當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

高中必修二政治知識點總結篇一

本次月試題以學案及課堂作業(yè)原題為主，所考察的內(nèi)容強調(diào)了能力但又很切合實際，在整張卷中具有較好的區(qū)分度，試題共25道，其中選擇題18道，填空題6道，計算題1道，滿分100分。

試題以考查基礎知識為主，兼有靈活變式應用。 涉及高中化學選修5有機化學的烴類知識， 一方面考察了課堂的教學效果，另一方面檢驗了學生是否真正理解和掌握這些基本概念和規(guī)律的實質。

現(xiàn)將所教班級試卷的答題情況進行調(diào)查，統(tǒng)計情況如下。

試卷主觀題卷面總分54分，客觀題卷面總分46分，

二(3)班平均分49.6及格率30%

二(4)班平均分47.9及格率20%

嚴重失分題目分析：

一、7小題，同分異構書寫能力欠缺，造成失分;

10小題，新信息解讀能力欠缺，造成失分;

11小題，官能團辨析不清，造成失分;

14小題，原題發(fā)生細微變化，學生審題不細或應變能力欠缺，造成失分;

15、16、17、18小題為靈活變式應用，多數(shù)學生能力欠缺，造成失分;

20小題“四同”概念不清，具體物種變式結構辨析能力欠缺，造成失分;

25小題靈活變式應用，多數(shù)學生能力欠缺，造成失分，只極個別學生得分;

失分原因分析：

一是教師教學的失利

這學期開化學選修5有機化學基礎，學生雖然曾經(jīng)接觸過一些典型的有機物質，但對有機化學的知識體系及學習方法還沒有認知，以前學的點滴也只留下模糊的印象。開學月余，為讓學生對有機化學的學習形成一種初步的認知方式，盡管我們教師對學案的設計及使用進行了許多修正，但短暫的時間，基礎知識、靈活拓展一同進行，對初學者，尤其接受能力欠缺的學生而言，由于基礎知識強化訓練的時間被壓縮，影響了學生基礎知識的鞏固掌握，致使嚴重失分，確與教師的主次安排失利有關。

二是學生自身的因素

年關回來，學生的玩心未收，班級的整體學習氛圍不佳，較浮躁，加之個別學生想放棄學業(yè)的做法的影響，一些原化學成績較好的學生也失去原有的學習主動性，盡管教師經(jīng)常提醒督促，也只是應付完成學案，對基礎知識不愿規(guī)范進行強化訓練，對靈活變式應用題目又不肯動腦總結規(guī)律方法;基礎較差的學生沒有學習興趣，更是只有被動抄寫，不去真正動腦理解記憶基礎知識，更無法產(chǎn)生靈活變式能力，造成失分也是必然的。

反思與改進：

1.興趣是最好的老師，首先要從培養(yǎng)學生的化學興趣入手，多從實際生活去進行聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的興趣。

2. 以教材為本，制訂確實可行的學案，在導學問題環(huán)節(jié)，要注意層次性，要源于課本，又要有一定的深度和廣度;在課堂小結環(huán)節(jié)，要引導學生通過歸納、類比、圖表、知識結構圖等形式，深刻領會各化學概念、原理意義、適用條件和使用范圍等，理解結構決定性質在化學學習中的重要性，強化訓練化學用語的規(guī)范書寫。

3. 課堂上要注重引導學生積極主動的學習，讓學生融入到良好的學習氛圍中來，多讓學生動腦、動口、動手，加強解題技能的訓練和解題方法的指導。教師的作用硬體現(xiàn)在幫助學生把每一個基礎知識點細化、到位、落實，真正理解，直到掌握。而不是越俎代庖，努力做到不趕時間，不趕進度。

4加強對學案達標訓練的落實情況檢查。

總之，在今后的教學活動中要進一步落實以人為本的教學理念，正確處理好課堂上教師和學生角色和地位的關系。充分調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的實效性，師生共同努力提高教學質量。

這次期末考試，我們化學用市教科院命制的試卷，且是b卷。按市教科院的指導意見，高二我們上了必考內(nèi)容選修四，同時上了兩門選考模塊：選修三和選修五。這次命題就是基于上述幾門課程內(nèi)容展開，知識面之廣，綜合性之強由此可見。下面就試卷和學生的考試情況作一個分析總結。

一、試卷構型與命題立意

本試卷分值分配為：化學反應原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識面覆蓋和熱點知識的突出，試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識點，但是也重點突出了熱點知識和基本化學反應原理等，如：氧化還原反應、電解質溶液、熱化學等。試卷兼顧基礎和能力考查，試題考查的知識細致而全面，如：基本化學用語、基本規(guī)律、基本原理等，能力考查是本試卷一大亮點，諸如：計算能力(ph、混合烴計算、平衡常數(shù)，計算量不大)、實驗能力、圖表信息獲取能力、推理能力等，可以說體現(xiàn)了新課改精神。

試卷不足之處：1.兩次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚與氫氧化鈉中和后，離子濃度比較，一次是實驗題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強弱的比較，這樣有點重復，且苯酚本身不是熱點知識。2.第20題的第七問ph計算與本體考查的化學平衡明顯不符合，有點放錯地方的味。3.填空題在問題設置上有點臃腫，可以精簡，設置更合理些。

二、考試數(shù)據(jù)和學生實情分析

1.難度和區(qū)分度

難度合適、區(qū)分度合適有： 6 、10 、11 、12 、13 、 14 、 15 、17 、18 、19 、20等題。

難度偏難、區(qū)分度合適有：16、21兩題。

難度偏易 、區(qū)分度合適有：1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等題。

以上數(shù)據(jù)分析顯示，每題區(qū)分度均合適。

從單個題目數(shù)據(jù)分析看，難度系數(shù)低于0.6的題有：10(0.58，雄黃結構簡式)、11(0.54壓強、溫度對轉化率影響的平衡圖像)、13(0.43,電解、原電池的裝置圖)15(0.55，有機物點線式)、16(0.29，競爭沉淀圖像)、18(0.58，有關乙酸、碳酸、苯酚酸性強弱比較，高錳酸鉀、氯氣、溴單質氧化性比較)、19(0.58，多官能團有機推斷)、20(0.45，化學平衡圖表數(shù)據(jù)分析，綜合反應熱)、21(0.28，給出圖表，對混合烴進行計算)。

2.各分數(shù)段人數(shù)分布

80分以上，67人，占6.24%

70分以上，195人，占18.16%

60分以上 ，393人，36.59%

50分以上，638人，占59.40%

從分布曲線中可以看出，分數(shù)

不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是

很好，這跟考查的面很廣，且沒有

復習，以及學生基礎不牢等有關。

4.學生中存在的問題

結合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受，學生中存在以下問題：

(1) 基礎知識不牢

表現(xiàn)在以下方面：化學基本用語，官能團電子數(shù)，酸性溶液中氫離子物質的量與ph有關與幾元酸無關，化學反應平衡常數(shù)、反應速率大小比較，電化學原理，有機化學空間位置、基本性質，氧化還原配平、及方程式書寫。

(2) 能力欠缺

表現(xiàn)在：圖像信息獲取能力，如雄黃結構圖、平衡轉化率與溫度壓強圖、電化學圖、有機物結構簡圖、沉淀競爭圖、實驗裝置圖、化學平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖;推斷能力，如有機物推斷;計算能力，如平衡常數(shù)、反應熱、混合烴組成等的計算。

這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學面前，這方面需要我們在教學時花更多的精力。

一上學期做得好的地方

1、每節(jié)正課前利用10分鐘左右默寫上節(jié)課的知識點。

2.每章學習完后讓學生自己整理知識表格。

3、每節(jié)課準備充分，每節(jié)課教學目標明確。

4、利用課余或自習時間到教室輔導。

二、上學期做得不足的地方

1、與學生的交流較少。

2、給學生課外培優(yōu)較少。

3、趕進度的現(xiàn)象較多。

三、學生存在的主要問題：

1、基礎知識掌握不牢或不熟練，概念理解掌握較差。

2、運用知識的能力較差。如溶液中的守恒、氧化還原中的一些量的理解相當一部分學生不會運用所學知識進行分析、比較，得出結論。

3、審題不仔細。如題目要求寫離子方程式而考生寫成化學方程式。

4、化學用語和文字表達能力差。

5、計算能力差。

四、本學期的措施

1.降低難度，依綱扣本，抓好基礎：在教學中必須重視以主干知識為重點的基礎知識教學，狠抓主干知識，要引導學生將注意力放在對學科主干知識，核心內(nèi)容的記憶、理解，應用和縱橫聯(lián)系上，要引導學生自編知識網(wǎng)絡，把知識轉化為能力。

2.加強化學用語的規(guī)范，避免過失性失分：一定要強調(diào)以化學方程式為代表的化學用語的指導，在相關教學中要做出周密的安排，特別是化學方程式、離子反應方程式的書寫要作為教學重點、難點，落實在元素化合物和知識的課堂教學之中。

3.重視典型習題練習，優(yōu)化思維訓練：要求教師在教學中要占有大量的資料，通過精心研究、分析、比較、篩選;把一些優(yōu)秀的，有代表性的，典型習題推薦給學生，并展示其優(yōu)化的思維活動。注重對學生審題能力，基礎知識遷移應用能力訓練，要幫助學生總結常規(guī)題型的分析方法及解題要領。

4.強化實驗復習：讓學生體驗實驗操作過程，在體驗中去思考實驗設計的原理。強調(diào)規(guī)范性、科學性和嚴密性，要幫助學生學會正確、熟練地表達實驗現(xiàn)象、過程和結論。提高學生自主應用化學基礎知識解決問題的能力。

5.狠抓練習批改、分析及講評：要做到練習有發(fā)必收，有收必改，有改必析，有析必評。注意講解解題思路，解題方法，注重講解試題的變形、轉換、重組和巧妙設計。

6.多抽時間與學生交流，理解他們的學習情況，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣，以達更好。

7.繼續(xù)多抽時間到教室為學生答疑。

高中必修二政治知識點總結篇二

（1）基本求導公式

（2）導數(shù)的四則運算

（3）復合函數(shù)的導數(shù)

設在點x處可導，y=在點處可導，則復合函數(shù)在點x處可導，且即

1、數(shù)列的極限：

粗略地說，就是當數(shù)列的項n無限增大時，數(shù)列的項無限趨向于a，這就是數(shù)列極限的描述性定義。記作：=a。如：

2、函數(shù)的極限：

1、在處的導數(shù)。

2、在的導數(shù)。

3、函數(shù)在點處的導數(shù)的幾何意義：

函數(shù)在點處的導數(shù)是曲線在處的切線的斜率，

即k=，相應的切線方程是

注：函數(shù)的導函數(shù)在時的函數(shù)值，就是在處的導數(shù)。

例、若=2，則=（）a—1b—2c1d

（一）曲線的切線

函數(shù)y=f（x）在點處的`導數(shù)，就是曲線y=（x）在點處的切線的斜率。由此，可以利用導數(shù)求曲線的切線方程。具體求法分兩步：

（1）求出函數(shù)y=f（x）在點處的導數(shù)，即曲線y=f（x）在點處的切線的斜率k=

（2）在已知切點坐標和切線斜率的條件下，求得切線方程為x。

高中必修二政治知識點總結篇三

1、病毒沒有細胞結構，但必須依賴(活細胞)才能生存。

2、生命活動離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的(基本單位)。

3、生命系統(tǒng)的結構層次：(細胞)、(組織)、(器官)、(系統(tǒng))、(個體)、(種群)(群落)、(生態(tài)系統(tǒng))、(生物圈)。

4、血液屬于(組織)層次，皮膚屬于(器官)層次。

5、植物沒有(系統(tǒng))層次，單細胞生物既可化做(個體)層次，又可化做(細胞)層次。

6、以細胞代謝為基礎的生物與環(huán)境之間的物質和能量的交換;以細胞增殖、分化為基礎的生長與發(fā)育;以細胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎的遺傳與變異。

高中必修二政治知識點總結篇四

1.氣體發(fā)生裝置中的導管;在容器內(nèi)的局部都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。

2.用排空氣法〔包括向上和向下〕收集氣體時，導管都必領伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內(nèi)的空氣，而收集到較純潔的氣體。

3.用排水法收集氣體時，導管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是導管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集，但兩者比擬，前者操作方便。

4.進行氣體與溶液反響的實驗時，導管應伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分反響。

5.點燃h2、ch4等并證明有水生成時，不僅要用大而冷的燒杯，而且導管以伸入燒杯的1/3為宜。假設導管伸入燒杯過多，產(chǎn)生的霧滴那么會很快氣化，結果觀察不到水滴。

6.進行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實驗時，被點燃的氣體的導管應放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，假設與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產(chǎn)生的高溫會使集氣瓶炸裂。

7.用加熱方法制得的物質蒸氣，在試管中冷凝并收集時，導管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經(jīng)導管倒吸到反響器中。

8.假設需將hci、nh3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以防止水被吸入反響器而導致實驗失敗。

9.洗氣瓶中供進氣的導管務必插到所盛溶液的中下部，以利雜質氣體與溶液充分反響而除盡。供出氣的導管那么又務必與塞子齊平或稍長一點，以利排氣。

10.制h2、co2、h2s和c2h2等氣體時，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。11.制ci2、hci、c2h4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反響器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反響都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反響液之上，因而都選擇分液漏斗。

高中必修二政治知識點總結篇五

1.老子是道家學派的創(chuàng)始人，不是道教的創(chuàng)始人，道教興起于漢代。

2.韓非子主張的“法治”不同于現(xiàn)代意義上的“法治”，韓非子維護的是君主最高權威，其實質是嚴刑峻法下的“人治”。

3.“罷黜百家”不是“禁絕百家”，而是“抑黜百家”，其目的在于確立儒學在官方的正統(tǒng)地位，不許其他學派分沾，而不是禁止諸子百家在社會上流傳。

4.漢朝的統(tǒng)治思想并非一直是儒家思想，漢初統(tǒng)治思想為道家思想，推行“無為而治”。

5.“罷黜百家，獨尊儒術”中的儒學是經(jīng)過董仲舒改造后形成的新儒學，不完全是孔子時代的儒學。

6.董仲舒的新儒學是以儒學為主，同時吸收了道家、法家和陰陽五行家的一些思想。理學也是一種新儒學，它以儒學為主，同時吸收了道教和佛教的一些思想。

7.明末清初的三大思想家黃宗羲、顧炎武、王夫之對傳統(tǒng)儒學進行批判，但他們?nèi)允莻鹘y(tǒng)儒學的繼承者，他們的思想反映了當時商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的滋長。

8.甲骨文是中國目前已知的最早文字，但不是中國最早的文字。

9.中國戲曲藝術成熟的標志為元雜劇的興起，而不是京劇的興起。

10.紙是西漢時期發(fā)明的，而東漢蔡倫利用樹皮、麻頭等作原料，改進了造紙術。

11.宋代畢升最早發(fā)明的是活字印刷術，而不是印刷術，隋唐之際中國已有雕版印刷術。

12.明清時期我國科技繼續(xù)發(fā)展，此時的中國科技屬于傳統(tǒng)科技。西方文藝復興后科技迅速發(fā)展，此時的西方科技屬于近代科技。

13.近代京劇是中國的國粹藝術，它的形成和發(fā)展沒有受到西方文化的影響。

14.林則徐是近代中國“開眼看世界”的第一人，但他對西方的了解不是很深入，只是開學習、研究西方之先河。

15.堅持“中體西用”思想的不只是地主階級洋務派，還有早期資產(chǎn)階級維新派。早期資產(chǎn)階級維新派是從地主階級洋務派分化而來的，由學“器物”逐步上升到學“制度”階段。

16.三民主義中的民族主義是反對滿洲貴族的統(tǒng)治，新三民主義中的民族主義提出反對帝國主義的要求。

i7.新文化運動開始的標志是1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，《青年雜志》從第二卷起改名為《新青年》。

18.康有為借助孔子的權威宣傳維新變法思想，新文化運動則打出“打倒孔家店”的口號。兩者形式不同，本質上都是宣傳資產(chǎn)階級思想文化。

19.在宣傳馬克思主義的過程中，1920年李大釗在北京組織“馬克思學說研究會”，而陳獨秀在上海組織“馬克思主義研究會”。

20.毛澤東思想不等于毛澤東個人的思想。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展，是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經(jīng)驗總結，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶。毛澤東個人正確的思想屬于毛澤東思想這個科學理論范疇。

21.“兩彈一星”是指原子彈、導彈和人造地球衛(wèi)星，而不是指原子彈、氫彈和人造地球衛(wèi)星。

22.蘇格拉底與智者學派在關注人的問題上有相似之處，但他不屬于智者學派。

23.文藝復興在歐洲所起到的思想解放作用，僅僅局限于主流社會和知識分子階層，而廣大群眾更多的是通過宗教改革加入到思想解放運動中來。

24.愛因斯坦的相對論只是否定牛頓的絕對時空觀，并沒有否定整個牛頓力學。相對論發(fā)展了牛頓力學，打破了傳統(tǒng)的絕對時空觀。

25.現(xiàn)實主義文學強調(diào)真實，具體描寫現(xiàn)實生活?，F(xiàn)代主義文學集中表現(xiàn)自我，在藝術手法上反傳統(tǒng)。

高中必修二政治知識點總結篇六

1、生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。

2、從結構上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

3、新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。

4、生物體具應激性，因而能適應周圍環(huán)境。

5、生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。

6、生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。

7、生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

8、組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。

9、組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

10、各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

11、糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質，是生物體進行生命活動的主要能源物質。

12、脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質普遍存在于生物體內(nèi)。

13、蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。

14、核酸是一切生物的遺傳物質，對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要作用。

15、組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。

高中必修二政治知識點總結篇七

一、地球在宇宙中的位置

?天體系統(tǒng)：運動著的天體與天體之間相互吸引、相互繞轉而形成的不同級別的天體系統(tǒng)。

?晝夜長短的分布：

?太陽直射點在哪個半

球，

哪個半球晝長夜短?太陽直射點向哪個半

球

移動，這個半球的晝就漸長。

第四節(jié)地球的圈層結構

?地球的內(nèi)部圈層

? ? ?

地震波：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖層受到強烈的沖擊會產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。即地震波。

特性：縱波：速度快，可通過固液氣傳播

橫波：能量大，只能在固體中傳播

地殼：地面以下，莫霍界面以上部分，由巖石組成。大陸部分的平均厚度為33km

地幔：莫霍界面以下，古登堡界面以上。在上地幔的上部，有一個物質呈融熔狀態(tài)的軟流層，一般認為軟流層是巖漿和地震的發(fā)源地。巖石圈：軟流層以上部分，物質由巖石組成。包含地殼。

地核：外核部分呈液態(tài)(因為橫波不能通過)，內(nèi)核為固態(tài)。

?地球的外部圈層：大氣圈、水圈、生物圈

高中必修二政治知識點總結篇八

1.內(nèi)環(huán)境：由細胞外液(血漿、組織液和淋巴)構成的液體環(huán)境。

2.高等的多細胞動物，它們的體細胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質交換

3.細胞外液的理化性質主要是：滲透壓、酸堿度和溫度。血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、蛋白質的含量有關。

4.穩(wěn)態(tài)：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定是機體進行正常生命活動的必要條件。

5.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)主要調(diào)節(jié)機制。

6. (多細胞)動物神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結構基礎是反射弧。它由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器五部分組成。

7.興奮：指動物體或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。

8.靜息電位：外正內(nèi)負;興奮部位的電位：外負內(nèi)正。

9.神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的。

10.由于神經(jīng)遞質只存在于突觸前膜的小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的。

11.調(diào)節(jié)人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮層。

12.激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官(或細胞)分泌的化學物質進行調(diào)節(jié)。

13.在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。分為正反饋調(diào)節(jié)和負反饋調(diào)節(jié)。

14.激素調(diào)節(jié)的特點：微量和高效;通過體液運輸;作用于靶器官、靶細胞。相關激素間具有協(xié)同作用或拮抗作用。

15.體液調(diào)節(jié)：激素等化學物質(除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如co2等)，通過體液傳送的方式對生命活動進行調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。

16.單細胞動物和一些多細胞低等動物只有體液調(diào)節(jié)。

17.動物體的各項生命活動常常同時受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，但神經(jīng)調(diào)節(jié)仍處于主導地位。

18.免疫系統(tǒng)的組成：免疫器官、免疫細胞(吞噬細胞和淋巴細胞)和免疫活性物質(抗體、淋巴因子、溶菌酶等)。

19.免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)、監(jiān)控和清除。

高中必修二政治知識點總結篇九

(1) 傳統(tǒng)習俗的繼承：傳統(tǒng)習俗，對人們的物質生活和精神生活產(chǎn)生持久的影響，是傳統(tǒng)文化的基本形式之一。

(2) 傳統(tǒng)建筑的繼承：建筑是凝固的藝術，是展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的重要標志。

(3)傳統(tǒng)文藝的繼承：文學藝術，被稱為民族精神的火炬。

(4)傳統(tǒng)思想的繼承：中國傳統(tǒng)思想 ，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路，具有深刻影響。

2、傳統(tǒng)文化的特點：(重點)

(1)傳統(tǒng)文化具有繼承性。(2)傳統(tǒng)文化既有相對穩(wěn)定性。(3)傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性。

就能對社會與人的發(fā)展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統(tǒng)文化也會起阻礙社會進步、妨害人的發(fā)展的消極作用。所以，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容應與時俱進。

4、正確對待傳統(tǒng)文化的意義

(1)從民族、國家、社會的角度來看：一個民族，一個國家，只有正確對待傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克服傳統(tǒng)文化的消極作用，才能興旺發(fā)達，社會才能發(fā)展進步。

(2)從個人角度來看：每個人只有正確對待傳統(tǒng)文化的影響，才能使自己自由全面發(fā)展，更好地創(chuàng)造新生活。

5、繼承傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。

6、文化繼承與文化發(fā)展的關系(同一過程的兩個方面)(重點)

(1)繼承是發(fā)展的前提，發(fā)展是繼承的必然要求。

(2)在繼承的基礎上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。

7、影響文化發(fā)展的重要因素

(1)社會制度的更替會對文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

(2)科學技術的進步會對文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

科學技術的進步，是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，也是推動文化發(fā)展的重要因素。

(3)思想運動對文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響

思想運動往往成為社會變革的先導，不同思想在思想運動中相互激蕩，不但催生著社會變革，也促進了文化的發(fā)展。

(4)教育在文化傳承中的重要作用

教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。

隨著教育方式的不斷變革，教育在人類文化的傳承中將產(chǎn)生越來越大的影響。