體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！很榮幸能上到這里與大家分享我自己關(guān)于生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)的一些心得體會(huì)。

2018年4月11日至15日,我有幸赴廣州參加了由生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)教授舉辦的全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班。這次培訓(xùn)分三部分:一是由郭思樂(lè)教授做的關(guān)于生本教育的講座；二是到駿景小學(xué)和香江中學(xué)進(jìn)行觀摩課學(xué)習(xí);三是進(jìn)行課堂教學(xué)講座和問(wèn)題解答。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我對(duì)生本教育有了全新的認(rèn)識(shí),更真切地感受到,那里的教學(xué)不僅僅無(wú)限精彩,而且是在教學(xué)中播種人文情懷,喚起生命的激揚(yáng)。雖然四天培訓(xùn)時(shí)間很短，但我獲益匪淺。以下是我的心得體會(huì)：

一、生本教育的“疏”

我們總能聽(tīng)到很多家長(zhǎng)和老師包括我自己也都在抱怨：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教了。我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題，為什么現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越重視教育，而我們的孩子卻越來(lái)越不聽(tīng)話了呢？我們總是怕學(xué)生在課堂上走神、打鬧，以至于提出了一個(gè)新的名詞——課堂管理?；蛟S，這都是我們教師將自己處于了一個(gè)居高臨下的位置來(lái)看待學(xué)生而產(chǎn)生的問(wèn)題。很多問(wèn)題就像洪水那樣，采用“堵”根本就沒(méi)有用的。正如杜威所說(shuō)："教學(xué)猶如買賣，只有教師積極地賣，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒(méi)做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育"。如果一個(gè)人對(duì)一件事情本身內(nèi)心就存在著抗拒或抵觸心里，那么哪怕是不斷地重復(fù)，到最后，任憑老師如何去努力，學(xué)生都無(wú)法吸收進(jìn)去。因此，為了改變這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們應(yīng)該提倡的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是成功的教育改革的標(biāo)準(zhǔn)之一?；蛟S在教育上，疏導(dǎo)，才是上策！如果我們能把學(xué)生的能量疏導(dǎo)在學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生自我管理，或許便能實(shí)現(xiàn)“小鬼當(dāng)家，學(xué)生自治”。

生本教育認(rèn)為：教育的本質(zhì)是促進(jìn)與成全人之生命的充分、自由的發(fā)展，因此，不言而喻地，我們必須依靠生命自身，在操作上從主要依靠教，轉(zhuǎn)向在教的幫助下主要依靠學(xué)。這種教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，滿足了他們自我展示的欲望和對(duì)話語(yǔ)權(quán)的要求，進(jìn)而極大地培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。把傳統(tǒng)教育中強(qiáng)調(diào)限制、強(qiáng)調(diào)管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘈艑W(xué)生，1 讓學(xué)生的生命自由行動(dòng)。逐漸地，孩子們便可以真實(shí)地感受到作為課堂主人的快樂(lè)而隨之而來(lái)的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神將慢慢地讓孩子們自覺(jué)去培養(yǎng)好自身的日常行為。我們所苦惱的課堂問(wèn)題也就隨著煙消云散。

郭教授說(shuō)：“教育的本質(zhì)就是要激揚(yáng)生命。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學(xué)生，全面相信學(xué)生，一切依靠學(xué)生。對(duì)待教育，如果我們能表現(xiàn)出教育的文明和氣度，那學(xué)生一定能給我們帶來(lái)一份驚喜，一份感動(dòng)。”

二、生本教育的“備”

香江中學(xué)的喬主任指出：不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是生本教學(xué)，不變的都是：師者，傳道授業(yè)解惑也。變的只是教學(xué)的形式和方式。傳統(tǒng)教育主張的是師講生聽(tīng)，而生本教育提倡的是少教多學(xué)。但這并不代表生本教育是為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，恰恰相反對(duì)我們的教師提出了更高的要求。香江中學(xué)的喬主任指出：我們的教育一切為了學(xué)生，我們的生本教育是為了讓學(xué)生好學(xué)而來(lái)的。教育的出發(fā)點(diǎn)依舊保持不變。

既然要讓學(xué)生好學(xué)，那么作為教師的我們想要上好生本，那就必須要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課，首先我們需要真正理解生本理念，將生本理念在備課中融合進(jìn)行。所以，在備課的過(guò)程中我們一定要認(rèn)真地思考三點(diǎn)：

1、我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是否是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的？

2、我們前置小研究提的問(wèn)題是否有利于我們學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展？

3、小組匯報(bào)展示，學(xué)生到底是得到的多還是失去的多？這三個(gè)問(wèn)題都是需要我們老師在備課中認(rèn)真去思考的。

我們知道，一節(jié)課，哪怕你的課前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的很充分，但課堂是活的，學(xué)生是活的，總有那么一些我們意想不到的問(wèn)題，所以備好一節(jié)課是無(wú)窮盡的。

三、生本教育的“模式”

在培訓(xùn)之前，我一直在尋找生本教育固有的教學(xué)模式。直到這次培訓(xùn)，我才知道所謂的生本教育固有模式是不存在的。如果有那就不符合我們生本教育所提倡的本質(zhì)，也將違背生本教育本身具有的活的生命。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的特色，每個(gè)班級(jí)的孩子個(gè)性不同，我們教育只是為了我 2 們的孩子。生本教育作為一種理念，從理念到實(shí)踐的過(guò)程中，我們也應(yīng)該要有一個(gè)多樣化的觀點(diǎn)，而不是在新課程之前讓人詬病的只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在實(shí)施的時(shí)候，我們一定要把它變成本地的校本的，而且要和自己的時(shí)間緊密結(jié)合。我們必須要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用它，這也是生本教育主張的一個(gè)基本的觀點(diǎn)。

四、生本教育的“要點(diǎn)”

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我明白了生本課堂要做到以下幾點(diǎn)很重要：

1、設(shè)計(jì)好課前小研究:充分的先學(xué)是構(gòu)建生本課堂的法寶。先學(xué)就是將新知識(shí)、新任務(wù)提前讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分地研究,把個(gè)體的想法帶入課堂,從中選出最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法,老師則要抓方法，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)去布置前置性課前小研究。

2、課堂組織:通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn), 生本的課堂學(xué)生也是分小組學(xué)習(xí)的,但生本課堂小組的組織很有序,如小組的獲獎(jiǎng),個(gè)人的獲獎(jiǎng),回答問(wèn)題的次數(shù),資料收集的多少等都與小組成績(jī)掛鉤,因此各小組做到了人人參與,人人發(fā)言,回答問(wèn)題總是以小組為單位,而不是學(xué)生個(gè)體。

小組發(fā)表意見(jiàn)時(shí)又是按第一發(fā)言人、第二、第三、第四發(fā)言人的順序輪流發(fā)言,而不是個(gè)別學(xué)生一言堂。由此,我們看到的是一個(gè)個(gè)氣氛熱烈的課堂,人人參與,不是口號(hào),而是事實(shí)。

3、課堂評(píng)價(jià):課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們看到他們的學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)價(jià)準(zhǔn)確,語(yǔ)言婉轉(zhuǎn),被評(píng)價(jià)者虛心理解,用心回應(yīng)。其實(shí),訓(xùn)練學(xué)生相互評(píng)價(jià)要做到“靜待花開(kāi)”,要有一個(gè)過(guò)程,低年級(jí)的孩子總是在老師提醒下用稚嫩的聲音問(wèn):“我的想法說(shuō)完了,誰(shuí)來(lái)與我交流或“我讀的怎樣請(qǐng)給我提提意見(jiàn)"。

中高段的學(xué)生評(píng)價(jià)交流就顯得成熟流暢了,課堂上總是話筒搶但是來(lái),“我來(lái)補(bǔ)充點(diǎn)”,“我不同意你的觀點(diǎn),我認(rèn)為你的觀點(diǎn)錯(cuò)在，我認(rèn)為就應(yīng)是…”等等,教師只是在享受著學(xué)生的爭(zhēng)論和評(píng)價(jià),并適時(shí)點(diǎn)撥。課堂上回蕩的是學(xué)生的聲、影,激揚(yáng)的是學(xué)生的生命,課堂上的主體回歸,詮釋了生本教育的全部?jī)?nèi)涵。

4、知識(shí)解決:我們的課堂知識(shí)解決經(jīng)常是教師越庖代俎,教師的思維畢竟有限,生本的課堂老師變得聰明而簡(jiǎn)單,有困難找學(xué)生,學(xué)生豐富的思維使知識(shí)的解決更加多元化。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深深感受新理念對(duì)心靈的撞擊。身臨課堂的感受,又聽(tīng)郭教授《教育走向生本,教育激揚(yáng)生命》的專題講座,以及香江中學(xué)的喬主任、仙村中學(xué)的胡首雙校長(zhǎng)和天府路歐陽(yáng)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹,給我以巨大的震撼。

我也真切感受到:生本教育所揭示的教育本質(zhì)就是提升生命質(zhì)量。我們實(shí)施的教育就是要使人的生命潛能得到充分發(fā)揮,使人的天性得到自由發(fā)展。生本教育是激揚(yáng)生命的教育,是提升學(xué)生生命質(zhì)量的教育。但因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間較短，理論水平不夠，以后還要利用課余時(shí)間認(rèn)真深入探究生本教育，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平?？觳阶呓窘逃?，走進(jìn)生本課堂。謝謝大家，我的分享完畢，期待有更多的機(jī)會(huì)能與大家一起學(xué)習(xí)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇二

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到繪本在幼兒教育中的重要性。在多年的教育實(shí)踐中，我從使用繪本的經(jīng)驗(yàn)中汲取了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在本文中，我將分享一下我在運(yùn)用繪本教學(xué)方面的心得和體會(huì)。

第一段： 繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

繪本非常適合用于幼兒教育中。它們不僅美觀，而且能夠很好地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪本還可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)身邊的世界，學(xué)習(xí)倫理道德、語(yǔ)言和認(rèn)知技能，這些都是幼兒園階段孩子必須學(xué)習(xí)的。

第二段： 如何有效地運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)習(xí)繪本教學(xué)的過(guò)程中，我們需要注意一些技巧。例如，在與幼兒閱讀繪本時(shí)，要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情和語(yǔ)速，以保持孩子的興趣。另一方面，在使用繪本進(jìn)行互動(dòng)游戲時(shí)，我們應(yīng)該嘗試不同類型的故事，從而刺激孩子的閱讀興趣。在繪本閱讀過(guò)程中，我們還應(yīng)該進(jìn)行一些互動(dòng)體驗(yàn)，例如模仿人物或場(chǎng)景，創(chuàng)造不同的故事結(jié)局，以保留孩子對(duì)繪本的記憶，并提高他們的想象力與創(chuàng)造力。

第三段： 繪本教學(xué)中的挑戰(zhàn)

雖然繪本教學(xué)有很多好處，但它也會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。有時(shí)候幼兒不會(huì)立刻理解繪本的故事情節(jié)，需要我們反復(fù)解釋；有時(shí)候，在閱讀過(guò)程中孩子會(huì)分心，從而對(duì)故事內(nèi)容失去興趣。因此，我們需要注意如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出我們的耐心和創(chuàng)造力，以幫助孩子融入繪本故事中。

第四段： 繪本教學(xué)中與其他教育形式的融合

繪本輔助其他教育形式也是非常有必要的。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以通過(guò)一些有效的繪本自然地引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)。在教授英語(yǔ)時(shí)，我們可以聲情并茂地讀繪本故事，幫助幼兒掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法等。

第五段：繪本教學(xué)的重要性

繪本教學(xué)是多樣化教學(xué)方法的重要組成部分。它可以幫助幼兒發(fā)展各種技能，并激發(fā)他們的興趣和熱情。繪本教學(xué)不僅可以豐富孩子的認(rèn)知世界和情感，還可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、溝通和社交技能，從而讓幼兒在未來(lái)的成長(zhǎng)中更好地適應(yīng)社會(huì)。

總之，繪本教學(xué)是幼兒教育的一種非常重要的教學(xué)方法，我們需要不斷探索和總結(jié)創(chuàng)新的教學(xué)方式，以讓孩子更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)使用繪本進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步掌握并運(yùn)用繪本教學(xué)技能，讓孩子在味視繪本中激發(fā)更多的想象和創(chuàng)造力。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇三

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創(chuàng)新

育人為本心得體會(huì)模板

教師本身是一個(gè)平凡的工作，但他所作出的成績(jī)應(yīng)該是最偉大的，因?yàn)閯e人在為祖國(guó)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而教師則是在為祖國(guó)造就人才、造就創(chuàng)造財(cái)富的人才。那么要想在平凡的崗位上創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)，其中政治學(xué)習(xí)是很重要的一部分，這樣我們教師不僅能武裝了自己的政治頭腦，更重要的是我們學(xué)會(huì)了工作的方法，有了正確的指導(dǎo)目標(biāo)。“xx大”就告訴了我們教育的重要性，告訴了我們應(yīng)該如何實(shí)施教育!

在總書記講到“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我聽(tīng)到了這樣一段話：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！?/p>

在這段話中總書記提出“德育為先”，我認(rèn)為要想培育出具有良好品德的學(xué)生首先必須提高教師自身的綜合素質(zhì),培養(yǎng)良好的個(gè)人道德修養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)神。教師要通過(guò)自己的教育活動(dòng),塑造出具有健康身心,良好品格的新人,因而要求教師自身必須具備很好的道德修養(yǎng)和思想操守,有著為教育事業(yè)"為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔"的奉獻(xiàn)精神.對(duì)于教師的職業(yè)而言,教師個(gè)人的思想道德修養(yǎng)大而化之成為教師職業(yè)道德規(guī)范,教育勞動(dòng)的特殊性要求教師的職業(yè)道德,比其他任何行業(yè)都具有高標(biāo)準(zhǔn)和更具個(gè)性的追求。

一直以來(lái)我奉行的就是德育重于智育，做人為先，學(xué)識(shí)為后!對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)該成為學(xué)校的必修課，學(xué)生從上小學(xué)一年級(jí)到中學(xué)大學(xué)，從進(jìn)校門時(shí)的頑童到出校門時(shí)的成年人，十多年的時(shí)間在學(xué)校里。如果思想道德教育課只停留于形式，那么學(xué)生的性格塑造，學(xué)生的價(jià)值觀人生觀，都將是一片空白，對(duì)提前輟學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易走上犯罪的道路。所以，學(xué)校對(duì)孩子們的思想道德教育一定要放在首位。

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創(chuàng)新

質(zhì)的形成會(huì)受到極大的影響。直接決定了他走向社會(huì)后對(duì)社會(huì)的態(tài)度和貢獻(xiàn)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇四

近年來(lái)，繪本戲劇教學(xué)方法在幼兒教育中得到了廣泛應(yīng)用。為了提高自己的教學(xué)水平和掌握更多的教學(xué)技巧，我參加了一次繪本戲劇教師培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地感受到了繪本戲劇教學(xué)對(duì)于幼兒全面發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何選擇適合的繪本。繪本是繪本戲劇教學(xué)的基石，它是幼兒接觸文化的起點(diǎn)。在培訓(xùn)中，老師教給了我們一些選書的技巧，比如注意繪本的質(zhì)量、故事情節(jié)的選擇、與幼兒年齡相匹配的內(nèi)容等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的教學(xué)實(shí)踐有很大幫助。通過(guò)選擇適合的繪本，我可以引導(dǎo)幼兒建立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、社交等多個(gè)方面的能力。

其次，培訓(xùn)中我學(xué)到了如何激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。繪本戲劇教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)幼兒的主動(dòng)思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)戲劇表演，幼兒可以身臨其境地感受故事情節(jié)，融入角色的情感和思維。在培訓(xùn)中，老師們通過(guò)親自示范表演和分組練習(xí)，向我們展示了如何利用繪本戲劇教學(xué)方法激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我深受啟發(fā)，回到班級(jí)后，我也采用了類似的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)更感興趣，并且能夠更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第三，培訓(xùn)中我學(xué)到了如何將繪本戲劇教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合。繪本戲劇教學(xué)不僅可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以提升幼兒的多學(xué)科綜合能力。在培訓(xùn)中，老師們教給了我們?nèi)绾螌⒗L本戲劇教學(xué)與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于我的教學(xué)實(shí)踐有著重要的啟示。我在教學(xué)中采用了繪本戲劇教學(xué)方法，將課程內(nèi)容與其他學(xué)科相結(jié)合，讓幼兒在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。

第四，培訓(xùn)中我學(xué)到了如何與家長(zhǎng)合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家庭是幼兒教育的重要組成部分，與家長(zhǎng)的緊密合作對(duì)于幼兒的發(fā)展十分關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，老師們教給了我們?nèi)绾闻c家長(zhǎng)共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境，如何與家長(zhǎng)溝通，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題。我從中領(lǐng)悟到，與家長(zhǎng)合作是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。在實(shí)踐中，我積極與家長(zhǎng)合作，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，共同為幼兒的全面發(fā)展盡力而為。

最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切地感受到了繪本戲劇教學(xué)對(duì)于幼兒全面發(fā)展的積極影響。繪本戲劇教學(xué)不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、社交等多個(gè)方面的能力。我將把繪本戲劇教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)自我，提高教學(xué)質(zhì)量。相信通過(guò)繪本戲劇教學(xué)，我能夠?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的多元智能和創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)中成為有能力、有情感、有品德的人。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇五

堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是在新世紀(jì)、新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)了中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握。本人通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論，使我對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育和諧發(fā)展的使命感和責(zé)任感。構(gòu)建和諧校園，有效促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，是我們廣大教育系統(tǒng)干部、教師都應(yīng)該深刻思考、深入探討的問(wèn)題。

一、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的和諧關(guān)系是學(xué)校和諧發(fā)展的前提

首先領(lǐng)導(dǎo)要身體力行。要認(rèn)識(shí)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心人物，是員工心目中的榜樣。因此，領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，嚴(yán)以律己，在教學(xué)、科研乃至出勤等方面都要走在教師的前頭，為群眾做出好樣子，充分發(fā)揮良好人格的激勵(lì)作用。古人語(yǔ)：“民非畏吾能而畏吾公?！币粋€(gè)廉潔奉公、先公后私，甚至公而忘私的管理者，他的人格上表現(xiàn)出來(lái)的自然影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)權(quán)力影響力。他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高尚的道德情操，自然能在學(xué)校管理中發(fā)揮很大的效能，甚至達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

其次要完善管理制度。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要有嚴(yán)格的管理，嚴(yán)格的管理必定有著科學(xué)合理的規(guī)章制度，因此要綜合考慮學(xué)校各方面的情況，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，制定便于實(shí)際操作，人人能夠遵守，對(duì)學(xué)校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)切實(shí)起到保障作用的管理制度，實(shí)施依法治校，做到校內(nèi)事事可循。因此，我們必須建立起一整套內(nèi)部管理制度，如：崗位責(zé)任制度、學(xué)生管理制度、請(qǐng)假制度、考核制度、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度、結(jié)構(gòu)工資制度、民主管理和監(jiān)督制度等等。這些制度的建立與完善，要能最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的積極性，是科學(xué)管理的具體表現(xiàn)。而且讓每一個(gè)教職工通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，在理解、贊同的基礎(chǔ)上執(zhí)行制度，這樣既方便于管理者的檢查督促，又能夠減少領(lǐng)導(dǎo)與教職工的摩擦。

第三要關(guān)心教師發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常利用課間和業(yè)余時(shí)間，經(jīng)常到各辦公室“串門”，與教師談心，同時(shí)通過(guò)召開(kāi)定期的民主會(huì)、各種形式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等，為教師提供發(fā)表意見(jiàn)和建議的場(chǎng)所，廣泛聽(tīng)取教師的看法、想法、意見(jiàn)、要求，以求掌握教師思想狀況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要到教師家里“家訪”，做到有困難給予幫助、有生病給予慰問(wèn)、有成績(jī)給予祝賀、有糾紛給予排解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的需要，尊重他們的人格、個(gè)性，并引導(dǎo)其向積極的方向發(fā)展，要知人善用，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，為教職工營(yíng)造個(gè)人發(fā)展的良好空間。對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)提高的同時(shí)更要注重對(duì)他們創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，為他們積極營(yíng)造盡情釋放創(chuàng)造才能的工作空間，以促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)，讓她們學(xué)以致用，個(gè)人才能得到肯定，人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的中年教師要知人善用，充分發(fā)揮他們?cè)诟鱾€(gè)層面上傳、幫、帶作用，使他們多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)得以傳遞，發(fā)揚(yáng)光大。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校和諧發(fā)展的保證 首先教師要有愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生是從事教育教學(xué)工作的首要條件。愛(ài)學(xué)生就是要愛(ài)所有的學(xué)生，在我們的心目中學(xué)生是平等的，沒(méi)有高低貴賤親疏之分。愛(ài)學(xué)生就是要樂(lè)于奉獻(xiàn)，把教育學(xué)生，照顧學(xué)生當(dāng)作頭等大事，要把學(xué)生的安危冷暖掛在心里，時(shí)刻提醒指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)自己、保護(hù)自己；愛(ài)學(xué)生就要鉆研業(yè)務(wù)，把每一個(gè)教育活動(dòng)變成學(xué)生開(kāi)心時(shí)刻，引導(dǎo)他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感，獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提高能力。

其次要有耐心。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，我們要注意留心觀察每個(gè)學(xué)生的脾氣性格、生活習(xí)慣、愛(ài)好興趣。這樣和學(xué)生相處時(shí)教育孩子就會(huì)有的放矢。特別是對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)后進(jìn)生和行為問(wèn)題學(xué)生，教師需要有足夠的耐心幫助孩子慢慢克服缺點(diǎn)，急于求成往往事與愿違，適得其反。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，采取有效的措施予以糾正他們的不良學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣。只有這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生的身心和諧健康成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建和諧的家校關(guān)系是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的后盾 家長(zhǎng)是學(xué)校潛在的巨大社會(huì)資源，只有構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，讓這個(gè)特殊的社會(huì)資源成為學(xué)校工作的強(qiáng)大后盾，學(xué)校才能順利地向前發(fā)展。

以人為本、執(zhí)政為民自覺(jué)做到為民務(wù)實(shí)清廉 財(cái)政局 丁姝岑

近期，我局組織全體人員觀看了反腐廉政教育片，片中的反面典型案例，觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓我們感到震驚，深受教育，備感警醒。于是對(duì)“為民、務(wù)實(shí)、清廉”這六個(gè)大字有了更深層的認(rèn)識(shí)，更緊迫的使命感和更沉重的責(zé)任感。

一、利為民所謀是黨先進(jìn)性的根本體現(xiàn)

權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，是中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持執(zhí)政為民的必然要求。執(zhí)政，對(duì)共產(chǎn)黨人來(lái)說(shuō)，既是一種權(quán)力，更是一種責(zé)任。這個(gè)責(zé)任就是全心全意為人民服務(wù)，就是事事處處把中國(guó)最廣大人民群眾的根本利益實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。我們?cè)谪?cái)政部門工作，務(wù)必要牢記群眾利益無(wú)小事的道理，始終把群眾利益放在第一位，牢記為國(guó)理財(cái)，為民服務(wù)的意識(shí)，從人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的問(wèn)題入手，通過(guò)貫徹落實(shí)好財(cái)政政策，合理分配運(yùn)用財(cái)政資金來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷讓人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的利益。

二、大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

財(cái)政部門是綜合經(jīng)濟(jì)管理部門，財(cái)政數(shù)據(jù)的真實(shí)直接影響全區(qū)、全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，因此，我們必須以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)來(lái)做好一切財(cái)政工作。

首先要?jiǎng)?wù)必端正工作態(tài)度。態(tài)度是工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)，其端正與否直接關(guān)系到工作的質(zhì)量，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)的決策，關(guān)系到財(cái)政改革和發(fā)展大局。因此，我們應(yīng)自覺(jué)站在黨的事業(yè)、財(cái)政發(fā)展的大局上想問(wèn)題，作好本職工作。其次要?jiǎng)?wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，不斷提高做好財(cái)政工作的本領(lǐng)。當(dāng)前，財(cái)政工作呈現(xiàn)出新的特征。財(cái)政收支規(guī)模越來(lái)越大，公共財(cái)政服務(wù)的覆蓋面越來(lái)越寬，財(cái)政部門服務(wù)的對(duì)象由過(guò)去主要面向部門和企業(yè)，擴(kuò)展到現(xiàn)在面向全社會(huì)、面向千家萬(wàn)戶。公共財(cái)政職能如何更好發(fā)揮，財(cái)政資金如何起到更大作用，都受到社會(huì)廣泛關(guān)注，這在客觀上對(duì)財(cái)政工作提出了更高的要求。新的形勢(shì)要求財(cái)政干部必須不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、政策水平、管理方式，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。為此，我們廣大青年更要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，持之以恒，注重日積月累。不僅向書本學(xué)，更要向群眾和實(shí)踐學(xué)習(xí)，向身邊的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩學(xué)習(xí)，向沈浩這樣的財(cái)政系統(tǒng)涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，博學(xué)，篤行，真正把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作思路、不斷改進(jìn)工作的措施。

三、堅(jiān)定不移弘揚(yáng)清廉作風(fēng)

清廉是一種思想作風(fēng)，也是一種人格力量，是立身之本、為人之道、處事之基，是黨員領(lǐng)導(dǎo)工作的“生命線”。清廉，就是在具體工作中堅(jiān)持做好“五立”。一是立世：就是要確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用正確的思想武裝頭腦，堅(jiān)定政治信念，自覺(jué)地筑起拒腐防變的思想防線，確保政治上不迷航。二是立志：就是樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的志向，忠誠(chéng)黨的事業(yè)，踏實(shí)地工作，把做好每項(xiàng)工作、每件事情作為“座標(biāo)”，不斷攀升，不斷奮發(fā)，不斷進(jìn)步。三是立心：就是樹(shù)立廉潔奉公的事業(yè)心和勤政為民的責(zé)任心，辛勤工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做好本職工作。四是立德：就是樹(shù)立良好的道德人格，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉和思想修養(yǎng)，保持高尚的情操。以慎權(quán)、慎欲、慎微、慎獨(dú)和自重、自省、自警、自勵(lì)的尊嚴(yán)與人格力量，帶動(dòng)和影響社會(huì)風(fēng)氣。五是立信：就是樹(shù)立良好的信譽(yù)，維護(hù)黨性原則，知情愛(ài)民，秉公辦事，堅(jiān)持以良好的黨風(fēng)和作風(fēng)取信于民，獲得群眾的信任和愛(ài)戴。

通過(guò)前一段時(shí)間對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深入學(xué)習(xí)，我感受頗深?？茖W(xué)發(fā)展觀，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，

總結(jié)

科學(xué)發(fā)展觀就是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀以豐富的思想內(nèi)涵、嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯構(gòu)建了的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀，根本方法是統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)理論?？茖W(xué)發(fā)展觀，發(fā)展是中心。發(fā)展才是硬道理。沒(méi)有發(fā)展，一切都無(wú)從談起，科學(xué)也無(wú)所依托，無(wú)所體現(xiàn)，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。科學(xué)是前提。人類社會(huì)的歷史告訴我們，不科學(xué)的發(fā)展不僅求不到發(fā)展，反而阻礙社會(huì)進(jìn)步。丟掉科學(xué)，發(fā)展就沒(méi)有了方向，就會(huì)偏離正確的軌道。理念是關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)科學(xué)與發(fā)展的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)，關(guān)鍵在理念。因此，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就要在理論和實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，注重結(jié)合自身工作的實(shí)際，正確運(yùn)用科學(xué)發(fā)展理論，指導(dǎo)自身的工作，切實(shí)解決好改革發(fā)展中存在的突出矛盾和問(wèn)題，更好更快地推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，是以胡錦濤總書記為核心的黨中央的一系列重要思想和理論觀點(diǎn)的高度概括；是從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想；是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。科學(xué)發(fā)展觀是十七大精神的靈魂，是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持以人為本，切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。作為糾風(fēng)辦來(lái)說(shuō)，糾風(fēng)及民心網(wǎng)工作與千家萬(wàn)戶相聯(lián)系，工作是否較好地完成，就是看能不能堅(jiān)持以人為本、切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的根本利益，工作中堅(jiān)持以人為本、切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的根本利益就能取得群眾的支持，就能較好地完成本職工作。在工作中，我辦始終堅(jiān)持以人為本，切實(shí)維護(hù)群眾的根本利益。

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我們黨、對(duì)我們每個(gè)黨員、對(duì)我們國(guó)家都非常重要，作為黨員的我們必須以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，頑強(qiáng)拼搏，勇于在最艱苦的地方干起，在最平凡的崗位上奉獻(xiàn)，從自身上積極轉(zhuǎn)變觀念，接受新鮮事物，使自己及時(shí)適應(yīng)新的要求，全面提高業(yè)務(wù)水平，兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇六

近年來(lái)，繪本戲劇教育在幼兒教育中的地位日益提升。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次繪本戲劇教師培訓(xùn)，這是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，繪本戲劇教育不僅是一種教學(xué)方法，更是一種全方位培養(yǎng)孩子綜合能力的重要手段。

首先，繪本戲劇教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了啟發(fā)和思考。在培訓(xùn)中，老師們深入淺出地講解了繪本戲劇教育的理論知識(shí)和實(shí)踐要點(diǎn)。通過(guò)觀摩演示課和參與小組討論，我了解到繪本戲劇教育的重要性和效果。以前，我在教學(xué)中主要注重知識(shí)傳授，忽視了培養(yǎng)孩子的想象力、表達(dá)力和合作能力。而繪本戲劇教育恰好可以彌補(bǔ)這種不足，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作精神。

其次，繪本戲劇教育培訓(xùn)讓我感受到了繪本戲劇教學(xué)的魅力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)繪本戲劇的形式，讓孩子們?nèi)谌虢巧?，體驗(yàn)故事情節(jié)。我親身體驗(yàn)了戲劇的魅力，發(fā)現(xiàn)戲劇不僅可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，還可以激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在培訓(xùn)的末尾，我們還進(jìn)行了一次小劇場(chǎng)表演，每個(gè)學(xué)員都有機(jī)會(huì)扮演角色，完全沉浸在戲劇的氛圍中。這種感受不僅讓我對(duì)繪本戲劇教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)的熱情。

再次，繪本戲劇教育培訓(xùn)讓我深刻意識(shí)到了自身的不足和提升空間。在培訓(xùn)中，老師們對(duì)我們的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。他們從角色扮演、語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞等方面給出了很多寶貴的建議。通過(guò)聽(tīng)取他們的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己在角色扮演和語(yǔ)言表達(dá)方面還存在一些問(wèn)題，比如細(xì)節(jié)處理不到位、語(yǔ)調(diào)不夠生動(dòng)等。我深深感覺(jué)到，作為一名繪本戲劇教師，我需要不斷提高自己的演技和語(yǔ)言表達(dá)能力，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

最后，繪本戲劇教育培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了繪本戲劇教學(xué)對(duì)幼兒綜合能力培養(yǎng)的重要性。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到繪本戲劇教學(xué)可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀能力、想象力、合作意識(shí)等，這些能力在幼兒教育中具有重要的價(jià)值。繪本戲劇教師不僅要關(guān)注孩子的識(shí)字能力，更要注重培養(yǎng)孩子的情商和動(dòng)手能力。通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和原則，將更多關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

繪本戲劇教師培訓(xùn)讓我獲益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將努力運(yùn)用繪本戲劇教育的方法和理念，開(kāi)展更多的教學(xué)實(shí)踐。我相信，通過(guò)繪本戲劇教育，我們可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能。這是一種全新的教學(xué)模式，也是幼兒教育中不可忽視的重要組成部分。我將持之以恒，不斷提高自己的教學(xué)能力，為孩子們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇七

第一段：引言（150字）

繪本是一種獨(dú)特而又有魅力的藝術(shù)形式，它通過(guò)文字和圖畫的結(jié)合，展現(xiàn)了無(wú)盡的想象空間。作為一名教師，我深深感受到繪本帶來(lái)的魔力，不僅能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和情感表達(dá)能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，繪本成為了我最鐘愛(ài)的教學(xué)資源之一，它讓我對(duì)教育方法有了更深入的思考。

第二段：拓展閱讀能力（250字）

作為教師，我們都知道讀書對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)有著重要的影響。繪本作為閱讀的一種形式，可以幫助孩子們提升閱讀能力。通過(guò)繪本，孩子們可以接觸到豐富多樣的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本中豐富的圖畫也為孩子們創(chuàng)造了視覺(jué)上的享受，讓他們更容易理解和記憶故事的情節(jié)。在閱讀繪本的過(guò)程中，孩子們漸漸培養(yǎng)起了喜愛(ài)閱讀的興趣，他們逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣。

第三段：拓展思維能力（250字）

繪本不僅能夠提升孩子們的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力。繪本故事中常常蘊(yùn)含著深度的思考題目，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)思考問(wèn)題和尋找答案。比如，在《小王子》中，孩子們可以思考什么是真正的友誼和愛(ài)，以及人類生活的真正意義。通過(guò)與孩子們的討論，我發(fā)現(xiàn)繪本的故事往往可以引發(fā)孩子們的深刻思考，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

第四段：培養(yǎng)情感表達(dá)能力（250字）

繪本除了拓展閱讀和思維能力外，還能夠培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力。繪本中的角色和情節(jié)常常與孩子們的實(shí)際生活息息相關(guān)，讓孩子們感同身受，從中學(xué)會(huì)情感的表達(dá)。繪本故事中的情緒體驗(yàn)和情感變化也可以讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和理解自己的情感，培養(yǎng)自我認(rèn)知的能力。通過(guò)與孩子們一起閱讀和討論繪本，我看到了他們?cè)谇楦斜磉_(dá)上的進(jìn)步，從內(nèi)心的表達(dá)和外在的行為中感受到他們的成長(zhǎng)。

第五段：結(jié)尾（200字）

繪本的魔力真是讓人嘆為觀止！通過(guò)繪本，我們不僅可以拓展孩子們的閱讀能力，培養(yǎng)他們的思維能力和情感表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為教師，我們要善于利用繪本進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造有趣而有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，我們也要不斷學(xué)習(xí)和研究繪本，提升自己的教育能力。因?yàn)槔L本并不只是孩子們的世界，它也是我們教師的世界，一個(gè)充滿魔力的世界！

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇八

繪本是兒童閱讀的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和想象力的重要工具。作為一名教師，我有幸在過(guò)去的幾年里，與孩子一起讀繪本、分享故事。這個(gè)過(guò)程不僅讓我親身感受到了繪本的魅力，也讓我深刻體會(huì)到了帶孩子讀繪本的重要性。在這篇文章中，我將分享我?guī)Ш⒆幼x繪本的心得體會(huì)，希望能給其他教師在教育孩子讀書方面提供一些啟示和參考。

第一段：創(chuàng)造輕松的閱讀環(huán)境

在帶孩子讀繪本的過(guò)程中，營(yíng)造輕松的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的。我經(jīng)常選擇舒適、安靜的場(chǎng)所，例如圖書館或閱讀角落，讓孩子們能夠?qū)Ｐ闹轮镜亻喿x。此外，我還關(guān)注每個(gè)孩子的情感需求，比如，有些孩子害羞，可能會(huì)更愿意一個(gè)人安靜地讀，而有些孩子則喜歡和小伙伴一起分享閱讀的樂(lè)趣。因此，對(duì)于每個(gè)孩子，我都尊重他們的個(gè)性，幫助他們找到最適合自己的閱讀方式。

第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

通過(guò)繪本，我培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣。在課堂上，我鼓勵(lì)孩子們每天都有一定的閱讀時(shí)間。我會(huì)引導(dǎo)他們養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們討論書中的故事情節(jié)，分享自己的感受和想法。這不僅能提高孩子的閱讀能力，還能培養(yǎng)他們分析和思考的能力。

第三段：開(kāi)展有趣的互動(dòng)活動(dòng)

孩子們喜歡參與具有互動(dòng)性的活動(dòng)。在帶孩子讀繪本的過(guò)程中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們更加專注和投入。比如，我會(huì)讓孩子們角色扮演書中的人物，或是做一些與故事相關(guān)的手工活動(dòng)。這種互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)孩子對(duì)繪本的理解和記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

第四段：鼓勵(lì)孩子分享讀后感

繪本讀后感是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)分享讀后感，孩子們可以通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)進(jìn)一步理解和欣賞繪本。我鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x完繪本后，寫下自己的讀后感，或是用口頭形式與同學(xué)分享。這不僅能提高孩子的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)和思維能力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)取其他孩子的讀后感，他們也能從不同的角度理解和思考繪本。

第五段：與家長(zhǎng)積極合作

家庭是孩子閱讀習(xí)慣的重要影響因素。在帶孩子讀繪本的過(guò)程中，與家長(zhǎng)的合作是非常關(guān)鍵的。我與家長(zhǎng)保持密切的溝通，定期跟他們分享孩子閱讀的進(jìn)展和成果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，與他們一起分享繪本閱讀的樂(lè)趣。家長(zhǎng)和教師的積極合作，能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。

通過(guò)帶孩子讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到，繪本不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種培養(yǎng)孩子品格和思維的重要工具。只有在輕松的閱讀環(huán)境中，我們才能激發(fā)孩子的閱讀興趣和想象力。通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)和分享讀后感，我們能夠幫助孩子更好地理解和欣賞繪本。最重要的是，教師和家長(zhǎng)的積極合作，能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)全面的閱讀教育環(huán)境。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠給其他教師提供一些啟示和參考，讓我們一起為孩子的閱讀旅程貢獻(xiàn)我們的力量。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇九

繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事，是圖文合奏，它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。而目前，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，往往是老師拿著幾張圖片，翻來(lái)覆去講故事，提幾個(gè)小問(wèn)題，識(shí)幾個(gè)字，往往忽略了繪本本身的意義，有時(shí)甚至把繪本教學(xué)變成對(duì)故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。

在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開(kāi)展》活動(dòng)培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對(duì)教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。

在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動(dòng)，新教師三人在小班段長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過(guò)程設(shè)計(jì)及課題展示活動(dòng)，全園配班教師參與了聽(tīng)課討論活動(dòng)。

第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽(tīng)課討論活動(dòng)。

通過(guò)本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，教師外出聽(tīng)課講座活動(dòng)等，幼兒園教師對(duì)繪本有了更新一步的認(rèn)識(shí)。我們要清楚地意識(shí)到，早期閱讀不等于早期識(shí)字，在繪本教學(xué)中，同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對(duì)書籍閱讀的興趣，對(duì)書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動(dòng)的開(kāi)展匯總，教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)教案，確定目標(biāo)，制作教具的過(guò)程中獲得了專業(yè)技能的提高，參與教師在交流中得到了一定的提高。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇十

第一段：引言（150字）

繪本閱讀是兒童閱讀的重要形式之一，也是促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展和情感成長(zhǎng)的有效途徑。我作為一名教師，曾帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅能夠從繪本中獲得知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。下面我將分享我?guī)Ш⒆幼x繪本的心得體會(huì)。

第二段：選擇合適的繪本（250字）

首先，為了提高孩子的閱讀興趣和閱讀效果，我們要選擇合適的繪本。繪本的主題應(yīng)與孩子的興趣和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，這樣才能引起他們的興趣并激發(fā)他們的閱讀欲望。例如，當(dāng)我們要教授孩子們關(guān)于友誼和合作的主題時(shí)，選擇一本關(guān)于友誼的繪本會(huì)更加有效。

第三段：閱讀繪本的技巧（300字）

其次，為了引導(dǎo)孩子積極參與閱讀，我們還需要掌握一些閱讀繪本的技巧。首先，我們可以通過(guò)扮演不同角色的方式，使孩子們更容易進(jìn)入故事情境，增強(qiáng)他們的情感參與。其次，我們可以通過(guò)提問(wèn)題的方式激發(fā)孩子的思考和表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的閱讀理解和批判思維能力。此外，我們還可以鼓勵(lì)孩子們參與討論和分享，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

第四段：創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境（250字）

為了營(yíng)造積極的閱讀氛圍，我們還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。首先，我們可以在教室中設(shè)置一個(gè)小型的閱讀角落，供孩子們安靜地閱讀和欣賞繪本。其次，我們可以定期組織繪本分享和朗讀活動(dòng)，讓孩子們互相傾聽(tīng)和交流。此外，我們還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們共同參與閱讀，讓閱讀成為一種生活方式。

第五段：繪本閱讀的價(jià)值（250字）

最后，繪本閱讀不僅僅是為了提高孩子的閱讀水平，更為重要的是它能夠培養(yǎng)孩子的思維能力、情感態(tài)度和道德價(jià)值觀。通過(guò)閱讀繪本，孩子們可以開(kāi)拓眼界，了解不同的文化和價(jià)值觀，并且能夠在情感上體驗(yàn)和感悟。同時(shí)，繪本中的故事情節(jié)和人物形象也能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。

總結(jié)（100字）

通過(guò)帶領(lǐng)孩子讀繪本，我深刻意識(shí)到繪本閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。通過(guò)選擇合適的繪本，掌握閱讀繪本的技巧，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境以及培養(yǎng)孩子的思維能力和情感態(tài)度，我們能夠幫助孩子們更好地發(fā)展他們的認(rèn)知和情感。繪本閱讀將成為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉，也將伴隨他們一生。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇十一

參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的`地方。現(xiàn)總結(jié)如下：

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜遥绕涫菓?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：

1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。

2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)！

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇十二

教師是教育事業(yè)中最具有影響力和責(zé)任感的人群之一。隨著時(shí)代的變遷，教育形態(tài)和教育思想都在不斷發(fā)展，教師也在不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。繪本是現(xiàn)在非常受歡迎的一種教育資源，它具有視覺(jué)性、情感性、教育性等多種特質(zhì)，廣受教師們的喜愛(ài)。因此，我有幸參加了一次關(guān)于繪本的培訓(xùn)課程，從中收獲頗豐。本文將對(duì)此次培訓(xùn)心得進(jìn)行總結(jié)歸納。

第二段：課程內(nèi)容

這次培訓(xùn)課程共持續(xù)了三天，我們從繪本的概念入手，深入了解了繪本的基本要素、分類、創(chuàng)作、使用和評(píng)價(jià)等。除此之外，我們還針對(duì)不同年齡段的兒童進(jìn)行了分組，進(jìn)行了多種形式的閱讀體驗(yàn)、互動(dòng)體驗(yàn)、教學(xué)探究等活動(dòng)，真正地將研究和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。整個(gè)課程非常豐富、嚴(yán)謹(jǐn)、有趣，讓我們的眼界得到了拓展，對(duì)繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第三段：培訓(xùn)收獲

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)繪本有了更加深刻的認(rèn)知和理解。首先是理論方面的提升，我掌握了繪本的基本要素、創(chuàng)作流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；其次是實(shí)踐方面的提高，我通過(guò)多種互動(dòng)體驗(yàn)和教學(xué)探究，學(xué)會(huì)了如何選用適合不同年齡段、不同性格特點(diǎn)的繪本教學(xué)；最后是思考方面的提升，我意識(shí)到繪本不僅是一種教育資源，更是一種美的享受，能夠引發(fā)兒童的感性認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的審美和道德素養(yǎng)。

第四段：實(shí)踐探究

回到學(xué)校后，我便開(kāi)始了實(shí)踐探究。我首先負(fù)責(zé)了三年級(jí)的一堂語(yǔ)文課，選取了一本適合該年齡段孩子閱讀的繪本，結(jié)合教材設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)“讀圖寫話”的教學(xué)活動(dòng)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、分析，提問(wèn)導(dǎo)入、互動(dòng)討論、個(gè)別提問(wèn)等多種方式，使學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)話出彩，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣。另外，我還針對(duì)一些遺傳性近視嚴(yán)重的學(xué)生，通過(guò)放慢閱讀速度、控制讀時(shí)距離等角度，幫助他們提高閱讀質(zhì)量，有效降低了近視度數(shù)。

第五段：總結(jié)

這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)繪本有了更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，更讓我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了繪本的強(qiáng)大教育功能。在教學(xué)中，將繪本作為核心資源，融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，能夠使學(xué)生更加深入地了解和發(fā)掘知識(shí)，并通過(guò)多種方式開(kāi)拓思維，激發(fā)創(chuàng)新能力和想象力。我深深地體會(huì)到，作為教師，不能滿足于簡(jiǎn)單照搬教材，更需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，運(yùn)用多種教育資源，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)教師篇十三

《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。

孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!

原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!

穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛(ài);

還能變成什么呢?

——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;

再變個(gè)什么呢?

——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;

還可以變呢?

——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;

竟然還可以變

——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。

短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺(jué)得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺(jué)可愛(ài)。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛(ài)吃飯的孩子變得愛(ài)上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!

很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺(jué)就把可愛(ài)的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開(kāi)心無(wú)比啊!

雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開(kāi)心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!