人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇一

語(yǔ)文是我國(guó)的國(guó)學(xué)科目，它在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性。語(yǔ)文不僅僅是文字的學(xué)習(xí)，更是一種思維方式和溝通能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文能力對(duì)個(gè)人的影響和提升。下面我將從“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文的綜合能力培養(yǎng)、語(yǔ)文能力與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系、語(yǔ)文的意義與未來(lái)發(fā)展”等方面進(jìn)行闡述和談?wù)摗?/p>

首先，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)習(xí)方法是非常重要的因素。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法是有所不同的。有的人喜歡重復(fù)背誦課文，有的人喜歡閱讀大量的文學(xué)作品，而有的人則喜歡通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己的語(yǔ)文能力。我個(gè)人比較偏向后兩種方法。通過(guò)大量的閱讀，我們可以接觸到不同類(lèi)型的文學(xué)作品，了解不同的文化和思維方式。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以提升自己的表達(dá)能力和思維能力。不同的學(xué)習(xí)方法對(duì)個(gè)人的效果也是有所不同的，我們應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

其次，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于文字的學(xué)習(xí)，更重要的是其綜合能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)思維的交流和表達(dá)，因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該涵蓋多個(gè)方面的內(nèi)容。在中小學(xué)階段的語(yǔ)文課程中，老師不僅教授我們文字的拼音和組合，更重要的是培養(yǎng)我們的閱讀能力、寫(xiě)作能力、思維能力等。通過(guò)閱讀，我們可以提高自己的理解能力和分析能力，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和思維能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。

語(yǔ)文能力與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。語(yǔ)文能力的提高不僅能夠讓我們?cè)谖难晕恼n堂上取得好成績(jī)，在面對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)中也能發(fā)揮積極的作用。通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中，我們也能夠靈活運(yùn)用自己的想象力和思考方法，從而取得更好的成績(jī)。此外，語(yǔ)文能力的提高也對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。在面對(duì)生活中的困擾和問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)和思考來(lái)尋找答案，從而提高自己的解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自己的人際交往能力。

最后，語(yǔ)文學(xué)科的意義和未來(lái)發(fā)展是我們需要思考的問(wèn)題。語(yǔ)文是我們傳統(tǒng)文化的精髓之一，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以了解到我國(guó)悠久的歷史和文化。同時(shí)，語(yǔ)文也是我們與世界溝通的橋梁，通過(guò)語(yǔ)言的交流，我們可以與不同國(guó)家和地區(qū)的人進(jìn)行交流和合作。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們今后的學(xué)習(xí)和工作方式也會(huì)發(fā)生變化，但語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于我們的重要性并不會(huì)減少。在未來(lái)的發(fā)展中，我們需要更加注重提高自己的語(yǔ)文能力，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的重要性和作用。語(yǔ)文并不僅僅是文字的學(xué)習(xí)，更是一種思維方式和溝通能力的培養(yǎng)。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方法、全面的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、與個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系的思考以及對(duì)語(yǔ)文意義與未來(lái)發(fā)展的思考，我們能夠更好地提高自己的語(yǔ)文能力，并將其應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)和工作中，為個(gè)人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇二

俺乃是森林里大名鼎鼎的萬(wàn)獸之王——老虎也。在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，我之所以稱(chēng)王，不僅是因?yàn)槲疑眢w龐大，兇猛無(wú)比，而且在我的額頭上有著一個(gè)自然形成的“王”字，就憑這一點(diǎn)，就能證明了本王的權(quán)威所在，也就因?yàn)槿绱?，在?dòng)物世界里，沒(méi)有誰(shuí)不怕我的，大至獅子大象，小至老鼠兔子，他們一見(jiàn)到我，都要恭敬我三分，連人類(lèi)也都流傳著這樣一句話(huà)，“老虎大王吼一吼，地球也得抖三抖”。

唉，誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，不知到了什么年代，一位所謂的神醫(yī)突發(fā)奇想，從我身上展開(kāi)了一場(chǎng)謬論，據(jù)他所說(shuō)，只要吃我的肉，就可以滋陰補(bǔ)腎，只要用我的血熬粥，就可以補(bǔ)氣補(bǔ)血，用我的骨頭來(lái)泡酒，可以……至于我的皮嘛，聽(tīng)他們說(shuō)，是最珍貴的，制成時(shí)裝后，既保暖又高貴，那可是只有皇親貴族才能擁有的。慢慢地，隨著時(shí)間的推移，虎皮時(shí)裝很快地成為了眾人類(lèi)追求所謂的時(shí)尚。因此，人類(lèi)不惜一切代價(jià)，來(lái)捕殺我們老虎家族。

人類(lèi)為了更多地捕殺我們，簡(jiǎn)直不擇手段，設(shè)下了各種陷阱，還將我們依賴(lài)生存的環(huán)境--森林、原野進(jìn)行了大面積的砍伐，使我們無(wú)處藏身。

此時(shí)此刻，我們大發(fā)虎威也不能使人類(lèi)畏懼退縮，就在這近半個(gè)世紀(jì)內(nèi)，我們的同宗高加索虎、新疆虎和巴厘虎都已消聲滅跡了，就連平日威風(fēng)凜凜的東北虎和華南虎也僅存不多了。因此，也就從這時(shí)開(kāi)始，我們不得不以失敗而告終。我們就這樣被人類(lèi)所征服了，而我們的悲慘歷史也從這里拉開(kāi)了帷幕。

更為可悲的是，人類(lèi)馴服了我們后，讓我們到馬戲團(tuán)表演，做一些我們不曾做過(guò)的高難動(dòng)作，像什么鉆火圈、走鋼絲等等。剛開(kāi)始，我們還想掙扎，但是，虎落平陽(yáng)，我們現(xiàn)在的命運(yùn)掌握在他們的手中，跑又跑不了，是逃也逃不掉了，只得讓他們牽著我們的鼻子走。唉，若在平時(shí)的訓(xùn)練期間，稍達(dá)不到他們的要求，就動(dòng)不動(dòng)的向我們抽鞭子。還有那個(gè)黑乎乎的指揮棒，一看到它，我們就像受到了控制，行動(dòng)根本不在自我的控制之中。唉，這一切的一切，讓我們好不恐懼啊!

終于，有一天，我們來(lái)到了所謂的野生動(dòng)物園，這回可好，我們終有“出頭之日”了，這回，我們?cè)僖膊挥迷诨\里呆著，被人們指指點(diǎn)點(diǎn)，而是到人類(lèi)坐在會(huì)“跑”的“籠里”，被我們觀看。我們?yōu)榇诉€高興了好一陣子。誰(shuí)知，一打聽(tīng)，這原來(lái)只是人類(lèi)變出的把戲，讓我們?cè)谕饷妫祟?lèi)在車(chē)?yán)锟次覀?，看我們以前原始的那種威風(fēng)、神氣的樣子。真是太可悲了!

最值得我們痛恨的是，有些人為了讓自己的私欲，為我們打下了麻醉劑，使我們昏昏沉沉的，然后，再讓游客騎在我們身上拍照，這莫大的恥辱，使我們恨得咬牙切齒。

唉，人類(lèi)不也有句話(huà)嗎?“士可殺不可辱”，我寧可被人們吃掉，也不愿受這莫大的恥辱。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇三

語(yǔ)文閱讀題目是許多學(xué)生在考試時(shí)最頭疼的一部分，需要從文章中提取關(guān)鍵信息，理解文章的含義，并進(jìn)行邏輯推理等。而要在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確解答閱讀題目，考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是邏輯思維和應(yīng)試能力。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累，我對(duì)于語(yǔ)文閱讀題目有了一些心得體會(huì)。

首先，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是獲取信息的基本途徑，而良好的閱讀習(xí)慣可以提高閱讀的效率和準(zhǔn)確性。在解答閱讀題目之前，我會(huì)先快速瀏覽全文，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。然后再按照提問(wèn)題的順序仔細(xì)閱讀，將關(guān)鍵的信息標(biāo)注出來(lái)。通過(guò)鍛煉自己的閱讀速度和閱讀理解能力，我逐漸形成了快速抓取信息和準(zhǔn)確定位的能力，從而在解答閱讀題目時(shí)更加游刃有余。

其次，要注重理解文章的中心思想。在解答閱讀題目中，最重要的是要理解文章的中心思想。文章的中心思想是作者想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)，往往是題目的答案所依據(jù)的基礎(chǔ)。為了準(zhǔn)確理解文章的中心思想，我會(huì)在閱讀過(guò)程中注意抓住關(guān)鍵詞和句子。關(guān)鍵詞和句子往往能夠準(zhǔn)確揭示文章的重點(diǎn)和作者的態(tài)度。通過(guò)不斷地思考和推理，我能夠更好地理解文章的中心思想，從而順利解答相關(guān)的問(wèn)題。

再次，要善于運(yùn)用歸納總結(jié)的方法。在閱讀一篇文章后，我會(huì)總結(jié)文章的脈絡(luò)和要點(diǎn)，形成自己的思維導(dǎo)圖或摘要。這樣做的好處是可以加深對(duì)文章的理解，更好地記憶文章的內(nèi)容。當(dāng)解答相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，我可以迅速回憶起文章的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，從而更加準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的答案。通過(guò)歸納總結(jié)的方法，我不僅提高了自己的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了自己的思維能力和整合能力。

最后，要注意細(xì)節(jié)和排除干擾項(xiàng)。在解答閱讀題目時(shí)，有時(shí)候細(xì)節(jié)問(wèn)題能夠決定答案的準(zhǔn)確性。因此，我會(huì)在閱讀文章時(shí)特別關(guān)注細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行標(biāo)注和記憶。此外，在選擇題中也常常出現(xiàn)干擾項(xiàng)，這需要我們提高辨別能力。對(duì)于干擾項(xiàng)，我會(huì)先排除與文章不相關(guān)或矛盾的選項(xiàng)，然后再進(jìn)行細(xì)致的比較和推理。通過(guò)不斷的練習(xí)和積累，我能夠更好地處理細(xì)節(jié)和干擾項(xiàng)，提高解答題目的準(zhǔn)確性。

總的來(lái)說(shuō)，解答語(yǔ)文閱讀題目需要我們具備一定的閱讀能力和邏輯推理能力。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、注重理解文章的中心思想、善于使用歸納總結(jié)的方法、注意細(xì)節(jié)和排除干擾項(xiàng)，我們可以更加順利地解答閱讀題目。當(dāng)然，這也需要我們?cè)谄綍r(shí)多閱讀，增加自己的文章閱讀量，提高自己的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)。只有將解答閱讀題目當(dāng)作一種鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，我們才能夠更好地克服困難，掌握解題的方法，最終在考試中取得好的成績(jī)。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇四

《夏目友人帳》里有這樣一句話(huà)：“我想成為一個(gè)溫柔的人，因?yàn)樵?jīng)被溫柔的人那樣對(duì)待，深深了解那種被人溫柔以待的感覺(jué)?！睖厝崛绱猴L(fēng)細(xì)雨一般撫慰人的心靈，就像冬日里的暖陽(yáng)，驅(qū)趕寒冷，消除人們心中的不滿(mǎn)和憂(yōu)愁。

每個(gè)人都渴望被溫柔對(duì)待，細(xì)心呵護(hù)，妥善珍藏。然而現(xiàn)實(shí)卻是，隨著科技的發(fā)展，人們心中的隔閡也越來(lái)越深，許多人都住在為自己壘起的高墻里，事不關(guān)己，高高掛起，冷眼旁觀著別人的故事，甚至以自己狹隘的內(nèi)心惡意揣度他人的善意。

早前看到這樣一則新聞，60多歲的民工易師傅在某高新區(qū)委員會(huì)所在地火炬大廈附近工作時(shí)，突然內(nèi)急，情急之下，進(jìn)入大廈里上廁所。由于易師傅覺(jué)得自己的鞋子太臟，廁所的地面又較為干凈，于是便脫了鞋赤腳進(jìn)入衛(wèi)生間。

這一幕恰巧被路過(guò)的李先生看到，拍了照片并上傳到網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)網(wǎng)友熱議，在多數(shù)網(wǎng)友感動(dòng)于這個(gè)有些心酸的故事時(shí)，卻還有一些人在質(zhì)疑此事的真實(shí)性，更有甚者，有人認(rèn)為這只是某些人刻意的炒作。

試想一下，如果上文中的易師傅是你的親人或身邊的人，你還會(huì)那樣惡意揣度嗎。如果你也被無(wú)數(shù)人懷疑和否定，你的內(nèi)心會(huì)是怎樣的感受。相反，如果我們以溫柔平和地心態(tài)對(duì)待他們，世間必將多一些溫暖，少一些冷漠。

隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，我們或許會(huì)變得溫柔。因?yàn)樵介L(zhǎng)大越明白冷暖自知，每個(gè)人都有自己的難處，所以就越不敢輕易傷害誰(shuí)。正如蒂娜劉在《越長(zhǎng)大越溫柔》所言“越知道每個(gè)人都有難處，就越不敢隨隨便便瞧不起誰(shuí)，以免不小心傷害了誰(shuí)。

這不是粉飾，更不是虛偽，而是懂得了體諒和溫柔，溫柔地和這個(gè)世界相處。”溫柔對(duì)待這個(gè)世界，不僅僅是一種生活態(tài)度，更應(yīng)該是一種處事待人的方式。通過(guò)溫柔不僅能使別人感到溫暖，也會(huì)使自己的內(nèi)心得到升華。

“謝謝你曾經(jīng)這樣溫柔的對(duì)待這個(gè)世界。在這樣的世界里可以用自己的溫柔的方式生存下去的人，是了不起的人?！比绻阌脺厝釋?duì)待這個(gè)世界，世界定會(huì)對(duì)你也報(bào)以溫柔。希望我們每個(gè)人都能成為或努力成為了不起的人，以溫柔對(duì)待這個(gè)世界。

年高二語(yǔ)文期末作文題目2

在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的有愛(ài)心的叔叔作文，歡迎閱讀與收藏。

有愛(ài)心的叔叔作文

好多人都說(shuō)，現(xiàn)在的人很冷漠，可我卻不這樣認(rèn)為。因?yàn)槲覅⒓印耙辉鞘刑魬?zhàn)活動(dòng)”時(shí)，就有一位有愛(ài)心的`叔叔幫助過(guò)我。

活動(dòng)進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)了，我在西航小區(qū)附近左顧右盼地尋找顧客來(lái)買(mǎi)我的玩偶。當(dāng)我走在一家商店門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)了商店里邊的一位叔叔，正笑瞇瞇地趴在門(mén)口的柜臺(tái)上記賬。他長(zhǎng)得比較胖，特別是面部肌肉很發(fā)達(dá)，笑起來(lái)眼睛快成一條縫了。個(gè)子也不高，大約有1。62米高。

我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，判斷他是一位富有愛(ài)心和同情心的人。我想：他一定會(huì)買(mǎi)我的東西。這樣想著，我便大步向叔叔那邊走去。

走到叔叔跟前后，我開(kāi)口說(shuō)：“叔叔好!我正在參加一元城市挑戰(zhàn)活動(dòng)，我要用手里的商品換中午的飯錢(qián)，請(qǐng)您買(mǎi)了這只二十元的玩偶吧!”叔叔抬起頭，一臉驚奇地問(wèn)：“兩點(diǎn)了，你不會(huì)真的沒(méi)吃午飯吧?”我認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

叔叔見(jiàn)了，二話(huà)沒(méi)說(shuō)掏出20元遞給我，心疼地說(shuō)：“快去吃飯吧，你們可是祖國(guó)的花朵，可不要餓著了!”那一刻，我的心里充滿(mǎn)了溫暖。我把小熊遞到叔叔手上，向他表示感謝!。我知道叔叔并不需要玩偶，他是因?yàn)閺男睦锿楹完P(guān)心我!我內(nèi)心非常感動(dòng)。

如果再有人說(shuō)現(xiàn)在的人很冷漠，我一定會(huì)大聲地告訴他：“現(xiàn)在的人并不冷漠!”我一定會(huì)告訴他這個(gè)陌生的胖叔叔的故事。

2020年高二語(yǔ)文期末作文題目3

每當(dāng)我看見(jiàn)書(shū)桌上的那一盞臺(tái)燈時(shí)，就會(huì)想起十分愛(ài)我的祖祖。

有一次，我期末考試得了第一名。我接過(guò)成績(jī)單后，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的高興勁?；丶业臅r(shí)候走在路上也蹦蹦跳跳的，路上，遇到了熟人，我就自豪的對(duì)他們說(shuō)：“你們知道嗎?我期末考試得了第一名!”跑回家后，我高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“我期末考試得了第一名?！?/p>

媽媽聽(tīng)后也十分高興，對(duì)我說(shuō)：“你看，祖祖平時(shí)那么愛(ài)你，你打個(gè)電話(huà)給祖祖，給他說(shuō)說(shuō)?！蔽衣?tīng)后從媽媽手里拿過(guò)手機(jī)，撥通了祖祖家的電話(huà)，然后把這個(gè)振奮人心的好消息告訴了祖祖。

祖祖聽(tīng)后說(shuō)：“考得不錯(cuò)嘛，祖祖決定送給你一盞臺(tái)燈，下午你來(lái)拿吧!”我聽(tīng)后高興得一蹦三尺高，對(duì)媽媽說(shuō)：：“媽媽?zhuān)孀嬲f(shuō)要送給我一盞臺(tái)燈?！眿寢屄?tīng)了后說(shuō)：“好呀!”

下午，我和媽媽坐上爸爸的摩托車(chē)，準(zhǔn)備讓爸爸帶我們?nèi)プ孀婕夷门_(tái)燈。這時(shí)，爸爸的手機(jī)響了，手機(jī)里傳來(lái)了大娘的聲音，她說(shuō)：“梟梟的祖祖中午心臟病突發(fā)，送到人民醫(yī)院去搶救，卻沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，過(guò)世了。”從手機(jī)里還能聽(tīng)到人們的哭泣聲。我聽(tīng)見(jiàn)后鼻子一酸，便哇哇大哭起來(lái)，爸爸見(jiàn)后立刻安慰我，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，爸爸這就帶你去祖祖家?！闭f(shuō)完，就搭著我和媽媽去祖祖家了。

氣對(duì)我說(shuō)，一定要讓我親手把這個(gè)給你?！蔽医舆^(guò)后打開(kāi)，里面不是別的東西，正是一盞漂亮的臺(tái)燈。我把臺(tái)燈拿出來(lái)后，一張小紙條從盒子里飄了下來(lái)，我揀起來(lái)打開(kāi)一看，上面寫(xiě)的是“梟梟，祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。”此時(shí)此刻的我，手里拿著如意的臺(tái)燈，心里卻不是高興的，而是滿(mǎn)腹的悲傷。

雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去很久了，但是，祖祖慈祥的面容常常在我眼前浮現(xiàn)，親切的話(huà)語(yǔ)老是在我耳邊回響。這盞臺(tái)燈，一直放在我的書(shū)桌上陪伴隨我學(xué)習(xí)，陪伴我成長(zhǎng)。

2020年高二語(yǔ)文期末作文題目4

我們家里“網(wǎng)蟲(chóng)”的美稱(chēng)非爸爸莫屬。他不光在家上網(wǎng)，在辦公室里也要整天與網(wǎng)絡(luò)打交道;白天在電腦上網(wǎng)，晚上還在睡夢(mèng)中上網(wǎng)。所以他自然而然地成了我們家的“資訊快遞員”，在瀏覽了眾多國(guó)際資訊后，許多第一時(shí)間報(bào)道的新聞，都由他向我們轉(zhuǎn)述，真是樂(lè)在其中。

“小氣蟲(chóng)”是媽媽的專(zhuān)利。平時(shí)掌管著金融大權(quán)的她卻從來(lái)不讓我們亂花一分錢(qián)，她還美其名曰：“溫良勤儉是中華民族的美德?！泵康竭@個(gè)時(shí)候，我總是毫不客氣地反唇相譏：“溫良?母親大人，您哪點(diǎn)讓別人看出是溫良的啊?”其實(shí)，不能怪我與媽媽唱反調(diào)，實(shí)在是她“勤儉”得太過(guò)頭了。

你別說(shuō)，還真有那么一次，當(dāng)我放學(xué)后頂著炎炎夏日往家沖時(shí)，撞見(jiàn)媽媽正面紅耳赤地在與菜販子爭(zhēng)執(zhí)，在媽媽有理有據(jù)的理論之后，菜販子將多收的錢(qián)退還給了媽媽。

當(dāng)我接過(guò)找回的零錢(qián)時(shí)，我可樂(lè)壞了，三元六角二分!我無(wú)可奈何地對(duì)媽媽說(shuō)：“您老人家不必如此小題大做吧?就這點(diǎn)兒錢(qián)也值得在烈日下曬上老半天?”媽媽一聽(tīng)可不樂(lè)意了：“瞧你說(shuō)的，三元六角二分還少啊?積少成多，要是每次都被他們騙去一點(diǎn)兒，那開(kāi)銷(xiāo)可就大了?！?/p>

看著媽媽那嚴(yán)肅的樣子，我忍不住又笑出了聲兒。當(dāng)我得知媽媽是買(mǎi)菜回家后，用計(jì)算器把菜的價(jià)格一個(gè)個(gè)算了一遍，發(fā)現(xiàn)被多收了錢(qián)后，又回到菜市場(chǎng)找菜販子要求退錢(qián)時(shí)，我對(duì)媽媽的勤儉節(jié)約精神是佩服得五體投地。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這個(gè)小“書(shū)蟲(chóng)”吧。古今中外的世界名著對(duì)我來(lái)說(shuō)就象一塊塊磁鐵，有著強(qiáng)大的吸引力。我樂(lè)此不疲地在知識(shí)的寶藏中探索，“手不釋卷”用在我身上是一點(diǎn)兒也不為過(guò)?！渡舷挛迩辍?、《魯濱孫漂流記》、《紅樓夢(mèng)》……這些又厚又重的“磚頭”，都被我津津有味地“啃”了一遍。在與別人交談的過(guò)程中，也不時(shí)地會(huì)冒出一兩句書(shū)中的名言，簡(jiǎn)直就是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。

每當(dāng)在飯桌上吃飯時(shí)，就是我們“三蟲(chóng)”大家庭度過(guò)的最溫馨、美好的時(shí)光，“網(wǎng)蟲(chóng)”爸爸正向我們大肆發(fā)表他對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的看法：“看來(lái)，這回阿扁的民意表決比較危險(xiǎn)嘍，你們看，這回又傳出有關(guān)他的機(jī)要費(fèi)案……”就在爸爸滔滔不絕地發(fā)表議論時(shí)，我和媽媽也在為飯桌上最后一個(gè)雞腿的歸屬權(quán)而爭(zhēng)論不休：“你說(shuō)過(guò)這回雞腿是一人一個(gè)的，你不能說(shuō)話(huà)不算數(shù)。”

2020年高二語(yǔ)文期末作文題目5

應(yīng)當(dāng)如何去做慈善?

這是許多人都關(guān)心的問(wèn)題，有人認(rèn)為慈善就要高調(diào)公開(kāi)，有人認(rèn)為要保密。近日南京理工大學(xué)對(duì)每月在食堂消費(fèi)一定額度的學(xué)生實(shí)行資助補(bǔ)貼，就引起了許多人的討論。

作為貧困學(xué)生，是出于自尊心而并不希望公開(kāi)高調(diào)地成為資助對(duì)象，南京這所大學(xué)的做法恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)了貧困學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)，在這一方面確實(shí)是給力的。

而此做法亦有弊端，這樣的“隱形慈善”會(huì)讓自私小人有逞可得，聚集一幫人用同一個(gè)飯卡，也可以把卡刷到一定額度，就可以成為被資助的“貧困學(xué)生”獲得補(bǔ)貼款，比較直接打款太不公開(kāi)透明了。

我的看法是，既要保護(hù)貧困學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)，也要讓資助公開(kāi)透明。

以南京理工大學(xué)為例，學(xué)校的初衷是幫助貧困學(xué)生，除了只以飯?zhí)孟M(fèi)為資助標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢怨_(kāi)向?qū)W生表明可遞交資助申請(qǐng)，結(jié)合學(xué)生家庭資料、飯?zhí)孟M(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行資助，就可以減少騙資助和暗箱操作的行為。

為了維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，學(xué)?？刹还_(kāi)學(xué)生資料檔案，設(shè)信箱報(bào)交申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)方案措施立，最大限度地保證慈善的公平公正。

除此以外，這樣的慈善風(fēng)氣應(yīng)大氣弘揚(yáng)，向社會(huì)發(fā)出號(hào)召，共同做慈善事業(yè)，正能量是靠人人傳播的，如果只局限于悄悄做慈善，就難以形成一個(gè)正氣的社會(huì)風(fēng)尚。

而這所有做法都必須以保護(hù)貧困學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)隱私為前提，將慈善行為發(fā)揚(yáng)光大，引起社會(huì)共同發(fā)展進(jìn)步。

做慈善，本就是一件積極的事，就應(yīng)當(dāng)全社會(huì)共同努力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用全社會(huì)的力量幫助有困難的人，也有利于形成一個(gè)積極、和諧、友愛(ài)的社會(huì)風(fēng)氣。但注意的的是不可過(guò)于高調(diào)，成為了某些人作秀的途徑。

全社會(huì)人們一起行動(dòng)起來(lái)，共同獻(xiàn)出力量互相監(jiān)督，讓做慈善這件事能夠發(fā)揮它本身巨大的作用!

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇五

語(yǔ)文閱讀題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中經(jīng)常遇到的一種題型。每次做閱讀題目時(shí)，總感覺(jué)頭腦迷糊、答題困難，但通過(guò)不斷的練習(xí)，我逐漸找到了一些解題的竅門(mén)和心得體會(huì)。接下來(lái)，我將在文章中進(jìn)行闡述。

首先，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注作者的語(yǔ)言表達(dá)方式是解決閱讀題目的關(guān)鍵。通常情況下，作者經(jīng)常會(huì)通過(guò)形象生動(dòng)、富有感情的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)引起讀者的共鳴。因此，當(dāng)我們閱讀題目時(shí)，首先要明確作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。然后，通過(guò)分析詞句的字面意思和深層含義，我們可以更好的理解文章的主旨和中心思想。這樣一來(lái)，在解答題目時(shí)我們便可以根據(jù)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，選擇正確的答案。

其次，注意理解上下文之間的邏輯關(guān)系有助于解決閱讀題目的難題。在閱讀理解中，往往會(huì)出現(xiàn)諸如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等邏輯關(guān)系。因此，我們需要善于通過(guò)上下文之間的邏輯關(guān)系，去揣摩作者的意圖和推斷文章的隱含信息。比如，當(dāng)我們遇到一個(gè)問(wèn)題無(wú)法得出明確答案時(shí)，可以從上下文中尋找線索，進(jìn)行推斷，確定最合適的選項(xiàng)。這樣一來(lái)，在解答題目時(shí)，我們就不僅僅依靠對(duì)文本的直接理解，而是運(yùn)用邏輯思維去推斷答案，提高了解題的準(zhǔn)確性。

再次，閱讀題目要注意細(xì)節(jié)的捕捉和把握。有時(shí)候，一篇文章中有很多細(xì)節(jié)性的信息，而這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解文章的內(nèi)容和解答題目起著至關(guān)重要的作用。因此，我們做閱讀題目時(shí)要細(xì)心，在閱讀文章時(shí)將重點(diǎn)放在作者的細(xì)節(jié)描述上，抓住關(guān)鍵信息和重要細(xì)節(jié)，并對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和解讀。這樣一來(lái)，我們就可以更好地理解文章的意圖和作者的觀點(diǎn)，從而解答題目。

同時(shí)，積累常見(jiàn)的閱讀題目類(lèi)型也是做閱讀題的關(guān)鍵。根據(jù)以往做題的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)閱讀題目有一些常見(jiàn)的類(lèi)型，如歸納概括、推斷判斷、闡述觀點(diǎn)等。因此，我們可以通過(guò)做題的過(guò)程中，總結(jié)出這些常見(jiàn)的題型，然后總結(jié)解題的模式和方法，提高解題的效率。并且，在閱讀平時(shí)的課文時(shí)，我們也可以有意識(shí)地多關(guān)注這些題型，分析鞏固相應(yīng)的解題方法，從而使我們對(duì)這些題型有所了解并且能夠迅速解答。

最后，永遠(yuǎn)不要慌張，在閱讀題目中保持冷靜。在面對(duì)閱讀題目時(shí)，切記不要急于回答問(wèn)題，而是要冷靜思考，仔細(xì)閱讀問(wèn)題的要求，分析問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，然后再進(jìn)行解答。特別是在一些長(zhǎng)篇閱讀題目中，我們更需要保持冷靜，不要被文章的長(zhǎng)篇累牽引。只有保持冷靜的頭腦，才能夠更好地理解文章和解答問(wèn)題。

總之，通過(guò)我的不斷嘗試和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注作者的語(yǔ)言表達(dá)方式、理解上下文的邏輯關(guān)系、抓住文章細(xì)節(jié)、積累常見(jiàn)題型和保持冷靜思考是解決閱讀題目的重要方法和心得體會(huì)。相信只要我們不斷地努力和實(shí)踐，我們一定能夠在語(yǔ)文閱讀題目中取得更好的成績(jī)。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇六

又要和父母出門(mén)，去神農(nóng)架，那個(gè)傳說(shuō)中有野人出沒(méi)的地方。

方舟行到了一個(gè)拐彎處，放眼望去，河道細(xì)窄，這方舟怎能轉(zhuǎn)過(guò)?心里一緊，轉(zhuǎn)身問(wèn)道：“神農(nóng)架不是該上山嗎，干嘛行船啊?”他倆露出一臉令人毛骨悚然的壞笑，縱身一躍，變成了水中的游魚(yú)，相伴著瞬間竄走，無(wú)影無(wú)蹤。只留下山川斷斷續(xù)續(xù)的回聲：“自己走自己的路，你要的自由，我們給你……”

可是，得意忘形，一不小心，撞上了那堵綠墻。一股強(qiáng)勁的吸力，活生生讓我拔地而起，重重摔在一片一望無(wú)際、渺無(wú)人煙的巨石地上。一絲風(fēng)、一點(diǎn)氣息也沒(méi)有。隱隱約約，一個(gè)毛乎乎的影子向我迫來(lái)。我想要起身逃離，渾身刀割般生疼，伸手一摸，不禁撕聲裂肺大叫：“媽媽救我，流血了，救我，媽?zhuān)幸叭恕?/p>

“救我———”

“你又在叫什么，明明醒了，還不起來(lái)?？禳c(diǎn)，要走了?！蹦赣H似嗔還笑。

一股暖流劃過(guò)心田。腦海里浮現(xiàn)出母親照顧我、嘮叨我的場(chǎng)景。一幕一幕，讓我淚如雨下。

很小的時(shí)候，看到別的小朋友上幼稚園總有大人接送，我總想：媽媽?zhuān)粣?ài)我?直到那一天，一位面容慈祥的大媽走近我，不停地問(wèn)著我的家事，還給我一支棒棒糖，卻聽(tīng)見(jiàn)一聲斷吼：“你干什么，一路上跟著我孩子?!過(guò)來(lái)……”然后母親一把拉過(guò)我……原來(lái)，母親一直這樣“接送”著我。

“干什么?這么大了還哭?!走了啊!快起來(lái)!”

“去神農(nóng)架要坐船嗎?”我傻傻地問(wèn)。

“下次不準(zhǔn)睡這么久了，都睡傻啦!”母親笑笑。

我的夢(mèng)醒了。原來(lái)我不是張愛(ài)玲筆下那個(gè)繡在屏風(fēng)上的鳥(niǎo)，我是被母親緊緊保護(hù)著深?lèi)?ài)著的鳥(niǎo)。在我無(wú)路可退的時(shí)候，母愛(ài)一定會(huì)為我打開(kāi)一扇通向光明的大門(mén)。

父親開(kāi)著車(chē)，母親在父親旁邊削著水果。原來(lái)，這才是我擁有的世界。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇七

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，也在不斷更新與進(jìn)步。新課標(biāo)語(yǔ)文的出臺(tái)，給廣大學(xué)生帶來(lái)了新的希望和機(jī)遇。我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)語(yǔ)文的過(guò)程中，深受啟發(fā)，對(duì)于新課標(biāo)的理念和方法有了更加深刻的理解和體會(huì)。

新課標(biāo)語(yǔ)文的教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，注重的主要是學(xué)生的記憶和熟練程度，而新課標(biāo)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀和思考，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，掌握語(yǔ)言文字的精粹，并運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作和表達(dá)中去。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的理念，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)的發(fā)展。

新課標(biāo)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)傳統(tǒng)文化的傳承和現(xiàn)代文化的融合，使得學(xué)生能夠更深入地理解文學(xué)作品和語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。對(duì)于古代文學(xué)作品的賞析和解讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。而對(duì)于當(dāng)代作品的分析和評(píng)論，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和文化自覺(jué)。這種培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的方法，使得學(xué)生能夠在日常生活中更有品位和格調(diào)。

新課標(biāo)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地感受語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)感。同時(shí)，新課標(biāo)語(yǔ)文也重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)和組織能力。通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)和寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸提高自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。這種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法，可以使學(xué)生在溝通交流中更加得心應(yīng)手。

新課標(biāo)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興趣和激情。通過(guò)開(kāi)展各種形式的課堂活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。同時(shí)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。這種培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的理念，可以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)語(yǔ)文的出臺(tái)給我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)語(yǔ)文，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和重要性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)造能力，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，使自己的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力更上一層樓。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在新課標(biāo)語(yǔ)文的指導(dǎo)下，我定能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇八

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我也深受啟發(fā)，收獲了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的五個(gè)觀點(diǎn)，即小學(xué)語(yǔ)文課改的意義、新課改理念的引入、學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)、有效教學(xué)方法的應(yīng)用以及家校合作的重要性。

首先，小學(xué)語(yǔ)文課改具有深遠(yuǎn)的意義。語(yǔ)文課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課改的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文意識(shí)和語(yǔ)文能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生能夠自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，自主思考，大膽表達(dá)時(shí)，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效提升。

其次，新課改理念的引入對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程以課本為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而新課改理念將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，提倡由教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種理念的引入，使得小學(xué)語(yǔ)文課程更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，小學(xué)語(yǔ)文課改增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。語(yǔ)文教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。新的語(yǔ)文課改將學(xué)生視為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的參與性。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和合作，學(xué)生能夠更好地鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力，增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

第四，小學(xué)語(yǔ)文課改注重有效的教學(xué)方法的應(yīng)用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，容易讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而新的課改理念提倡啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種有效教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相討論、交流，激發(fā)思維，拓展思路。而教師則可以扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，家校合作的重要性在小學(xué)語(yǔ)文課改中愈發(fā)凸顯出來(lái)。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，與課堂教學(xué)的銜接對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的連貫性至關(guān)重要。在新的課改理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境下延續(xù)學(xué)校教育。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課改的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的意義。新課改理念的引入、學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)、有效教學(xué)方法的應(yīng)用以及家校合作的重要性，都有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深受小學(xué)語(yǔ)文課改的啟發(fā)，將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生更好的語(yǔ)文教育付出努力。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇九

近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，語(yǔ)文教育也在不斷調(diào)整與完善。新課標(biāo)的實(shí)施，給中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的風(fēng)貌。作為中小學(xué)生，我們深感新課標(biāo)的變化與帶來(lái)的好處。在新的課程指南下，我們掌握了更多的知識(shí)，提高了文化素養(yǎng)，同時(shí)也體驗(yàn)到了更多的樂(lè)趣。下面我將從興趣培養(yǎng)、能力提升、思維拓展、文化熏陶和價(jià)值觀建立等方面，分享我對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的心得體會(huì)。

興趣培養(yǎng)是新課標(biāo)一個(gè)重要的方面。在以前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文常常被認(rèn)為是枯燥無(wú)味的。而新課標(biāo)的實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不再局限于經(jīng)典名著的閱讀，在課堂上我們可以接觸更多有趣的課文，如動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)作品等。如在古文學(xué)習(xí)方面，我們通過(guò)原著和改編作品的對(duì)比，對(duì)古文有了更深入的理解。這些豐富多樣的課文不僅讓我更容易投入學(xué)習(xí)，也提高了我們的寫(xiě)作能力。通過(guò)感受故事情節(jié)，我們能夠更好地理解文化內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再拘泥于死記硬背的知識(shí)，而是注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)言運(yùn)用及寫(xiě)作能力。我們學(xué)習(xí)了如何規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們更加了解如何運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，我們也培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。新課標(biāo)的實(shí)施讓我們更加自信地運(yùn)用語(yǔ)言，能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們可以開(kāi)闊視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我們需要通過(guò)推理、概括、比較等方式，理解古代人的思維，這鍛煉了我們的邏輯思維能力。而在現(xiàn)代文學(xué)作品中，我們可以通過(guò)對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展等細(xì)節(jié)的分析，培養(yǎng)自己的觀察力與思維深度。新課標(biāo)的實(shí)施不僅注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力，使我們不僅能夠理解作品，也能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

新課標(biāo)注重文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價(jià)值觀。我們不僅學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化，還學(xué)習(xí)了世界文化，如外國(guó)名著的閱讀。通過(guò)對(duì)不同文化的了解，我們不但拓寬了視野，更增強(qiáng)了自己的人文素養(yǎng)。我們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作者的感悟和意圖。這樣的學(xué)習(xí)使我們更有敏感性、體驗(yàn)力和細(xì)膩的情感。同時(shí)，新課標(biāo)還從多角度深入探究作品背后的意義，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和批判思維。

最后，新課標(biāo)還注重價(jià)值觀建立。在我們的課程中，有很多優(yōu)秀的作品，它們不僅展示了美，也展現(xiàn)了正直、勇敢等品質(zhì)。通過(guò)閱讀這些作品，我們能夠吸取其中的道德與價(jià)值的力量，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。新課標(biāo)的實(shí)施使我們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，讓我們更加明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科，更是一種生活態(tài)度和情感表達(dá)的方式。新課標(biāo)的實(shí)施為我們提供了更多廣泛而有趣的知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣、提升了語(yǔ)文能力、拓展了思維空間、熏陶了文化情操和建立了正確的價(jià)值觀。我相信，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握好這些知識(shí)和技能，我們一定能夠成長(zhǎng)為有思想、有情感、有道德的全面發(fā)展的人才。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇十

不以規(guī)矩，不能成方圓。社會(huì)上、學(xué)校里、明面上、暗地里總是有許多的`條條框框，像是要把每個(gè)人都放在一個(gè)模版里，誠(chéng)然要想社會(huì)和諧，規(guī)則必不可少，但是我們也不能就這樣任由自己成為一個(gè)套中人。我們無(wú)力改變世界，但我們能在這世界里活出自我。

思想應(yīng)百花齊放。秦始皇為建立專(zhuān)制主義，焚書(shū)坑儒;朱元璋為鉗制文人思想,始創(chuàng)八股取士;而現(xiàn)在，所有考試都有標(biāo)準(zhǔn)答案。誠(chéng)然，標(biāo)準(zhǔn)答案存在有一定的合理性。但我們不能停止改革創(chuàng)新的步伐。歷史上，從文藝復(fù)興、婦女解放、解放黑人等等，我們解放思想的步伐從未停止。任何人或事都沒(méi)有權(quán)利禁錮我們的思想，我們更不該禁錮自己，讓自己長(zhǎng)成自己想要的樣子，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是困在世界給我們制定的方圓之地里。

規(guī)則誠(chéng)可貴，自我價(jià)更高?？傆腥讼胍一畛伤麄?，但是我要活成我想要的模樣，竭盡所能。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇十一

又是一年芳草綠?？粗煜さ钠聊?，熟悉的舞臺(tái)，熟悉的場(chǎng)景，熟悉的主持人，熟悉的獎(jiǎng)杯，一個(gè)個(gè)不平凡的故事，我的眼淚不經(jīng)意間從眼角滑落。

何為感動(dòng)?一個(gè)病魔纏身，站在死亡邊緣的老人伴著急促的呼吸微弱地說(shuō)：“我不要手術(shù)，求求你們，我還有沒(méi)有做完的工作，麻煩你們一定要讓我做完!”這何嘗不是一種感動(dòng)?林俊德院士，把他的一生都獻(xiàn)給了中國(guó)核試驗(yàn)，獻(xiàn)給了他的工作，獻(xiàn)給了他所熱愛(ài)的祖國(guó)。在生命最后的幾個(gè)小時(shí)里，腦子里想的還是工作，他對(duì)于“死亡”二字是那樣坦然。當(dāng)一個(gè)人能夠不畏懼死亡，在生命的盡頭冷靜對(duì)待，用信念書(shū)寫(xiě)生命的價(jià)值，那么，他的一生，足矣!

何為感動(dòng)?一個(gè)每天用一根綁帶綁著患有老年癡呆癥的媽媽上班的中年男人堅(jiān)定地說(shuō)：“小時(shí)候，媽媽用它來(lái)背著我，現(xiàn)在我用它來(lái)背著媽媽?zhuān)總€(gè)母親都愿意給自己子女最好的，現(xiàn)在我也愿意盡我所能地去照顧她?！边@何嘗不是一種感動(dòng)?陳斌強(qiáng)，每天用摩托車(chē)帶著媽媽一起去學(xué)校上班，在路上，那根充滿(mǎn)愛(ài)的綁帶再一次成為母子倆生命的聯(lián)系，而那種深沉的愛(ài)，也灑滿(mǎn)了他們所走過(guò)的路。他的一舉一動(dòng)，都像是給我們上了極為生動(dòng)的一課，他教會(huì)我們的不只是整天在口中喊著的“孝心”，而是用行動(dòng)去詮釋那一顆樸實(shí)的孝心，那才是真真正正的孝心!陳斌強(qiáng)的這顆經(jīng)歷風(fēng)雨的效心，也感動(dòng)了每一位中國(guó)人的心!當(dāng)一個(gè)人能夠像母親照顧小時(shí)候的我們一樣無(wú)微不至的照顧母親時(shí)，他身上已經(jīng)擁有了無(wú)限的人性美，那么，他的一生，足矣!

何為感動(dòng)?一個(gè)年僅12歲的花季少女躺在病床上這樣說(shuō)：“如果我以后不在了，我想把我的器官捐獻(xiàn)給有需要的人，給他們一個(gè)生的希望?！边@何嘗不是一種感動(dòng)?何玥，一個(gè)12歲的少女，用一顆超越年齡的心面對(duì)病魔，在一個(gè)本該如向日葵一般在陽(yáng)光下?tīng)N爛綻放的年紀(jì)作出捐獻(xiàn)器官的決定，是何等的偉大。當(dāng)你還是一個(gè)孩子時(shí)，能夠坦然面對(duì)生死嗎?能夠做到在病魔中還不忘善濟(jì)他人嗎?雖然何玥這個(gè)天使已離開(kāi)，就像花朵在枝頭散落，但是她留給我們的是一束陽(yáng)光，照亮了整個(gè)人間，她的一生，足矣!

有一種淚會(huì)從眼角不知不覺(jué)滑落，那是心底最柔軟的一部分被觸碰的真實(shí)寫(xiě)照。也許是真的，《感動(dòng)中國(guó)》就有這種魔力，去觸碰人們心靈最柔軟的地方。感動(dòng)你我，感動(dòng)中國(guó)。天荒，愛(ài)未老!

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇十二

語(yǔ)文課作為小學(xué)教育的核心課程，一直以來(lái)備受關(guān)注。近年來(lái)，隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文課改也在穩(wěn)步推進(jìn)。在這一過(guò)程中，我深刻感受到了課改給語(yǔ)文教育帶來(lái)的變化和提升。在課改中，我發(fā)現(xiàn)了一些可貴的心得體會(huì)。

首先，語(yǔ)文課改重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文課程注重傳授知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。但在新的課改中，我們充分利用了多種教學(xué)手段，如音頻資料、視頻資源等，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，語(yǔ)文課也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文學(xué)作品的創(chuàng)作和閱讀，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。通過(guò)這些改革，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)閱讀的興趣。

其次，語(yǔ)文課改注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育注重詞語(yǔ)的記憶和語(yǔ)句的默寫(xiě)，而忽略了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。在現(xiàn)代社會(huì)中，語(yǔ)言是一種交流和表達(dá)的工具，只有掌握了語(yǔ)言運(yùn)用能力，才能更好地與他人進(jìn)行溝通。因此，課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及交際能力，通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意思，并與他人進(jìn)行有效地交流。

再次，語(yǔ)文課改注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文課程注重的是古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而，在新的課改中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展課堂討論、小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。這樣，學(xué)生不僅能夠理解課文中的內(nèi)容，還能夠運(yùn)用自己的思維能力進(jìn)行分析和總結(jié)。

最后，語(yǔ)文課改注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文課作為一門(mén)涉及到語(yǔ)言、文學(xué)和社會(huì)文化等各個(gè)方面的課程，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知和理解。在新的課改中，我們注重學(xué)生對(duì)文化典籍的學(xué)習(xí)和理解，通過(guò)講解文化知識(shí)、組織文學(xué)活動(dòng)等方式，使學(xué)生能夠了解和感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和認(rèn)同。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課改給我留下了很多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)課改，語(yǔ)文教育發(fā)生了積極的變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和文化素養(yǎng)。這些改變使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)努力，更好地融入課改理念，將這些心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的力量，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇十三

20今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)

心里美滋滋的'

悄悄的提醒

黑板上的記憶

在學(xué)海中游泳

我眼中的色彩

記住這一天

我們的名字叫_____

充滿(mǎn)活力的歲月

我們是初升的太陽(yáng)/我的視線

我想唱首歌

為自己豎起大拇指

有家真好

我也銜過(guò)一枚青橄欖

語(yǔ)文題目解答掃一掃篇十四

“上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！闭f(shuō)明了水至純至真至善的特性，它告訴了我要學(xué)會(huì)包容，謙讓?zhuān)靡活w感恩的心去回報(bào)老師對(duì)我們的培育之恩，用一份真摯的情去珍惜同學(xué)之間的同窗之誼;還有父母的養(yǎng)育之恩，更要用我一生去回報(bào)。

“滴水穿石”表達(dá)了水的執(zhí)著和韌性，說(shuō)明任何成功都不是一蹴而就的，需要克服許多艱難險(xiǎn)阻，通過(guò)長(zhǎng)久的努力和積累最終達(dá)到成功的巔峰。就如創(chuàng)建了蘋(píng)果公司的喬布，他把自家車(chē)庫(kù)當(dāng)作科研基地，最終推動(dòng)了手機(jī)科技劃時(shí)代的革新，還有偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生，通過(guò)數(shù)以萬(wàn)次的試驗(yàn)，最終發(fā)明了照亮了整個(gè)人類(lèi)的電燈火泡。

當(dāng)然，水也有它的可怕，惡的一面，如山洪海嘯，就時(shí)常給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災(zāi)，這就是物極必反的效果!這也告訴我們做事要有節(jié)制，有分寸，就如同我喜愛(ài)玩電腦，看漫畫(huà)書(shū)一樣，媽媽說(shuō)，適當(dāng)?shù)耐婺軉l(fā)智力，增加童年的樂(lè)趣，但如果沒(méi)有節(jié)制，就會(huì)玩物喪志，耽誤學(xué)業(yè)。

童年的我，就如一條潺潺的歡流的小溪，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮而充滿(mǎn)了朝氣和蓬勃活力，隨著歲月的流逝而匯入江河湖海，最終海闊天空，人生風(fēng)景盡收眼底。似水年華，似水美好!

初一作文題目及范文4：感謝那些人

讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝那些人。

感謝父母：是父母帶給我們珍貴的生命;是父母帶給我們一個(gè)溫暖的家;是一個(gè)時(shí)刻等著我們回歸的避風(fēng)港灣;是父母讓我們生活在幸福之中;是父母四處奔波，只為給我們一個(gè)好的生活。

感謝老師：是老師讓我們的生命有一個(gè)新的轉(zhuǎn)折;是老師讓我們懂得為人處事的道理;是老師燃燒生命之火，為我們照亮前進(jìn)的道路。老師無(wú)私地為我們奉獻(xiàn)著，老師是我們的第二位母親。

感謝朋友：是友誼讓我們的生命感到無(wú)限快樂(lè)。在我們?cè)谏凸鹊臅r(shí)候，友誼一直陪伴在我們身邊。最真誠(chéng)的朋友等于一筆最大的財(cái)富。是朋友讓我們不再害怕孤單。

感謝曾傷害過(guò)我們的人：是他們的傷害，讓我們變得更堅(jiān)強(qiáng);是他們無(wú)意中的傷害，讓我們懂得寬容;是他們無(wú)意中的傷害，讓我們懂得謙讓。人不知而不慍，不亦君子乎?與其花時(shí)間去怨恨他人，不如學(xué)會(huì)與人化干戈為玉帛。得饒人處且饒人。

感謝我生命中所有的人，是他們讓我的生命不再單調(diào)，是他們的存在，匯成我生命中最絢爛的一道風(fēng)景線!