǔ)文學(xué)科敢于啃硬骨頭，從精讀課文研究到略讀課文研究，從口語(yǔ)交際到作文教學(xué)研究，一步一個(gè)腳印;數(shù)學(xué)學(xué)科追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教風(fēng)，醉心于計(jì)算教學(xué)的突破;英語(yǔ)學(xué)科緊盯教學(xué)質(zhì)量的提高，下移教學(xué)點(diǎn)，逐層過(guò)關(guān);藝體學(xué)科寓教于樂(lè)，面向全體，提升素養(yǎng)，精選苗子，培養(yǎng)特長(zhǎng)。

大家孜孜不倦的追求，只問(wèn)耕耘的付出開創(chuàng)了我們學(xué)部的教學(xué)、教研如今的可喜局面。學(xué)生素養(yǎng)逐年提升，學(xué)部教育教學(xué)水平也越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)同。從這學(xué)期師生外出參賽獲獎(jiǎng)的部分情況就可見一斑：

為推動(dòng)全區(qū)校本教研工作，教科所組織召開這次會(huì)議，這是新年教育系統(tǒng)的第一次大會(huì)，是一次承前啟后、繼往開來(lái)的會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容很豐富，開得很有成效，既有各片區(qū)、學(xué)校的工作經(jīng)驗(yàn)交流，又有對(duì)我區(qū)校本教研工作的回顧，還有對(duì)以后工作的探討、展望和布置，必將推動(dòng)我區(qū)校本教研工作邁上新臺(tái)階。各參會(huì)學(xué)校的同志，如果不是“一把手”的，回去過(guò)后，要把此次會(huì)議精神向?qū)W?！耙话咽帧弊骱脜R報(bào)。剛才，江陵所長(zhǎng)作了很好的發(fā)言，我都贊成，希望各校要貫徹落實(shí)，把學(xué)校校本教研工作抓緊，抓實(shí)，抓好。下面，我再講三點(diǎn)意見：

一、提高認(rèn)識(shí)，端正思想，高度重視教科研工作

根據(jù)我多年來(lái)分管教學(xué)到學(xué)校調(diào)研的情況來(lái)看，我區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校是重視教科研工作的，樹立了“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡挠^念，把學(xué)校教科研工作作為強(qiáng)校之本，立校之基，當(dāng)作“一把手”工程來(lái)抓，做了大量扎實(shí)有效的工作，學(xué)校的教科研工作有計(jì)劃、有部署，教研活動(dòng)豐富多彩、有聲有色，課題研究、行動(dòng)研究等成效斐然，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)了全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量一直高位運(yùn)行。但全區(qū)學(xué)校教科研工作，發(fā)展得不夠平衡，存在著很多問(wèn)題。從學(xué)段來(lái)看，幼兒園、小學(xué)階段比初中要好，初中學(xué)校又比高中要好;從區(qū)域來(lái)看，城區(qū)學(xué)校比農(nóng)村學(xué)校要好。部分學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教科研工作重視不夠，沒(méi)有把它當(dāng)作“一把手”工程來(lái)抓;學(xué)校教科研工作無(wú)規(guī)劃，無(wú)部署，教研活動(dòng)流于形式;一些教導(dǎo)(教科室)主任、教研組長(zhǎng)責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有策劃好學(xué)校校本教研工作;很多教師盲目教學(xué)，沒(méi)有研究的想法和觀念，更沒(méi)有展開研究的行動(dòng)。

存在上述問(wèn)題，我認(rèn)為不是我們校長(zhǎng)、教導(dǎo)(教科室)主任、教師的能力不行，關(guān)鍵一點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠。我發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)校重視教科研工作的，學(xué)校教師凝聚力、戰(zhàn)斗力就強(qiáng)一些，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)就高一些，學(xué)校教學(xué)水平和育人質(zhì)量就優(yōu)一些，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)就好一些。比如雞公嶺、電報(bào)路、紅光、上海、百安移民小學(xué)，江南初中、塘坊初中，萬(wàn)中、萬(wàn)二中、新田中學(xué)等。

大力開展教科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的振興和發(fā)展至關(guān)重要，它至少有以下幾個(gè)方面的作用：它可以使學(xué)校充滿濃厚的學(xué)術(shù)氣息和人文氣息，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使學(xué)校的各個(gè)方面充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供更多的可能性;它可以使學(xué)校的管理人員樹立現(xiàn)代的辦學(xué)理念，端正辦學(xué)方向，搞好教育改革，不斷提高辦學(xué)水平;它可以使廣大教師更好地以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，不斷提升思想境界，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。有了這些，教師才有可能逐步成長(zhǎng)為有成就的教學(xué)專家;校長(zhǎng)才有可能成為具有自己教育思想的校長(zhǎng);學(xué)校才有可能成為特色鮮明、走在時(shí)代前列的學(xué)校。沒(méi)有扎實(shí)有效的教科研，教學(xué)就不可能發(fā)生深刻的質(zhì)的嬗變和飛躍;沒(méi)有豐富多彩的教科研，教師就缺少交流、展示的平臺(tái)，就不可能不斷的成長(zhǎng)、成熟;沒(méi)有深入高質(zhì)的教科研，學(xué)校的進(jìn)步便缺少了生長(zhǎng)點(diǎn)，沒(méi)有活力，也就不可能實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

二、開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，推動(dòng)全區(qū)校本教研縱深發(fā)展

一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。我們都知道，一所學(xué)校要發(fā)展，靠的是它的“軟實(shí)力”和“硬實(shí)力”。所謂“硬實(shí)力”就是指學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)和教育裝備;所謂“軟實(shí)力”就是指學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即校園精神、校園文化、師風(fēng)師德等。軟實(shí)力是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，校本教研著力提高學(xué)校的軟實(shí)力，是推動(dòng)教育發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”，它為教師素質(zhì)的提高提供了良好載體，各級(jí)各類學(xué)校必須高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教育科研理論學(xué)習(xí)，既要當(dāng)“管理家”，又要當(dāng)“教育家”，使自己成為學(xué)校校本教研的思想者和實(shí)踐者。

二是要加強(qiáng)宣傳，濃厚氛圍。要認(rèn)識(shí)到教師在校本教研中的重要作用，組織學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)校本教研指導(dǎo)意見》、《重慶市萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)教研組工作規(guī)程》和《萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)校本教研評(píng)價(jià)量表》，調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本教研的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到“校本教研并不神秘;校本教研是讓教師幸福的事;校本教研只要行動(dòng)，就有收獲”，引導(dǎo)他們由“教書型”向“學(xué)術(shù)型”、“研究型”轉(zhuǎn)變，濃厚學(xué)校校本教研的氛圍。

三是要強(qiáng)化措施，創(chuàng)新模式。干任何工作，都有一個(gè)方法論問(wèn)題，科學(xué)的方法可以凝聚各方面的知識(shí)力量、邏輯力量和品質(zhì)力量。校本教研重在實(shí)踐，貴在創(chuàng)新。

(1)堅(jiān)持城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推進(jìn)的策略。我區(qū)幅員較廣，學(xué)校分散，校本教研水平參差不齊。關(guān)注農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的校本教研，促進(jìn)均衡發(fā)展和資源共享，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是我區(qū)校本教研的一個(gè)難題和關(guān)鍵。我們應(yīng)堅(jiān)持以片區(qū)為依托，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，區(qū)域合作，組織形式多樣的活動(dòng)，推動(dòng)校本教研工作。同時(shí)，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，采取遠(yuǎn)程教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，推動(dòng)全區(qū)校本教研整體進(jìn)步。

(2)因校制宜，探索校本教研的有效模式?；趯W(xué)校，為了學(xué)校，作為教師教育教學(xué)生活的一個(gè)重要方面的校本教研，究竟該怎么搞?我們一定要積極探索，尋求行之有效的校本教研模式。各校要充分發(fā)揮校本教研的三種基本力量的作用，在形成個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的活動(dòng)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，因校制宜，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，探索校本教研的新途徑、新方法，開創(chuàng)我區(qū)校本教研工作的新局面。

(3)求真務(wù)實(shí)，抓好校本教研活動(dòng)。這主要是針對(duì)學(xué)校講的。首先，要加強(qiáng)教研組建設(shè)。目前，我們很多教研組是“活動(dòng)布置多，深入研討少”，尚未成為群眾性、合作研究的實(shí)踐共同體，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，處理好年級(jí)組、教研組、備課組之間的關(guān)系，從忙于教學(xué)比賽、考試競(jìng)賽向關(guān)注新課程改革中實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的研究，建立有效的教研組。第二，要謀劃好教研活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)(教科室)主任要擬定校本教研計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)，給教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思的場(chǎng)所，提供同伴交流時(shí)間，提供專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)，要檢查指導(dǎo)教研組活動(dòng)，使活動(dòng)真正落到實(shí)處。第三，創(chuàng)新校本教研形式。在搞好常規(guī)的“備上評(píng)”的課例研究的同時(shí)，要組織開展行動(dòng)研究、課題研究等多形式的校本教研活動(dòng)，提倡和鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨校教研活動(dòng)的有效組織，通過(guò)創(chuàng)造性地實(shí)踐，創(chuàng)出學(xué)校校本教研的新天地，為新課程改革服好務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校本教研由“自上而下”向“自下而上”和“上下結(jié)合”的方向轉(zhuǎn)變。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，保證校本教研的有效實(shí)施

(一)教科所要進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)支持作用。教科所要進(jìn)一步加快自身建設(shè)，完善教研網(wǎng)絡(luò)，健全教研機(jī)制，轉(zhuǎn)變工作方式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高教研隊(duì)伍的整體水平，發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的樞紐作用和專業(yè)引領(lǐng)作用，讓學(xué)校真正成為校本教研工作的主陣地，指導(dǎo)推動(dòng)我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校校本教研工作走向普及、走向常態(tài)，提升教學(xué)工作的底線。

(二)建立校本教研組織。各級(jí)各類學(xué)校要建立健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，分解校本教研的責(zé)任目標(biāo)，細(xì)化到事，責(zé)任到人，校長(zhǎng)、主管業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)作為校本教研第一責(zé)任人，要把此項(xiàng)工作作為學(xué)校“一把手”工程，當(dāng)作提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的大事親自抓，在人力，經(jīng)費(fèi)方面給予傾斜，使校本教研有組織保障，經(jīng)費(fèi)保障。

(三)建立學(xué)校校本教研工作制度。要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研職能部門、備課組、課題組以及教師隊(duì)伍的管理作出硬性規(guī)定，對(duì)學(xué)校校本教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展提出明確要求，對(duì)校本教研獎(jiǎng)懲提出量化指標(biāo)，使學(xué)校校本教研工作有章可循，有據(jù)可依。

(四)加大督導(dǎo)力度，促進(jìn)校本教研順利開展。教科所要建立校本教研檢查督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本教研工作的檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正問(wèn)題，推動(dòng)工作。

(五)樹立典型，以點(diǎn)帶面。百安移民小學(xué)、沙河小學(xué)、塘坊初中、萬(wàn)中、萬(wàn)二中等學(xué)校要繼續(xù)探索校本教研制度建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，雞公嶺小學(xué)、電報(bào)路小學(xué)、高梁小學(xué)、江南初中、丁陽(yáng)初中、萬(wàn)一中等要在校本教研活動(dòng)中創(chuàng)出特色，輻射全區(qū)。教科所要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、交流會(huì)、專家報(bào)告等形式多樣地活動(dòng)，樹立并推介典型，拓寬教師眼界，提高我區(qū)教師的教學(xué)水平。同時(shí)，要繼續(xù)開展校本教研先進(jìn)學(xué)校和校本教研先進(jìn)教研組的評(píng)選活動(dòng)，每年評(píng)選一次，區(qū)教委予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)和激勵(lì)校本教研活動(dòng)的開展。

同志們，教育科研工作是辛苦的，也是寂寞的，還是漫長(zhǎng)的，但充滿著陽(yáng)光，孕育著希望，創(chuàng)造著輝煌。希望各級(jí)各類學(xué)校和教科所的同志們一起，博學(xué)深思、與時(shí)俱進(jìn)、扎實(shí)工作、開拓創(chuàng)新，為推動(dòng)我區(qū)校本教研工作，提高我區(qū)教育教學(xué)水平，為辦好讓人民滿意的教育作出新的貢獻(xiàn)!

最后，借此機(jī)會(huì)，向你們并通過(guò)你們向戰(zhàn)斗在我區(qū)教育教學(xué)第一線的廣大教職工致以新年的問(wèn)候和祝福，恭祝大家新年快樂(lè)，身體健康，工作愉快，萬(wàn)事如意!

我的講話完畢，謝謝大家!

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇九

大家上午好，剛才聽了吳昊老師“區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實(shí)驗(yàn)工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經(jīng)驗(yàn)介紹”，收獲頗多?，F(xiàn)在我就把自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)結(jié)合自己的想法向同行們作一會(huì)報(bào)。錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)、指正。下面我從二個(gè)方面談?wù)勛约旱膶?duì)“電子備課”的認(rèn)識(shí)。

電子備課的好處

一 首先做到了資源共享;

二 快捷方便，便于修改;

三 減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數(shù)學(xué)教師;

四 教師有足夠的時(shí)間鉆研教材，批改作業(yè)，集中情精力上好每一節(jié)課。

五 在整理教案的同時(shí)，還大大提高了教師的計(jì)算機(jī)水平。 如何進(jìn)行電子備課

一、確定思路。在進(jìn)行電子備課之前，首先要學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、教學(xué)參考書以及教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)，這樣就有了自己的備課思路。

二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之后，就可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿，還有上一年級(jí)二年級(jí)時(shí)的備課，以及課件，把有參考價(jià)值的，對(duì)自己編寫教案有用的內(nèi)容，保存下來(lái)。必要的時(shí)候看看有關(guān)課堂實(shí)錄。只有學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧，吸取眾家之長(zhǎng)，才能備出生動(dòng)有趣、教法多樣、學(xué)法靈活、切實(shí)可行的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案。

三、撰寫教案。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進(jìn)行電子備課啦。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過(guò)來(lái)，努力做到“取其精華，去其糟粕?！辈粰C(jī)械地下載別人的教案。

填寫課題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在網(wǎng)上基本上找得到，和參考書的基本一致，所以直接進(jìn)行復(fù)制、粘貼就可以了。而教學(xué)關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教具并沒(méi)有現(xiàn)成的，要根據(jù)自己的教學(xué)思路填寫。 教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)前標(biāo)明序號(hào)，再用相同的字(一般用四個(gè)字或八個(gè)字意思表達(dá)一致的詞等)表示。師生活動(dòng)中寫明師生活動(dòng)的內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及答案。分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間。盡量細(xì)化些，避免過(guò)于籠統(tǒng)，影響教師掌握教學(xué)時(shí)間，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時(shí)間放在環(huán)節(jié)的第一行，這樣美觀些。板書設(shè)計(jì)盡量根據(jù)黑板位置，設(shè)計(jì)好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作，進(jìn)行超鏈接。

各位老師會(huì)說(shuō)，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質(zhì)備課呢。其實(shí)不然，我講的是沒(méi)有現(xiàn)成的表格式教案做參考，我們要完成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教案所要做的，所以要花很多心思。

但經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐，我們有了上一年級(jí)的電子備課資源做參考，所以在實(shí)際操作中，我們完全可以根據(jù)一個(gè)精品教案進(jìn)行修改，這樣省時(shí)，省力，方便了許多。

四、個(gè)性修改。再優(yōu)質(zhì)的教案，也不是適合每一個(gè)人的。所以，其他教師再共享主備資源的時(shí)候，要結(jié)合自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

五、反思教學(xué)。課后的反思分為四部分。避免上網(wǎng)上搜索一大段話粘貼，也不能一個(gè)部分一句話了事，要認(rèn)真反思，把教學(xué)中教法，學(xué)法，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，資源應(yīng)用情況及時(shí)地進(jìn)行反思。

六、上交精品。課后我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導(dǎo)處，存檔。 以上是我進(jìn)行電子備課的方法，愿與各位真誠(chéng)交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學(xué)服務(wù)。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作。

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

《認(rèn)識(shí)底和高》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的目標(biāo)共三個(gè)：1.結(jié)合“限高”的情境體會(huì)限高的意義，并通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會(huì)用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并畫各種圖形的高。難點(diǎn)是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。

本節(jié)做的好的

本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，

讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的高，這樣就降低了學(xué)生難度。

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個(gè)小塊進(jìn)行教學(xué)并及時(shí)訓(xùn)練，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，收到了好的效果。

對(duì)課本上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

小學(xué)生對(duì)三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時(shí)改正。

做的還不夠好的：

1.教師扶多放少，其實(shí)有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主主動(dòng)利用知識(shí)遷移去獲取知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，容量大，以致目標(biāo)沒(méi)完成。

在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)要及時(shí)得法。

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

我很榮幸，今天能有機(jī)會(huì)站在這里，和各位老師交流我成長(zhǎng)的歷程，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

兩年前，我很幸運(yùn)，走進(jìn)培育我長(zhǎng)大的母校——__小學(xué)，做了一名教師。學(xué)校的一草一木滋養(yǎng)了我熱愛教育的心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師舉手投足間的優(yōu)雅，單純可愛的孩子一顰一笑中的靈動(dòng)，深深地吸引并感動(dòng)著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實(shí)的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，是一堂必須要補(bǔ)齊的課。那時(shí)的我在課堂上，面對(duì)孩子，是一臉的茫然?？墒墙裉?，我卻能站在這里，向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，說(shuō)明我已經(jīng)成長(zhǎng)了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。關(guān)于校本教研，我只想用我兩年來(lái)的成長(zhǎng)歷程來(lái)詮釋它的內(nèi)涵。

享受休閑的教研生活

我的成長(zhǎng)受益于我們學(xué)校的休閑教研氛圍，很多老師戲稱專業(yè)成長(zhǎng)的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂(lè)著”，很多人用這樣的詞語(yǔ)形容自己的教學(xué)生活，這是身心疲憊的表現(xiàn)，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎么能墨守成規(guī)呢?我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要?jiǎng)?chuàng)造幸福、快樂(lè)。為了盡情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了“休閑吧”，我們有了自己的“休閑吧”真是快樂(lè)極了。雖然很簡(jiǎn)陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢談自己的教學(xué)體會(huì)、對(duì)教材的把握、對(duì)教學(xué)方法的選擇。在這樣輕松和諧的氣氛中，我們說(shuō)出教學(xué)中的困惑，大家討論解決問(wèn)題的辦法，并在接下來(lái)的一周進(jìn)行實(shí)踐，再次見面的時(shí)候就可以交流實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時(shí)碰撞出火花，很多新穎的教學(xué)手段，教學(xué)方法就是這時(shí)候產(chǎn)生的。如果天氣特別好，在沒(méi)有課的時(shí)候約上幾個(gè)同事，在校園西面的小院子里邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閑化”，但并不放松對(duì)工作的要求，而是要滿足我們要求放松、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕松、自由的環(huán)境中有所收獲。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實(shí)上，在聊天中，真才能駐足，情才能彌漫，教研才能真正奏效。

在校本教研中創(chuàng)新

我們?cè)谛１窘萄兄谐砷L(zhǎng)，也在校本教研中創(chuàng)新，我們學(xué)校的校本課程《安全伴我行》就是我們?nèi)翰呷毫Φ慕Y(jié)晶，我們學(xué)校的每一位教師都參加了編寫工作。上學(xué)期，我們學(xué)校又和進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)、西港路小學(xué)聯(lián)合編寫了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。我們組成了編寫小組，一起研究方案，從搜集資料到編寫，從修改圖片到排版設(shè)計(jì)等，花費(fèi)了很多心血，，盡管很累，我們從中學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的綜合能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，(出示圖片底稿3次)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字，一幅圖片，都記錄著我的成長(zhǎng)歷程，校長(zhǎng)和我們一起研究修改，為了教材的質(zhì)量，我們連續(xù)熬了幾個(gè)通宵，可還是堅(jiān)持周末一起來(lái)到學(xué)校繼續(xù)修改教材。從早上七點(diǎn)多到下午6點(diǎn)，只在中午吃飯的時(shí)候休息了不到半個(gè)小時(shí)，下午我們離開的時(shí)候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。

反思促我成長(zhǎng)

剛剛走上工作崗位的時(shí)候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長(zhǎng)。但說(shuō)句心里話，真的不知道如何進(jìn)行課堂教學(xué)研究，寫隨筆、反思都無(wú)從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個(gè)困惑。我們幾名新老師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)出了自己的心理話。我沒(méi)有聽到一句責(zé)備和埋怨。領(lǐng)導(dǎo)馬上放下手中的工作，走進(jìn)我們的課堂，給了我們最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)采用預(yù)約聽課和推門聽課兩種方式，了解在不同狀態(tài)下的教學(xué)情況，然后跟我們單獨(dú)交流，共同探討課堂教學(xué)，把談話記錄整理成文，形成教學(xué)反思，自己以后參照這樣的模式模仿著寫教學(xué)隨筆。這樣幾節(jié)課下來(lái)，教學(xué)能力提高了，我再也不感覺(jué)寫反思無(wú)話可說(shuō)，不知從何說(shuō)起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據(jù)。當(dāng)然，寫作不是目的，目的是要通過(guò)寫作進(jìn)行深層次反思，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用到教學(xué)工作中。我告訴自己要做“有思想的行動(dòng)者”，不做教書匠。我明白“教而不言、思而不寫，必將行之不遠(yuǎn)”。

我們教師的每一篇教學(xué)反思和教育故事，王校長(zhǎng)都會(huì)都會(huì)閱讀，點(diǎn)評(píng)。在與校長(zhǎng)的交流中，我們得到了鼓勵(lì)，找到了自信。然后，再用這種自信去創(chuàng)造教育。這種持續(xù)不斷的反思，寫作，潛移默化的改變我的心態(tài)，善于觀察了，善于思考了，善于教學(xué)了，這種教學(xué)生涯相伴的習(xí)慣，正悄然的引導(dǎo)我們摒棄心浮氣躁，甘于寂寞，走進(jìn)探索教育智慧的思想家園。

相信，我們?cè)谟啦环艞壍呐χ校宦窌?huì)收獲著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個(gè)拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個(gè)平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個(gè)優(yōu)秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂(lè)著。當(dāng)一個(gè)人有了理想以后，便會(huì)生活在激情與智慧中，當(dāng)一個(gè)集體有了理想后，便會(huì)凝聚成不可阻擋的力量，催發(fā)蓬勃向上的精神，在未來(lái)的歲月中，我一定會(huì)與我們__小學(xué)共成長(zhǎng)，我們會(huì)帶著這份執(zhí)著，讓教育的理想與生命一起飛揚(yáng)!

謝謝大家!

教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇十二

同志們、朋友們：

5月16日是我國(guó)第二十次“全國(guó)助殘日”，活動(dòng)主題是“加大扶持與救助力度，幫扶農(nóng)村貧困殘疾人 ”。這次輪椅捐贈(zèng)活動(dòng)，由臺(tái)北曹仲植基金會(huì)、省助殘濟(jì)困總會(huì)、省殘疾人福利基金會(huì)及縣殘聯(lián)共同資助，實(shí)現(xiàn)殘疾人零費(fèi)用領(lǐng)贈(zèng)，旨在方便我縣重度特困肢殘人的生活及出行，使殘疾人盡快走出家門，走向社會(huì)。借此機(jī)會(huì)，我代表縣委、縣政府向關(guān)心、支持殘疾人事業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界人士表示衷心的感謝!向全縣殘疾人及其親屬、向廣大殘疾人工作者致以誠(chéng)摯的問(wèn)候!

殘疾人有參與社會(huì)生活的愿望和能力，部分殘疾人身殘志堅(jiān)，成為行業(yè)的杰出代表和社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)者。殘疾人這個(gè)特殊而困難的弱勢(shì)群體，需要全社會(huì)的理解、尊重、關(guān)心和幫助。我們要尊重殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)，給予他們特別的扶持和關(guān)愛，使他們的權(quán)力得到更好的實(shí)現(xiàn)，使他們以平等的地位和均等的機(jī)會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果。我在這里呼吁社會(huì)各界為我縣殘疾人事業(yè)繼續(xù)給予大力支持和幫助，各盡所能，奉獻(xiàn)愛心，使更多的殘疾人改善困難狀況，逐步融入正常社會(huì)生活。

臺(tái)北曹仲值基金會(huì)與我縣殘疾人建立了深厚的情意，他們的義舉深深表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)我市殘疾人無(wú)私的關(guān)愛和支持，對(duì)于促進(jìn)我縣殘疾人事業(yè)的發(fā)展和全縣的文明建設(shè)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望受到捐贈(zèng)的殘疾人朋友，不要辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和臺(tái)灣同胞的殷切期望，一定要自強(qiáng)、自立，積極參與社會(huì)，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

最后，讓我們攜起手來(lái)，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，為推動(dòng)殘疾人事業(yè)持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”目標(biāo)，為我縣物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!