人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇一

知識與技能：

1、認(rèn)識、會寫“箱、郵、圣、脊、梁、腹、煤、迸、熾、佛“10個生字。

2、流利有有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的情感。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀與體會結(jié)合起來

2、抓住重點句段進行品讀，討論交流、感悟。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣、改造大自然的決心和熱愛大自然的情感。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

注意課文第2～5自然段開頭的第一句話，體會這樣寫的好處。

引導(dǎo)、點撥。

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

課件

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切，是我們的家園。我們對地球了解多少？我們又要對地球說些什么心里話？讓我們一起學(xué)習(xí)《地球信箱》。

1、板書課題

2、學(xué)生讀題。

3、啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

4、教師梳理學(xué)生的'問題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。

2、交流自讀情況。

（1）、注意讀音

（2）注意字形比較認(rèn)讀：箱相腹復(fù)（3）讀懂詞語。

3、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生閱讀課文，提出自己的疑問，在課文上標(biāo)注出來。

2、交流、整理。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初步感知了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們用一句話出來吧！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇二

1、認(rèn)識、會寫“箱、郵、圣、脊、梁、腹、煤、迸、熾、佛“10個生字。

2、流利有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀與體會結(jié)合起來。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點：掌握課文生字詞。

教學(xué)難點：朗讀課文，了解課文大意。

教法：引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：堂堂網(wǎng)、課件

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切，是我們的'家園。我們對地球了解多少？我們又要對地球說些什么心里話？讓我們一起學(xué)習(xí)《地球信箱》。

1、板書課題

2、學(xué)生讀題。

3、啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

4、教師梳理學(xué)生的問題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。

2、交流自讀情況。

（1）、注意讀音

（2）注意字形比較認(rèn)讀：箱相腹復(fù)

（3）讀懂詞語。

3、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

4、播放dvd光盤課文朗讀，了解課文內(nèi)容。

三、再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生閱讀課文，提出自己的疑問，在課文上標(biāo)注出來。

2、交流、整理。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初步感知了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們用一句話出來吧！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇三

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：流利有感情地朗讀課文；背誦課文；理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的情感。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段進行品讀，討論交流、感悟。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣、改造大自然的決心和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查聽寫詞語。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

3、這節(jié)課，我們就去感悟作者的情感，了解寫作方法。

二、感悟理解，指導(dǎo)朗讀

1、巧設(shè)問題，品讀理解。（課件隨機出示相關(guān)語段）

（1）、地球這個大自然信箱都有些什么愛的信件，都是誰寫給誰的？

（2）、你最喜歡哪一封信？為什么？

（3）、這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟迪？

2、情理交融，誦讀吟詠。

（1）、指導(dǎo)朗讀

（2）、學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。

（3）、指名朗讀。

（4）、全班齊讀。

（5）、自由朗讀。

3、體會寫法。

三、拓展延伸

學(xué)生寫一封“愛的信件”，寫給“荒山”“污河”“沙漠”？？模仿第2~5段的寫法。

四、課堂小結(jié)

通過品讀，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，感悟了作者的情感，激發(fā)了自己的情感，增強了環(huán)保意識。同學(xué)們總結(jié)一下吧！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇四

1.讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2.會認(rèn)讀本課的生字新詞。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個故事講給別人聽。

出示自學(xué)提綱：

1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3.你想對哥什提亞說些什么?

1.指名分段讀課文。

2.逐一交流以上三個問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)

1.從這個故事中，你想到些什么?

2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達(dá)。

把這個故事講給別人聽。

這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

1.以小組為單位，自排課本劇表演。

2.以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

1.通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2.感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3.仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

4.掌握新生字的`音、形，最后能有感情的朗讀課文。

體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

1課時

2.板書：16.信箱

2. 在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。

3. 檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時給予表揚)

1. 朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a. 哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b. 娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c. 你想對哥什提亞說些什么?

2.請同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

1.根據(jù)板書復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3.結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇五

1．認(rèn)識本課6個生字；

2．學(xué)習(xí)用較快速度讀懂課文，用自己的語言復(fù)述課文；

3．體會娃麗的美好心靈，學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人的優(yōu)良公民道德。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，（板書課題）

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1．哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3．你想對哥什提亞說些什么？

三、反饋

1．指名分段讀課文。

2．逐一交流以上三個問題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的'看法，相機進行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）

四、總結(jié)

從這個故事中，你想到些什么？

五、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇六

課文分析：本課是以總分總的形式來寫的，重點是學(xué)會文章中詞句的寫作手法，比如擬人、排比、比喻等等。文章是描寫大自然的，通過描寫大自然的美麗、奇妙，激起學(xué)生對大自然的熱愛之情，在課文最后呼吁大家去保護和修復(fù)那些被遺忘了的大自然。文章的美美在句型，美在詞句中，通過分析，本人打算以讀悟情，在讀中感悟。

同學(xué)們，信箱你們都見過么？（信箱是人際溝通工具之一，信箱經(jīng)歷了由木質(zhì)信箱、鐵皮信箱到電子郵箱，它的出現(xiàn)是人們生活變得更加便利）信箱，大家都見過都比較熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由誰來書寫描畫的呢？讓我們一起來探索，一球了解地球信箱吧！

信件分別是落葉、云兒、冬天、煤。第一封信：落葉

泛綠：春天剛剛發(fā)芽的時候。

越寫越多，越寫越大：是樹葉的生長的`過程。碧綠變成黃色：描寫的是生命的變化過程。才：寫出了樹葉對大地的喜愛之情。

這一自然段用擬人（把物當(dāng)做人來寫）的手法，深動形象地描繪了樹葉由春天剛剛發(fā)芽到秋天落葉的這一生長的過程，從中也可以真切的體會到大自然的生機勃勃。

（板書：愛是滿載的思念）第二封信：云兒

色彩越來越多，云朵越來越重，支撐不住的盛情，就從那里滴滴答答地飄落。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，知道吧碧綠寫成了黃色。

越......越......：讀的時候，停頓并重讀，反復(fù)練習(xí)，從中感悟大自然的變化。落在水面上，江海......莊稼的脊梁。

利用了排比的修辭手法：感受排比的奇妙之處。

太陽給大地的信，太陽把它的信寫在五彩的云朵上面，同樣是擬人的手法。（愛是五彩的信箋）

第三封信：冬天

冬天的雪花一頁頁地鋪滿了大地，滿腹的話語不知從何說起，把純白寄給春天。（愛是季節(jié)的輪回）

第四封信：煤

自然演變的一種過程，大自然的神奇。（愛是動聽的歌聲）

四封信：本來都是不會哭不會笑的事物，作者把它們都當(dāng)做人來寫，用它們的思念與愛表達(dá)的都是對大地喜愛，用他們的嘴巴，說出大自然的美麗、神圣、純潔、喜悅、神奇。引起同學(xué)的共鳴，讓他們感受到自己很幸福（幸運）地生活在這個美麗的地球上，激起他們的保護意識。

學(xué)完四封信，我們一起來比較一下，四分信有什么相似之處：引出結(jié)構(gòu)，總分。

設(shè)問改成陳述通過比較，感受設(shè)問句的奇妙之處：增強了氣勢，有一種追問讀者的感覺，引發(fā)思考。

分析最后一句話：一封寫給荒山，一封、、、、、、更動聽的詩篇。美麗的地球正在遭受人類自私貪婪的破壞，毀壞的地球和那些動聽的詩篇形成對比，喚起人們保護自然愛護自然的意識，一共讓地球變得更加美好。

設(shè)身處地想一想：被遺忘的荒山、污河、沙漠他們要給大地寫一封信，他會說些什么？以前面極端的形式寫！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇七

學(xué)期初，我班創(chuàng)設(shè)了“我夸孩子”信箱。一方面是想以此來了解孩子在家的生活、行為習(xí)慣的閃光點；另一方面是想以此來增強孩子們的自信心，從而達(dá)到家園共育的目的。

今天早晨，余致遠(yuǎn)興高采烈地跑到我身邊喊道：“肖老師，小信箱來信了!”他的舉動既讓我驚訝，又讓我高興。驚的是他一改往日的靦腆；喜的是小信箱終于來信了!但我又覺得奇怪，便問道：“唉，余致遠(yuǎn)，信箱比你高，你怎么知道的?”聽了這突如其來的問話，他似乎不好意思又很激動地告訴我，那是他媽媽放的。

早飯后，我利用晨間閱讀的機會向全班小朋友宣讀了我們的第一封來信。小朋友聽了，都高興地為余致遠(yuǎn)鼓起掌來。許多孩子還不時地向他傳遞著羨慕的眼神。此時，我抓住這個有利的教育契機向孩子們提出了問題：余致遠(yuǎn)在家中做了什么事?他的媽媽看到玻璃臟了，為什么還要夸他?我們應(yīng)該向他學(xué)什么?在我與孩子們的討論中，我細(xì)心觀察著余致遠(yuǎn)。在他的臉上，我看到了以往我從未見到的自豪和本應(yīng)屬于他的自信。此時，他的胸膛也挺直了，一雙明亮的眼睛似乎也在躲避著什么。其實，余致遠(yuǎn)是個十分內(nèi)向的孩子。他的能力不是很強，所以，他從不與人爭執(zhí)，在班里可以說是個不起眼的孩子。

從我讀完這封信的那一刻起，我感到每個孩子身上都有可貴的閃光點。關(guān)鍵是我們?nèi)绾螣崆榈匕l(fā)現(xiàn)、挖掘，并利用家庭資源去捕捉這些閃光點，從而更加充分有效地讓每一個孩子去主動尋找集體生活圈中本應(yīng)屬于自己的位置!

附：余致遠(yuǎn)媽媽的親筆信

愛勞動的好孩子――余致遠(yuǎn)

周末一般是打掃衛(wèi)生的日子。兒子最熱衷的就是在我拖地的時候，幫我擦玻璃。往往是拿塊小手絹，在水管下弄濕，然后爬上窗臺開始上下左右的抹。他說，我們丁老師就是這樣擦玻璃的。玻璃似乎是越擦越臟，可看著兒子小小的身影，我的心里還是十分高興。

評析／琚貽桐

閃光點，是孩子的生長點，是每一個關(guān)心孩子成長的人都應(yīng)關(guān)注的。肖老師利用以“我夸孩子”為名的小信箱，明確地引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的優(yōu)點。效果如何呢?從文章中，我們看到“平日靦腆”、“十分內(nèi)向”、“不起眼”的余致遠(yuǎn)小朋友在受到表揚時的變化：“興高采烈”、“自豪”、“自信”、“胸膛挺直了”、“眼睛明亮有神了”。這一切說明，孩子是非常需要得到他人贊揚、認(rèn)可的，特別是得到他最親近的人、在他心目中有權(quán)威地位的人的表揚。在贊揚中，別人對自己的喜愛，使他感到安全；別人對自己的承認(rèn)。使他確認(rèn)自己是個受人喜愛的好孩子，從而產(chǎn)生自豪感，變得自信。這種積極的自我意識只有在愛與寬松的精神環(huán)境中才能獲得。

這個做法的影響還不僅限于余致遠(yuǎn)小朋友一人，它會使全班孩子生活在關(guān)注、贊揚他人優(yōu)點，為他人受到贊揚而高興的良好精神環(huán)境中。這對培養(yǎng)健康的心態(tài)、健全的人格會起到積極的.作用。

在文章中，我們還看到肖老師非常善于觀察、關(guān)注孩子的表情、神態(tài)，從中感悟孩子的內(nèi)心體驗，以此判斷自己實施的教育是否給孩子帶來積極的影響，是否能促進孩子的發(fā)展，這是非?？少F的。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇八

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

1課時

2.板書：信箱

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚）

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對哥什提亞說些什么？

1．根據(jù)板書復(fù)述課文

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇九

第一部分：講娃麗家安上了信箱，爸爸把鑰匙交給了哥哥哥什提亞保管。

第二部分：講哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門外臺階上。

第三部分：講娃麗準(zhǔn)備出去送信。

第四部分：講娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗，把信送到收信人家里。

第五部分：講娃麗家收到一封感謝信，娃麗拿到了和哥什提亞一模一樣的鑰匙。

課文講述了一個動人的故事：爸爸把鑰匙交給哥哥哥什提亞，由他負(fù)責(zé)管信箱。對一封投錯的信，哥什提亞扔在臺階上，不管不顧，妹妹娃麗卻不顧風(fēng)雪和黑暗將信送到了主人的家里。事后，信的主人來信，對娃麗表示了深深的感謝。于是，爸爸也給了娃麗一把鑰匙。通過鮮明的對比，贊揚了娃麗急人所急、熱心助人、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。

課時安排

一課時

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個故事講給別人聽。

2、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么給娃麗一把與哥哥一模一樣的信箱鑰匙。

3、讓學(xué)生帶著問題自讀課文，從整體來感知課文。

四、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入讀信引疑

1、課件出示：信箱

3、課件出示信的內(nèi)容。

4、讀著，讀著，你想到了一些什么（問題）？

（二）導(dǎo)學(xué)提綱

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

3、你想對哥什提亞說些什么？

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

舉行小小辯論會，針對哥哥與妹妹的.不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

（四）布置作業(yè)（a為必做，b和c二選一）

a、把課文中自己喜歡的描寫風(fēng)雪和娃麗去送信的句子抄下來，讀一讀，背一背。

b、讀了《信箱》，熱心助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的娃麗肯定給你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也熱心助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓我們來寫一寫自己或者朋友。

c、把這個故事講給家人和鄰居小朋友聽。

（五）拓展延伸

請同學(xué)們也寫一封信，然后自己來投遞下。