作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中教案物理篇一

1、知識(shí)與技能

（1）了解什么是彈力；

（2）知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；

（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

力的測(cè)量原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

（1）鋼尺壓彎反彈；

（2）拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。

投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：

（1）最大刻度的意義；

（2）最小刻度的概念；

（3）零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

（1）如何調(diào)零；

（2）測(cè)量范圍；

（3）測(cè)量方法（伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上）。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量；

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

三、實(shí)驗(yàn)探究

老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē)……等圖片；

提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎？學(xué)生觀察錄像，思考。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8—3—8實(shí)驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。

學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線(xiàn)上。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。

五、課堂作業(yè)

課后發(fā)展空間中的練習(xí)

【實(shí)踐活動(dòng)】

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。

【教學(xué)反饋】

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的.組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。

初中教案物理篇二

祝福青春

一、知識(shí)與技能

1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。

3.理解功率的概念。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

理解功和功率的概念。

理解并會(huì)計(jì)算功率。

一、引入新課

2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）功

1.力學(xué)中的功

a .做功的兩個(gè)必要因素：

(1)作用在物體上的力。 (f)

(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。 (s)

b.舉例幾個(gè)不做功的例子：

(1)物體沒(méi)有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的'水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。沒(méi)受力。

(2)物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車(chē)，汽車(chē)沒(méi)移動(dòng)，推力對(duì)物體沒(méi)有做功。

(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對(duì)桶做力。

2.功的計(jì)算

力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

(1)功的計(jì)算式：

w

fs

(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離是。

(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。

3.功的原理

播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？

播放視頻：功的原理

事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

（二）功率

播放動(dòng)畫(huà)：功率

從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問(wèn)誰(shuí)做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問(wèn)誰(shuí)做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來(lái)引入新課。

在動(dòng)畫(huà)中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1．功率是表示物體做功快慢的物理量。

2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。

4．功率的單位：瓦特（符號(hào)w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。

6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

7．一些機(jī)械常見(jiàn)的功率。（學(xué)生閱讀）

8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)功和功率

功

力學(xué)中的功

功的計(jì)算：

w

fs

功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

功率

初中教案物理篇三

一、這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。

（2） 用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。

（3） 用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。

（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。

（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開(kāi)了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi)，然后移開(kāi)c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和 b接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。

三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。

三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。

四、此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。

這堂課最成功的地方就是以類(lèi)比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題。

某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。

初中教案物理篇四

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.

[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用

[教學(xué)過(guò)程]

教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)

一、了解硬幣(20分鐘)

1、用天平分別稱(chēng)出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)

2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。

3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。

二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)

交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解

三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導(dǎo)電性角度比較

四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)

歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講

[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。

初中教案物理篇五

1．知道什么是杠桿。能從常見(jiàn)的工具中辨認(rèn)出杠桿。

2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語(yǔ)。理解力臂的概念。會(huì)畫(huà)杠桿的力臂。

3．理解杠桿的平衡條件，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（二）教具：抽水機(jī)模型、切紙用小鍘刀、剪刀。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架、鉤碼、尺、線(xiàn)。

（三）教學(xué)過(guò)程

由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師指出，常用的簡(jiǎn)單機(jī)械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。

由學(xué)生閱讀本節(jié)開(kāi)頭的大問(wèn)號(hào)后的一段。并參閱圖13、23、圖13、24，圖13、25說(shuō)明杠桿在我國(guó)古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。

“板書(shū)：第十三章 簡(jiǎn)單機(jī)械 一、杠桿”

1．什么是杠桿？

提問(wèn)：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？

學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖13、

2甲或出示事先畫(huà)好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。

教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎的。

觀察和演示：抽水機(jī)的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個(gè)硬棒在力的作用下繞哪個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

板書(shū)：

“1．什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。”

2．描述杠桿的幾個(gè)有關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)

(1)教師以講什么是杠桿時(shí)所畫(huà)的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫(huà)出三點(diǎn)、兩力、兩臂。并板書(shū)寫(xiě)出各名詞及其定義。

板書(shū)：“2．名詞術(shù)語(yǔ)：”

支點(diǎn)：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母o標(biāo)出。

動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫(huà)出力的示意圖，用字母f1或f動(dòng)標(biāo)出。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫(huà)出力的示意圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。

動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離。用字母l1或l動(dòng)標(biāo)出。（簡(jiǎn)介力的作用線(xiàn)概念。）

教師說(shuō)明力臂的畫(huà)法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線(xiàn)。然后使用直角三角板畫(huà)出從支點(diǎn)到力的作用線(xiàn)的垂線(xiàn)，垂足要落在力的作用線(xiàn)上，符號(hào)指明哪個(gè)線(xiàn)段是力臂，并寫(xiě)出字母l1或l動(dòng)。力臂常用虛線(xiàn)畫(huà)出。

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。

(2)以課本圖13、2丙，抽水機(jī)的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫(huà)出兩個(gè)力臂），結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫(huà)出動(dòng)力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫(huà)出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。

(3)講評(píng)。如有不足之處予以糾正。

3．研究杠桿的平衡條件

(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。

(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。

(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文。并檢查實(shí)驗(yàn)器材。

要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點(diǎn)到動(dòng)（阻）力作用線(xiàn)的距離，即力臂的長(zhǎng)度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)器材中一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？

要求學(xué)生答出。

提問(wèn)：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？

要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動(dòng)力×動(dòng)力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛·厘米，通常用?！っ妆硎?。（用刻度尺量長(zhǎng)度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值。）

(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材。

(6)總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

板書(shū)：“3．杠桿的平衡條件

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

上式的意義是：動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水時(shí)，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動(dòng)力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動(dòng)力臂是阻力臂的4倍，動(dòng)力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛。

(1)什么叫動(dòng)力臂？什么叫阻力臂？

畫(huà)出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫(huà)出各杠桿的示意圖，畫(huà)出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，由四名學(xué)生分別畫(huà)出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評(píng)。

各杠桿示意圖如圖1所示。

(2)杠桿的平衡條件是什么？

初中教案物理篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

四、教法與學(xué)法

閱讀自學(xué)法、討論法。

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)：

（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi)

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息：

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置。

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。

（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕。

2、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械。

超聲振動(dòng)除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線(xiàn)相關(guān)內(nèi)容

初中教案物理篇七

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)量的概念；

2、知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系；

3、掌握天平的使用方法；

4、會(huì)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

能力目標(biāo)：

1、體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力．

2、通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法．

3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而改變的物理量。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．

2、通過(guò)對(duì)物體質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅．

學(xué)生對(duì)生活中的質(zhì)量單位較熟悉，對(duì)各種秤也有所見(jiàn)，好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤(pán)天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。教學(xué)參考書(shū)要求2課時(shí)，我安排1課時(shí)講授新課，1課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)密度及力學(xué)打好基礎(chǔ)。

1、重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測(cè)質(zhì)量．

2、難點(diǎn)：正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量．

3、中考擷要：

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

物體是由物質(zhì)組成的。

一、質(zhì)量

學(xué)生閱讀教材108頁(yè)，了解并掌握質(zhì)量的概念、符號(hào)、單位及換算，閱讀109頁(yè)，了解生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量，閱讀后回答老師提問(wèn)，同時(shí)老師播放課件，學(xué)生邊看邊回答。

二、質(zhì)量的測(cè)量

1、閱讀109頁(yè)“質(zhì)量的測(cè)量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：

（1）在日常生活中，我們利用什么儀器測(cè)量物體的質(zhì)量？

（2）實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測(cè)質(zhì)量？

（3）使用天平的注意事項(xiàng)有哪些？

（4）托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些？

2、天平使用的基本步驟：

（1）調(diào)水平：把天平放在_______上，將_______撥至標(biāo)尺左端的零刻線(xiàn)處。

（2）調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的_____________（若指針指在分度盤(pán)的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向_______調(diào)，反之，平衡螺母向_______調(diào)），使指針指在分度盤(pán)中線(xiàn)處，此時(shí)橫梁平衡。

（3）稱(chēng)量：將被測(cè)量的物體放在_______盤(pán)，估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后，用____________向_______盤(pán)里加減適當(dāng)?shù)捻来a，并適當(dāng)移動(dòng)標(biāo)尺上_______的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

（4）讀數(shù)：天平平衡時(shí)，左盤(pán)被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中所有_______的質(zhì)量加上_______對(duì)應(yīng)的刻度值。

（5）測(cè)量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材。

3、學(xué)生分組測(cè)量固體和液體的質(zhì)量：（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生上報(bào)測(cè)量結(jié)果）

（1）分組測(cè)量各種硬幣的質(zhì)量；

（2）分組測(cè)量杯內(nèi)鹽水的質(zhì)量。

三、質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性

通過(guò)討論111頁(yè)想想議議，并實(shí)際用天平測(cè)量橡皮泥變形前后的質(zhì)量；鹽溶于水前后鹽水的質(zhì)量。得出質(zhì)量不隨物體的形狀和狀態(tài)改變。根據(jù)舉例及投影得出質(zhì)量還不隨物體位置及溫度而改變。

結(jié)論：質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

學(xué)生結(jié)合所講內(nèi)容談本節(jié)收獲。

質(zhì)量:

1、概念：xxx

2、單位：xxx

3、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的測(cè)量工具及使用方法：xxx

4、性質(zhì)：xxx

投影習(xí)題，學(xué)生回答。

1、請(qǐng)?zhí)畛龊线m的質(zhì)量單位。

(1)一元硬幣的質(zhì)量約為6_______。

(2)一頭大象質(zhì)量約為6_______。

(3)一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50_______。

(4)一枚大頭針的質(zhì)量約為80_______。

3、下列操作不正確的是（）

a.調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),如右盤(pán)下沉,則應(yīng)調(diào)節(jié)右側(cè)平衡螺母向左移

b.稱(chēng)量時(shí),左盤(pán)放被側(cè)物體,右盤(pán)放砝碼

c.稱(chēng)量時(shí),可用手增減砝碼使天平平衡

d.稱(chēng)量完畢,將砝碼及時(shí)放會(huì)砝碼盒.

4.10千克冰融化成水,則水的質(zhì)量( )

a.大于10千克

b.小于10千克

c.等于10千克

初中教案物理篇八

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，然后請(qǐng)同學(xué)回答上述問(wèn)題.

小球下落，它的速度越來(lái)越快，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化.由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可見(jiàn)小球受到了力的作用.

在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生回答出“力的方向是向下的.”

實(shí)驗(yàn)二：教師向上拋出一個(gè)小球，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情況.

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，請(qǐng)同學(xué)敘述觀察到的現(xiàn)象.

提問(wèn)：為什么小球在拋出以后運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越慢，為什么小球會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：以上現(xiàn)象都說(shuō)明小球受到了一個(gè)向下的力，一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體對(duì)它施加這種作用.拋出小球以后、小球向上運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)越慢.上升到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，向下運(yùn)動(dòng)，而且速度越來(lái)越快.產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力.這個(gè)力我們叫它重力.

(二)新課教學(xué)

1.重力的方向

[學(xué)生]都受到重力.

[老師]重力的施力物體是誰(shuí)?

[學(xué)生]是地球.

[老師]在地面附近有沒(méi)有不受重力的物體?

[學(xué)生]沒(méi)有.

[學(xué)生]這些方向都是一樣的.

我們把這個(gè)方向叫豎直向下，所以重力的方向是豎直向下的.

2.重力的大小

日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大小的，這里有兩個(gè)金屬球，一個(gè)大一個(gè)小，我們請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)把這兩個(gè)金屬球放在手心感覺(jué)一下.

請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來(lái)拿起金屬球.

[老師]這兩個(gè)金屬球哪個(gè)質(zhì)量大?

[學(xué)生]大金屬球.

[老師]根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，哪個(gè)金屬球的重力大?

[學(xué)生]大球.

[老師]金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系?

[學(xué)生]質(zhì)量越大的金屬球，它的重力也越大.

[老師]回答的很對(duì)，但這只是一個(gè)定性的結(jié)論，下面我們定量的研究這個(gè)問(wèn)題.在研究這個(gè)問(wèn)題之前我們先要明確一下，物體所受重力的大小可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量，(把大小兩個(gè)金屬球用膠條固定兩根小線(xiàn)，并掛在兩個(gè)彈簧秤上)大金屬球彈簧秤示數(shù)大，掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力.我們每個(gè)同學(xué)的課桌上有一個(gè)彈簧秤和3個(gè)100g的鉤碼，請(qǐng)同學(xué)們分別測(cè)出100g、200g、300g的鉤碼所受的重力，并計(jì)算出重力跟質(zhì)量的比值，把測(cè)量值和計(jì)算結(jié)果填在教材p96的表格中.下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己測(cè)出的三次重力值和物體的重力與它的質(zhì)量的比值，將學(xué)生測(cè)得的值寫(xiě)在黑板上.由于彈簧秤不十分精確以及測(cè)量中不可避免的誤差，計(jì)算出的比值不會(huì)正好等于9.8n/kg.應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是的說(shuō)出自己的測(cè)量值，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)值不準(zhǔn)確的原因.

大量的實(shí)驗(yàn)和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)都告訴我們，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍、物體的重力與質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8n/kg，如果用g表示重力，m表示質(zhì)量，g表示9.8n/kg，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫(xiě)成如下表達(dá)式.

請(qǐng)同學(xué)考慮一下g=9.8n/kg，它的物理意義是什么?

質(zhì)量是1kg的物體，受到的重力是9.8n.(這個(gè)結(jié)論如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析逐步進(jìn)行引導(dǎo))

利用這個(gè)公式，我們可以已知質(zhì)量計(jì)算出物體的重力，也可以已知重力求出物體的質(zhì)

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師將學(xué)生回答內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，最后形成正確解題過(guò)程的板書(shū).

例題 質(zhì)量是450g的物體受到的重力是多少?

答 物體受到的重力是4.41n.

4.重心

請(qǐng)同學(xué)們把直尺、鋼筆、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動(dòng).

學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問(wèn).

是不是隨便怎么放，直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動(dòng).

不是，對(duì)每一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來(lái)，這點(diǎn)是重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心.

老師：剛才實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒(méi)注意的同學(xué)可以再試一下.

[學(xué)生]直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆、圓珠筆就不在中間.

[老師]同學(xué)們觀察的很好，這說(shuō)明物體重心的位置與物體的形狀，材料是否均勻有關(guān).

外形規(guī)則，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心，如球心、圓心、正方形對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn).

現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)則的紙板，大家能不能想一個(gè)辦法，迅速、準(zhǔn)確的找到它重心的位置.

組織學(xué)生討論，最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律，利用幾何中兩條

直線(xiàn)相交確定一個(gè)點(diǎn)的數(shù)學(xué)規(guī)律歸納出用吊線(xiàn)法來(lái)確定不規(guī)則物體重心的位置.

(三)總結(jié)、擴(kuò)展

今天我們研究了重力，實(shí)際研究了兩個(gè)問(wèn)題，首先，我們研究了什么是重力，重力的概念比較復(fù)雜，初中只能作一般的了解.17世紀(jì)末，英國(guó)科學(xué)家牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，任何兩個(gè)物體之間都存在引力，引力的大小與兩個(gè)物體質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間距離的平方成反比，這個(gè)引力稱(chēng)之為萬(wàn)有引力，地球與物體之間的萬(wàn)有引力就是一般我們所說(shuō)的地球引力，但是一般地說(shuō)重力并不等于地球引力，所以我們的教材中在講重力時(shí)只說(shuō)“物體由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并沒(méi)講重力就是地球的吸引力，也沒(méi)有給出重力的定義.由于這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，今后到高中還要作進(jìn)一步研究.今天研究的第二個(gè)問(wèn)題是重力的三要素，即重力大小的計(jì)算、重力的方向、重力的作用點(diǎn).這三個(gè)問(wèn)題對(duì)于今后學(xué)習(xí)物理十分重要，因此一定要掌握.

初中教案物理篇九

2.在平時(shí)的做題中自己要學(xué)著推到公式，比如。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的規(guī)則;

3.要嘗試著去畫(huà)電路圖，不要遇到不會(huì)的題就想著，利用哪個(gè)公式去套用;

4.最重要的是上課要注意聽(tīng)講，下課記得要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);

6.在一個(gè)就是做題，要不斷地去做題，在做題中才能有效地記憶公式。

初中教案物理篇十

溫馨提示：

通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)找尋學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)通過(guò)明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間并進(jìn)行突破掌握。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。

2.知道電阻的單位及其換算。

3.會(huì)用探究的方法掌握影響電阻大小的因素

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：影響電阻大小的因素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：影響電阻大小的因素

器材準(zhǔn)備：銅線(xiàn)或鎳鉻合金絲、導(dǎo)線(xiàn)、電源、電流表、開(kāi)關(guān)等。

互動(dòng)課堂

通過(guò)一系列活動(dòng)，和學(xué)伴、教師、教材、參考資料的交流合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

二、實(shí)驗(yàn)探究：

1.認(rèn)識(shí)電阻

(1)把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當(dāng)銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時(shí)，燈泡越亮，電流表的示數(shù)就____，說(shuō)明不同導(dǎo)體對(duì)電流有____(相同或不同)的阻礙作用，在物理學(xué)中，用來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小，它是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

(3)自學(xué)教材中圖6.3-3常溫下物體的導(dǎo)電的絕緣能力的順序排列圖表，小組討論，歸納總結(jié)出內(nèi)容的信息或規(guī)律：。

2.探究決定電阻大小的因素：

(2)猜想：電阻可能與______、____、_____有關(guān)。

(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：為驗(yàn)證猜想，可通過(guò)觀察電路中電流表示數(shù)的大小來(lái)判斷接入電路中導(dǎo)體電阻的大小。在下框內(nèi)畫(huà)出電路圖：

(4)用控制變量法來(lái)逐步探究

a.比較不同材料的導(dǎo)體時(shí)，需要把兩條__不同，__、__相同的金屬絲接入電路，通過(guò)比較電流表示數(shù)的大小，來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小。

b.比較不同長(zhǎng)度導(dǎo)體的電阻時(shí)，需要把兩條__、__相同，__同的金屬絲接入電路。

c.比較不同粗細(xì)導(dǎo)體的電阻時(shí)，需要把兩條__、__相同，__不同的金屬絲接入電路。

d.比較溫度對(duì)導(dǎo)體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別觀察它在常溫時(shí)和被加熱后通過(guò)電流的大小，來(lái)比較該金屬絲電阻的大小。

(5)搜集、記錄證據(jù)，計(jì)入下列表格

接入電路的導(dǎo)體電源兩級(jí)電壓/v電流表示數(shù)/a小燈泡的亮暗接入導(dǎo)體的'電阻大小

長(zhǎng)度、粗細(xì)相同的錳銅線(xiàn)

鎳鉻線(xiàn)

長(zhǎng)度、材料相同的粗鎳鉻線(xiàn)

細(xì)鎳鉻線(xiàn)

粗細(xì)、材料相同的長(zhǎng)鎳鉻線(xiàn)

短鎳鉻線(xiàn)

螺旋狀鎳鉻絲常溫時(shí)

用酒精燈加熱高溫時(shí)

(6)分析歸納，得出結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與__、__、__有關(guān)，還與__有關(guān)。

我的收獲

三、課堂小結(jié)：

1.電阻用符號(hào)______表示，其國(guó)際主單位是______。

2.在探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用的方法是____________。

3.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，其大小決定于導(dǎo)體的______、_______、________，還與溫度有關(guān)。在導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度不變的情況下，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越_____;在材料橫截面積不變時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越______。

評(píng)價(jià)矯正

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.某工人在架設(shè)動(dòng)力線(xiàn)路時(shí)，覺(jué)得不夠安全，就把兩條導(dǎo)線(xiàn)并在一起當(dāng)作一條使用，這樣連接后導(dǎo)線(xiàn)的電阻比原來(lái)____了;在連接某一處線(xiàn)路時(shí)，由于導(dǎo)線(xiàn)不夠長(zhǎng)，他又把兩段導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)使用，這樣連接后的導(dǎo)線(xiàn)比連接前每段導(dǎo)線(xiàn)的電阻都____了。(填變大、變小或不變)

2.在a、b兩條不同導(dǎo)線(xiàn)的兩端加上相同的電壓時(shí)，通過(guò)它們的電流大小關(guān)系是ia

3.照明白熾燈的燈絲斷了一截，把兩段燈絲搭接上后仍能使用，則搭接后燈絲的電阻將變____;接在電路中，燈泡的亮度將變_____。

4.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，這反映在()

a.電阻的大小隨導(dǎo)體中電流的變化而變化

b.電阻的大小隨導(dǎo)體兩端電壓的變化而變化

c.電阻的大小由導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體中的電流共同決定

d.電阻的大小由導(dǎo)體本身的材料、長(zhǎng)度和橫截面積決定

5.在甲、乙兩根導(dǎo)線(xiàn)的兩端加相同的電壓，甲導(dǎo)線(xiàn)中的電流小于乙導(dǎo)線(xiàn)中的電流，不考慮溫度的影響，下列判斷中錯(cuò)誤的是()

a.當(dāng)它們的材料、粗細(xì)都相同時(shí)，甲導(dǎo)線(xiàn)比乙導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)

b.當(dāng)它們的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，甲導(dǎo)線(xiàn)比乙導(dǎo)線(xiàn)粗

c.當(dāng)它們的長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同時(shí)，材料一定不同

d.它們的材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)中，至少有一項(xiàng)是不同的

6.在做決定電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在電壓相同的條件下，比較通過(guò)不同導(dǎo)線(xiàn)的電流，發(fā)現(xiàn)決定電阻大小的因素。下表是幾種實(shí)驗(yàn)用導(dǎo)線(xiàn)的參數(shù)。

導(dǎo)線(xiàn)代號(hào)abcdefg

長(zhǎng)度(m)1.00.51.51.01.21.50.5

橫截面積(mm2)3.20.81.20.81.21.21.2

材料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻

(4)本實(shí)驗(yàn)采用了_____________的研究方法。