當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

怎樣上好語文課心得體會篇一

語文課程是我們每個人從小學到高中都要學習的科目，它是我們日常生活中必不可少的一部分，也是我們學習其他學科的基礎。它包含著漢字、語法、閱讀、作文等多個方面，這正是它的重要性所在。在我的學習生涯中，語文課程一直占據(jù)著很重要的位置，它的學習不僅僅是我們的任務，更是我們的責任。

第二段：收獲的理解能力和思維能力

我一直認為，語文學習中最重要的收獲是它對我們理解能力和思維能力的提升。在語文課程中，我們經(jīng)常需要解決一些復雜的問題和矛盾，如強調句的題目、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對文本進行仔細的分析，還需要我們進行深入的思考和判斷。而這些思考和判斷的過程又會培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平。

第三段：學習語文讓我更有耐心和更加細致

除了理解和思維能力之外，學習語文還讓我感受到了耐心和細致的重要性。 grammar 是語文課程必須學習的一部分，而學習 grammar 需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識點。更有甚者，在作文中，每個字和每個句子都需要我們認真推敲，以確保語言的質量和思想的準確表達。這些細致的工作，培養(yǎng)了我耐心和細致的性格，為我的學習和生活打下了基礎。

第四段：閱讀是語文課程中最重要的部分

在所有語文課程的部分中，閱讀是我認為最重要的一部分。閱讀幾乎在每個年級都有，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑。在閱讀中，我們可以領略到不同的思想、表達方式和文學作品，這些都會對我們的成長產(chǎn)生非常積極的影響。同時，閱讀也能夠提高我們的語言表達和文字理解能力，讓我們在思考問題時更加深入和全面。

第五段：對于語文學科理解的深化

總而言之，語文學習讓我感到收獲頗豐，它不僅僅讓我掌握了一些語言和文字的知識，更讓我對于這個學科有了更深的理解和更多的思考。在我看來，寫作是語文學習中最高級的形式。它需要我們理解和表達，需要我們思考和創(chuàng)造，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中，我常常能夠從中領略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個學科，進一步探究其中的奧秘。

怎樣上好語文課心得體會篇二

隨著學期的結束，我的初中生涯也即將迎來尾聲。寫作這門學科無疑是我最喜歡的一門課程。通過這段時間的學習和思考，我對語文課有了更深刻的認識和更多的心得體會。在這里，我想分享一下我對別了語文課的心情和體會。

首先，語文課是個非常寶貴的機會，讓我們學會認真思考和深入閱讀。在課上，我們不僅學會了如何讀懂一篇文章、一個故事，還學會了怎樣從字里行間抓住作者的意圖和思想。通過課堂上老師的講解和課后的練習，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。我深刻地體會到，只有用心去讀，才能真正領略文學的魅力。

其次，語文課給我們提供了大量寫作的機會。寫作對于培養(yǎng)我們的寫作能力和語言表達能力非常重要。通過寫作，我不僅表達了自己的內心世界，還鍛煉了自己的邏輯思維和文字表達能力。在課堂上，老師總是鼓勵我們勇于發(fā)表自己的看法和想法，并指導我們如何用準確的詞語和有條理的結構來表達。通過這些練習和指導，我逐漸學會了如何用恰當?shù)恼Z言來表達自己的思想和觀點。

此外，語文課也培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和文化素養(yǎng)。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行小組討論和合作寫作，讓我們從互相交流和合作中學會互相傾聽、尊重和合作。這些活動不僅鍛煉了我們的團隊合作能力，還豐富了我們的文化知識和審美情趣。通過與同學們的討論和合作，我看到了不同的思維方式和個性，也了解了不同文化的差異和交流的重要性。

此外，在語文課上，我還發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。通過課堂上的各種朗誦、演講和寫作活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對朗誦和演講的熱情，并得到了老師和同學們的肯定和鼓勵。這讓我更加堅定了我喜歡寫作和表達的決心。通過自己的努力和老師的指導，我逐漸提高了自己的朗誦和演講水平，并在學校的比賽中取得了好成績。這讓我對自己的努力和潛力更加有信心。

總的來說，語文課不僅為我們提供了學習語文知識的機會，更重要的是培養(yǎng)了我們的思維能力、寫作能力和團隊合作能力。通過這門課程，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，也學會了用正確的方式來表達自己的思想和觀點。我相信，無論將來面臨什么挑戰(zhàn)和困難，這些在語文課上學到的知識和能力都將成為我前進的動力和支撐。別了語文課，我將懷著感激和濃濃的思念之情，繼續(xù)走向新的征程。

怎樣上好語文課心得體會篇三

《課程標準》走近我們已有多年的時間了。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？今年的新課改教學經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學實踐中，我主要采取了以下幾點作法：

語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的做法：

1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學第十二單元時，由于課文涉及藝術，是學生難以體會的，所以我運用多媒體播放相關的圖片，如《小馬過河》、《特殊的考試》等，讓體會圖片表達的不同情感，由于有著親身的情感體驗，學生對課本的藝術描寫更深刻，透徹，學生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。在教學中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓練。

2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。

從課內來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽？？都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：

1、讀——讀喜愛的語段；

2、說——說探究的內容；

3、問——問不懂的問題；

4、幫——幫助解決疑難。例如：學習《小馬過河》時，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會了真正地學。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。

從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

我們應當“尊重學生的個體差異《語文課程標準》”。有時，那些發(fā)言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。

比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調部分學生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。但我們在提倡尊重和強調學生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步。

怎樣上好語文課心得體會篇四

語文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠久，源遠流長，因此我為它感到自豪。

中國的語言是文化的體現(xiàn)。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認為，中國的漢字是最別具一格的，它生動而形象，端莊優(yōu)美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……。是誰創(chuàng)造了這美妙的文字?哦，是我們——龍的傳人!

一句一句話構成了一篇文章，光是一句話就已經(jīng)很富有哲理了，何況是一篇文章呢?有的文章哲理很強，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……。這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助于人的成長。

雖然字、句、章是那么美麗，但在我們中國的街頭上，仍有寫錯別字的現(xiàn)象，如雜貨鋪，超市等地方，我認為這種錯別字現(xiàn)象可以說是玷污了中國漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還不是因為老百姓受教育程度不高，所以才會有的。我也曾讀過錯別字，把“自采楊桃”讀成了“白采楊桃”，事后，我羞愧萬分，心里十分自責。啊，我也當了一回白字大王!我決心要改正，同時它也為我敲響了警鐘：錯別字現(xiàn)象在城市中是普遍存在的，糾正錯別字現(xiàn)象不是我想象中的那么容易。

因此，我發(fā)起以下倡議：1，盡量不寫錯別字。2寫了錯別字要改正。3要幫助別人改正錯誤。我希望大家都能夠做一個寫正確子的人。如果把這些錯別字都消滅了，那我們祖國的文字就會更美了!

語文占據(jù)了我們生活的大部分，語文，你就是那明亮的火，你就是那耀眼的光，你就是那堅定的路，你就是那美好未來!語文，你還是我的老師和朋友，給了我堅強的信念!因為這樣，所以，語文——我愛你!

怎樣上好語文課心得體會篇五

上午和下午的兩節(jié)語文課用的課件完全一樣，老師的講課路子也基本一樣。課下和他們的語文老師交流，他們說每個年級的各科老師都要共同備課。先有年級主任定期進行培訓，指導備課方法，然后備課組長再分配任務，兩人一組主備一課，再把備好的課和整個年級的語文老師共同研討、修改，最后完成導學案、課件。這樣導學案、課件是集體智慧的結晶，做到了知識全面，重難點突出，是高效課堂的好幫手。

說道這里，我想到我們學校遇到的難題。各科老師都說導學案發(fā)下去學生不做，抄襲現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做不完。在昌樂就沒有這種現(xiàn)象，原來這得益于他們學校的統(tǒng)一管理。學校統(tǒng)一規(guī)定每天晚上最多不能超過三科的導學案，而且只有導學案，不布置其他作業(yè)。周一至周五晚上只有語數(shù)外物理幾科的導學案；周六周日是政史地生的導學案，并且只有導學案，沒有其他的作業(yè)。各科只是每學完一章或每一單元有一個總結性的考試，這個還要看有沒有必要。我當時就問一個初一的語文老師：你們晚自習輔導學生預習嗎？那個老師說“誰敢去，學校知道要處罰的?！笨磥聿龢范斜ＷC了學生導學案的順利完成，使學生充分預習，真正把時間還給了學生，也就真正地達到了高效。我想我們學校現(xiàn)在只是學了人家發(fā)導學案，而沒有有效的時間保證導學案的完成，這也是許多老師走不下去的癥結所在?？磥恚咝дn堂能否走下去，這是一個亟待解決的問題。

怎樣上好語文課心得體會篇六

第一段：引言（150字）

語文課是我學習生涯中最重要的一門課程之一。它不僅教會了我基礎的語言運用能力，還培養(yǎng)我對文學、詩歌和散文的欣賞能力。然而，隨著學業(yè)的進一步發(fā)展，我不得不面對離別語文課的時刻。在別了語文課之際，我想總結一下我在這門課上的所見所聞，以及我對語文學習的心得和體會。

第二段：對語文知識的感悟（250字）

在語文課上，我學到了許多基礎的語言知識，如詞語搭配、語法規(guī)則以及修辭手法等等。這些知識的學習為我的寫作能力打下了堅實的基礎。通過不斷的寫作訓練和語文課堂上的講解，我逐漸學會了如何用恰當?shù)脑~語表達自己的思想和情感。此外，語文課還教會了我如何閱讀和分析文學作品。我學會了欣賞詩歌和散文，體味其中的情感和美感。通過接觸各種文學作品，我逐漸提高了自己的鑒賞能力。

第三段：對語文思維的啟發(fā)（300字）

除了知識的學習，語文課還啟發(fā)了我的思維方式和創(chuàng)造力。在課堂上，老師經(jīng)常鼓勵我們用不同的角度思考問題、發(fā)散思維。這種思維方式的訓練讓我更加靈活和敏捷，能夠更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。另外，語文課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。通過寫作和創(chuàng)作的練習，我學會了自由發(fā)揮想象力，表達自己獨特的觀點和想法。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于我的綜合素養(yǎng)和未來的發(fā)展至關重要。

第四段：對語文學習的收獲（300字）

在語文課的學習中，我不僅提高了自己的語言表達能力和閱讀理解能力，還培養(yǎng)了自己的文學修養(yǎng)和批判思維。通過分析文學作品，我學會了從不同的維度去解讀和理解一個作品，思考其中的內涵和深意。這種批判思維的培養(yǎng)幫助我更好地理解世界和人性。此外，通過語文課的學習，我不僅了解了中華傳統(tǒng)文化，還開拓了自己的國際視野，了解了不同文化背景下的文學創(chuàng)作。這些收獲將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。

第五段：對語文課的思念與展望（200字）

雖然即將別了語文課，但我對語文課的思念將永遠不會褪色。我將銘記老師們的辛勤付出和對我的培養(yǎng)，將繼續(xù)保持對語文學習的熱情。我相信，無論將來走向何方，在任何領域發(fā)展，語文學習都將伴隨我，并且發(fā)揮著重要的作用。通過語文的學習，我不僅獲得了知識，更獲得了一種思維方式和審美情趣。別了語文課，我用詩意的語言感謝這門課給予了我一切，它是我成長的見證，也是我心中永遠的摯友。

怎樣上好語文課心得體會篇七

今年我選修了大學人文語文，在認真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學習的總結和心得。

首先，我想從教育的本質和大學教育的宗旨來了解大學人文語文存在的價值和意義。我一直認為教育的本質是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學教育更重要的是加強通識教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學生的個性，而不像高中時的培養(yǎng)學生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學習感受，人文語文的存在，是作為大學教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。

然后，人文語文帶領我們學習了中國文學史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學》、《論語》、《老子》，學習了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術，對聯(lián)藝術，這極大的培養(yǎng)了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，而且，人文語文讓我從哲學的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學所提到的任務都是不可能完成的，包括這一個任務：‘認識你自己’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關心人，達到對個人和社會的終極關懷。

最后，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認一個事實，即“一切即哲學，哲學即一切”，所以原本沒有所謂的“科學”與“人文”，因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間，教育也應該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學”和“人文”。而且，毛主席早在的《整頓黨的作風》一文中指出：“哲學則是關于自然知識和社會知識的概括和總結”，只是科學重視理性分析，人文重視感性認識，但是兩者的起點和終點都是相同的。

在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學則是最高的智慧，也是兩者的終極目標。

最后，我想起了當代中國的國學大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學和治學態(tài)度—“故君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸?！蔽矣X得，這就是人文語文教會我們應有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。

怎樣上好語文課心得體會篇八

回首往昔，我的語文課已經(jīng)結束了。這是我度過的最后一個語文課，我不能不感慨萬分。回想起語文課上那些美妙的詩歌朗誦、鮮活的文本閱讀、精彩的古文研究，我深感幸運能夠擁有這樣一門充滿溫暖與智慧的課程。在這個學期里，我不僅學到了大量的知識，而且也培養(yǎng)了自己的寫作能力、閱讀理解能力以及審美能力。這些都得益于語文課的指導和老師的關懷。

第二段：語文課的收獲與啟迪

語文課上，老師教給了我們很多知識，例如修辭手法、文學常識、作文技巧等等。這些知識不僅增加了我們的文化底蘊，更讓我們能夠更好地理解和欣賞文學作品。通過閱讀和討論，我深刻體會到文學作品背后的深意以及作者的用心。另外，語文課上老師也引導我們通過寫作來表達自己的思想和感情。在寫作方面，我不再束手無策，而是能夠清晰地組織思路，表達自己的觀點。這不僅提高了我的寫作水平，也豐富了我的內心世界。

第三段：語文課給我的影響

在語文課上，我不僅學到了知識，更重要的是它給了我很多獨特的視角和思考方式。語文課培養(yǎng)了我對文字的敏感度和對美感的追求。通過欣賞文學作品，我開始懂得如何欣賞、感受和評價藝術，進而培養(yǎng)了審美能力。在日常生活中，我可以用更加準確的詞語描述我的感受和觀點，也能更加敏銳地感知到身邊的美。同時，語文課還教給我如何分析和思考問題。通過學習語文，我養(yǎng)成了獨立思考的習慣，學會了辯證思考和客觀分析問題的方法。這些能力在我今后的學習和生活中無疑會發(fā)揮重要的作用。

第四段：語文課的點滴感悟

在長時間的學習中，我對語文課產(chǎn)生了一些點滴的體會與感悟。首先，語文課教給我的不僅是知識，更是一種人文關懷。在課堂上，老師無時無刻不在關心我們的成長，并提供指導和支持。其次，語文課不僅是知識的“傳道者”，更是道德的“育人者”。通過閱讀文學作品，我學會了感恩、關愛他人，樂于助人，同時也學會了珍惜美好的情感，追求真理和善良。最后，語文課帶給我的是一種人生追求的意義。在課堂上，我不僅學會了如何了解自己的內心世界，更學會了如何理解他人的內心世界。這讓我明白了生活的意義和價值，激發(fā)了我追尋真善美的愿望。

第五段：結束語

語文課的結束，不意味著我的語言學習之路的結束，而是開始了更為廣闊的學習和探索之旅。通過語文課的學習，我明白了語文的重要性和其對我的成長的貢獻。在今后的生活中，我將繼續(xù)堅持學習和鞏固所掌握的語文知識和技能，不斷提高自己的修養(yǎng)和素質。每當我回望起我曾經(jīng)度過的語文課時，我會心存感激和滿懷幸福，因為那些年的語文課記錄了我成長的點點滴滴。

怎樣上好語文課心得體會篇九

20xx年1月5日，我到雙月湖小學聆聽了多位優(yōu)秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我獲益匪淺，感觸頗深?，F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談自己的點滴體會。

1、語文教學必須先重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成，即養(yǎng)成良好的聽的習慣、說的習慣、讀的習慣、寫字的習慣、合作交流的習慣等，尤其是聽的習慣。對低段的孩子來說，學會聽，極其重要，這不僅因為聽是思維活動、學習活動的開端，而且，教學生學會聽，也是培養(yǎng)學生尊重他人、汲取他人優(yōu)點的情感態(tài)度價值觀的一種重要的方法。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教學流程中形成既教知識又教方法，既讓學生體驗情感又培養(yǎng)正確積極的學習態(tài)度，既抓學習常規(guī)的落實又發(fā)展學生的自由個性，習慣將自然而成。

2、語文課堂上的“朗讀感悟”，它是“自主合作”、“發(fā)展創(chuàng)新”的基礎。低段學生朗讀的指導一般分為讀準、讀通、讀好等幾個層次，指導朗讀要有目的、有指導、有方法、有層次。在讀中使學生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學生在讀中思考、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上要珍視學生閱讀的獨特感受、體驗和理解，鼓勵學生質疑，并自主解疑，尊重學生多元化答案。在整個教學過程中始終以讀為核心，有層次地組織學生合作、思考、感悟、創(chuàng)新提升語文綜合素養(yǎng)，全面達成三維目標。

“不讀是語文的百病之源。”要加強課文朗讀，精彩段落、關鍵句子要引導學生熟讀成誦，變成學生自已的語言材料。重視了朗讀教學這一環(huán)節(jié)，對學生語文水平的提高將會是一個極大的推動。

3、識字教學中我們應樹立一種細水長流的識字觀，每一個具體的字的教學過程都是長期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認識，換一個語言環(huán)境不認識，這是正常的；今天認識，過幾天不認識，這也是正常的；因為呈現(xiàn)這個生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為學生提供了一個認識它的契機，在以后的一段時間內，學生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認識”它，因此教師要增強學生對這個字的敏感度，即在任何時空看到這個字都要有一種“回憶”的沖動，更是要想方設法提高這個生字的呈現(xiàn)機會。

我們還應走進生活“鞏固”字.語文學習包括識字的資源和實踐的機會是無處不在，無時不有的，我們完全可以利用學校的文化氛圍，使識字教學走出課堂；調動家長積極性，使識字教學走進家庭；利用母語環(huán)境，使識字教學走向社會。充分挖掘生活中的識字資源，讓學生養(yǎng)成在生活中注意字的意識和習慣，最主要目的是為了大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機率，從而鞏固教材中的生字。

這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，優(yōu)秀教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。

怎樣上好語文課心得體會篇十

語文課作為兒童學習的基礎課程，在培養(yǎng)孩子的語言表達能力和思維能力方面起著重要的作用。一堂好的語文課不僅能夠幫助學生掌握語言技能，更重要的是能夠激發(fā)他們的興趣和探索精神。在我多年的學習經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了一些好的語文課的特點和心得體會。

首先，一堂好的語文課應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的基礎，只有通過廣泛閱讀，才能夠提高學生的語言素養(yǎng)和寫作能力。在這樣的語文課上，老師會帶領我們一起閱讀名著、文學作品，還會推薦一些優(yōu)秀的作品供我們自由閱讀。同時，老師會引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。通過這樣的閱讀訓練，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，受益良多。

其次，一堂好的語文課應該注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學習的重點和難點，它不僅要求我們準確地表達自己的思想，還要求我們能夠合理地組織語言，并且富有個性和創(chuàng)意。在這樣的語文課上，老師會積極引導我們進行寫作訓練，例如寫作指導、寫作素材等等。老師會指導我們如何選題、如何開頭、如何展開和如何結束，幫助我們解決寫作過程中的難題。通過這樣的寫作訓練，我的寫作能力得到了明顯的提高，寫作也變得更加自信和有趣。

再次，一堂好的語文課應該注重培養(yǎng)學生的審美能力。文學作品是語文學習的重要內容，通過欣賞和分析文學作品，可以培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。在這樣的語文課上，老師會帶領學生欣賞各種文學作品，例如詩、散文、小說等等。同時，老師還會講解文學作品的背景知識，解讀作家的思想和藝術特點。通過這樣的文學欣賞，我逐漸學會了欣賞文學作品的方法和技巧，并且更加喜歡文學。

最后，一堂好的語文課應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力。語文學習是一門綜合性的學科，它不僅包含了閱讀、寫作和欣賞等方面，還融入了其他學科的內容。在這樣的語文課上，老師會引導學生進行多方位的學習，幫助學生將所學的語文知識運用到其他學科中去。例如，通過語文課上的數(shù)學問題分析，我學會了將語文知識與數(shù)學知識相結合，提高了解題能力。通過這樣的跨學科學習，我發(fā)現(xiàn)語文學習不再是孤立的，而是能夠與其他學科形成有機的聯(lián)系。

總之，一堂好的語文課可以培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、審美能力和綜合能力，讓學生在學習過程中感到樂趣和滿足。通過參與這樣的語文課，我發(fā)現(xiàn)了語文學習的樂趣和意義，也逐漸成長為一個具備良好語文素養(yǎng)的學生。希望能夠有更多這樣的好的語文課，讓更多的學生受益。