作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

苗嶺的早晨課教案篇一

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂(lè)曲可分為三段。

第一段（時(shí)間：1分10秒）開(kāi)始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào)，（1—3）（1—ｂ3），把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運(yùn)用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布谷鳥(niǎo)清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥(niǎo)呼應(yīng)，寧?kù)o的氣氛中充滿勃勃生氣。

第二段（47秒）是樂(lè)曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥(niǎo)叫聲，使音樂(lè)氣氛顯得更加活躍。

樂(lè)曲的尾聲（33秒）再現(xiàn)了開(kāi)始部分的音樂(lè)，讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧?kù)o的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂(lè)顯得更為完整，好似余音繞梁，讓人意猶未盡。

1、說(shuō)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

2、說(shuō)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫(huà)的形象，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

（2）指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

（2）將音樂(lè)教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如：在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫(huà)和特色手工藝品等，使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。

5、說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)。

運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂(lè)的美感。

引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫(huà)、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)對(duì)比變化，看意境畫(huà)面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過(guò)想象，用繪畫(huà)和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

我將過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

上課前,我將扮演“解說(shuō)員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂(lè)教室，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開(kāi)始上課。

一、導(dǎo)課：（時(shí)間安排：2分半鐘）

播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書(shū)）

二、完整的欣賞一遍音樂(lè)（欣賞前提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化），使學(xué)生初步了解作品，并為樂(lè)曲分段。（8分鐘）

1、首先，簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器（課件出示口笛圖片）。

2、提問(wèn)：（1）樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？

（２）根據(jù)這些變化，樂(lè)曲可分為幾段？

三、細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。（24分鐘）

1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。

提問(wèn)：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫(huà)面？啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。（板書(shū)）

（2）你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？（板書(shū)）

2、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同？

3、欣賞第三段。

（2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

四、總結(jié)

結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說(shuō)，讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。（4分鐘）

五、擴(kuò)展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

最后，師生手拉手，隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

板書(shū)是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。

課題： 《苗嶺的早晨》

第一段：速度 慢 節(jié)奏 舒展

表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o氣氛

第二段：速度 快 節(jié)奏 活潑

表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面

第三段：速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)

描繪苗家山寨的秀麗景色

總之，我以學(xué)生為主體，將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。

苗嶺的早晨課教案篇二

課型

新授

課題《苗嶺的早晨》

課時(shí)

一課時(shí)

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。2、了解小提琴和口笛的音色。3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)（4）聽(tīng)全曲二、小結(jié)傾聽(tīng)多種版本的演奏，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。（3）現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族，談對(duì)苗族的了解。1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽(tīng)和觀賞喲?。▽W(xué)生聽(tīng)賞）

板書(shū)設(shè)計(jì)

苗嶺的早晨

笛子、小提琴

課后反思讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開(kāi)想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂(lè)講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說(shuō)的音樂(lè)形象﹑音樂(lè)背景都是通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，而我也覺(jué)得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，也使學(xué)生有一種成功感。

苗嶺的早晨課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：講讀式、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）

草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。

過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)

4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？

指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）

讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。

7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽(tīng)一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）

6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂(lè)朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！

2、配樂(lè)齊讀全文。

1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書(shū)：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂(lè)）

苗嶺的早晨課教案篇四

清晨，苗嶺在沉睡中，布谷鳥(niǎo)，小黃鸝有的在放聲歌唱，整個(gè)苗嶺還被云霧包著，但空氣卻格外清新。山間的小溪嘩啦嘩啦的快速奔跑著。布谷鳥(niǎo)兒還一邊唱著歡樂(lè)的歌，一邊整理它的美麗的羽毛，近處有一些綻放笑臉的薔薇，遠(yuǎn)處還有翠綠的青草，慢慢悠悠的起床了。這時(shí)候紅色的早霞漸漸的變成了深藍(lán)色，又慢慢的變成了淡藍(lán)色的了。

這些像火球的大太陽(yáng)，徐徐的升起來(lái)了?；鹧姘愕年?yáng)光照在苗嶺上面，喚醒了苗嶺里的人們。大家從四面八方都來(lái)到田里和茶園里，有漂亮的小姑娘們到茶園里采茶，小姑娘的手非常靈巧，手指輕輕的一采就放進(jìn)了小花籃里面。這時(shí)茶葉在栩栩如生的跳舞，再往遠(yuǎn)處看有一群壯而又帥氣的小伙子在田里耕地，他們拿起自己的農(nóng)具。先用鋤頭松了松土，再用手放種子進(jìn)去，最后用水壺澆水，小孩在土地上玩耍嬉戲，這時(shí)一片歡聲笑語(yǔ)。

大家都很累了，都回家休息了。老爺爺和老奶奶都坐了出來(lái)，在悠閑的吃著飯，喝著一杯茶，扇著一把大扇子，旁邊還趴著一只哈士奇，吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，好像在向人們要吃的呢！

早晨的苗嶺真美。

苗嶺的早晨課教案篇五

三年級(jí)下冊(cè)欣賞課《苗嶺的早晨》，以欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)，我對(duì)這節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終抓住音樂(lè)欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽(tīng)”的特點(diǎn)，從開(kāi)課的律動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)美的'旋律就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)的氛圍，接著通過(guò)苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)師生對(duì)唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的主旋律；再次聆聽(tīng)時(shí)，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，播放短片，采取視聽(tīng)結(jié)合體驗(yàn)的方法，把學(xué)生的情緒進(jìn)一步推向高潮。在欣賞完短片的同時(shí)讓學(xué)生注意聆聽(tīng)主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)主旋律的印象。在學(xué)生完全融入到音樂(lè)中后，進(jìn)行“分解欣賞”，學(xué)生自己把整個(gè)樂(lè)曲分成三部分，進(jìn)行了更加細(xì)致地體驗(yàn)。在分解欣賞的同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我還設(shè)計(jì)了“畫(huà)旋律”、“找相同句”、“樂(lè)句對(duì)比”的形式以實(shí)現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生了解了相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)后，再次聆聽(tīng)整首歌曲，給學(xué)生以整體美的感受。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂(lè)時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)————編排、表演，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會(huì)苗族飛歌的音樂(lè)特點(diǎn)，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

音樂(lè)欣賞課比較難把握，我想通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點(diǎn)進(jìn)步。

1、在課堂教學(xué)過(guò)程中，因是外校學(xué)生，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)情把握不是很準(zhǔn)確，剛一開(kāi)課把學(xué)生的狀態(tài)沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果一開(kāi)始學(xué)生的活力就能充分體現(xiàn)，我想會(huì)為這節(jié)課添彩不少。

2、分解欣賞部分，環(huán)節(jié)太多，聽(tīng)得太細(xì)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。

1、上課之前和學(xué)生做一些放松游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

2、分解部分，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識(shí)教學(xué)的難度也可再降低些。

3、可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用形體、語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式去感受音樂(lè)。

苗嶺的早晨課教案篇六

清脆的鳥(niǎo)鳴猶如流水流進(jìn)我的腦海，激昂的飛歌好似山風(fēng)吹進(jìn)我的心胸。一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音符圍繞在我身邊，我認(rèn)真聆聽(tīng)著《苗嶺的早晨》，仿佛身臨其境，不能自拔。

這首民族樂(lè)曲詮釋了苗族人民早晨忙碌而快樂(lè)的美好時(shí)光，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界。

當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光照向大地，天沒(méi)完全亮，一聲?shū)B(niǎo)鳴刺穿天穹，溪水敲打著石頭，露珠親吻著地面。勤快的苗族少女提著裝滿苗族服飾的籃子，到溪邊搗衣，歌聲隨著流水飄向遠(yuǎn)方。

我瞄了瞄其他同學(xué)，他們都和我一樣入了迷。我又沉浸在幻想之中……

太陽(yáng)升起，鳥(niǎo)兒的叫聲漸漸變得緩慢。追尋著少女歌聲的苗族人提起鋤頭開(kāi)始了一天的忙碌。苗嶺變得熱鬧起來(lái)，人們邊在田野勞作，邊跟著少女歡快地唱了起來(lái)。蜜蜂聞著花香，與花仙子跳起舞來(lái)；松鼠在樹(shù)上和鳥(niǎo)兒玩耍；魚(yú)兒在河里進(jìn)行著激烈地游泳比賽。充實(shí)的一天開(kāi)始了。

歌曲的調(diào)子由歡快轉(zhuǎn)到緩慢悠長(zhǎng)，勤勞的人們?nèi)鲆话押梗帐昂脰|西去街上的集市里趕集。動(dòng)物們也開(kāi)始忙正事兒：鴨媽媽帶領(lǐng)著兒女去覓食，田野里的野雞唱起了“山歌”，螞蟻們也正搬著比它們大幾倍的食物。苗嶺上的一切都停住了它們的歌喉：溪水不再敲打石頭，鳥(niǎo)兒不再放聲歌唱，少女也收起她們優(yōu)雅的歌聲。一個(gè)早晨的忙碌，他們都累了。

我慢慢回到現(xiàn)實(shí)，悠揚(yáng)的旋律還在我的耳邊縈繞。這就是苗嶺的早晨，一個(gè)富有活力、熱情歡快的早晨。

苗嶺的早晨課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫(huà)面、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：播放《愛(ài)我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、引入：知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎？

（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。

三、欣賞《苗嶺的早晨》

1、聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面（播放第一樂(lè)章音樂(lè)）。

2、誰(shuí)能和大家交流一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。

3、這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器）。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）

7、看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽(tīng)……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢？（聲音尖高……）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。

9、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

四、聽(tīng)全曲

剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

五、小結(jié)

1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽(tīng)和觀賞喲?。▽W(xué)生聽(tīng)賞）

教學(xué)反思：

教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫(huà)一個(gè)圖形來(lái)表示，抒情的情緒用另一種顏色來(lái)表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來(lái)。

苗嶺的早晨課教案篇八

《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、學(xué)會(huì)讀寫原，認(rèn)識(shí)部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)情字開(kāi)展教學(xué)：

開(kāi)課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

草原醒來(lái)了的含義。

課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。

1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題。

1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）

指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o

（2）黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪?。?/p>

是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

（5）指名讀，齊讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀。

（3）羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？

（4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（5）草原的早晨充滿這歡樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）

3.學(xué)習(xí)第三段。

（2）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

（4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）

（5）草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

4.配樂(lè)齊讀全文。

今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

5.草原的早晨

羊兒

歡

牧民

樂(lè)