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高中物理教學(xué)反思十(實用8篇)

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高中物理教學(xué)反思十(實用8篇)
時間:2023-09-16 22:58:06     小編:HT書生

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高中物理教學(xué)反思十篇一

首先,不要放棄對新知識的學(xué)習(xí),因為新的知識最終也是會變成舊的知識,這樣會導(dǎo)致你不停的復(fù)習(xí),不停的追趕進(jìn)度,手忙腳亂,學(xué)習(xí)的任務(wù)不斷的加重,最后不得不放棄!

第二,高中的物理知識是相通的,必修部分的知識真的是很重要的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識的必備的基礎(chǔ),比如在必修部分我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動,那么學(xué)習(xí)選修3—1的電場的時候,我們會學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中的運(yùn)動,也會學(xué)到帶電粒子在電場中的勻變速運(yùn)動,在必修部分我們學(xué)到了圓周運(yùn)動的問題,在選修部分我們會學(xué)到帶電粒子在磁場中的運(yùn)動,這部分也學(xué)的時候圓周運(yùn)動,等等很多,因此我們在努力學(xué)好現(xiàn)在的這部分知識的時候,就是我們在很好的復(fù)習(xí),因此沒有必要從頭再來,否則,事倍功半!

第三,根據(jù)高中物理知識的特點(diǎn),學(xué)生應(yīng)該多去練習(xí)正在學(xué)習(xí)的這部分知識,和相對應(yīng)的習(xí)題,但是,我們不能一味的去做題,而不停下來進(jìn)行思考與總結(jié)。讓學(xué)生不斷做題的目的是為了將知識運(yùn)用的更加熟練,從而為培養(yǎng)學(xué)生的物理思維做準(zhǔn)備,但是如果不停下來思考,它考察的是什么樣的知識點(diǎn),和前面我們學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)聯(lián)的話,那么學(xué)生前面學(xué)習(xí)的知識漏洞還是很難彌補(bǔ)的,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,一定要一邊做題,一邊總結(jié),這樣,當(dāng)題目中不斷的出現(xiàn)必修部分的相關(guān)知識點(diǎn)的話,說明這是一個必考的內(nèi)容,需要加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到復(fù)習(xí)最好的效果,這就如同生物上學(xué)習(xí)的“用進(jìn)廢退”的原則,經(jīng)常出現(xiàn)說明很重要,一定要弄清楚,弄明白!

所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到了困難,一定要請求一下老師的幫助,給予一定的方法上的指導(dǎo),避免盲目的去復(fù)習(xí),最終,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的壓力倍增!

高中物理教學(xué)反思十篇二

物理作為一門在平常應(yīng)用較為廣泛的基礎(chǔ)科學(xué),受到各高中學(xué)校的密切關(guān)注。在過去的四川省高中物理教學(xué)過程中,教師主要以升學(xué)為目的采取題海式方法傳授物理知識,導(dǎo)致學(xué)生被動接受而不能理解物理在實踐中的巨大價值。隨著新教育改革的進(jìn)行,四川省高中物理教學(xué)得到了反思,教學(xué)活動開始以物理為載體來拓展學(xué)生新思維和不斷提高學(xué)生實踐能力,教學(xué)宗旨轉(zhuǎn)換為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,一般有一個教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,這條教學(xué)公式就很好地說明了教學(xué)反思的重要性。新課程改革下的高中物理教學(xué),就要很好地利用這一公式,只有對高中物理教學(xué)活動進(jìn)行不斷反思,才能取得進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展。這不僅要求高中物理教師具備專業(yè)知識,向?qū)W生傳輸正確的物理知識,而且要求教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題,最后達(dá)到從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,在新課程改革下,各高校要不斷對高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,向當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)不斷靠攏,以取得良好的教學(xué)效果。

孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠?!币馑季褪且笕藗冊谌粘W(xué)習(xí)中不斷反思,從而找尋到最佳的解決方法。如今,新課程教育改革下的高中物理教學(xué)正需要這種反思精神。新課程改革下的高中物理教學(xué)的主要目的就是要拋棄原來“說教式”的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考物理問題的能力。下文就從這幾方面具體分析了四川省高中物理教學(xué)反思途徑。

1.教學(xué)手段的反思

一個優(yōu)秀的物理老師必須有一定的方法和手段幫助學(xué)生了解復(fù)雜困難的物理知識,有以下手段可供選擇:

(1)教師可以利用高科技多媒體技術(shù),避免理論課堂的死板,營造輕松活躍的氛圍。除了演示理論知識以外,教師可以播放一些仿真、視頻、實例動畫等改變教學(xué)方式,在增加課堂趣味性的同時吸引學(xué)生眼球。教師在備課件時應(yīng)該避免大量文字,以簡潔易懂的提綱和表格為主,以此來說明問題。

(2)學(xué)校要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師可組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組,通過自主討論解決部分知識難點(diǎn)。學(xué)生可事先查閱書籍和資料得出相關(guān)結(jié)論,逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、查閱知識的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。

(3)四川部分學(xué)??衫镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)??梢蚤_發(fā)相關(guān)網(wǎng)站滿足學(xué)生對知識的渴求,激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)觀念的反思

一般教師的觀念都為非主動,沒有自己的思想,通常都是簡單的重復(fù)和抄襲,其教學(xué)效果也不是很明顯。因此,教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)新課程,積極反思自身教學(xué)觀念,在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想。四川高中物理新課標(biāo)在對物理知識教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)和需求的同時,也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外,學(xué)生必備的物理素養(yǎng)也是在高中物理教學(xué)活動中必須要培養(yǎng)的,教師一定要重視其相關(guān)方面的教學(xué)。相關(guān)課堂教學(xué)一定要符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,形成正確的物理觀。

3.教學(xué)過程的反思

四川高中新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了多渠道的方式獲取知識,了解問題的發(fā)生和解決途徑。在物理學(xué)習(xí)過程中,幫助學(xué)生提前體驗人生、了解社會、關(guān)心底層人士,積累相關(guān)感性知識和實踐經(jīng)驗。比如,在問題提出后,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,并且相互交流討論,而不是直接給出答案和解決方法。教師應(yīng)以平等的身份參與討論,一起探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的同時和學(xué)生成為朋友。教師做總結(jié)時,應(yīng)該把重點(diǎn)放在討論過程上,肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn),鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見。另外,“探究式學(xué)習(xí)”也可以把教學(xué)活動延伸到課外,鼓勵學(xué)生融入社會。

四川高中物理教學(xué)反思在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用,有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思過程中,教師應(yīng)積極反思自己的教學(xué)方式和手段,更深一步進(jìn)行自我調(diào)節(jié),做好教書育人工作。四川省相關(guān)教育部門也可以回顧多年來的教學(xué)經(jīng)驗,不斷反思進(jìn)取,豐富專業(yè)知識和開闊理論視野,形成獨(dú)特的教育風(fēng)格。

通過以上分析可得知:在新課程改革的前提下,對四川省高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,而且能推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,為國家培育出一批優(yōu)秀人才,為祖國的偉大建設(shè)作出貢獻(xiàn)。在高中物理教學(xué)反思中,教師應(yīng)該不斷反思自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,取他人之長,補(bǔ)自己之短,勇于探索新的教學(xué)方法和不斷提升教學(xué)能力,促使高中物理教學(xué)在新時期得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

高中物理教學(xué)反思十篇三

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置,它的'重要性對科技產(chǎn)生巨大的推動作用,在高考填報志愿的專業(yè)中,物理專業(yè)是最多的,這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動力,因為我們現(xiàn)在讀書,一條出路就是為了考上大學(xué),很多同學(xué)選擇填報物理專業(yè),因為考上大學(xué)的機(jī)會比較大,雖然是這樣,但是物理難學(xué),也擺在學(xué)生們面前的一個檻,通過這幾年的高考題來看,題目在能力和難度要求比較高,所以我們老師在高一新生進(jìn)入學(xué)習(xí)時,要求總是想要學(xué)生一步到位,這樣無形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度,本來我們在學(xué)完力的合成和力的分解后,由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系,同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課改后,刪掉一些物理解題需要的知識,這使的本來難學(xué)的物理,血上加霜,有的老師在這里面還要加力的正交分解,力的動態(tài)平衡進(jìn)去,想一下給學(xué)生學(xué)懂,越是達(dá)不到效果,欲速則不達(dá),學(xué)生覺得物理怎么這么難學(xué),一段時間就放棄物理學(xué)習(xí),這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué)。

因此,我覺得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺階,減少障礙,真正把學(xué)生吸引過來,這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個原因,我們在課堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng),如果學(xué)生沒有什么反應(yīng),你就要及時調(diào)整教學(xué),降低難度,也可以通過作業(yè)反饋來看,大多學(xué)生不會做,說明學(xué)生還沒有達(dá)到這個層次,要降低難度,如果我們有意識地降低教學(xué)難度,一旦學(xué)生順利跨上這個臺階,形成了對物理學(xué)科的興趣,事情就達(dá)到了事半工倍的效果,我記的大學(xué)一個教授說過這樣一句話:“教學(xué)好不好,關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師,”這句話我深有體會,所以我們在教學(xué)中要通過直觀的教學(xué)實驗,給學(xué)生理解透這個概念,規(guī)律,我們不要一味的講解,一味的提海戰(zhàn)術(shù),到頭來還達(dá)不到理想的效果,注意知識的形成過程,學(xué)生如果對物理失去興趣,對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果老師在方法上引導(dǎo)不對,很容易造成誤區(qū),如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生覺得物理是容易學(xué)的,你的教學(xué)就是成功的。

1、雙基目標(biāo)的落實,我們要注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和掌握,現(xiàn)在高三老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時,感覺到力不從心,什么原因?因為學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患,例如,在講解力的合成時,老師只注重滔滔不絕的講解,這樣給學(xué)生的思考空間太少,學(xué)生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高,所以我們在上課時,要創(chuàng)造物理情景,讓學(xué)生去想,去思考,因為每個學(xué)生的接受能力和思維能力不同,你一味地擴(kuò)大教學(xué)容量,勢必造成這里聽不懂,接下來想不清出的局面,所以在教學(xué)中,多去設(shè)置疑問,讓學(xué)生出錯,達(dá)到思維共鳴,我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),做到一題多解,一題多變的思維模式,真正提高學(xué)生能力。

2、一個章節(jié)的重難點(diǎn)在哪里,要明確,一節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里也要明確,這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確,若不明確,教學(xué)過程就失去了方向,在時間上你就要怎么合理分配教學(xué)時間,那些內(nèi)容多花時間,哪些內(nèi)容少花,或者一筆帶過,在這過程中,明確教學(xué)方法,如果我們主次不分,這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降。

3、老師的配合很重要,老師總以為很學(xué)生很容易理解的,學(xué)生還是沒有掌握,因此在教學(xué)中,要觀察學(xué)生的反映,顯的尤為重要,因為學(xué)生掌握一個知識點(diǎn),是需要一個過程,不要過分高估學(xué)生的認(rèn)識能力,最好從原始認(rèn)識,我們往往認(rèn)為很好理解的,學(xué)生沒有理解,因此,我們要多多了解學(xué)生反饋回來的信息,我們在教學(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用。

1、物理具有很強(qiáng)的邏輯性,所以在思維方面要具有邏輯性,這就需要解題也要規(guī)范,學(xué)生交上來的作業(yè),特別是計算題,很不規(guī)范,有很大的任意性,一方面,學(xué)生的思維不清晰造成,另一方面是學(xué)生從初中帶上來的學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接造成解題不規(guī)范,在教學(xué)中,老師要為人師表,拿出行動,在黑板上板書要規(guī)范,不要隨手畫圖,這樣無形中,學(xué)生也會模仿老師的行為,假如你不用刻度尺畫圖,學(xué)生也跟著你一樣,隨手在作業(yè)本上畫圖,逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了。有時我們忽略了過程,只注重結(jié)果,這樣就會造成思路定勢。

2、學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時糾正,不要人錯誤的思

維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中,把它殺在萌芽狀態(tài)。因為課堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力,因此這個環(huán)節(jié)也顯得很重要,因此老師在選題要特別注重,要做到舉一反三,做的是方法,而不是提海戰(zhàn)術(shù),布置作業(yè)要有針對性和典型性,讓學(xué)生做了這題,類似的題目要懂得做,而不是做一題,只懂得這題,達(dá)不到教學(xué)效果,白忙一場,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要遵循循序漸進(jìn)過程。而且布置的作業(yè)要有合適,難度要適宜,不要讓學(xué)生望而卻步,失去信心。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改,檢查學(xué)生那些掌握的,那些是還沒有掌握的,然后針對學(xué)生錯誤的進(jìn)行講解,做到有的方矢,達(dá)到作業(yè)的目的。在講解題目時,要給學(xué)生思考的空間,這題該怎樣解,做到規(guī)范,聽了一道題,有所收獲,不要盲目的亂講一氣,達(dá)不到效果。

1、老師要有教強(qiáng)的專業(yè)知識,講解題目就不會出錯,首先講解內(nèi)容要有邏輯,不要東扯西拉,過度自然,節(jié)奏性要強(qiáng),語言要精練,表達(dá)能力要清晰,上課特別要富有情感,充滿激情,吸引學(xué)生的注意力。

2、老師的板書要規(guī)范,如果我們在教學(xué)中,在心目中,設(shè)計好自己的板書,布局合理,吸引學(xué)生的注意力,比如你能隨手畫一個完整的圓,學(xué)生也會佩服你的。合理的板書,使的學(xué)生在記筆記容易記憶,思路清晰。

3、在操作實驗、教具方面要熟練,因為熟練的操作使的學(xué)生理解起來比較容易,這節(jié)課的節(jié)奏性也強(qiáng),達(dá)到教學(xué)目的。

總上所述,是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟,我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說過這么一句話:“教學(xué)是一輩子的事”,所以我們要時時反思自己教學(xué),取長補(bǔ)短,拓寬自己的教學(xué)理念,使自己不斷地成長起來。

高中物理教學(xué)反思十篇四

高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時都會有一定的困難,因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)。其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先,要把握好進(jìn)度。勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二,重在理解。切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶。而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。切勿死記硬背。第三,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀察與實驗。教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚。不要草率地給出結(jié)論。要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實際。對成績非常好的學(xué)生??蛇x擇一些超前性的習(xí)題。而對大多數(shù)學(xué)生來講。在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生。更不要把高考的*拿給學(xué)生。那樣結(jié)果只會適得其反。物理教學(xué)。原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究。更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究。而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象。對于開發(fā)學(xué)生智力。培養(yǎng)學(xué)生能力。提高物理教學(xué)質(zhì)量。是極為不利的。物理教學(xué)過程。不僅是傳授知識技能的過程。而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低。成績的好壞。在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。

物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。也只能是學(xué)生的”學(xué)會“和”會學(xué)"上面。所以我我們在研究教師教法的同時。要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法備課的實質(zhì)。就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā)。抓住其特點(diǎn)。在備知識、備教法的同時。也備學(xué)生的學(xué)法。在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法。是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容。都有其自身的特點(diǎn)。教師在教法上往往采取不同的形式。同時也要考慮在這種教法下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這就得設(shè)計具體的學(xué)法。二、在實施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成。一個重要的渠道是教師的影響。教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識。另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會聽課。對于一個學(xué)生來說。聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識。主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)。聽好他的講課。就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講。遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)。有這樣一些學(xué)生。腦子正常、智力不錯。遵守紀(jì)律、專心聽講。但就是學(xué)習(xí)成績上不去。每每提問。則一問三不知。仔細(xì)推敲。

擴(kuò)展資料:高中物理教學(xué)反思

高中物理教學(xué)反思

二、重視物理模型的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,消除學(xué)生思維障礙

高中物理教學(xué)反思十篇五

高一物理新課程實施近兩個月,在兩個月的教學(xué)實踐中,有頗多感受,對新課程教學(xué)作階段性小結(jié),為進(jìn)一步實施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備。

一、學(xué)生方面

1、本屆高一新生是新課程教學(xué)的第一屆,從初中就開始了。

學(xué)生的特點(diǎn)是:好奇心強(qiáng),思維敏捷,求知欲旺盛,信心十足。

這是好的方面是我們實施新課程教學(xué)的一個重要保證,也是重要的課程資源。

但是思維品質(zhì)不是很高,比較沖動,偏激,好鉆牛角尖,容易將老師講的內(nèi)容課本的結(jié)論當(dāng)作絕對的真理,不懂得辨證思維。

所以對高中物理中的理想模型的觀念的建立有一定的思維障礙。

有些學(xué)生初中物理知識貧乏,沒有系統(tǒng)性,物理思想更是欠缺。

這對我們實施新課程會造成負(fù)面影響。

2、學(xué)習(xí)近兩個月時間,對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果是學(xué)生普遍反映是高中物理難學(xué),有70%以上的同學(xué)覺得有些不適應(yīng),但是他們都表示有信心學(xué)好它。

二、教材方面

火車站中的列車時刻表求列車在某段間運(yùn)行時的平均速度大小還是平均速率,兩者是有區(qū)別的。

還有p72實驗與探究部分,在“探究滑動摩擦力大小與物體壓力間的關(guān)系”中教材介紹的方法根本無法做到物塊能勻速滑動,因為鉤碼的質(zhì)量無法連續(xù)變化的,實際實驗做不到。

因此本人認(rèn)為教材必須做必要的修訂。

2、教材與配套的練習(xí)有些脫鉤,教材講授的知識相對比較簡單,有些概念,方法介紹得并不一定很到位,特別是物理方法介紹得不是很系統(tǒng)。

可是配套的練習(xí)卻很難,需要用的物體知識比較多,物理方法的運(yùn)用也比較多,需要的數(shù)學(xué)知識解決物理問題的要求也很高,綜合性強(qiáng),學(xué)生感覺難度很大。

三、教師方面

1、絕大多數(shù)教師能根據(jù)新課程的要求實施新課程教學(xué),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),能用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

加強(qiáng)集體備課,互相交流教學(xué)經(jīng)驗。

2、但是,教師對教材的處理,對教學(xué)的深、廣度把握不一定準(zhǔn)確,同時,課堂教學(xué)的組織工作也會遇到各種挑戰(zhàn),對指導(dǎo)學(xué)生探究,學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的自由度把握感覺比較難。

如果觀念沒有改變,難免又會回到,教師“滿堂灌”的老路上。

四、對策

1、針對學(xué)生的特點(diǎn),要有意識的引導(dǎo)學(xué)生,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,將辨證思維,相對真理的觀念,逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

向?qū)W生說明學(xué)習(xí)

是一個循序漸進(jìn)的過程,隨著學(xué)習(xí)的深入,隨著知識儲備越多,你對客觀世界的認(rèn)識就會越清楚,學(xué)習(xí)的理論就會逐漸得到修正,就會越接近于客觀世界。

科學(xué)無止境,告戒學(xué)生不要迷信權(quán)威,更不要迷信老師。

但是,在一定范圍內(nèi)科學(xué)還是要遵循一定規(guī)律的,在一定范圍內(nèi)還是真理,我們還得要利用它解決實際問題。

2、教師還是應(yīng)該學(xué)會利用教材實施新課程教學(xué),要學(xué)會創(chuàng)造性地用好教材,該創(chuàng)新的地方,可以創(chuàng)新,有更好的方法進(jìn)行實驗,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用你的方法。

除了必須貫徹新課程理念外,還要兼顧未來高考的要求,一些好的思維方法,解決物理問題的方法都可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握。

3、要盡量創(chuàng)造條件,多給些時間給學(xué)生,讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),能夠自動探究,真正有所得,就要多創(chuàng)設(shè)情境,多提供實驗設(shè)備,挖掘課程資源,服務(wù)課堂教學(xué)。

高中物理教學(xué)反思十篇六

我在講復(fù)習(xí)課時經(jīng)常是費(fèi)了力氣卻收不到應(yīng)有的效果,原因在哪里?結(jié)合此次學(xué)標(biāo)活動對這個問題進(jìn)行了思考,我覺得主要在于以下兩個方面:

1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,往往都是通過歸納,概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往表現(xiàn)為老師津津樂道,學(xué)生感到枯燥乏味,漫不又經(jīng)心,無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時,學(xué)生則精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理的心臟,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),道理就在這里,因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,這樣,學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時也限制了學(xué)生的思維,長此以住,也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上,學(xué)生就會束手無策,無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。那么,怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,使師生的辛勤勞作,換得豐富的碩果。我認(rèn)為,要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。 例如在復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)時,可以根據(jù)解答磁通量,感應(yīng)電流、電動勢的幾種方法,設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,讓學(xué)生去做,這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識,解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。那么教案應(yīng)該如何設(shè)計呢?課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目為骨架編擬課時教案,在具體教學(xué)中,以題目開路(先出現(xiàn)題目,再出現(xiàn)其它),然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮,畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生在積極主動地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。

1、選題時,各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律,重復(fù)出現(xiàn),螺旋式遞進(jìn),這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,能深深印入到學(xué)生的腦海中。

2、題目的選編以考綱為綱,以教本為本,應(yīng)具有典型性和代表性,能起到示范作用。

3、一組題目解完后,帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

高中物理教學(xué)反思十篇七

最近幾天,高中部組織了各學(xué)科備課組長進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”,我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過程中進(jìn)行了探索和實踐,現(xiàn)在將這一過程進(jìn)行總結(jié)交流。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng),我在準(zhǔn)備過程,參照了近三年全國各地高考題,同時結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計上,先講方法,后由淺入深的處理相似問題,最后歸納,比較方法。我自以為設(shè)計合理,重點(diǎn)突出,內(nèi)容精練,習(xí)題選擇合理,不足之處在于投影片制作粗糙,部分習(xí)題設(shè)計不嚴(yán)密。沒有進(jìn)行板書設(shè)計和一題多解設(shè)計。

1、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上,我注重了語言的簡潔性、準(zhǔn)確性,語速也達(dá)到了自己的設(shè)計要求,在講解與投影片相結(jié)合的過程中有進(jìn)步。內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣,自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞進(jìn)難度,注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,確實有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

2、缺點(diǎn)和不足

師生互動嚴(yán)重不夠,沒有單獨(dú)提問任何人,也就不能將學(xué)生的真實思維暴露出來,感謝評課老師在此處的指點(diǎn)。

板書過于簡潔,給自己一種空的感覺,重點(diǎn)沒有留在黑板上,強(qiáng)調(diào)的不夠。(另一原因,因“連接體,整體法,隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,對自己收集理解的概念均無明確定義。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個概念”的負(fù)擔(dān)。)各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果,自覺連貫性,因果關(guān)系情況表達(dá)的不好。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放,突出一些內(nèi)容會更好。

利用信息技術(shù),在備課過程中,收集資料、使用資料起到了不可代替的作用,在講課過程中也起到了很大的輔助作用,但投影效果不好,學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用?如何用?輔助效果如何?評價還需探索。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),本節(jié)課專題設(shè)計我認(rèn)為成功,高三物理還應(yīng)有多少題?其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材?大綱和考綱的精神?復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢?愿與同仁研討、請教。

高中物理教學(xué)反思十篇八

機(jī)械能守恒定律是本章的重點(diǎn),學(xué)生對定律的得出、含義、適用條件應(yīng)該有明確的認(rèn)識。這是能夠用這個定律解決實際問題的基礎(chǔ),教學(xué)中首先要重視這些內(nèi)容,因此,我分三步完成機(jī)械能守恒定律第一課時的教學(xué):第一步要使學(xué)生理解動能和勢能之間可以通過力做功實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,第二步從理論上推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律,第三步要使學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律成立的條件。

1、動能與勢能之間的相互轉(zhuǎn)化

這部分內(nèi)容教材的編寫特點(diǎn)是很注意從生活中的典型實例入手導(dǎo)入課題。為此,我選擇設(shè)計了幾個的演示實驗:燒杯倒水沖刷葉輪轉(zhuǎn)動和豎直上拋小球,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,了解到動能和重力勢能之間可以通過重力做功實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,并作了適當(dāng)?shù)耐卣梗河梢陨涎菔緦嶒灺?lián)想到東漢時期我國勞動人民就發(fā)明的水車磨坊和現(xiàn)代大型的水力發(fā)電站;得出動能和彈性勢能之間也可以通過彈力做功來實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了物理教學(xué)提倡實驗、觀察、思考的特點(diǎn),又重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計發(fā)掘了教材資源,又不拘泥于教材,演示實驗新穎,操作順利流暢,完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

通過實例的分析,使學(xué)生了解勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的定性關(guān)系,知道一種能量減少,必然導(dǎo)致另一種能量的增加;然后提出動能和勢能轉(zhuǎn)化有什么定量關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流并提出猜想,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流能力,加強(qiáng)師生的互動性。不足之處在于,由于擔(dān)心時間進(jìn)度,處理不是很細(xì)致,提出的問題層次性不強(qiáng)。

2、機(jī)械能守恒定律的理論推導(dǎo)

教材以小球的自由落體為例的教學(xué)設(shè)計,利用動能定理和重力做功與重力勢能的關(guān)系,要求學(xué)生自行獨(dú)立分析并推導(dǎo)出在只有重力做功情況下的機(jī)械能守恒定律。備課時,我參考了人教版物理必修2的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,從而決定在課堂教學(xué)中,引用當(dāng)年伽利略擺的實驗,讓學(xué)生認(rèn)識到能量的觀點(diǎn)其實早在牛頓之前就已經(jīng)體現(xiàn)出來了,從而將物理學(xué)史的教學(xué)融入到課堂教學(xué)過程中來,并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力,表面上看來沒有關(guān)聯(lián)的概念之間其實存在著很多聯(lián)系。這樣讓整個推導(dǎo)過程上升到一個追尋守恒量的探究高度,而不僅僅是一個單純的數(shù)學(xué)演算推導(dǎo)。

實際的課堂教學(xué)中,學(xué)生的理論推導(dǎo)過程用時應(yīng)該較長,教師應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生的推導(dǎo)進(jìn)度,掌握好時間。這過程的處理還是稍顯倉促,學(xué)生在黑板上的演算推導(dǎo)略顯粗糙,有部分同學(xué)沒有事先選取零勢能參考面,所以應(yīng)當(dāng)提前強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我覺得必須要給課堂適當(dāng)?shù)牧舭?,給學(xué)生自己思考和理清思路的時間,給學(xué)生充分分析和推理的機(jī)會。這就要求我們要精心設(shè)計課堂教學(xué)過程,以學(xué)生通過自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和規(guī)律為主。課堂不是長篇累牘的講解知識。教師在課堂上起的是引導(dǎo)的角色,所以必須要做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精,教學(xué)設(shè)計重質(zhì)而輕量,這樣才能夠高效率的完成既定的課堂教學(xué)安排。

學(xué)生通過自行推導(dǎo)得出機(jī)械能守恒定律,要引導(dǎo)學(xué)生做好討論和交流,展示自己的推導(dǎo)結(jié)果。這一階段是前面理論推導(dǎo)的點(diǎn)睛之筆,對于學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵有著極其重要的意義,千萬不能夠粗略帶過,必須加以詳細(xì)的分析和解讀,這部分我選擇以講授為主。

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