在觀看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

鄭振鐸貓讀后感篇一

在鄰居家我家得到了第一只貓，因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分悲哀。但是過了幾天，媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回垺?/p>

相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛，因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。

一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在家門口伏著一向可憐的小貓，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過。全家都當(dāng)他不存在，但有一天妻買了兩只鳥回來，這對(duì)什么都不注意的貓，這天對(duì)鳥個(gè)性注意。

過了幾天鳥被咬了，大家一致認(rèn)為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔，兩個(gè)月后，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。

我認(rèn)為我自己的過失，失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都就應(yīng)愛護(hù)小動(dòng)物。

鄭振鐸貓讀后感篇二

曾經(jīng)，我丟棄了“它”。

我們透過鏡子所看到的，就像站在余畝這端看另一頭一樣吧?我們的眼中映出的，是真相嗎?還是，“真實(shí)”的謊言呢。

那時(shí)，我愛貓。

也在那時(shí)，我在“它”熟睡時(shí)裝“它”進(jìn)了箱子，送去了遠(yuǎn)處丟掉?；貋頃r(shí)開門，“它”就像從未離去一般，好像我丟的，只是那只箱子。

從那時(shí)起，我沒有在棄過貓。

我常抱著貓?jiān)诨乩戎卸冗^閑暇時(shí)日，看它玩耍。它好生可愛，像只精靈一般，永遠(yuǎn)也看不厭它的舞步，可自從“它”誤爬上樹后，便再也沒有見過了。

“它或許只是想上去玩或者嚇我一跳罷了。明天應(yīng)該就會(huì)回來。”最初我如此想著。也僅那一次那么想過。我想“它”在上面饑腸轆轆、瑟瑟發(fā)抖而最終慘死的樣子，心有余悸。

我再?zèng)]養(yǎng)過貓。

一直都有人想忘卻、辯解甚至扭曲那段歷史，可是，我做到嗎?就如雪想要覆蓋住燒紅的鐵塊一般。唯有承認(rèn)它，反思它方是該由之道。

曾有句話曰：“盜版好過于正版了，那他就是正版?！憋@然不無道理?？蓪?duì)于歷史，是行不通的。

有些事物縱使所有人信仰也無法成為真相。

光終將撕破黑暗，永遠(yuǎn)都會(huì)有人為了真理去守護(hù)、去戰(zhàn)斗，這就是人類雖然脆弱但并不渺小的理由。

我們是歷史的映射，同時(shí)也在創(chuàng)造歷史。我們每個(gè)人都是無盡歷史長河中寂寂的一滴，這對(duì)我們來說也彌足珍貴，不是嗎?我們?cè)跉v史中自然微不足道，也在因?yàn)槲⒉蛔愕?，才更有珍惜的意義。我們有一項(xiàng)極為重要的責(zé)任——傳承。

棄貓的歷史或許會(huì)繼續(xù)，不公的事

鄭振鐸貓讀后感篇三

教學(xué)《貓》這一課，分析到“我”勇于自責(zé)的精神時(shí)，我忽然想到了自己五年級(jí)時(shí)的語文老師。他教得很好。對(duì)我也特別偏愛，我想這是因?yàn)槲疫B續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來有一件事使他改變了對(duì)我的態(tài)度。

某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了，可誰也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去?。?duì)五年級(jí)的'孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽著也太別扭了。一次，我終于忍不住了，大聲說：“老師，您念錯(cuò)了！是撒’尿，不是撤’尿！”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時(shí)坦率地承認(rèn)自已的疏忽，該多好啊，不僅會(huì)迅速修補(bǔ)他受損的形象，甚至?xí)粝乱欢渭言挕？上а?，他在為自己的讀法做了簡要的辯解之后，開始痛斥我的無知和無禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥，從這以后，他再也不理我了?，F(xiàn)在想起他來，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而栗。

后來，我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn)，每接一個(gè)新班級(jí)，我會(huì)首先發(fā)表聲明：“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯(cuò)誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼，我糾正了寫了十幾年的錯(cuò)別字，改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書寫習(xí)慣。平時(shí)處理問題失當(dāng)、失度，批評(píng)學(xué)生錯(cuò)了、重了，都毫不猶豫地向?qū)W生說“對(duì)不起”。這樣做，不僅無損于老師的尊嚴(yán)，反而更拉近了師生之間的距離。

世界上沒有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無知；也沒有十全十美的人，要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同學(xué)們正處在長知識(shí)、長見識(shí)的黃金時(shí)期，尤其需要培養(yǎng)敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。

鄭振鐸貓讀后感篇四

有一只貓叫拉斯特，他是一只寵物貓，但是他很向往森林的生活。森林里有四大群族，分別是雷族，影族，河族，風(fēng)族，他們經(jīng)常為了食物發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

一天，拉斯特決定去森林里看一下，沒想到竟然碰到了一只野貓，他撲上去跟野貓打了一架。原來那只野貓叫灰爪。突然，幾只野貓都走了出來，有一只灰色的母貓，是雷族的族長，名字叫藍(lán)星。她邀請(qǐng)拉斯特加入雷族。拉斯特想了一會(huì)兒，還是不確定，于是藍(lán)星又說：“你回去想清楚，明天中午獅心會(huì)在這里等你。”說完便向一只英俊的公貓望去……拉斯特高興得一夜都沒睡著。

雖然這本書還沒有看完，但是，這只拉斯特讓我明白了什么是自信，什么是勇敢。還讓我知道了每個(gè)人都要有自己的夢(mèng)想，有了夢(mèng)想，才能不斷進(jìn)步！拉斯特雖然是只寵物貓，但它有自己怕夢(mèng)想，它的自信、勇敢讓我敬佩！

鄭振鐸貓讀后感篇五

今天學(xué)了鄭振鐸的《貓》，感觸很多。鄭振鐸先生因?yàn)樵┣艘恢回垉?nèi)心充滿了自責(zé)，以至永不養(yǎng)貓。我呢，這樣的事我就沒有嗎？很多年前，有一個(gè)學(xué)生，寫字很潦草，是我教育學(xué)生的反秒教材。有一天，批作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)特別工整，我很奇怪，他不可能寫這樣的，一定是別人寫的。我生氣了，就為他找人寫作業(yè)欺騙我。

把他叫到辦公室，不容辯解，劈頭蓋臉的一頓狠批。最后，我讓他寫出深刻的檢查，第二天交給我。

他離開辦公室的時(shí)候，我看見，兩滴大大的淚流了下來。我的心不禁一顫，難道有什么不對(duì)嗎？一直到晚上，我都感覺我做錯(cuò)了什么。忍不住撥通了他家的電話。他媽媽告訴我，他回家后就開始做作業(yè)，而且特別認(rèn)真。她問我，你是怎么教育孩子的，昨天，我逼著他寫了五遍，還沒今天寫的好呢。

我明白了，是我錯(cuò)怪了孩子??！這一夜，我都睡好，我錯(cuò)怪了孩子，他該多么難過啊。第二天，早早的來到教室，我拿過他的作業(yè)，竟然比昨天寫的還好。我說：“孩子們，我要向…道歉”沒等我說完他竟哽咽的說不出話：“老師，是我以前做的不好，今后我一定努力。”孩子，你竟沒有一句怨言嗎？這次真的是老師錯(cuò)了呀！

好多年過去了，想起這件事我就內(nèi)疚。去年教師節(jié)，我收到他從大學(xué)寄來的賀卡。他說：“我的字現(xiàn)在是最好的，我感謝你曾經(jīng)對(duì)我的嚴(yán)格要求。”我慚愧的無地自容，他在諷刺我了！

我撥通了他的電話：“你還生老師的氣嗎？”他竟然很吃驚：“老師，你說什么呢？”我說起了那次的事，他說，我沒想到你能面對(duì)全班同學(xué)向我道歉，從那時(shí)起我就下決心不讓你失望。

鄭振鐸貓讀后感篇六

貓這個(gè)故事里面蘊(yùn)藏了一個(gè)大道理，我推薦同學(xué)們可以讀讀這篇文章。

這篇文章是鄭振鐸寫的，文章的主要內(nèi)容是我們家特別喜歡養(yǎng)貓，第一只貓是從鄰居家要來的，他性情溫順頑皮好動(dòng)活潑，跟我們相處了一段時(shí)間后，他不吃飯也不玩兒了，這結(jié)果最后病死了，過了幾天，聽說舅舅家有幾只小貓。于是媽媽給我們帶回來了一只，這只小貓較第一只貓更有趣，更活潑，有一次抓了一只大老鼠，我們?nèi)叶己芟矚g它，結(jié)果最后被人給偷走了，至此我們家好久不養(yǎng)貓，第三只貓是我在大門口撿的流浪貓。他天生憂郁性，躺著不動(dòng)，我們?nèi)胰硕疾幌矚g他，不看好他，一天妻子買了一對(duì)芙蓉鳥，那只貓每天盯著他們，一只鳥死了，腿沒了，我們都認(rèn)為是這只貓干的，我就用棍子打了他一下，他跑了，過了幾天又有貓來吃鳥了，這是一只黑貓，閑著鳥走了，這時(shí)我才知道是我錯(cuò)了，冤枉了那只貓。心里有一股悔恨，原來是這只黑貓干的，兩本站個(gè)月之后那只貓死在了鄰居家的屋檐上，我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了，最后一只貓非?？蓱z，被人冤枉了，還被人打了一下，可能那只貓到死也不知道他為什么被打，在生活中也有好多人被冤枉，在昨天剛學(xué)的政治課本上，一個(gè)人看見了自行車倒了就趕緊去扶，結(jié)果車主來了，看到那個(gè)剛服完自行車的人，以為是他推倒的，就吵了那個(gè)人，直到一個(gè)人來替扶車的人辯解才解開誤會(huì)。

我們生活中不能隨便冤枉一個(gè)好人，所以不要隨便給一個(gè)人妄下斷語，先搞清楚這個(gè)事情的來龍去脈是關(guān)鍵，隨便冤枉一個(gè)人有可能會(huì)造成不好的后果，甚至死亡，如果不想被別人懷疑自己，就先要自己做好，比如上回班里有人寫紙條，同學(xué)們都往我們這里看我，就納悶了，同樣都是d列，為什么不往那邊看呢？后來才知道我們平時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)給別人留下印象，留下什么印象就要看自己了，我們不要像第三只貓那樣給人留下不好的印象。

鄭振鐸貓讀后感篇七

其實(shí)跟這只貓類似的人也有很多，有時(shí)候許多事情不是憑自己的思想就能決定出來的。從作者的角度出發(fā)，正是因?yàn)樯鷼獠艜?huì)有這么沖動(dòng)的舉動(dòng)也是能夠理解的，大事，我認(rèn)為作者過于急躁，不就應(yīng)這么暴力，應(yīng)先查出來。若果真的是這只貓干的，那再打也不遲。如果不是，那么一時(shí)的沖動(dòng)就殘害了一個(gè)弱小的生命，成了一個(gè)“殺貓兇手”。我相信，假若這是一個(gè)人與人之間的斗爭(zhēng)，那此時(shí)作者也因?yàn)楣室鈿⑷俗锒妆O(jiān)獄了。并不只是作者，其實(shí)大家都是一樣的，也許這就是人的特性，以大欺小，以強(qiáng)勝弱。

但一貓的角度出發(fā)，我認(rèn)為它也有做的不對(duì)的地方。不明白它是否有想過，自己如果向前兩只貓一樣可愛討人喜歡。那是不是就不會(huì)有這樣的結(jié)局發(fā)生了？人也是一樣的，自己的表現(xiàn)，決定了別人對(duì)你的看法與態(tài)度。如果表現(xiàn)好，那么別人就會(huì)對(duì)你稱贊有加，如果你是別人對(duì)你么有好感，那么做什么事也不會(huì)惹人喜愛。

我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)就是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，必須哇哦努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長處并讓他超常發(fā)揮出來。我想如果這樣，你的命運(yùn)才有可能改變，也許就不會(huì)這種杯具發(fā)生了。

鄭振鐸貓讀后感篇八

這天語文課上，我們學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫我養(yǎng)的三只貓的故事。

我是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓。我是前兩只貓杯具的目擊者，也是第三只貓杯具的制造者。鄭鋒爺爺極自然地利用我在文章中的地位，借我之口，抒發(fā)了真情實(shí)感，引起了讀者共鳴，文章有強(qiáng)烈的`藝術(shù)效果。

給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺悲傷。它小時(shí)就遭遺棄，身世可憐;好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡;最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐!

我從中明白了無論做什么事情，千萬不能憑個(gè)人的好惡、自私、偏見和一時(shí)氣憤加以處罰，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過錯(cuò)，在心中留下永久的愧疚與悔恨。要明白：每種生命沒有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨(dú)一無二的!

但，這只貓的性格也決定了它的命運(yùn)。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無法相提并論。雖說人與人性格不同，不應(yīng)厭惡別人與你不一樣的性格?？梢蝗瞬幌矚g沒關(guān)系，兩個(gè)人不喜歡也沒什么，那么要是五個(gè)人，十個(gè)人呢?那就說明你的性格偏激了。所以，我也想對(duì)第三只貓說：你就應(yīng)懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價(jià)值，而不就應(yīng)懶惰。

其實(shí)人也一樣。一個(gè)人沒有價(jià)值的生存著是令人厭惡的，要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴(yán)，完善自己的人格和行為，才會(huì)贏得生存的尊嚴(yán)!

鄭振鐸貓讀后感篇九

近幾天，老師帶領(lǐng)我們同學(xué)學(xué)習(xí)了鄭振鐸寫的《貓》一課，這篇文章不僅讓我們感受到作者的思想情感的變化和養(yǎng)了三只貓的過程，更讓我們同學(xué)懂得了做人。

作者家養(yǎng)的第三只貓很懶惰，十分關(guān)注那兩只黃色的芙蓉鳥，在一只鳥死那一天，家里人沒看見是什么殺死了小鳥，找到家里養(yǎng)的第三只貓時(shí)，它嘴里好像還吃著什么東西，不知小鳥是怎么死的的人一見那只貓就會(huì)立馬妄下斷語。我在看這篇文章時(shí)還沒看下面的內(nèi)容，就看到作者拿木棒打貓時(shí)，也曾妄下斷語認(rèn)定是家里養(yǎng)的第三只貓殺了一只小鳥，但我和作者一樣十分魯莽，本站做事不分青黃皂白。

當(dāng)黑貓叼著一只黃鳥離開時(shí)，作者和文中的李媽都看見了，這樣就有了證據(jù)。我的思維邏輯相對(duì)較差，當(dāng)我看到文中黑貓先走一只鳥時(shí)，我又覺得前一只鳥也是被黑貓殺的，但自己沒有證據(jù)。雖然黑貓吃了一只鳥，但也無法證明就是黑貓吃了第一只死的鳥，家里養(yǎng)的第三只貓也有著嫌疑。

兩只貓都闡述了人生的道理。就像在法庭上兩個(gè)人都有著嫌疑，但其中有一人是被冤枉的，我們要想不被他人冤枉，就必須讓我們自己強(qiáng)大起來，減少自己被冤枉的幾率，讓自己做一個(gè)強(qiáng)大，并且能夠正確辨別是非的人。

鄭振鐸貓讀后感篇十

今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三只貓是多么的.可憐，我想去在小學(xué)三年級(jí)時(shí)我養(yǎng)貓的場(chǎng)景。

記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，住在隔壁的老奶奶來說：“貓你們要不要，”我非常喜歡小動(dòng)物當(dāng)場(chǎng)就說要，媽媽也同意了。這時(shí)兩只同樣花紋的貓，它們長得很可愛，毛是黑白相見的，這兩只貓長得很像，像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來，這兩只貓好活潑，四處亂竄，但不讓人靠近它，總喜歡躲起來，媽媽便拿來兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽臺(tái)上。

三四天過去了，貓有點(diǎn)和我們熟了，但貓還是很怕生。當(dāng)我們要摸它時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲。今天是周末，表妹來到我家中看小貓，我們決定明天要給小貓洗澡，因?yàn)閶寢屨f：“這兩只貓很臟，養(yǎng)起來太麻煩了要把它們丟掉，”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點(diǎn)。

我拿了不要用的盆子裝滿溫水，拿來兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進(jìn)水中，那貓拼命的掙扎著，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見了很生氣地過來“叫你不要養(yǎng)貓還要養(yǎng)，等下扔掉，”媽媽找來一條袋子把小貓放進(jìn)放進(jìn)去，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當(dāng)時(shí)我也很生氣便提著來到樓下，把小貓放在垃圾桶旁，我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來，天空中下著小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著，好可憐?。∥蚁胫匦略賻Щ厝?，媽媽下來把我拉上去，我看看手中的傷痕“切，這兩只貓這么兇不要也罷下次養(yǎng)一只漂亮點(diǎn)的”我這樣安慰自己，站在陽臺(tái)向下望著兩只貓，小貓?jiān)谟曛幸恢苯兄晖耆獫窳怂鼈兊纳眢w。我看不下去便走了。

下午雨停了我下去看，兩只小貓凍死了，我永遠(yuǎn)無法原諒自己。

自此，我家再也沒有養(yǎng)過貓了。

鄭振鐸貓讀后感篇十一

“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。”幾千年前，孔子錯(cuò)失子羽，因?yàn)橐悦踩∪耍粠浊旰?，鄭振鐸錯(cuò)失小貓，因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在，自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過《貓》傳達(dá)出的吶喊。

本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對(duì)象的特征，抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述，感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。

或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說吸引力很大，講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí)，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度?！败饺伉B案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一齊分析這個(gè)案件的原委始末：

被害——愛妻的愛鳥（即文中的芙蓉鳥，學(xué)生為其擬定稱呼）

嫌疑人——小臭貓（第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定）

線索——凝望；嘴里仿佛吃著什么（欲加之罪何患無辭）

真正的兇手——野貓

第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒；內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時(shí)，待人接物不能有偏見，應(yīng)當(dāng)公平公正；不能主觀臆測(cè)，要客觀平等；要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心，要勇于制止不當(dāng)行為。其二，人與自我相處時(shí)，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運(yùn)，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運(yùn)嗎勿以貌取人，要博愛；勿偏見待人，要平等；勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。

課文講解戛然而止，拋出最后一個(gè)問題：這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼牭竭@個(gè)問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說而不是散文時(shí)，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。

本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學(xué)對(duì)于語文老師，尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。

鄭振鐸貓讀后感篇十二

不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：同是一班學(xué)生，別人如驕人的牡丹，鮮艷奪目，光芒四射，自己卻如墻邊的小草，默默無聞，倍受冷落；別人與老師從容交流，談笑風(fēng)生，自己在老師面前卻是唯唯喏喏，如鼠見貓。犯同樣的錯(cuò)誤，別人得到的是和風(fēng)細(xì)雨般的開導(dǎo)，自己卻招來暴風(fēng)驟雨樣的批評(píng)。為什么同班同學(xué)、同樣錯(cuò)誤，得到的“待遇”卻迥然不同呢？令人百思不得其解。筆者從教多年，也常自省對(duì)學(xué)生有無一視同仁，對(duì)差生是否存在偏見。近日教學(xué)鄭振鐸先生的《貓》，文中第三只貓的命運(yùn)似乎讓我們找到了答案。

這只貓，與文中另兩只相比，能夠說一無是處：看長相，它毛色花白，一點(diǎn)也不好看；論性格，它天生憂郁、滿臉的“舊社會(huì)”；說工作，它從來不逮老鼠，一點(diǎn)敬業(yè)精神沒有。這樣的貓誰會(huì)喜歡？它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死，主人的主觀臆斷固然是主要原因，但歸根結(jié)底，這杯具還是由它自己的不完善造成的。

貓如此，人亦如此?；钤谑郎?，總要給別人帶來一些快樂，作出一些貢獻(xiàn)，創(chuàng)造一些價(jià)值。農(nóng)民種出糧食，工人造出機(jī)器，官員管理國家，歌星奉獻(xiàn)歌曲。它們都獲得了尊重。相反，小偷不摸為大家不齒，貪官污吏被世人唾罵，因?yàn)檫@些人帶給我們的，只有傷害。社會(huì)如此，班級(jí)亦如此。一個(gè)班級(jí)建立之初，在老師眼里學(xué)生都是一個(gè)模樣，有時(shí)摸錯(cuò)了教室上了一節(jié)課還渾然不覺。這時(shí)所有同學(xué)都享受著同等的待遇。但一段時(shí)間之后，狀況變化了：有人憑優(yōu)異的成績得到青睞，有人靠出色的才能獲得重用，有人因誠實(shí)守信贏得信任，有人以助人為樂換來尊重。但也有一少部分同學(xué)，或行事懶惰，從不掃地；或待人冷漠，性格孤僻；或行為不檢，經(jīng)常口出臟言，還不守紀(jì)律；或極端自私，心里從無別人，只裝著他自己。這樣的表現(xiàn)，當(dāng)然得不到老師的好臉色，大多數(shù)同學(xué)們也會(huì)對(duì)其側(cè)目而視。

如果你有被冷落的感受，或者有被“歧視”的經(jīng)歷，請(qǐng)不要嘆息自己命運(yùn)太悲苦，也不要抱怨老師偏心好學(xué)生；努力完善自己，做只可愛、勤勞的好貓吧，給大家?guī)砜鞓?，大家必須?huì)喜歡你。

鄭振鐸貓讀后感篇十三

自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后，我的心久久不能平靜。

因?yàn)槲腋杏|頗深，我自認(rèn)為沒有傷害過小動(dòng)物，作者冤枉了那只小貓，使它抑郁而終。作者的心也是受到了極大的責(zé)備。他充滿愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補(bǔ)。我同情這只小貓，也同情作者，因?yàn)槲抑辣蝗嗽┩鞯耐纯?，而知道冤枉了別人卻無法彌補(bǔ)時(shí)，是更痛苦的。

這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著老虎的權(quán)威，來震懾動(dòng)物，甚至蒙騙了老虎，由此可見在權(quán)威面前，其他的是多么的“微不足道”。

這種現(xiàn)象不止處于人與動(dòng)物之間，還存在于動(dòng)物與動(dòng)物之間。歷史上，出現(xiàn)了很多君冤臣的事例，像曹操，在赤壁之戰(zhàn)時(shí)，中了諸葛亮孔明的反間計(jì)而斬了蔡瑁、張?jiān)识恕睾蟛判盐蜻^來，曹操是十分氣憤，十分后悔。但為時(shí)已晚。再也沒法彌補(bǔ)了。被斬的蔡瑁、張?jiān)示拖喈?dāng)于弱勢(shì)群體，而曹操無疑是個(gè)權(quán)威，在權(quán)威面前，弱勢(shì)群體不能解釋什么，更不能爭(zhēng)辯什么。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平凡的故事。

說明了做事不能主觀臆斷，應(yīng)該多動(dòng)點(diǎn)腦子，事情也不要做的太絕，起碼要留一絲余地，一道退路。對(duì)于弱勢(shì)群體，我們更應(yīng)該去關(guān)懷他們，而不應(yīng)該去傷害他們。不管人還是動(dòng)物，都是平等的。

篇四：鄭振鐸貓讀后感

今天語文課上，我們學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫“我”養(yǎng)的三只貓的故事。

“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓。“我”是前兩只貓悲劇的目擊者，也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)了真情實(shí)感，引起了讀者共鳴，文章有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺悲傷。它小時(shí)就遭遺棄，身世可憐；好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡；最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐！

我從中明白了無論做什么事情，千萬不能憑個(gè)人的好惡、自私、偏見和一時(shí)氣憤加以處罰，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過錯(cuò)，在心中留下永遠(yuǎn)的愧疚與悔恨。要知道：每種生命沒有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨(dú)一無二的！

但，這只貓的性格也決定了它的命運(yùn)。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無法相提并論。雖說人與人性格不同，不應(yīng)討厭別人與你不一樣的性格?？梢蝗瞬幌矚g沒關(guān)系，兩個(gè)人不喜歡也沒什么，那么要是五個(gè)人，十個(gè)人呢？那就說明你的性格偏激了。所以，我也想對(duì)第三只貓說：“你應(yīng)該懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價(jià)值，而不應(yīng)該懶惰。

其實(shí)人也一樣。一個(gè)人沒有價(jià)值的生存著是令人討厭的，要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴(yán)，完善自己的人格和行為，才會(huì)贏得生存的尊嚴(yán)！