范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇一

句子是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位，而句式則是句子的組織形式。句式多變是寫作的重要技巧之一，通過(guò)使用不同的句式可以使文章更加豐富多樣、生動(dòng)有趣。在我的寫作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了句式多變的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。

首先，句式的多變能夠使文章更具有節(jié)奏感。同樣的句式長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)會(huì)使文章顯得呆板乏味，缺乏吸引力。通過(guò)使用不同的句式，可以給文章增添一些新鮮感和變化，使讀者在閱讀過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。例如，在敘述一場(chǎng)足球比賽時(shí)，可以使用一些短句和長(zhǎng)句的交替，有時(shí)可以運(yùn)用問(wèn)句和感嘆句來(lái)描述比賽的激烈程度，從而給讀者一種身臨其境的感覺。

其次，句式的多變有助于表達(dá)思想的深度。不同的句式可以呈現(xiàn)出不同的修辭效果，通過(guò)反復(fù)使用并列句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝等句式，可以將同一種思想從不同的角度展現(xiàn)出來(lái)。這樣可以使讀者對(duì)文章的內(nèi)容有更加全面的認(rèn)識(shí)。在議論文或小說(shuō)中，使用主謂賓結(jié)構(gòu)較多的句式可以簡(jiǎn)潔明了地陳述觀點(diǎn)，而采用插入語(yǔ)等復(fù)雜句式則能夠展示作者對(duì)問(wèn)題的深思熟慮。

另外，句式的多變也能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。不同的句子結(jié)構(gòu)可以呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)調(diào)和情感。適當(dāng)運(yùn)用排比句、反問(wèn)句、比喻句等修辭手法，可以使文章更具感染力和藝術(shù)性。比如，在描寫一個(gè)美景時(shí)，通過(guò)采用修辭手法，如“夕陽(yáng)灑在大地上，像一塊黃色的綢緞”等，使讀者眼前一亮，感受到了強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

最后，句式的多變也能夠提高讀者的閱讀興趣。在閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)或大量資料時(shí)，過(guò)多使用相同的句式會(huì)使讀者感到枯燥乏味，難以持續(xù)閱讀。而句式多變則可以引起讀者的注意，激發(fā)閱讀的興趣。例如，在描寫一個(gè)人物時(shí)，使用一些簡(jiǎn)短的獨(dú)立分詞結(jié)構(gòu)或者省略主語(yǔ)的句子，可以讓讀者更加期待接下來(lái)的故事情節(jié)，更加愿意去了解這個(gè)人物。

綜上所述，句式的多變對(duì)于一篇文章的質(zhì)量和吸引力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。通過(guò)使用不同的句式，可以使文章更有節(jié)奏感，表達(dá)思想更豐富深刻，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，引起讀者的閱讀興趣。在今后的寫作中，我將更加注重句式的多變，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇二

有時(shí)，媽媽說(shuō)我是一頭小笨豬；有時(shí)，爸爸說(shuō)我是一只小饞貓，這就是多變的我。

有時(shí)，我是一只小笨豬。每當(dāng)媽媽給我出了一道難題，我問(wèn)媽媽怎么做時(shí)，媽媽講第一遍時(shí)，我認(rèn)真地聽，努力聽會(huì)。可講完時(shí)媽媽問(wèn)我：“聽懂了嗎？”我低著頭慚愧地說(shuō)：“沒(méi)聽懂?！蹦锹曇粜〉奈易约憾紱](méi)有聽見，媽媽給我講第二遍時(shí)，我的眼睛專注地看著題，心里卻在想別的事兒。媽媽怒氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“這回聽懂了吧？”我無(wú)奈地?fù)u搖頭。媽媽河?xùn)|獅吼的說(shuō)：“你咋這么笨呢？我和你爸都沒(méi)有那么笨，你遺傳誰(shuí)啊？”媽媽邊說(shuō)邊用食指點(diǎn)著我的桌子。

有時(shí)我是一只‘小饞貓’。每到星期六、星期天，媽媽就會(huì)開恩給我買一大堆好吃的零食。一買回來(lái)，我就會(huì)毫不客氣的把所有的零食袋子拆開，坐在沙發(fā)上，吃著茶幾上放著的各種零食。一手抓著這樣的，一手抓著那樣的，吃完這樣吃那樣。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，看見我吃的那么有勁，笑著說(shuō)：“你真是一只小饞貓兒啊！”

這就是多變的我。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇三

鏡頭一：眉開眼笑的爸爸。記得有一次，我在補(bǔ)習(xí)班的兩個(gè)比賽中，都獲得了第一名，得到了兩個(gè)漂亮的筆袋?；氐郊依?，我興沖沖的告訴了爸爸，爸爸聽到也很開心。說(shuō)要是給我買禮物。原以為只給我買一件，誰(shuí)想到竟買了七八件禮物，送給了我，都是我最喜歡的。爸爸眉笑顏開，更是對(duì)我贊賞有加。

鏡頭二：大發(fā)雷霆的爸爸。有一次，老師考了兩張卷紙，是要判分的。答卷時(shí)，只聽到同學(xué)們寫字的沙沙沙聲，使我更加認(rèn)真了。寫完了，其實(shí)我并沒(méi)有好好地檢查，而是以為自己對(duì)了，怎么看都是對(duì)的?？荚嚂r(shí)間到，老師把卷紙齊了上去。接下來(lái)的每天中午，都看見老師在辦公室認(rèn)真的判卷。我以為自己會(huì)考得很好，意想不到的是，兩張卻不滿九十分。我心驚膽顫地拿給爸爸看，爸爸大發(fā)雷霆的對(duì)我說(shuō)：“你怎么能這么馬虎，會(huì)的題還錯(cuò)了，多可惜呀！不會(huì)的題一定要努力練習(xí)，這樣才能練會(huì)！”爸爸對(duì)我講的道理，句句插入我的心坎里。

爸爸的眉開眼笑，爸爸的大發(fā)雷霆……爸爸的性格，多變的性格像天上的星星多得數(shù)不清！

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇四

1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是――”主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。

2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人，想做什么事。

3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。

1、幼兒在家里與家長(zhǎng)討論過(guò)有關(guān)“假如自己是誰(shuí)’’的事情，對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。

2、人手一張紙，一支記號(hào)筆。

1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話主題。

教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是x x，你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋?，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過(guò)程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。

教師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人?假如你是x x人，你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽(yáng)上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開心、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>

3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

教師：假如你是誰(shuí)，你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。

教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。

4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。

教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢?除了“開心”你還有哪些感受呢?(鼓勵(lì)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂(lè)……)

5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題，鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。

教師：你除了想做剛才你說(shuō)過(guò)的事情外，假如你還是x x，你還想做什么呢?

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索，進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)行講述。

教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來(lái)，畫好后，再講給同伴聽。(幼兒嘗試?yán)L畫并講述)

在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇五

說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的七年級(jí)地理《多變的天氣》說(shuō)課稿說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說(shuō)課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)。

我說(shuō)課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：

我從以下四方面進(jìn)行說(shuō)明：

生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)

生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，

我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生 1 、會(huì)描述天氣

2 、理解天氣的特征

3 、會(huì)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息

和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力，所以我

將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。

本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體。

1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。

2. 極其完美的畫面與聲音，令知識(shí)深烙學(xué)生腦海。

3. 操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。

根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。

我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過(guò)這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想，說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣”，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。

為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)，過(guò)渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。

在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反

映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說(shuō)：“再想想”選對(duì)了就說(shuō)“恭喜你答對(duì)了”這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“除此以外，你們還能舉出天氣對(duì)人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂(lè)、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭(zhēng)論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)分析，看待問(wèn)題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這時(shí)候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過(guò)渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”、“通過(guò)分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過(guò)識(shí)別不同的天氣符號(hào)”來(lái)為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備。其中，“識(shí)別不同的天氣符號(hào)”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號(hào)”和“景觀圖片”相對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動(dòng)正確，符號(hào)就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號(hào)即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)操作使學(xué)生感覺有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動(dòng)時(shí)，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和生動(dòng)豐富的預(yù)報(bào)語(yǔ)言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。

這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇六

1、故事教育價(jià)值的深入挖掘：

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！毒仆袄锏男±鲜蟆饭适轮校±鲜蠛托』ㄘ堖@對(duì)冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

2、直觀教具的巧妙運(yùn)用

幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。

該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語(yǔ)言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)效果好。

附故事：酒桶里的老鼠

農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來(lái)，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來(lái)，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰(shuí)來(lái)救它。這時(shí)來(lái)了一只小花貓，老鼠連忙對(duì)小花貓說(shuō)：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧！”小花貓說(shuō)：“讓我救你也行啊，但是你上來(lái)后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說(shuō)：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來(lái)，我的命就是你的了。”小花貓聽了很高興，就伸出爪子，把老鼠救了上來(lái)。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇七

春天的天氣就象小孩子的臉，剛剛還笑咪咪的，轉(zhuǎn)眼間就哭鼻子了。

昨天上午天氣很熱，早上起床的時(shí)候我只穿了一件長(zhǎng)袖t恤和一條單褲。接著我和媽媽去外婆家玩。一坐上車，我就對(duì)媽媽說(shuō)：“今天天氣太熱了，穿短袖衫也夠了?！眿寢屨f(shuō)：“這個(gè)天說(shuō)不定下午還要來(lái)場(chǎng)雨降降溫呢！”

到了下午，果然刮起了風(fēng)，接著雨也來(lái)湊熱鬧，氣溫也下降了很多。我馬上穿上了媽媽給我?guī)?lái)的毛衣。

春天的天真是多變啊。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇八

“知了，知了……”，夏天來(lái)了，天悶熱的很，就連躲在樹叢中的蟬都熱得直叫喚了。天上烏云朵朵，看樣子，非下場(chǎng)大雨不可。

“滴——滴”,雨來(lái)了，雨絲輕輕地隨風(fēng)飄舞，多么的婀娜多姿。像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。毛毛雨淅淅瀝瀝地下著，好像在彈奏著優(yōu)美的鋼琴曲。

“沙——沙”，雨變大了，像千萬(wàn)條彩色的線，忙忙碌碌地為大地織著翠綠的新衣。

“刷——刷”，雨聲由沙沙變成刷刷，雨絲由斷而連，由細(xì)而粗，雨下得越來(lái)越大了。

“轟隆——吧啦”，突然一道閃電，天空被撕裂了，一片慘白，緊接著就是一串悶雷，悶雷過(guò)后，銅錢大的雨點(diǎn)兒鋪天蓋地似的灑下來(lái)。

“呼——呼”，狂風(fēng)越刮越猛，稠密的雨柱，依仗著風(fēng)勢(shì)，像一根根利箭射下來(lái)，打得人睜不開眼。

“嘩——嘩”，粗大的雨點(diǎn)打在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起了一片片的小水花，像一層薄煙，籠罩在屋頂上，隨風(fēng)飄去。雨像個(gè)調(diào)皮的娃娃，在路人的傘上滑滑梯，在屋頂上捉迷藏，在地上蹦跳、歡笑?！暗蔚巍?，是無(wú)數(shù)“小天使”在彈琴、在吹奏、在唱歌，匯成了一曲優(yōu)美、動(dòng)聽的“雨之歡歌“。

漸漸地，大雨過(guò)去，陽(yáng)光透過(guò)云層，給大地鍍上了一層金鑲，好像天上的仙女把織布用的金線拋向人間。

性情多變的雨啊，你真是讓人捉摸不透，但我知道萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開你，人們的生活需要你！

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇九

媽媽的性格十分古怪，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，就像個(gè)“多面派”。

考試成績(jī)出來(lái)了，我的分?jǐn)?shù)很低，所以一直愁眉苦臉，怕被媽媽訓(xùn)。果然，成績(jī)公布后，媽媽從“晴轉(zhuǎn)多云”到“狂風(fēng)暴雨”，整整訓(xùn)了我一個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)候，媽媽是出奇的嚴(yán)。

沒(méi)過(guò)多久，又是一次測(cè)試，這回媽媽可高興了，我考了全班極少的滿分?。寢屝那槭鏁硺O了，做了一頓豐盛的晚餐不說(shuō)，甚至還領(lǐng)我看了個(gè)有趣的電影。這時(shí)，媽媽又溫柔似水。

弟弟生病了，得了輕微的感冒，我急得心慌意亂，不斷在屋里走來(lái)走去。媽媽雖然也擔(dān)心，但是她很鎮(zhèn)定，帶著弟弟去看病，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只是感冒而已，就買了幾盒藥?？墒悄撬幰蔡弧皬埬槨绷?，弟弟病是好多了，咳嗽卻嚴(yán)重了。每天晚上咳嗽的聲音堪比打雷。媽媽仍然保持鎮(zhèn)定，東奔西走地找藥方，用中藥醫(yī)治。人在面對(duì)困難時(shí)鎮(zhèn)定就會(huì)戰(zhàn)勝它。沒(méi)錯(cuò)，弟弟吃了媽媽拿回來(lái)的中藥，沒(méi)幾天就痊愈了。這時(shí)，媽媽異常冷靜。

媽媽在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，竟然比我還要認(rèn)真；當(dāng)媽媽在幫助別人時(shí)，比自由飛翔小鳥還要快樂(lè)；當(dāng)媽媽等待別人時(shí)，總會(huì)要耐心，不急不燥。

不論怎樣，我的媽媽就是這樣多變，這樣任性。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇十

四季不同，四季的風(fēng)姑娘也不同。

春天的風(fēng)姑娘是溫柔可親的，也是天真活潑的。她輕輕的撫摸著我們的臉龐，就像母親用雙手在哄我們睡覺；她如絲如霧，在走過(guò)的每一處地方都留下淡淡的幽香；她會(huì)溫柔地給柳樹姐姐梳頭，把柳樹姐姐打扮成一個(gè)個(gè)漂亮的小姑娘；她也會(huì)調(diào)皮地叫醒沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)中的小動(dòng)物，讓萬(wàn)物都重獲生機(jī)。

夏天的風(fēng)姑娘是善解人意的，也是暴躁易怒的。當(dāng)人們?cè)诹胰昭籽椎奶?yáng)下大汗淋漓、心煩意亂的時(shí)候，她便會(huì)帶著一絲絲涼意走來(lái)，吹散人們心中的悶熱與煩躁?？墒窍奶斓娘L(fēng)姑娘也有暴躁的時(shí)候，她一旦生氣，便會(huì)引發(fā)漫天怒火，她折斷樹枝樹干，壓彎竹林花枝，把樹葉吹得滿大街都是……她咆哮，她怒吼，雷公公、雨婆婆也不得不出面勸解，灑下瓢潑大雨給她消暑解怒。

秋天的風(fēng)姑娘是冷酷的，那些曾被她喚醒的花朵，在她的吹拂下，有的已經(jīng)開始凋謝了。秋天的風(fēng)姑娘也是熱情的，她讓蘋果露出燦爛的笑臉，讓稻穗穿上了金黃色的外衣，讓農(nóng)民伯伯擁有了收獲的喜悅，讓大地媽媽變得更加絢麗多姿。銀杏樹葉被她吹得滿地跑，調(diào)皮的孩子們就去追吹落的樹葉；秋風(fēng)帶來(lái)了涼爽，孩子們?cè)谇镲L(fēng)中捉魚摸蟹……整個(gè)秋天都彌漫著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

風(fēng)姑娘不僅是溫柔可親的，也是殘忍剛烈的，但無(wú)論什么性格的她，我都喜歡。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇十一

你永遠(yuǎn)不會(huì)知道她的內(nèi)心到底想著什么，就拿有一次發(fā)現(xiàn)了一只蟑螂來(lái)說(shuō)吧！上個(gè)星期六的夜里，媽媽起床喝水，忽然聽見我們家養(yǎng)的貓“喵喵”叫個(gè)不停，媽媽覺得不對(duì)勁，就向貓咪盯著的地方望去，一看，有一個(gè)黑色的蟲子在水池里爬來(lái)爬去，仔細(xì)看，原來(lái)是一只大蟑螂。我媽一見到蟲子只會(huì)做兩件事：尖叫、東逃西竄。當(dāng)然這次也不例外，她失聲尖叫，差些叫破了音，爸爸聞聲趕來(lái)，終于抓住了蟑螂。

這件事讓我和爸爸忍不住哈哈大笑，而媽媽呢？依然魂飛魄散，驚慌失措呢！這件事，帶給了我們無(wú)限的快樂(lè)。

雖然媽媽在這件事情上膽小如鼠，可有時(shí)卻膽大如牛。

有一次，我爸做了一個(gè)惡作劇，裝成一個(gè)大蜘蛛，其實(shí)是想試試媽媽的膽量。他先慢慢朝我爬來(lái)，不巧被媽媽看到了，她知道我很怕蜘蛛，就立刻沖上來(lái)，一腳把“大蜘蛛”踢出了好幾米。最后，狼狽的老爸只好出來(lái)了。

這件事讓我知道了，家里是最安全。

我愛我的媽媽！

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇十二

要說(shuō)這些老師中最“?！钡模仨毺岬阶匀焕蠋?。

自然老師是男老師，又矮又矮，就像奧運(yùn)舉重冠軍——土耳其神童！我聽語(yǔ)文老師說(shuō)，有一次我搬書，老師都拿著一摞，我們語(yǔ)文老師拿著一摞，覺得很厲害。沒(méi)想到自然老師扛一摞，一共扛兩摞！比語(yǔ)文老師強(qiáng)！當(dāng)時(shí)看到他的師生都以為他是體育老師，從事舉重運(yùn)動(dòng)。沒(méi)想到教我們自然！理科老師說(shuō)他以前舉重，但從來(lái)不教體育課。而且還夸我們他是山東第一，中國(guó)第五！嗯，我不信。如果是這樣，他就會(huì)成為國(guó)家隊(duì)的一員。

看，自然老師真棒！

“漳浦”第一人是——衛(wèi)生老師和社會(huì)老師

《漳浦》是這樣嗎？你肯定不知道。我暫時(shí)保密。你看完我的作文就明白了。

衛(wèi)生老師和社會(huì)老師普通話都不好，往往是普通話前半句，章丘方言后半句。學(xué)生們還開玩笑說(shuō)：“你去青島驢游嗎？”“我去青島做了一次驢游?！薄澳隳苡妙伾嫷貓D嗎？”b“不，我看不見！”

現(xiàn)在你知道“漳浦”是什么意思了。

教官：王乃東毫無(wú)疑問(wèn)，這是一部成功的作品！

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇十三

幼兒在玩報(bào)紙是會(huì)自發(fā)地把報(bào)紙揉成團(tuán)，開心地進(jìn)行踢、滾、投、拋等游戲。我們已經(jīng)幫助孩子們?cè)趫?bào)紙球的外面包了一層漂亮的彩色皺紋紙，讓孩子們用彩色紙球進(jìn)行體育活動(dòng)，幼兒非常喜歡。在操場(chǎng)上每當(dāng)用彩色紙球進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，他們都玩得、練得不亦樂(lè)乎。鑒于幼兒非常喜歡玩彩色紙球，便設(shè)計(jì)這節(jié)"多變的紙球"體能活動(dòng)。本活動(dòng)幼兒在用紙球進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)和身體鍛煉中獲得運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。

1、掌握運(yùn)用紙球進(jìn)行跑、跳、投擲的動(dòng)作技能。

2、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，體現(xiàn)合作的快樂(lè)。

掌握用雙腳夾住紙球進(jìn)行跳、向前拋投的動(dòng)作技能。

紙球人手一個(gè)，跨過(guò)小河的障礙物3個(gè)，筐子一個(gè)。

一、準(zhǔn)備部分

（一）幼兒手拿一張折疊好的報(bào)紙跟隨教師一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。

1、圍繞場(chǎng)地進(jìn)行變速走、跑熱身鍛煉。

2、在場(chǎng)地中聽教師信號(hào)自由地四散走、小跑。

（二）成早操隊(duì)形做頭頸、上肢、腰腹、膝蓋、腳踝等部位的準(zhǔn)備活動(dòng)操。

二、教學(xué)與練習(xí)部分

（一）創(chuàng)意玩紙

1、教師：小朋友們，我們用手中的報(bào)紙來(lái)鍛煉，看誰(shuí)的鍛煉方法新、誰(shuí)的鍛煉方法好。

2、幼兒分散在場(chǎng)地中進(jìn)行自由探索與鍛煉。

3、教師進(jìn)行巡回觀察、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

（二）集中幼兒，交流好的鍛煉方法。

1、有目的地請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的鍛煉方法向大家演示。

2、教師根據(jù)幼兒的示范進(jìn)行講解。

3、教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿示范幼兒的方法，用報(bào)紙進(jìn)行有關(guān)動(dòng)作的練習(xí)。

（三）雙腿夾紙球跳躍教學(xué)與練習(xí)。

1、教師指導(dǎo)幼兒將手中的報(bào)紙捏成報(bào)紙球。

2、教師示范講解大腿夾紙球進(jìn)行跳躍的方法。

3、幼兒把報(bào)紙球夾在大腿間，在場(chǎng)地上自由地跳。

4、幼兒把報(bào)紙球夾在膝蓋部位，聽到教師的信號(hào)后從場(chǎng)地一側(cè)跳到場(chǎng)地另外一側(cè)。

（四）雙腿夾報(bào)紙球跳躍教學(xué)與運(yùn)動(dòng)。

1、教師示范用雙腳夾住報(bào)紙球進(jìn)行向前、后、左、右跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、幼兒根據(jù)教師的示范進(jìn)行自由模仿練習(xí)。

3、全體幼兒雙腳夾報(bào)紙球，聽教師信號(hào)從場(chǎng)地一側(cè)跳向另外一側(cè)。

4、分組進(jìn)行夾紙球連續(xù)跳障礙接力比賽。

（五）教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行拍打手臂、胸腹腰背、大腿、小腿等的放松活動(dòng)。

（六）教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)后帶領(lǐng)幼兒手拿報(bào)紙球離開場(chǎng)地。

教學(xué)建議教師可將報(bào)紙球裝飾成各種顏色，這樣可以吸引幼兒，提高他們的活動(dòng)興趣，使小朋友們?cè)谳p松、愉快的氛圍中進(jìn)行枯燥的運(yùn)動(dòng)，以取得更好的身心鍛煉效果。在指導(dǎo)幼兒夾球跳的動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由容易到有難度地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)要求的設(shè)計(jì)，如報(bào)紙球可以從投遠(yuǎn)到投準(zhǔn)，從隨意踢到放在腳上往指定方向踢，由將報(bào)紙球夾在雙腿的膝蓋部位跳到夾在雙腳踝關(guān)節(jié)處跳等。

在這次活動(dòng)中，本節(jié)課雖然規(guī)則比較簡(jiǎn)單，但卻富有刺激、挑戰(zhàn)性，幼兒活動(dòng)量大。在幼兒學(xué)會(huì)了扔的方法后，讓幼兒分組玩游戲，輪流休息以調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。由于動(dòng)作的技巧性較小，活動(dòng)的重點(diǎn)不放在動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，游戲規(guī)則則是課中要不斷強(qiáng)調(diào)的。每次幼兒集中時(shí)，我都要重申規(guī)則，然后繼續(xù)游戲。

多變的水設(shè)計(jì)意圖篇十四

和老師是我們的班主任，同時(shí)，也是我們的語(yǔ)文老師。可是，她還會(huì)轉(zhuǎn)變其他角色呢！

一天下午，我剛來(lái)到教室，便發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事：和老師正在給李亞真同學(xué)講數(shù)學(xué)題呢！只見她講的是像模像樣，李亞真同學(xué)也聽得有滋有味。班上的“調(diào)皮鬼”見了，風(fēng)趣地說(shuō)：“和老師成了數(shù)學(xué)老師了！和老師成了數(shù)學(xué)老師了！”同學(xué)們聽了都笑了起來(lái)。

和老師不僅會(huì)“變”成數(shù)學(xué)老師，還會(huì)“變”成一個(gè)體育健將呢！

這不，體育老師好幾天都沒(méi)給我們上課了，操場(chǎng)上亂成了一鍋粥。和老師見狀，連忙整頓紀(jì)律，并拿來(lái)了體育器材。那段時(shí)間，馬上就要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，可同學(xué)們都沒(méi)有怎么練習(xí)。和老師穿的褲子并不適合運(yùn)動(dòng)，可她依然硬著頭皮，沖向了跳高所用的設(shè)備。只見她飛速地跑到了桿前，猛地一跳，躍了過(guò)去，重重地摔在了墊子上。嘿！和老師變成體育老師了！

和老師不止會(huì)變成數(shù)學(xué)老師和體育老師，她還是個(gè)深藏不露的音樂(lè)天才！

在五年級(jí)上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《江姐》這一課。在講課前，和老師一直“躲”著我們，怕我們發(fā)現(xiàn)了她的什么“秘密”。原來(lái)，是想讓我們唱“紅梅贊”這首歌來(lái)結(jié)尾，可我們都不會(huì)唱，這可急壞了她。于是，和老師拼了命地用她那沙啞的聲音唱。這可樂(lè)壞了我們，非說(shuō)她是未來(lái)的莫扎特！

和老師總是變，變成了數(shù)學(xué)老師，變成了體育老師，還有音樂(lè)老師?？墒牵还芩趺醋?，都是我們的最為尊敬的和老師！