為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設計效應篇一

1、提前通過問卷調查，讓學生反映內心真實的想法，再及時通過問卷分析，利用晨會進行針對性的教育。學生初步意識到看電視有利有弊。

2、利用家長會對學生家長進行關于“您怎么安排孩子看電視”為話題的口頭調查訪問，作為教育孩子的有利資料，讓孩子知道父母對自己的要求和想法。

3、通過組織簡短激烈的五分鐘辯論賽，讓支持和反對兩方代表的學生發(fā)表鮮明觀點，并陳述理由，讓對方能夠信服，從而吸收對方的有關正確觀點，擯棄自身的部分錯誤認識，取長補短。

4、通過晨會教育，使得學生都能正確看待“看電視”，能夠選擇收看有教育性的電視節(jié)目，學會合理安排作息時間，更要學會保護心靈的窗戶——眼睛，愛惜身體。

對調查情況進行說明。

師：哪些同學贊成多看電視??？建議少看電視的呢？（分別舉手）公說公有理，婆說婆有理，你們要說服對方，一定要有自己的理由，讓不同觀點的人聽得心服口服?，F(xiàn)在，我們來組織進行一場辯論賽吧！

我們分別選出4個能說會道的同學代表“贊成多看電視”和“反對多看電視”兩方，兩方選手先各自商量好要說哪些理由，為什么要多看電視，為什么要少看電視，一位成員在說的時候，同組成員把他的話記錄下來，最后請一位成員把幾個理由總結一下。比賽時要做到觀點明確，理由充分，針鋒相對，文明有序。同時要針對對方觀點、理由，抓住漏洞進行反駁，駁倒對方！老師做主持和裁判，哪些同學愿意參加辯論賽??？

確定各組四位選手，集中后面對面坐下，由教師組織進行一場簡短的辯論賽，5分鐘后結束。

教師在辯論結果的基礎上再進行總結，說明合理安排看電視的好處和安排不當?shù)谋锥?。我們小學生要正確地“看”電視，簡要說幾點看電視的好處和不足。

設計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設計效應篇二

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

設計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設計效應篇三

獅子大王

設計應用

如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表示。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的資料表示獅子。

獅子頭部特征的表示。并能大膽地運用不同資料表示獅子的頭部特征。

各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

同學——收集身邊的不同資料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

（ 師生互動過程）

創(chuàng)設情景激發(fā)同學的學習動機。

教 師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學 生

同學模仿各種動物的叫聲引入課題。并布置一同學頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

引導同學利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)同學觀察、分析問題的能力和合作意識。

教 師

提出研究問題，組織同學小組合作學習。

組織同學交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

學 生

(1)將同學分成5個小組，每組布置一個組長。

（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組一起研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

問：藝術作品中是如何突出地表示獅子大王的特點？

利用多媒體課件和教材第16頁中的雕塑作品和一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

解決制作過程中的難點。

提出問題：

1、這些同學作業(yè)是用什么資料制作的？

2、有什么好方法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

同學利用教師提供的范作和教材中的同學作品，分小組進行研究。

教師巡視輔導

同學開始動手制作

培養(yǎng)同學動手實踐的能力。

播放《獅子大王》動畫片的音樂。

同學將自身制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

提供勝利的機會，激發(fā)同學學習的興趣。

設計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設計效應篇四

霧霾，已經成為威脅城市人民健康的“一大殺手”，預防霧霾，環(huán)保生活是所有城市人的期望和職責。我們希望通過開展“預防霧霾，綠色生活”的主題活動，推進市民樹立和鞏固綠色環(huán)保意識，進一步優(yōu)化、美化我們的社會環(huán)境，進一步督促自己的環(huán)保行為，并且通過學生帶動家庭、帶動市民，帶動社區(qū)，共創(chuàng)綠色校園，綠色家庭，綠色城市，還我們一個潔凈的藍天!

預防霧霾綠色生活

20xx年3月14日

全體少先隊員

1、舉行一次以“霧霾與我們的生活”為主題的講座。2、分年級進行“預防霧霾綠色生活”主題活動。

3、師生共同設計低碳環(huán)保宣傳標語：要求言簡意賅，朗朗上口。

4、組織少先隊員走進街道、走進社區(qū)進行“預防霧霾綠色生活”宣傳活動，讓更多的人參與到低碳的行動中。五、活動流程：

(1)3月14日上午向全校學生講解活動意義，并號召全校師生積極參加此項公益活動。

(2)3月14日下午2:00，家長志愿者到達學校，領取小紅帽、宣傳冊和綠絲帶。

(3)帶隊老師和家長、孩子一起到雨花亭凱德廣場，所有學生佩戴絲帶，表演手語操《最好的未來》。

(4)共青團xx區(qū)委員會黃書記為活動致辭，砂子塘第二小學劉校長致辭、xx市芝麻寶貝攝影公司秦經理致辭。(5)志愿者簽名

請所有家長和市民志愿者們排隊到活動背景前簽名。

(6)全體志愿者向市民發(fā)放“預防霧霾綠色生活”宣傳冊，并進行保護環(huán)境的公益宣講。同時開展“綠色絲帶”傳遞活動，接受綠色絲帶的市民，需在自己參與公益活動時將綠色絲帶傳遞下去，從而希望達到人們“傳遞一份愛心，收獲一份溫情”的期望目標。

(6)在主展臺附近開展“有獎問答”活動，市民們根據自己了解到的關于防治霧霾的知識進行答題，答對者可以獲得芝麻寶貝公司贊助的禮品一份。(7)每位參與活動的學生志愿者可以獲得芝麻寶貝特色筆記本一份。

4:30分，活動結束。

1、根據學生在爭做低碳生活小主人活動中的表現(xiàn)，評選“綠色小主人”獎。

2、根據中隊在活動中的表現(xiàn)，評出“綠色中隊”。

3、根據學生家庭在活動中的表現(xiàn)，評出“綠色環(huán)保家庭”。

主辦：共青團xx市xx區(qū)委員會承辦：xx區(qū)砂子塘第二小學協(xié)辦：xx區(qū)砂子塘街道辦事處贊助：芝麻寶貝攝影公司

砂子塘第二小學“預防霧霾綠色生活”公益活動獎品領取登記

砂子塘第二小學“預防霧霾綠色生活”公益活動志愿者名單

設計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設計效應篇五

知識與技能：能結合圖形準確地辨認對頂角、鄰補角;理解對頂角、鄰補角性質并會利用其進行簡單說理及有關計算。

過程與方法：通過觀察、討論、猜想、驗證、推理、交流等探究活動，讓學生從中獲得對頂角相等的結論，發(fā)展空間觀念、培養(yǎng)識圖能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到數(shù)學與生活緊密相連、數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，體驗學習過程中獲得的成功，提高學習數(shù)學的興趣和自信心，從而使學生更加熱愛數(shù)學，學好有價值的數(shù)學。

教學重點：對頂角的概念、對頂角的性質。

教學難點：對對頂角相等性質的理解與應用。

教學方法：探究、啟發(fā)教學法。

教具準備：多媒體、一把剪刀、一塊布片、兩根相交的木條(相交線模型)、三角板、量角器、白紙等。

教學過程：

用多媒體演示圖片：圖片略。

老師提問：這是合肥市金寨路高架橋，同學們知道這是哪段嗎?

學生(異口同聲)：知道，這是我們學校附近的高架橋。

老師：對，同學們注意到十字形路口了嗎?它猶如兩根相交的木條(出示事先準備好的相交線模型，要求學生用兩支筆代替木條與老師一起演示)。若把兩根木條想像成兩條直線，則此模型可看作兩條直線相交，兩條直線相交時能形成哪些角呢?這些角又有什么特征呢?(問而不答，為下面的學習作鋪墊)。這就是我們今天這節(jié)課要研究的內容：10.1相交線中的角(課件顯示課題)。

首先請同學們觀察電影片段(多媒體播放)：幾位老奶奶正在用剪刀為部隊加工布鞋的勞動場景。(老師解說)看，這些老奶奶正是用這樣的剪刀在為我們的軍人服務，為國家作出一點兒貢獻。出示一把剪刀和一塊布片，演示剪布過程。讓學生觀察，然后顯示大屏幕上的第1個問題。

問題1：剪布時，用力握緊把手，引發(fā)了什么變化?從而使什么也發(fā)生變化?

學生活動：小組討論、交流。然后老師啟發(fā)學生：握緊把手時，隨著兩個把手之間的角逐漸變小，剪刀刃之間的角相應變小;如果改變用力方向，隨著兩個把手之間的角逐漸變大，剪刀刃之間的角也相應變大。若把剪刀的構造看作兩條相交的直線，以上就關系到兩條直線相交所成的角的問題。我們可把剪刀張開時的情境抽象為幾何圖形：兩條相交的直線。老師在黑板上畫出圖形，學生在草稿紙上畫出圖形，如圖1示。再次出示相交線模型，讓一根木條不動，轉動另一根，使木條的位置不斷變化。讓學生仔細觀察圖1和模型，然后顯示大屏幕上的問題2。

問題2：aoc與bod的位置和大小始終保持怎樣的關系?

在圖1中，我們可以觀察到：aoc與bod、aod與boc是相對的角。還有aod與aoc從位置來說是相鄰的，圖中還有哪些相鄰角呢?這些相對角與相鄰角分別有哪些特點呢?先小組討論(以同桌的兩個同學為一組)，再在全班交流小組觀點。小組中的兩個成員一個留在原位，接受其他小組成員的采訪，另一個出去采訪其他小組，搜集觀點。老師也走進學生中間，傾聽學生的心聲。然后老師對同學們在合作交流中的表現(xiàn)和討論結果作積極的評價。最后小結同學們的討論結果，從而給出對頂角和鄰補角定義：如圖1，直線ab與cd相交于點o，aoc與bod有公共頂點o，并且它們的兩邊分別互為反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角。而aod與aoc有公共頂點o，并且它們有一條公共邊oa，另一邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做鄰補角(課件顯示定義)。對頂角與鄰補角都是成對出現(xiàn)的，它們互為對頂角或鄰補角，如aoc是bod的對頂角，同時，bod是aoc的對頂角，也常說aoc和bod是對頂角.識別對頂角要三看：一看是不是兩條直線相交所成的角，對頂角與相交線是相依為命的，哪里有相交直線，哪里就有對頂角，反過來，哪里有對頂角，哪里就有相交線;二看是不是有公共頂點;三看是不是沒有公共邊.三者缺一不可。讓同學們觀察黑板上所畫的圖形，指出圖中還有哪些對頂角和鄰補角?老師找?guī)讉€學生分別回答。然后顯示大屏幕上的問題3。

問題3：從數(shù)量角度來說，鄰補角是互補的，那么對頂角又怎樣呢?

學生活動：全班按前后兩排每4個同學為一組，分成15組，根據草稿紙上畫的圖形猜想出對頂角的關系，再研究如何驗證自己的猜想，與小組同學一起討論。

教師活動：走到學生中間，與學生一起暢所欲言，接著每組派出一個代表發(fā)言。最后老師評價同學們的觀點并作補充：對頂角和鄰補角一樣，都是同一圖形中兩個角之間的一種位置關系。

經過一番討論，同學們大膽猜想了互為對頂角的兩個角是相等的，并用了不同的方法進行驗證，如：有的小組用推理論證法來驗證，因為aod與aoc、aod與bod是鄰補角，根據同角的補角相等的性質可知aoc=還有的小組想出了用量角器度量法，通過度量一對對頂角，比較大小可得對頂角相等。此外，有沒有別的方法呢?與學生一起，拿出一張白紙，畫兩條相交的直線，示意用疊合法來驗證同學們的猜想，學生恍然大悟。小結三種驗證方法后，于是得到：對頂角相等(課件動畫顯示結論，突出了重點)。

最后讓我們來做一個游戲吧：以同桌的兩個同學為一組，其中一個同學伸出兩支胳膊，使其交叉，可以看作兩條直線相交。另一個同學指出兩支胳膊相交所形成的.角中有哪些是對頂角?哪些是鄰補角?然后互相對調再完成一次。

1、討論題：(課件顯示)

⑴列舉幾個生活中包含對頂角和鄰補角的例子。

⑵讓學生在草稿紙上畫圖，三條直線a、b、c相交于點o，討論該圖形中有哪些對頂角和鄰補角?

2、搶答題：(用大屏幕逐個顯示題目，讓學生快速搶答，先回答正確的學生獎勵一個練習本)。

①判斷：⑴有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑵相等的兩個角是對頂角;

⑶對頂角必相等;

⑷不是對頂角的兩個角不相等;

⑸有公共頂點，且方向相反的兩個角是對頂角;

⑹有公共頂點，且相等的兩個角是對頂角;

⑺兩條直線相交所成的角是對頂角;

⑻角的兩邊互為反向延長線，且有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑼有公共頂點且和為180的兩個角為鄰補角

⑽有公共頂點、有一條公共邊且互補的兩個角為鄰補角。

②選擇：如圖4，三條直線ab、cd、ef交于一點o，則eoc+bof+aod=()

③探索：(課件顯示)圖中，1和2是對頂角嗎?為什么?

3、解答題(課件顯示)：如圖3，兩條直線ab、cd相交于o點，已知aoc=35，求aod和bod的度數(shù)。

通過相交線中的角的學習，你掌握了對頂角和鄰補角的定義了嗎?你能口述二者的相同點和不同點嗎?你知道對頂角和鄰補角又有什么性質嗎?這節(jié)課你都參與了哪些活動?有新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)嗎?

1、先閱讀第十章第一節(jié)內容，然后做第一節(jié)課后練習。

2、基礎較好的學生另外完成課本第114頁思考題。

3、以我談對頂角與鄰補角為題，寫一篇100至1000字左右的短文，體裁不限，你可以充分發(fā)揮自己的想象，把它寫成說明文、散文或詩歌。

設計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設計效應篇六

在本次團日活動中，我們將焦點放在自己班級，主要有以下兩個目的：

(1)融號召于活動之中。如果要使一種號召轉變?yōu)橐环N實踐，那么實現(xiàn)的載體尤為重要。開展某項具有針對性的主題活動，往往是比較好的實現(xiàn)途徑。以班級為活動的直接對象，又能大大提升活動參與度。另外，好的活動形式常常就能在很大程度上增加吸引力，不會讓大家覺得枯燥乏味?？傊?，安排一次好的活動，能讓參與者在詼諧或者感動之中領會到組織者需要傳達的活動主題。

(2)借活動提升內聚力。由于多方面的原因，班級的內聚力不是很高。對于這一問題的根源，班級內部已經有過很多的討論?，F(xiàn)在看來，最根本的是同學之間相互溝通的嚴重不足。如何為大家提供一個可行的溝通平臺，始終是我們051211團支部的一項棘手的工作。此次校團委所確定的團日活動的主題正好可以與班級的實際問題聯(lián)系起來，換句話說，為我們解決這一老難題提供了一種難得的契機。為此，我們設計了一系列的活動，分階段將“提升內聚力”進行到底。

活動主題

“感動051211”

活動安排

(1)時間和地點

時間：20xx.11.7—20xx.11.30

地點：大青谷、學?；@球場和學校教室

(2)參加人員

051211班全體團員

(3)具體內容

第一階段——大青谷，放飛我們的心

①前期：綜合各方信息，將大青谷作為今年春游地點。其中，與旅行社的接洽工作由呂冬潔、于婕寧和陳珊珊三位班委負責。另外，動員工作主要由王真和-敏兩位班委負責。除此之外，活動物品(主要是燒烤的食材)的購置主要由陳珊珊、陳佳昀和翁曉峰負責。

②中期：4月7日早上9點左右從學校生活區(qū)出發(fā)，大概在11點半到達目的地。之后，先后進行燒烤、爬山、篝火和露營等活動。4月8日上午8點左右返程，大概在9點半到達學校生活區(qū)。

③后期：將春游的照片進行整理，并且制作成ppt。這項工作主要由王真和呂冬潔負責。

第二階段——男生們，加油!

這個月正是學校的體育文化節(jié)，男生們將代表我們051211班參加籃球比賽，接下來的比賽首先是在分院內展開。陳佳昀、金子超等將負責賽事的通知;呂冬潔、于婕寧等將負責動員工作;陳珊珊、唐維洲等負責送水;王真、唐維洲等將負責現(xiàn)場照片的收集。

第三階段——回眸時刻，感動時刻

①前期：將之前兩個階段的活動作一個簡單的總結，以ppt的形式為主。這項工作的負責人是呂冬潔、于婕寧和王真;

場地的借用工作由陳佳昀、翁曉峰和王-負責;

活動用品由陳珊珊負總責;

活動照片的收集由于婕寧負責;

活動的內容最終由班委會商量決定出來。

②中期：時間定在4月27日左右，現(xiàn)場統(tǒng)籌由呂冬潔、陳佳昀和于婕寧負責。首先是游戲時刻，時間控制在1小時左右;然后是ppt的放映，時間控制在20分鐘左右;最后是班級心聲，時間控制在1小時左右。

③后期：在活動結束之后，班委留下來打掃衛(wèi)生;

照片整理由于婕寧和王真負責;

活動總結由呂冬潔負責。

設計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設計效應篇七

方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創(chuàng)造性的設計階段，同時也是一個十分復雜的問題，看看下面的方案設計的定義，了解一下。

它涉及到設計者的知識水平、經驗、靈感和想象力等。方案設計包括設計要求分析、系統(tǒng)功能分析、原理方案設計幾個過程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實現(xiàn)產品功能和性能所需要的總體對象（技術系統(tǒng)），決定技術系統(tǒng)，實現(xiàn)產品的功能與性能到技術系統(tǒng)的映像，并對技術系統(tǒng)進行初步的評價和優(yōu)化。設計人員根據設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經驗，選擇合理的技術系統(tǒng)，構思滿足設計要求的原理解答方案。

確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。

由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什么。

做設計（包括規(guī)劃景觀），打造“某國風情園林”這樣的設計思路是會首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒有意義的。首先，我們的設計人員都沒有到過“某國”；再者，如上文所說的，這樣的風情園林并不是單靠一個樓盤項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。

當我們接到一個新項目的時候，首先我們會去現(xiàn)場考察——看地。經過對地塊特性的研究，這時候我們就開始考慮方案設計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短，做出適合于此地塊的規(guī)劃和景觀設計。

無論是建筑規(guī)劃還是景觀設計，在研究完場地特性后，方案設計的方向無非就兩個選擇：

一、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設計師就要依據項目，創(chuàng)立設計的主題；

二、如果場地本身就有一定特點，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地，那設計師要做的無疑就是尊重場地的特點，將其場地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場地本身有一定的特點，但這些場地優(yōu)點不足以做方案設計的支撐點的話，那我們就需要把創(chuàng)意和地塊特征結合起來。這樣的場地其實也屬于上文說的第二種場地。而這類的設計思路也是用得比較多的。

在深圳建筑策劃部參與過的項目里，有很多都能體現(xiàn)出這幾個設計法則的。場地沒有特點，需要創(chuàng)立設計主題 —— 天籟村

天籟村是部門第一個從市場調研到產品設計全程跟蹤、而且無論是規(guī)劃還是景觀上都有著充實內涵的項目。

項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給項目創(chuàng)立一個設計主題。起初我們并沒去想項目的具體概念，只想做一個有主題的社區(qū)。華僑城片區(qū)本來就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨柜車的大路。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規(guī)避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂，這樣，我們就創(chuàng)立了設計的主題了。而且緊扣這個設計主題，我們還為項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的說服力。

天籟村，一個以音樂為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂一樣，賦有韻律感。其實，建筑本身就是凝固的音樂，兩者之間有著很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現(xiàn)音樂的韻律感，設計的退臺thownhouse我們叫它琴臺洋房，因為它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進戶的。還有一種創(chuàng)新戶型，可以送面積，買一層送一層，將傳統(tǒng)的復式倒過來做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反復的啟發(fā)。