作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園早期閱讀教案中班篇一

1、以形式復習部分字詞句，激發(fā)幼兒認識字寶寶的興趣。

2、在識字中體會其中的樂趣.

在識字中體會其中的樂趣.

以形式復習部分字詞句，激發(fā)幼兒認識字寶寶的興趣。

字卡、書本等

一、引出主題

今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條—“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”）

二、學習單字

1）、出示“女、玉、頭、各、元等”字寶寶。（師：這些字寶寶特別愛漂亮，所以老師給他準備了一頂漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

2）、出示偏旁“”（師：這些字寶寶變成了一個新字，是什么？）

3）、請幼兒為這些字寶寶組詞。

4）現在字寶寶要和我們玩了，請小朋友猜猜看，什么字寶寶不見了？

二、復習偏旁

小朋友們剛才認識了許多“”的字寶寶，那么請你想一想，你們還知道有哪些偏旁呢？（幼兒發(fā)言）

1）、老師出示“”等偏旁，請小朋友說說，有哪些字屬于這些偏旁。

2）、大家一起把這些字寶寶念一遍

三、復習詞組和

這個學期我們小朋友認識了許多的字寶寶，現在，字寶寶們要來考考大家，看看哪位小朋友的記性最好，把它們都記住了。

1）、集體一起復習學過的詞組，并請個別小朋友進行組詞或造句。

2）、分男女生朗誦已學過的，要求念準字音，有感情。

四、老師小結

小朋友們喜歡朱老師教大家認字嗎？那下學期你們想不想繼續(xù)

跟我學認字啊？相信我們進入大班以后一定會認識更多的字寶寶，對嗎？

幼兒園早期閱讀教案中班篇二

1、激發(fā)幼兒樂于參與活動的愿望，知道嘴巴的作用并知道保護嘴巴。

2、嘗試學習相應的動詞：吹、唱、哭、笑等

1、各種水果塊放在盤中，牙簽若干，

2、泡泡、小喇叭、口琴、氣球、糖果等。

3、吹、唱、哭、笑等圖片

一、出示玩具激發(fā)幼兒活動興趣

師：“今天老師給小朋友帶來了很多玩具，我們一起玩一玩吧！”請幼兒自由選擇喜歡的玩具進行游戲。（小喇叭、口琴、氣球、吹泡泡玩具）

師：“誰能來說一說，剛才你玩了什么玩具？怎么玩的？”幼兒一邊講述一邊演示。

二、幼兒品嘗水果

2、幼兒吃水果

教師提問：你吃的什么水果，什么味道的？

三、識字游戲

2、出示圖片引導幼兒看圖認字

師：圖片上的小朋友在干什么？是用什么唱歌、吹氣球的？

3、出示相應的字卡引導幼兒進行識字游戲

（1）幼兒看圖片做動作

（2）幼兒看圖片猜字

（3）請幼兒上來做動作，其他幼兒找出相應的字卡。

四、引導幼兒保護嘴巴

1、幼兒討論：“我們應該怎樣愛護自己的嘴巴？”

2、教師：什么東西不能放進嘴巴里呢？

（1）壞蘋果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會生病，使人難受。

（2）堅硬的東西不能放進嘴巴里，這樣就會把嘴巴戳破的。

（3）不能把手指放進嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。

2、小結：嘴巴是我們人身體的一部分，我們應該好好愛護它，吃完飯以后還要漱口，早晚要刷牙，才能保護好我們的小嘴巴，如果把嘴巴傷害了，人就會很痛苦。

特別是在討論如何保護嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴積極交流，還能大膽地與聽課的老師們互動，思維活躍，達到了預期的效果。

當然，在這次活動中，也發(fā)現了許多不足之處：

1、沒能放手讓孩子大膽地表達，過于包辦限制了孩子語言的發(fā)展。

2、識字的游戲的方式也有所欠缺。

在今后的活動中得加以改進，真正為幼兒提供一個敢于大膽表達的環(huán)境，從而發(fā)展幼兒的語言表達等方面的能力。

幼兒園早期閱讀教案中班篇三

偉大的戲劇學家莎士比亞說過:生活里沒有書籍，就好天空沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。我也常說孩子們要是沒有寶貝書，就好像生命中沒有愛的溫暖。

于是我和我們班的孩子一起創(chuàng)設了一個充滿書香氛圍的“樂書吧”!里面投放的寶貝書全是家長與孩子們一起精心挑選，制作的!

樂樂是個害羞靦腆的小姑娘，她有著很強的語言表述能力，只是不能很大膽地在別人面前表現。

看著樂樂神采飛揚，和小朋友們專注的樣子，我不禁為自己的小計策成功，而由衷地笑了，通過這件事，也讓我深深地體會到，今后在引導孩子在閱讀的時候，我們不僅要及時地捕捉每一個教育契機，更應該努力為孩子創(chuàng)設一個讓孩子想說，敢說，大膽說，喜歡說和及時得到應答的環(huán)境。

一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。我一直在努力著!

幼兒園早期閱讀教案中班篇四

有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學證明，兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。如果兒童在學說話的同時，早期學習識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅，那么幼兒的智力發(fā)展就會突飛猛進。

本學期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學習語言和識字。

為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，本學期在閱讀班教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，閱讀班37位幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了。

在早期閱讀班教學中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。

在教學中注重幼兒合作能力的培養(yǎng)，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。

總之，教無定法，希望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的快樂時光。

幼兒園早期閱讀教案中班篇五

1、通過閱讀畫面，理解內容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、通過開展給動物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。

1、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看課件閱讀并理解。

1、幼兒自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導幼兒根據自己看到的畫面依次講述）

2、看動畫課件理解。

師：我們一起來看一看到底怎么回事！（完整欣賞動畫課件一遍）

提問：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？

b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？

c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

他們是怎么回家的？一個跟著一個像什么？

3、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。

師：在看動畫的時候你還發(fā)現了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發(fā)現??？哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

師：“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什么地方是一樣的？

它們都有一個“女”字旁。

（繼續(xù)看課件中的圖文匹配）

幼兒園早期閱讀教案中班篇六

1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內容。

2、感受家庭生活的溫暖。

3、能積極參與思考，回答問題。

1、經驗準備：事先知道家里有幾個人。

2、物質準備：小圖書人手一冊、大圖書。

3、環(huán)境準備：在地板上鋪好地墊。

一、游戲《幾只腳?！啡?，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

（一）邀請主動舉手的小朋友脫下鞋子，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒其他幼兒就一起數一數、說一說：現在有幾只腳。

（二）請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起數一數、說一說：現在有幾只腳。

（三）引導幼兒從游戲中發(fā)現腳的數量遞增和遞減的現象。

師：這個游戲好玩嗎？在我手里拿的這本書里面，就有一個小朋友在和他的家人一起做游戲，他們玩得真開心，讓我們一起去看看吧！

二、自由閱讀。

（一）教師發(fā)書，幼兒自由閱讀小圖書。

幼兒可結伴自由閱讀小圖書，仔細觀察畫面內容，與同伴小聲討論自己的想法。

（二）師幼共同閱讀圖書。

（鼓勵幼兒講講故事內容，并讓其他幼兒進行補充）

（三）完整閱讀。

三、交流分享

1、你看了這本書后有什么感想？你覺得你們家會發(fā)生這樣的故事嗎？

四、結束活動，幼兒有序收書，師幼一起整理物品。