心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

老師心得體會評分標準表篇一

每一位老師都有自己獨特的教學風格和方法，而學生的學習成績也是以老師的評分標準為依據。因此，制定一份科學嚴謹的評分標準表對于教師的教學工作至關重要。以下是我對于評分標準表的一些心得體會。

首先，評分標準表應當明確具體，能夠體現(xiàn)學生在各個方面的學習情況。在評分標準表中，需要詳細列出學生需要掌握的知識點和技能，并在每個知識點和技能后面標明相應的分值。例如，在語文方面，學生需要理解課文內容、掌握基本的閱讀技巧和寫作能力等等。這樣一來，評分標準表就能夠清晰地體現(xiàn)出學生的不同水平，也方便老師在評分時有據可循。

其次，評分標準表應當考慮到學生的個體差異，并能夠準確反映學生的真實水平。每個學生都有自己的優(yōu)勢和不足，只有在充分了解學生情況的基礎上，才能給予他們合理的評價和幫助。因此，評分標準表應當采用多元化的評分方法，不僅僅依靠考試成績，還要考慮到學生的平時表現(xiàn)、課堂參與和作業(yè)完成情況等。只有綜合考量學生在各方面的表現(xiàn)，才能得出一份公正的評價。

第三，評分標準表應當具備可操作性，能夠為老師提供明確的指導。老師在評分時，需要依據評分標準表進行評價，因此標準表的要求應當明確具體，讓老師能夠輕松理解和運用。例如，標準表可以明確指出學生需要具備的思考能力、解決問題的方法等，并提供一些具體的例子，讓老師能夠根據這些例子進行評分。這樣一來，既能夠確保評分的準確性，又能夠減少評分過程中的主觀性。

第四，評分標準表應當鼓勵學生的進步，并給予他們適當的獎勵和指導。評分標準表不僅僅是一份對學習成績的評價，更應該是一個激勵學生進步的工具。因此，標準表中可以設立一些獎勵機制，例如給予學習進步較大的學生額外的分數或是鼓勵性的話語。同時，評分標準表中也應該明確學生需要改進的方面，并給予他們具體的指導和建議，幫助他們提高自己的學習水平。

最后，評分標準表應當定期修訂和更新，以適應教育環(huán)境的變化。在不斷發(fā)展的教育環(huán)境中，評價學生的標準也需要隨之變化。因此，評分標準表不是一份固定不變的文檔，而應該是一個動態(tài)的工具。老師們應該經常反思和修訂評分標準表，以確保其科學準確，并能夠適應不同年級和學科的需要。

評分標準表是教學工作中不可或缺的一部分，它不僅影響著學生的學習成績，也反映著教師的教學水平和教育理念。只有制定出科學、公正、可操作的評分標準表，才能更好地指導學生的學習，促進他們的全面發(fā)展。希望通過不斷完善評分標準表，能夠為學生提供更好的教育環(huán)境和更有益的學習體驗。

老師心得體會評分標準表篇二

每天去學?；貋砭蜁惺斋@，收獲一些對付孩子的辦法!

做老師不容易，做一個好老師就更不容易

我根據他們的情況用了這樣的方法：

1 玩是孩子們的天性，我們不能強制扼殺。針對他們都愛玩的特點，我提前聲明，在我的課上，我允許你玩，但前提是完成教學任務和學習任務的基礎上。在我說允許他們玩的時候，他們都很興奮，但當我說要先完成學習的時候也沒有沮喪。(當然，我會設計好一堂課的時間，不會讓他們玩太久的)

2 不要指望用“吼”來讓他們安靜，要用眼神。剛上課的時候總會難免有人吵，我就不說話，等他們安靜。有歌女學生告訴我，老師，你應該吼他們，他們就安靜了。我沒有，我選擇了等待和沉默。

老師心得體會評分標準表篇三

老師是學子學業(yè)成長中的重要導師，評分是教師學生互動中不可或缺的一環(huán)。而老師心得體會評分標準表則是一份幫助教師更好地評判學生學業(yè)的工具。它不僅能夠幫助教師對學生的成績進行客觀、公正的評分，也能提供全面的反饋，幫助學生進一步提高自己。本文將探討老師心得體會評分標準表的重要性，并分析其在教育中的應用。

第二段：心得體會評分標準表的重要性

老師心得體會評分標準表對教師來說十分重要。首先，它提供了一套明確的評分標準，使得評分更為客觀合理。教師可以根據標準表上的要求，對學生提交的作業(yè)、考試等進行評分，避免主觀因素的介入。其次，它能夠為教師提供全面的反饋，幫助教師了解學生在不同方面的優(yōu)缺點，從而有針對性地進行教學。例如，標準表中可能包含對學生思維的評估，教師通過查看評分標準表可以發(fā)現(xiàn)學生思維能力的不足，從而在教學中有的放矢地進行引導和指導。最后，心得體會評分標準表能夠提高評分的效率，降低教師的工作負擔。標準表上明確規(guī)定了每個評分項目的分值和標準，教師只需按照規(guī)定進行評分，避免了復雜的計算和主觀偏見的干擾。

第三段：心得體會評分標準表在教育中的應用

心得體會評分標準表可以應用在各個教育環(huán)節(jié)中，例如課堂教學、作業(yè)批改、考試評分等。首先，它可以應用于課堂教學。教師可以根據標準表對學生的課堂表現(xiàn)進行評估，了解每個學生在課堂上的參與度、互動性等因素。其次，它可以應用于作業(yè)批改。教師可以根據標準表對學生的作業(yè)進行評分，不僅能夠客觀評估學生的作業(yè)質量，還能夠為學生提供明確的反饋，指導學生的進一步提高。最后，它可以應用于考試評分。教師可以根據標準表對學生的答卷進行評分，確保評分公正、合理，并為學生提供詳細的評語，幫助學生了解自己的考試成績和不足之處。

第四段：編寫心得體會評分標準表的建議

編寫一份有效的心得體會評分標準表需要考慮以下因素。首先，標準表應該明確詳細，具體規(guī)定不同分數段所對應的學生表現(xiàn)，避免評分主觀性。其次，標準表應該與教育目標相符合，反映出學生應具備的知識和能力。例如，對于語文作文評分標準，可以包括文采、邏輯思維、觀點表達等方面的要求。最后，標準表應該不斷更新，隨時根據教學實踐的需要進行修訂和完善，以確保其準確性和實用性。

第五段：總結

老師心得體會評分標準表是教師評分的重要工具，它具有明確評分標準、全面反饋和提高評分效率等重要作用。在教育中，它可以應用于課堂教學、作業(yè)批改和考試評分等環(huán)節(jié)，幫助教師更好地了解學生的學業(yè)情況。為了編寫一份有效的心得體會評分標準表，應該明確詳細、與教育目標相符合，并隨時進行更新和修訂。通過合理使用心得體會評分標準表，教師能夠更好地進行評分，提高學生的學業(yè)水平。

老師心得體會評分標準表篇四

本學期，小學語文教研組緊緊圍繞二期課改，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學質量觀，結合石景章教授的目標教學，不斷優(yōu)化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高小學語文教學質量。同時，合理安排學生的語文活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。

1、組織語文教師學習新課程方案和小學語文新課程標準以及魏書生教學方法，部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學語文課堂設計遠程教育的學習，積極引導教師用二期課改的新理念指導自己的教學實踐。小學4—6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂達到高效，普遍使學生喜愛這種教學模式，并在教學中真正地做到先學后教，小組討論，合作學習，自主高效。小學1—3年級的語文教學實施常規(guī)教學，教學目標明確，能運用多媒體進行教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組討論，合作學習。

2。抓好常規(guī)，教研組按學校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學常規(guī)檢查，每月安排3—4個語文教師進行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責抽查，每月公布考核結果，并報小學部進行考核。同時，每周四進行教學研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學校的內網和外網。

3、本學期教研重點進行了作文教學探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。完成一輪作文教學公開課探討后，每個老師針對作文教學進行了反思與總結，并發(fā)表在內網上。接著進行了蘆溪縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導學稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導學稿的評選比賽，張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導學稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至小學部主任親自檢查。經過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課老師的好評。

4、教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發(fā)展個性，導學稿基本內容統(tǒng)一編寫，但又有個人個性備課，分年級統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學進度，并且要求在教學完每篇課文后寫反思，不斷提高教學效益。教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學策略，積極幫助指導后進生提高學習效率。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5。學期中，積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導下，張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，高婉英老師也準備了《多彩的非洲》，張娜娜準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導學稿的編寫，并在相關年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。6。小學1—3年級利用多媒體教學手段，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實實激發(fā)學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。7。加強對實習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實習老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。8。積極開展語文活動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文能力。

（1）、本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽；結合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽；結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽；結合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒?，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學校的外網上，豐富了外網的`內容。同時學生在參與比賽中，激發(fā)了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。

（2）、積極鼓勵學生在學校外網發(fā)表作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。張娜老師指導學生發(fā)表篇；寧海輝老師指導學生發(fā)表篇；梁韌老師指導學生發(fā)表 篇；黃翠老師指導學生發(fā)表 篇；高婉英老師指導學生發(fā)表 篇；張娜娜老師指導學生發(fā)表篇；曾娜老師指導學生發(fā)表篇；劉賀紅老師指導學生發(fā)表 篇；童潔老師指導學生發(fā)表 篇；陳琳老師指導學生發(fā)表 篇；姚麗老師指導學生發(fā)表篇；彭萍老師指導學生發(fā)表 篇；劉莉老師指導學生發(fā)表 篇。

（3）、四月底至五月初，1—2年級舉行了鉛筆字比賽；3—6年級舉行了鋼筆字比賽；5—6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規(guī)范了學生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。

9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個學期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高?？傊麄€一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。

老師心得體會評分標準表篇五

作為一名教師，評分是我們工作中必不可少的一項任務。對學生的評分既是一種反饋，也是一種激勵。然而，隨著教育的發(fā)展， 評分標準的制定變得越來越重要。為了確保評分公正、準確，許多老師開始使用心得體會評分標準表格。本文將探討老師心得體會評分標準表格的重要性以及它對于教育環(huán)境的積極影響。

第二段：評分標準表格的定義和作用

老師心得體會評分標準表格是一種工具，用于確定學生評分的具體標準和規(guī)則。它通過對各個方面進行細致全面的分析，從而能夠確保評分的公正性和準確性。評分標準表格通常包括對學生表現(xiàn)的各個方面進行分析，如知識掌握程度、思考能力、表達能力、團隊合作等。通過使用評分標準表格，老師可以更好地理解每個學生的優(yōu)勢和不足，從而能夠更有針對性地指導學生的學習。

第三段：老師心得體會評分標準表格的優(yōu)勢

首先，心得體會評分標準表格強調客觀性。傳統(tǒng)的評分方式可能受到主觀因素的影響，而評分標準表格則通過明確的規(guī)則和標準來減少主觀評價的可能性。其次，評分標準表格可以提供對學生評價的準確性。它幫助老師更全面地了解學生的優(yōu)勢和不足，從而能夠更好地指導他們的學習。此外，評分標準表格還可以提供反饋給學生，幫助他們更好地了解自己的表現(xiàn)，并做出相應的改進。

第四段：社會環(huán)境對評分標準表格的需求

現(xiàn)如今，教育領域在注重學生成績的同時，也更加重視學生的綜合能力培養(yǎng)。評分標準表格能夠提供全面的評價，不僅考慮學生的學習成績，還看重學生的思考能力、創(chuàng)造力、溝通能力等綜合素質。同時，評分標準表格在學校教育管理、學術研究等方面也能夠發(fā)揮積極作用。聘用制定評分標準表格的老師能夠更公正地評估學生，確保學校教育的質量。

第五段：結論

老師心得體會評分標準表格的引入在教育環(huán)境中扮演了重要的角色。它不僅提高了評分的準確性和公正性，也能夠幫助學生更好地理解自己的優(yōu)勢和不足。評分標準表格適應了現(xiàn)代教育環(huán)境的需求，注重學生的綜合能力發(fā)展。在未來的教育改革中，評分標準表格無疑將起到更加重要的作用，促進教育的進步。作為一名教師，我們應積極探索和創(chuàng)新評分方法，盡力為學生提供更科學、公正的評價。

老師心得體會評分標準表篇六

今年教師節(jié)前夕，在北京師范大學做了《做黨和人民滿意的好老師》的講話。學習了講話內容，我深受感動。我深切地感受到對教育的重視和對教師的殷切希望。他對好老師提出了四點要求：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，其中“有理想信念”和“有扎實學識”這兩點留給我印象比較深刻，啟發(fā)比較大。

一、讓心靈純凈，教書育人

說教師的正確理想信念是教書育人，播種未來的指路明燈。教書育人是教師的職責，我們應該保持寧靜的心境來傳授學生知識與技能，教育學生如何做人，呵護學生快樂成長。然而隨著快捷方式與商機與日俱增，與日俱新，我們不少教師的心開始躁動起來，貪戀于手機和電腦，迷戀于做第二職業(yè)，熱衷于做淘寶，做微商。一個人的精力畢竟是有限的，如此一來，精心備課的時間減少了，做學問的時間減少了，傾心教育學生的時間減少了，提升教學質量，塑造學生品德自然也成了一句空話。教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作，而這些生命這些人正是處在發(fā)展狀態(tài)中，并且他們將是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，塑造他們需要專注，需要投入，只有專注才能打造優(yōu)質的教學，只有投入才能聞到生命的醇香!既然選擇了教育，就要一心一意，把教書育人當作一輩子為之奮斗的理想信念。

二、學而不厭，具備扎實的學識

說：“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質,其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板,但不能原諒老師學識淺薄?！薄皩W高為師”，老師只有擁有扎實的專業(yè)知識和較高的文化水準，才能在課堂上游刃有余，而不陷于尷尬的境地。

工作第一年，我參加鎮(zhèn)里的優(yōu)質課評選，參賽的課是《厄運打不垮的信念》，當教學到談遷書稿被偷時，我創(chuàng)設情境，讓學生說說有哪些詞語可以形容談遷此刻的心情，有一個學生說了“痛心疾首”這個詞，我印象中很清楚這個詞語有“痛恨”的意思，但卻不確定有“悲痛”的含義，我稍頓一下，未加點評，就匆忙讓學生坐下了。課后，我查了資料，才清楚這個詞現(xiàn)在多用于“悲痛”的意思。俗話說“師傅不明弟子拙”，而我是“弟子巧師傅卻不明”。這件事給我很大的教訓，我知道作為一名教師，我還差得太遠，還需要不斷學習。

學習如聚沙，此后，我準備了一個筆記本開始對自己的知識盲點進行惡補，教學中，每一個拿不準的知識點，我都親自去查資料，然后摘記在筆記本上，日積月累，漸漸增強了知識儲備。

讀書是豐富和更新知識，提高專業(yè)水準的有效途徑，我把讀書當成自己工作之余最好的生活狀態(tài)，一有閑暇就沉醉于各種教育著作和教育文摘中。讀書極大地拓展了我的視野，增強了我的知識儲備，還提升了我的精神境界和道德修養(yǎng)。藝高人膽大，現(xiàn)在，課堂上我能輕松有余，很少再出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象和處于尷尬的境地。

扎實的知識是一種無形的資產，既能增強老師的自信，又能建立良好的師生關系。當老師博古通今，在課堂上旁征博引，游刃有余時，學生會對老師充滿向心力，更加信服老師，從而更容易建立良好的師生關系。

有人說，教師的學識直接決定教育對象的成敗，我們要樹立“活到老學到老”的思想，以書為伴，不斷學習，給自己輸入新鮮的養(yǎng)料，然后再傳送給學生。

的講話給我們廣大教師如何做一位好老師指明了方向，在工作中，我們要保持一顆寧靜的心境，堅定教書育人的理想信念，學而不厭，練就更扎實的知識傳遞給學生，讓自己的教育人生因此更加美麗! 好筍出好竹，好師出好徒，讓優(yōu)秀的自己塑造更優(yōu)秀的學生!

老師心得體會評分標準表篇七

隨著教育改革的深入和教學理念的更新，評價學生的方式也在發(fā)生改變。為了更科學、公正地評定學生的學習情況，評分標準表格應運而生。這種表格不僅幫助老師更清晰地了解學生的表現(xiàn)，還促進了教師與學生之間的有效溝通和關系建立。通過對老師心得體會評分標準表格的分析和觀察，我發(fā)現(xiàn)它有助于提高學生的學習動力、促進個性化教學和培養(yǎng)學生的綜合素質。

評分標準表格在提高學生學習動力方面發(fā)揮了重要作用。通過對學生的學習情況進行明確、具體的評價，可以有效地激發(fā)學生的積極性。當學生能清楚地了解自己的得分情況，他們會更有動力去積極參與學習活動，提高自己的學習成績。在我的教學實踐中，我經常使用評分標準表格及時反饋學生的學習狀態(tài)和進步。學生們對這種及時反饋積極響應，他們主動查找自己的不足之處，并積極改進。這種評分方式不僅幫助學生了解自己在學習上的不足，也提高了他們的自信心和積極參與學習的動力。

評分標準表格還促進了個性化教學的實施。每個學生在學習過程中存在著不同的優(yōu)勢和不足，僅僅依靠傳統(tǒng)的百分制評分系統(tǒng)無法準確反映學生的真實水平。而評分標準表格則將學生的學習情況進行了更詳細的分項評價，使老師可以更好地了解學生在各個方面的表現(xiàn)。在教學中，我能夠根據評分標準表格的內容，為每個學生制定個性化的學習目標和教學計劃。學生們在了解自己的不足后，能夠更有針對性地進行學習，并更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種個性化的教學方法不僅增強了學生的學習興趣，也提高了他們的學習效率。

評分標準表格的使用還有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。除了對學生的學習成績進行評價，評分標準表格還對學生的綜合素質進行了評估。學生在用功學習的同時，也應該注重良好的行為、積極的參與和團隊合作能力。通過評分標準表格，學生能夠了解到老師對于這些方面的評價，從而更好地塑造自己的品質和素養(yǎng)。在我的課堂上，我特別強調學生的綜合素質的培養(yǎng)，并將其加入評分標準表格中。學生們通過這種方式得到了更全面的反饋，意識到學習不僅僅是知識的獲取，更要注重自身素質的提高。

總的來說，評分標準表格在教育教學中的應用對學生的學習動力、個性化教學和綜合素質的培養(yǎng)有著積極的影響。評分標準表格的使用超越了傳統(tǒng)評分方式的局限性，提供了更科學、全面的評價體系，使學生能夠更清晰地了解自己的學習情況，更好地調整自己的學習方向。當然，評分標準表格也需要不斷改進和完善，以更好地適應教育教學的需求，為學生的全面發(fā)展提供更全面的支持和引導。

老師心得體會評分標準表篇八

四個多月前，我們來自同一間大學但是相互之間并不認識的12名支教生，踏著相同的步伐，來到這一間大家都未曾來過的學校，一起度過這個充滿未知的學期。

到學校的第一天，我們拎著大包小包的行李，淋著朦朧的細雨，懷著期待的心情，12個人之間相互幫忙，第一次走那條從學校正門到宿舍的長長的一段的小斜坡的路。周邊的學生都用詫異的眼光看著我們，有些學生小聲地說著是不是實習老師。但那時候的我們出來報道，面對學生們還不能從容自在，只能看看他們微笑，或者是假裝看不到他們的目光，細雨中彌漫著一種尷尬的氣氛。當我們走到籃球場的時候，突然一大群學生向我們沖過來，不由分說就接過我們手中的行李，熱情和我們打招呼，有些還“自報家門”。那一瞬間，之前的尷尬消失不見，轉而變成一張張溫馨的笑臉和一聲聲的感謝。簡單搬好行李之后，我們就和學生領導們和老師們一起吃飯。領導們和老師們十分友善地和我們說這間學校的概況，我們仔細聽著，同時幻想自己未來在這間學校的日子。在同一天，我們都知道了自己所要教學和當班主任的班級，當我知道我教初三的'時候，說實話，我心里是奔潰的。我覺得，初三的孩子可能個個長得比我還高，已經有自己的思想，我該怎么管理他們呢。這就是我們和實驗中學，和實驗中學的領導和老師們，和實驗中學的孩子們的第一次見面。

經過三天的調整休息后，我們正式開始我們的第一天上班。一開始，我們被領到我們的辦公室，發(fā)現(xiàn)原來是我們幾個人一個辦公室，所以，我們就開始打掃。最后，看著辦公室被我們打掃得干干凈凈，心里想著：這里以后就是屬于我們的辦公室啦。之后，我第一次見到了我的指導老師們。第一個見的是陳老師，當我向她自我介紹之后，她告訴了我一些事情，當時我覺得陳老師還是挺嚴肅的。之后見的是我的班主任鐘老師，鐘老師一開始并不知道她要帶我，她說她也是第一次當九（7）班的班主任，我們一起學習，我就覺得鐘老師給我感覺相當友善。因為伍老師和她們不是一個辦公室，所以我兜兜轉轉才找到伍老師。伍老師和鐘老師一樣，不知道要帶我，他給我的感覺就是比較隨意。

在第二天，我開始聽陳老師和伍老師的課，我發(fā)現(xiàn)兩位老師的上課風格幾乎完全不同，陳老師上課十分嚴謹，思路清晰，伍老師上課情緒激昂，隨意開放。我那時候就想，如果我以后能把兩位老師的上課風格融合起來就好了。后來，在這個星期，我竟然真的得到了上課的機會。那天，級長告訴我，她有事可能上不了，問我能不能幫她上課。一開始我是拒絕的，后來陳老師鼓勵我，把她的課件給我，還把她上課的整個思路完整地給我講了一次，最后我決定迎接我自己人生中的第一次課了。就這樣，我懷著忐忑的心情進入九（1）班，第一次站在講臺看著全班學生，告知他們這節(jié)課由我來上，他們立刻給予我掌聲鼓勵，讓我的心情放松了不少。我按照課件的內容，簡單地給他們講了一次。現(xiàn)在想起來，那兩節(jié)課其實是上得十分失敗的，基本上就是念課件上的內容。但是，當我講完課，感謝學生對我的配合時，九（1）班的學生們立刻又給予我熱烈的掌聲回應，這讓我感到十分地感動。說起來，如果我第一次上課不是遇上這群學生們，可能我以后的教學之路就會失去信心，走得更加困難了。所以，是這群學生在我開啟之路給予我繼續(xù)走下去的勇氣，真是真心感謝這群學生們。

之后，當我積累了越來越多的聽課經驗時，伍老師讓我先上歷史課來壯膽，等面對那么多學生不緊張了再上政治課。所以，有一段時間，我每個星期都上歷史課，那段時間的歷史課的確給予我很大幫助，讓以后上政治課時面對全班的學生不會緊張。到了我正式上政治課時，兩位老師都很放手讓我去上課。上課前，我都會提前找兩位老師商量，討論教學內容和教學方法，他們會無私地把自己的經驗教給我。我上課時，他們都會去聽我的課，下課后及時給我提出建議，讓我可以上好下一節(jié)課。在他們的指導下，我不斷地聽取意見，不斷地改正錯誤，不斷地積累經驗。最后，加上我上的歷史課，我一共上過9個班的課。1班是我上第一節(jié)課的班級，7班是我上最后一節(jié)課的班級，兩者的過渡，我已經由上課會緊張變成了上課可以鎮(zhèn)定地表達自己。教學工作即增強了我的自信，也鍛煉了我的膽量。

回顧班主任工作方面，在開學的第二個星期的班會課上，我第一次與我的學生們見面。我給他們上了一節(jié)關于讀書重要性的班會課。當我出現(xiàn)在他們面前，他們無不是疑惑的眼光，或許在他們眼里，一個比他們還矮的人竟然要當他們班主任，他們覺得很奇怪。所以，我鼓足勇氣繼續(xù)講下去。令我欣慰的是，在我后面的講話中，有幾位同學很認真地聽我講，我問問題，還有人會回答我。之后，當我嘗試接近他們的時候，卻被他們“潑了冷水”，每次到班上就像一個陌生人被他們無視，問他們話也愛理不理。那時候真是深深地打擊了我，也許因為我自己就不是一個厚面皮的人，所以后來的幾天我都不敢到班上，就是害怕那種自己在人群中是陌生人的感覺。在那幾天里，我也在思考，既然自己都是害羞的人，那學生應該更害羞才對，所以我現(xiàn)在要做的就是更多地出現(xiàn)在他們面前，讓他們更加熟悉我。

在往后的日子，我漸漸地融入他們，他們也習慣了我的存在，我和他們說話，他們都會回應，而且有時候還會主動和我說話。我也喜歡在日常中拍一些他們的照片，拍他們上課的，運動的，聊天時候的等等。其實他們剛開始是很抗拒的，后來男生被我拍得多了，就讓我拍了，女生還是比較害羞，所以我的相冊里總是男生的照片比女生的多，男生還給我取了一個外號叫“偷拍狂”。面對這個外號，我真是哭笑不得，不過我覺得還是開心的多，雖然他們給我取外號，但是這也說明了他們已經開始把我當成自己人了，所以我還是為這個變化感覺到很開心?，F(xiàn)在的我，去班上已經再也沒有當時那種尷尬的感覺了，去得那么地理所當然，不用再害怕沒有人理我了，因為我覺得我已經是他們的朋友了。

前幾天，我已經上完最后一節(jié)課了，與他們相處的時間也只剩下幾天了，跟著鐘老師當班主任的這段時間，我真的學會很多。鐘老師會放手讓我管理班級，我們一起為班上學生加油，我們一起商量班級文化建設的內容，尊重我的意見，在班級大食會上誓死捍衛(wèi)我們的食物。這段時間，和鐘老師，和學生們的相處真的很開心，現(xiàn)在心里對于他們也是不舍。

轉眼間，一個學期就快要過去了，我們在實驗中學渡過了永生難忘的一個學期。在這個學期里，學校領導的絲絲關懷、老師的一言一行，都已深深地刻在我們的腦海中。無論是生活上的問題，還是學生上的問題，學校的領導都積極幫我們解決，使得我們在學習的生活和教學都更加順利。真心感謝我的指導老師們，他們從來不覺得我煩，悉心地教導我。我的學生們，他們讓我會學生照顧人，增強了我的責任心。這個學期在實驗中學的日子是我永遠不會忘記的時期，就算我以后成長得怎樣，我都不會這段讓我迅速成長的日子。