總結(jié)是對某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇一

本班現(xiàn)有學(xué)生54名，由于一年級上學(xué)期部分學(xué)生對拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識掌握得不夠好。后進(jìn)生主要是學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心。

班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀(jì)方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。

后進(jìn)生有多種的，分析學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，對癥下藥。一學(xué)期轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握拼音知識及其學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，對于掌握基本技能起到推動作用。

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)管理，經(jīng)常提問，讓他們感受到老師的關(guān)愛。

2、課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。因此我加強(qiáng)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，只要有空就手把手地教，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)用“放大鏡”，及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎，字跡潦草，我先是嚴(yán)厲批評，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步再及時大張旗鼓地表揚(yáng)，同時積極跟家長聯(lián)系，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變，同時學(xué)習(xí)也提高很多。孫青云同學(xué)聰明懶，我采取激勵措施，她也很快有了變化。

5、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè)，我及時跟家長溝通，幫助他改正。

6、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。

有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。

其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求，同時經(jīng)常提醒。一年來他們有了很大進(jìn)步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發(fā)言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時不時給予表揚(yáng)。我每天及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：找學(xué)生談話，要求補(bǔ)齊；跟家長聯(lián)系，共同教育。目前，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

再次，知識掌握較為牢固。對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，主要注重拼音基礎(chǔ)知識及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同時，課后經(jīng)常自己出試題，學(xué)生拼讀寫詞語，起到加強(qiáng)鞏固作用。一學(xué)期努力，幾個差生基本掌握拼音，能獨(dú)立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績，看拼音識字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績，如孫青云由一直不及格上升到九十多。

是有很大進(jìn)步空間的，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也為自己定目標(biāo)，下學(xué)期將更努力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生追求更大進(jìn)步，堅(jiān)信你仍有很大的進(jìn)步空間，你可以做到比現(xiàn)在更好的。

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇二

這學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施“補(bǔ)差”的內(nèi)容,讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。通過不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

在工作過程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對后進(jìn)生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

在工作過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),并在課堂上多為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機(jī)會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進(jìn)行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

在班級里，我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,由易而難,逐層推進(jìn)，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,并對該堂課進(jìn)行及時反思。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施：

1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

4、課外輔導(dǎo),利用每天的'早讀或課后時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、引導(dǎo)后進(jìn)生多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，上課認(rèn)真，動手能力強(qiáng)，各科作業(yè)都能按時完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。

但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業(yè)不能按時完成，愛打架等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，我在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起，激勵他們對學(xué)習(xí)語文的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

現(xiàn)將一學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作總結(jié)如下：

在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

在這樣的鍛煉中，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。在班級中實(shí)行學(xué)生一幫一的活動。評選出班級的前十名優(yōu)秀學(xué)生和后十名學(xué)生。把后十名學(xué)生和前十名學(xué)生的座位排在一起，實(shí)行一幫一。

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇三

葉圣陶說：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法?！睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識強(qiáng)，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點(diǎn)，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進(jìn)生的作文評分有以下一些方法：

暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進(jìn)生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補(bǔ)差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進(jìn)步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性，從而提高作文水平。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇四

后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績差；有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學(xué)生要因材施教。

1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進(jìn)生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表揚(yáng)，并且為后進(jìn)生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。

5、細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

五(1)班語文科后進(jìn)生輔導(dǎo)措施及記錄后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績差；有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學(xué)生要因材施教。

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇五

板侖中心小學(xué)那馬完小秦科英

班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有黃順；該生學(xué)習(xí)困難方面主要表現(xiàn)在上課不專心聽講，寫字不認(rèn)真，作業(yè)不按時完成，拼音這塊學(xué)得特別差，自制力也不行。

在工作過程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對后進(jìn)生耐心不足,\\\_恨鐵不成鋼\\\_,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),并在課堂上多為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機(jī)會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進(jìn)行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

在班級里，我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,由易而難,逐層推進(jìn)，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,并對該堂課進(jìn)行及時反思。

7．采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

10．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

xx年6月20日

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇六

后進(jìn)生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以差生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成為優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。可見，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，差生也并非一無是處，只要細(xì)心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊(yùn)藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點(diǎn)化”，往往會收到良好的效果。在實(shí)際工作中，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會。以便克服消極因素對他們的影響，增強(qiáng)他們的自信心。如過讓他們回答一些簡單的問題、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、創(chuàng)造條件，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)興趣。

我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進(jìn)生的潛能，要創(chuàng)造條件，讓他們在實(shí)踐活動中認(rèn)識到自己的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級話劇表演、綜合實(shí)踐活動展示、辯論賽等等。實(shí)踐活動不僅給了學(xué)生一個鍛煉的機(jī)會，而且使他們有機(jī)會證明自己的能力，還可以使他們認(rèn)識到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。后進(jìn)生不是一成不變的，但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也并非一日之功。只要我們用心去關(guān)注他們，盡心去教育他們，和家長同心協(xié)力，相信一定會教育轉(zhuǎn)化成功。

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇七

本學(xué)期我對后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作，我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

這兩位學(xué)生因?yàn)楦鱾€方面的原因，造成不認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)成績很差，其實(shí)，金無足赤，人無完人。學(xué)困生是一個很大的團(tuán)體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學(xué)生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。

作為教師，教育和管理學(xué)生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個他們的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。

本學(xué)期，他們兩個后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步，單元測試兩個學(xué)生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時間，他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí)，相信他們在期考會取得很大的進(jìn)步。

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)篇八

1、在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體是你的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)?？吹侥阌眯穆犝n時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

2、生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同學(xué)間的友情，用真誠和寬容去融化一切誤會顧忌。你聰明樂觀，愛說愛笑，作業(yè)總是那么認(rèn)真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧！相信你一定能做到。

3、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如灼燭之明，求學(xué)的目的是涵養(yǎng)道德，但若只重視學(xué)識的增進(jìn)，就失去了求學(xué)的意義，希望你能努力向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目的，做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

4、你為人誠實(shí)，思想純樸，心地善良，處事穩(wěn)重，與同學(xué)之間關(guān)系融洽，待人接物春風(fēng)撲面。平時你總是默默無聞地做事，是一個懂事、有愛心的好學(xué)生；運(yùn)動會上不僅你發(fā)揮了自己在體育方面的特長，而且為班級爭得了榮譽(yù)。你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意學(xué)習(xí)方法，多思善問，樹立信心。在學(xué)習(xí)中，尤其要勤動腦筋，注意平時的訓(xùn)練，日積月累；對學(xué)過的知識要及時消化，要有恒心和毅力，多向成績優(yōu)秀的同學(xué)請教，吸取他們學(xué)習(xí)的精華。只要努力，老師相信在不遠(yuǎn)的將來會看到你可喜的進(jìn)步。

6、 “積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學(xué)習(xí)，提高自己的成績。

7、你是一個有個性的小女孩，有一雙很機(jī)靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，課堂紀(jì)律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學(xué)相處也好多了，開始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng)，有一個美好的小學(xué)生活！

9、你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅(jiān)強(qiáng)，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規(guī)守紀(jì)；學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績優(yōu)良，有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。老師希望在學(xué)習(xí)和生活中能保持良好的發(fā)展勢頭，增強(qiáng)堅(jiān)忍不拔的毅力，向知識的深度和廣度推進(jìn)，把自己的成績提高到更高的水平。

10、你思維敏捷，學(xué)習(xí)勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學(xué)知識能夠舉一反三，經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)整，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你已完全適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎？我們期望你能再次給我們一個肯定的答復(fù)。