在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

爭執(zhí)字篇一

親子教育爭執(zhí)是家庭中常見的問題，父母與子女之間在教育問題上的分歧可能會導(dǎo)致爭執(zhí)。作為一位年輕父母，我在教育子女的過程中常常與配偶發(fā)生爭執(zhí)。經(jīng)過一段時間的摸索和思考，我認識到了爭執(zhí)背后的原因，并找到了一些有效的方式來處理這些分歧。以下是我對親子教育爭執(zhí)的心得體會。

首先，親子教育爭執(zhí)的根源在于父母的教育觀念差異。作為個體，每個人都有自己的教育觀念和價值觀，這些觀念和價值觀的形成與個人成長環(huán)境以及個人經(jīng)歷有關(guān)。因此，當(dāng)父母之間的教育觀念相左時，爭執(zhí)就會產(chǎn)生。例如，我認為孩子應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)的能力，而我的配偶則更加強調(diào)孩子的聽從和遵守規(guī)則。這種差異導(dǎo)致我們在教育孩子的具體方式上產(chǎn)生了矛盾。

然而，親子教育爭執(zhí)并不意味著其中一方是對的、另一方是錯的。父母應(yīng)該意識到，每個人都有自己的教育觀念和方法，這些方法都有其合理性。因此，我們需要尊重對方的觀點，并尋求妥協(xié)。在我和配偶的關(guān)系中，我們學(xué)會了傾聽對方的意見，并嘗試找到共同點，從而制定出一個符合我們雙方教育理念的教育方式。

此外，我發(fā)現(xiàn)與孩子的溝通至關(guān)重要。孩子們在成長過程中會受到各種各樣的外界影響，并且他們也有自己的想法和意見。因此，為了避免親子教育爭執(zhí)，父母需要與孩子進行及時、開放和坦誠的溝通。我們應(yīng)該傾聽孩子的想法和需求，并盡力滿足他們合理的要求。通過有效的溝通，我們可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，從而更好地按照他們的需求進行教育。

另外，父母之間的合作也是解決親子教育爭執(zhí)的關(guān)鍵。作為夫妻，我們應(yīng)該相互支持、尊重和理解。在教育子女的問題上，我們需要形成一個合力，共同努力。在處理爭執(zhí)時，我們可以嘗試找到雙方都能接受的折中方案，從而達到一個平衡點。通過相互合作，我們可以更好地解決親子教育爭執(zhí)，并為孩子提供一個穩(wěn)定和和諧的成長環(huán)境。

最后，我意識到親子教育爭執(zhí)實際上是一次成長的機會。通過解決爭執(zhí)，我們可以更深入地了解自己和對方，同時也可以更深入地了解孩子的需求和個性。這種成長不僅僅是父母個體的成長，也是家庭整體的成長。通過不斷的溝通和妥協(xié)，我們可以逐漸摸索出一套適合我們家庭的親子教育方式，為孩子的成長提供更好的支持和指導(dǎo)。

總之，親子教育爭執(zhí)是家庭教育中常見的問題，但我們可以通過理解和尊重對方的觀點、與孩子進行溝通、合作解決問題以及將爭執(zhí)視為成長的機會來應(yīng)對這些問題。親子教育爭執(zhí)的解決需要雙方的努力和共同的奮斗，但這也是一個讓我們更好地了解和理解彼此的機會。讓我們一起為建立和諧的家庭教育環(huán)境而共同努力吧！

爭執(zhí)字篇二

打開車門，一腳一腳慢慢走到地面。我全身都放松了，??！回家真好。

這是我溫暖的家。一切都好舒服。我笑著打開電視，在沙發(fā)上躺了一圈，享受著閑暇。

突然，一聲吼：“上來洗衣服，穿上衣服，然后洗碗！”我媽又打破了我的夢想，是美好的白日夢。但是，我還是要面對堆積如山的衣服和碗，等著我整理。

沒什么意外，我肯定會說：“為什么總是我？”

媽媽肯定會回答：“沒有每次！上次是你姐姐和妹妹！”

“每次！”我嘟著嘴嘀咕道。

“是嗎？”母親懷疑地問。

“對，你聽錯了！”她的高音量充滿爆發(fā)力：“這是什么態(tài)度？”

“沒有？”雖然嘴上說沒有，但心理在默默抵抗。

“過來！”我顫抖著上了樓，抬頭發(fā)現(xiàn)媽媽在樓梯上等著我，滿臉怒容的盯著我，卻沒有說一句泄憤的話。媽媽開始嘮叨，說為什么我的性格改不了，我一定要這么固執(zhí)，把以前的賬都翻過來。她總是這樣做，在她停下來之前傷了我年輕的心。但這次不一樣。她開始流淚。我開始有罪惡感，低下頭仔細聽媽媽說的話。因為我真的傷害了她，我明明不喜歡和媽媽吵架，卻總是不經(jīng)意的和她吵架。

“對不起?！蔽冶傅卣f。我媽好像被我嚇到了，擦干眼淚，水汪汪的大眼睛看著我，像個孩子一樣天真無邪，問我：“那么你愿意做家務(wù)嗎？”才發(fā)現(xiàn)被媽媽騙了，只好撓頭答應(yīng)媽媽的要求。

有時候，這是解決糾紛的最好方法。

爭執(zhí)字篇三

幼兒時期是個重要的學(xué)習(xí)階段，兒童通常非常樂意去發(fā)現(xiàn)、嘗試和探索新事物。但隨著年齡的增長和能力的提高，他們會開始有自己的想法和做法。雖然這種自主權(quán)和擁有獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)是好事，但也難免帶來一些問題。其中一個最常見的問題是幼兒爭執(zhí)行，也就是孩子們之間在做事情時發(fā)生的爭吵和沖突。

第二段：分析幼兒爭執(zhí)行的原因

在分析幼兒爭執(zhí)行問題時，我們需要了解孩子們的內(nèi)心想法和情感需求。通常，這種行為表現(xiàn)是兒童在探索自己的獨立性和發(fā)展自我意識的過程中，帶來的一種自然結(jié)果。他們想要展現(xiàn)自己的能力和創(chuàng)造力，而這就需要和別人產(chǎn)生互動和競爭。此外，孩子們需要得到他人的認可和支持，這種互動和競爭的過程可以幫助他們進一步加強和豐富自己的社交能力。

第三段：探討解決幼兒爭執(zhí)行的方法

解決幼兒爭執(zhí)行問題的方法主要包括以下幾個方面。第一，鼓勵孩子們進行積極的溝通和交流，學(xué)會傾聽和尊重彼此的需求和想法。同時，需要提供一些相關(guān)的技能和知識，讓孩子們學(xué)會有效地表達自己和理解別人。第二，為孩子們提供適當(dāng)?shù)臋C會和環(huán)境，讓他們在游戲和學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的自主能力和創(chuàng)造力。這可以促使他們更加主動地去探索和學(xué)習(xí)，而不是過度依賴成人的引導(dǎo)和支持。第三，家長和教育者需要注意到幼兒爭執(zhí)行的出現(xiàn)，及時干預(yù)并給予支持和指導(dǎo)。同時，也需要注意到每個孩子的獨特性和需求，為其提供個性化的教育環(huán)境和培養(yǎng)方案。

第四段：分享幼兒爭執(zhí)行的教育意義

幼兒爭執(zhí)行問題的出現(xiàn)，在某種程度上反映出幼兒的個性和能力特點，也代表著他們在成長中面臨的挑戰(zhàn)和機遇。通過適當(dāng)?shù)母深A(yù)和支持，可以幫助孩子們更好地發(fā)展自己的社交能力和自主性，促進其全面發(fā)展和健康成長。此外，在處理幼兒爭執(zhí)行問題的過程中，家長和教育者也能更好地理解和支持孩子們的發(fā)展需求，建立起更為緊密的教育和家庭關(guān)系。

第五段：總結(jié)幼兒爭執(zhí)行問題的重要性

幼兒爭執(zhí)行問題是幼兒發(fā)展過程中的一種常見現(xiàn)象，也是其成長和個性發(fā)展的一種表現(xiàn)。家長和教育者需要適當(dāng)和及時干預(yù)，建立起積極、支持和倡導(dǎo)的教育環(huán)境和培養(yǎng)方案，促進幼兒全面的發(fā)展。在這一過程中，從幼兒爭執(zhí)行問題中，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，也要給予幼兒足夠的理解和支持，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

爭執(zhí)字篇四

我的同桌是個“矮冬瓜”。小小的'個子和那張靈瓏小巧的嘴，看起來十分惹人喜愛。但你可別被他的外表迷惑了，他可是名副其實的“世界討厭鬼”，每次見面都得和我吵一架的人，就是他，那張厲害的嘴什么借口都能辨出來。

“你憑什么說我傻‘矮冬瓜’?！蔽矣醚劬Φ芍?。

“那你又憑什么說我是‘矮冬瓜’呢？”

“誰讓你這么矮呢？”我差點笑出來。

“那至少智商比你高！”他總覺得自己比任何人好。

“就算你智商比我高，那你也不是最好的！”

“比你好就行！”我聽了臉都要紅了，“火勢”也更大了。

“你就是個不思進取，卑鄙無恥的小人！”我?guī)缀醵家蕹鰜砹?，但還是忍不住了。

“那你也好不到哪里去！”

經(jīng)過一番爭執(zhí)，他勝利了，我敗了。但有時他讓我覺得還有個男子漢樣的。

那次我被一位同學(xué)打了，而那位同學(xué)不僅不道歉還嘲笑我。我的同桌就利用他的“口才”和那位同學(xué)開始爭執(zhí)。

最后他完勝了，他讓那個同學(xué)道完歉就過來安慰哭泣的我，這讓我覺得他還是不怎么討厭的嘛！

生活中自己往往會和別人發(fā)生爭執(zhí)，但，爭執(zhí)，并不是一切，往往也會有好的一面。

爭執(zhí)字篇五

幼兒爭執(zhí)行行為是指幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活等方面，為了自己的目標(biāo)和利益，與他人發(fā)生競爭，力圖達成自己的意愿和決定。這種行為常常造成紛爭和摩擦，但它對幼兒的成長與發(fā)展具有積極意義。在爭執(zhí)行的過程中，幼兒能夠鍛煉自己的創(chuàng)造力、想象力、語言表達和溝通能力，學(xué)習(xí)合作與分享等社會技能。因此，我們需要在保證安全、合法的前提下，引導(dǎo)幼兒進行有益的爭執(zhí)行活動，營造積極向上的競爭氛圍。

第二段：剖析影響幼兒爭執(zhí)行行為的因素

影響幼兒爭執(zhí)行行為的因素有很多，其中最主要的包括個體差異、家庭環(huán)境、社會文化、學(xué)校教育等。首先，不同幼兒的生理、心理屬性和性格會影響他們的爭執(zhí)行行為。其次，家庭環(huán)境對幼兒的影響是不可忽視的。如果家長缺乏關(guān)愛、陪伴和引導(dǎo)，或者家庭過于競爭和攀比，會對幼兒的爭執(zhí)行行為產(chǎn)生負面影響。此外，社會文化也是影響幼兒爭執(zhí)行行為的重要因素，不同文化背景下的幼兒對爭執(zhí)行活動的看法和態(tài)度存在差異。最后，學(xué)校教育對幼兒爭執(zhí)行行為的引導(dǎo)和培養(yǎng)也至關(guān)重要。

第三段：探討幼兒爭執(zhí)行行為的正確引導(dǎo)方法

為了引導(dǎo)幼兒進行有益的爭執(zhí)行活動，我們需要采取正確的引導(dǎo)方法。首先，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的情感和心理需求，鼓勵他們積極表達、合作與分享。其次，要注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識，讓他們學(xué)會傾聽他人、尊重他人，積極參與團隊活動。最后，要引導(dǎo)幼兒正確對待勝負和失敗，既要欣賞勝利的喜悅，也要學(xué)會承受失敗的挫折，從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

第四段：總結(jié)幼兒爭執(zhí)行行為的價值和注意事項

總體而言，幼兒爭執(zhí)行行為有其積極的價值和意義，能夠促進幼兒的社會認知與發(fā)展，并提升他們的競爭能力和自信心。但同時，也需要注意防范幼兒爭執(zhí)過度、過分競爭等負面影響，保證幼兒的身心健康和社會適應(yīng)力。在引導(dǎo)幼兒進行爭執(zhí)行活動的過程中，還應(yīng)注重與家庭和學(xué)校的協(xié)作，形成合力，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

第五段：對幼兒爭執(zhí)行行為的展望

隨著社會的發(fā)展和變化，幼兒爭執(zhí)行行為也會發(fā)生改變，其中蘊含著各種機遇與挑戰(zhàn)。未來，我們需要更加關(guān)注幼兒的個體差異和多元化需求，在適當(dāng)時候為幼兒提供更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的爭執(zhí)行活動。同時還需要加強幼兒爭執(zhí)行行為的研究和評價，探索更加科學(xué)、有效的引導(dǎo)方法，為幼兒成長與發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和條件。

爭執(zhí)字篇六

我是小書迷，熱愛看書，更愛買書，每隔幾個星期就會買一本書，我家里已經(jīng)有一座書山了。

媽媽也會給我買書，但買得多了，她就會嘮叨：“還買那么多書，家里已經(jīng)沒地方放了?！笨晌颐看温牭竭@句話，都很不以為然。

我感覺我的眼睛濕潤了，鼻子酸酸的。我什么也沒說，跑回了自己的房間，一顆顆淚珠從眼角滾了下來。這時，我既傷心，又氣憤：看書不是件好事嗎？為什么不給我買書呢？我開始抱怨媽媽。做什么事情都不理她。

晚飯過后，媽媽走進了我的房間。“又想吵架嗎？”我心里想。誰知，她卻和藹地對我說：“好孩子，你看書呢，我贊同的，可是，你每隔幾個星期，都向家里要錢買書，這可不好。爸媽賺錢也不容易，家里生活處處也需要錢。你想看書，也可以向同學(xué)借呀，何必都要買呢？”是呀！我為什么一定要自己去買呢，可以去向別人借來看呀！慢慢地，我對媽媽的怨氣消失了。

媽媽為了讓我體會賺錢的辛苦，就讓我嘗試做家務(wù)。說實話，想賺到一毛錢真的很辛苦。從那以后，我感到非常懊悔。書可以買，也可以借，沒必要在這事上爭執(zhí)?。?/p>

爭執(zhí)字篇七

幼兒是一個親近自然、活潑好動、富有好奇心和求知欲的階段，同時，幼兒也是一個缺乏自我控制和自制力、缺乏社交經(jīng)驗和情感交流能力的階段。因此，教育幼兒不僅需要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和認知的發(fā)展，還需要關(guān)注幼兒社交和情感的發(fā)展。而幼兒爭執(zhí)行是幼兒社交和情感發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第二段：什么是幼兒爭執(zhí)行

幼兒爭執(zhí)行是幼兒在實施自己的行為計劃時遇到困難、阻滯或者干擾時，能夠持續(xù)保持行動并且不被干擾的行為控制能力。具體來說，幼兒爭執(zhí)行需要掌握的技能包括下列幾個方面：1.壓抑沖動。2.表達感情需求。3.合作和分享。4.計劃和預(yù)測。5.準(zhǔn)備和執(zhí)行。

第三段：為什么幼兒爭執(zhí)行如此重要

幼兒爭執(zhí)行是幼兒成功學(xué)習(xí)、適應(yīng)學(xué)校、形成好的親密關(guān)系的關(guān)鍵之一。設(shè)置目標(biāo)并堅持實現(xiàn)這些目標(biāo)需要幼兒控制自己的注意力、情緒和行為，這是一項相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。因此發(fā)展幼兒爭執(zhí)行的能力對于兒童的整體發(fā)展有著非常重要的影響。研究表明，在兒童爭執(zhí)行能力較弱的情況下，無論是數(shù)學(xué)、閱讀還是語言能力都相對更差。

第四段：如何幫助幼兒發(fā)展?fàn)巿?zhí)行能力

幼兒爭執(zhí)行能力是可以發(fā)展的。以下是一些可能的策略：1.給予學(xué)習(xí)任務(wù)，適度地挑戰(zhàn)幼兒，鼓勵探索新的事物。2.安排有規(guī)律的日常生活，建立良好的生活習(xí)慣。3.提供游戲和群體活動，鼓勵孩子與他人合作、分享資源和玩具。4.掌握有效的情感表達技巧，幫助幼兒更好地表達情感需求并解決問題。

第五段：結(jié)論

幼兒爭執(zhí)行是一項復(fù)雜的技能，通過專注、練習(xí)和不斷發(fā)展，可以有效地幫助幼兒學(xué)會掌控行為、情感、注意等方面，從而取得高度的社交和學(xué)術(shù)成就。幼教機構(gòu)和家長可以采用各種策略給予幼兒充分的支持，幫助幼兒發(fā)展?fàn)巿?zhí)行能力，從而可以實現(xiàn)幼兒的更大發(fā)展。

爭執(zhí)字篇八

在一個寂靜的上午，寂靜的教室里同學(xué)們正在月考。

在快交卷的時候，“形容詞”女生發(fā)現(xiàn)自己的筆沒水了，便轉(zhuǎn)頭向后排的“夸張”男生借筆?！拔?，喂，這么好看的學(xué)習(xí)好的男生，借你寶貴的筆用一用！”形容詞女生小聲對夸張男生說道，“說吧，明天怎樣還我如神水一樣的筆水和金制的筆殼?！笨鋸埬猩÷暤卮鸬??！熬徒枰幌?，你這支漂亮的水筆！“形容詞女生說，”你這么好的人怎么這么小氣呢？““什么！你說我小氣，你怎么自己不帶筆？你都粗心到月球去了！”夸張男生氣憤地說。

“你這還叫不小氣，你借一下我你那破筆不行嗎？大不了明天再送你一枝花了好多錢買的精致筆殼不就行了嗎？”形容詞女生不服氣地說道，“這不是給東西不給東西的問題，主要是你的態(tài)度太不好了，心胸小的像沙粒！”夸張男生有理有據(jù)地說。

“你這個不講理的無賴的男生，我現(xiàn)在像你這人表示非常深的歉意，行了，你這種無理的人也不會理解這深深的哲理。”形容詞女生不服氣地說。

“喲，這小脾氣，大到你太奶奶家了！”夸張男生用嘲笑的語氣對形容詞女生說。兩人吵起架來，都忘了自己是在考場！老師走來，讓兩人拿著椅子去前面寫?！耙皇且驗檫@個有打倒主席氣勢的大猴娃，我才不會被叫到前面去呢！”夸張男生說道?！笆俏也粚?，是我這不講理的人不對，行了吧！”形容詞女生說。

“這還差不多，讓你原諒我比登天還難呢！算了，在你今天哭爹喊娘向我借金筆的份上，借你一支得了。不過只能借你一支我最最最寶貴的筆中，比較差的一支銅制的筆了。”夸張男生用開玩笑的語氣說，“哈，我就知道，你這種情商高的男生一定會借給我你那支美麗又珍貴的好筆的?！毙稳菰~女生說道。

“對不起，“夸張男生和形容詞女生同時說道?！迸?，該交卷了。“說罷，夸張男生就去交卷了。

兩個人都把剛剛的不愉快忘了，又和好了。

爭執(zhí)字篇九

近年來，親子教育話題越來越受到關(guān)注。在這個全球化的時代，家庭中的爭執(zhí)已經(jīng)成為了很普遍的現(xiàn)象。作為一個即將步入社會的大學(xué)生，我深深地感受到了這些教育爭執(zhí)的影響。通過反思自身經(jīng)歷以及與他人的交流，我對親子教育爭執(zhí)有了一些新的認識，下面將以五段式的形式，分享我的體會與心得。

自由放任與嚴格教養(yǎng)在親子教育中是永恒的爭論。我回憶起自己的成長經(jīng)歷，感受到了自由放任教養(yǎng)方式的影響。當(dāng)我年幼時，父母很少對我進行約束和規(guī)矩的制定，給予我了很大的自由空間。然而，這種教養(yǎng)方式對我來說并不利。我長大后，意識到自己的行為懈怠和自私自利的問題。與此同時，我也接觸到了一些嚴格教養(yǎng)的案例，他們的孩子更加自律和負責(zé)，這讓我深感自己的教育方式存在問題?，F(xiàn)在，我明確地認識到，在親子教育中，自由放任和嚴格教養(yǎng)都有其優(yōu)點和缺點。在教育孩子時，父母應(yīng)該根據(jù)具體情況和孩子的個性來選擇合適的教養(yǎng)方式。

與父母溝通是化解爭執(zhí)的重要手段。在親子關(guān)系中，往往因為溝通不暢而產(chǎn)生爭執(zhí)。我記得有一次，我和父母吵架，原因是我每天都拿出很多時間玩游戲。父母為此很生氣，擺出了一副強硬的態(tài)度，試圖通過指責(zé)和懲罰來改變我。但是，這樣的方法只會加劇矛盾和爭執(zhí)。后來，我決定主動與父母溝通，分享自己對游戲的興趣和對充實自己的渴望。通過坦誠的心理溝通，我終于贏得了他們的理解和支持，我們成功達成了共識。這個經(jīng)歷告訴我，溝通是解決爭執(zhí)的關(guān)鍵，雙方要以平等、尊重和信任為基礎(chǔ)，積極傾聽對方的意見，并尋找共同的解決方案。

保持冷靜和理解是處理爭執(zhí)的關(guān)鍵步驟之一。親子教育中的爭執(zhí)常常涉及觀念的沖突。父母可能會因為擔(dān)心孩子走上錯誤的道路而過于緊張和焦慮，而孩子可能會因為想要獲得更多自由和獨立而與父母發(fā)生沖突。在這種情況下，雙方要時刻保持冷靜和理解。作為子女，我們應(yīng)該理解父母的關(guān)心和擔(dān)憂，并且尊重他們的意見。同時，父母也應(yīng)該尊重孩子的個人成長與發(fā)展，給予他們適當(dāng)?shù)倪x擇和決策權(quán)。只有在雙方平等和理解的基礎(chǔ)上，爭執(zhí)才能得到妥善解決。

不同的教育觀念也是親子教育爭執(zhí)的主要原因之一。在一個家庭中，父母往往會被自己的教育經(jīng)驗和價值觀所影響。當(dāng)子女的行為與父母的期望不符合時，就會引發(fā)爭執(zhí)。我從一個案例中得出了一點啟示。一個朋友的家庭里，父母是典型的嚴格教養(yǎng)者，希望孩子百分之百地服從他們的意愿，但孩子卻渴望獲得更多的自由和探索的機會。這種教育觀念上的差異導(dǎo)致了他們的爭執(zhí)不斷升級。通過溝通和傾聽對方的意見，他們漸漸明確了彼此的需求和期望，并且逐漸緩解了爭執(zhí)。這個案例給了我很大的啟示，作為父母，我們應(yīng)該盡量開放自己的心態(tài)，接受不同的教育觀念，并且尊重孩子的個性和選擇。

通過這些親子教育爭執(zhí)的體會和心得，我明白了爭執(zhí)本身并不可怕，甚至有助于雙方的成長和進步。關(guān)鍵在于雙方之間的冷靜和理解，通過溝通和傾聽達成共識。作為子女，我們要學(xué)會尊重父母的意見，同時也要堅持自己的理念。而作為父母，我們要向孩子傳達關(guān)愛和理解，給予他們適當(dāng)?shù)淖杂珊吞剿鞯臋C會。只有在彼此的支持和理解下，親子教育爭執(zhí)才能化解，家庭才能和諧和幸福。

爭執(zhí)字篇十

一爭一辨總關(guān)情。

姥姥自己一人住在我家對面。盡管是繁忙的工作日，老媽也會踏上正午的幾縷陽光，夜晚的幾盞星耀，帶上幾盒剛出鍋的飯菜來到姥姥家。

那一天是周末，我接過老媽的班，去給姥姥送飯。準(zhǔn)備走時，姥姥塞給我一沓錢，那是用一張廣告紙包好的10張粉紅色的鈔票。姥姥用少有的溫柔聲音對我說：這是給你媽媽的，她每天做好飯又急匆匆給我送過來也挺辛苦的，一定帶給她。姥姥從不會低下頭向別人認錯，但我知道她是在表達對于錯怪老媽的歉意，因為前幾天她大罵老媽送給她的飯是剩飯這件事，老媽無奈又傷心，幾個晚上沒睡好。

把1000元帶回家里，老媽卻不高興了：你姥姥給什么錢啊，我做女兒的孝敬她還要什么錢？！送回去！可是姥姥讓你一定要收下我不要，我不能要。老媽的語氣不容置辯。第二天，我又帶上飯盒當(dāng)然，還有那1000元錢，和老媽一起來到姥姥家。干什么？怎么又把錢給我?guī)Щ貋砹耍课也灰?！不要！給我拿著錢快走！京劇這一愛好讓姥姥擁有著極其雄渾高亢的嗓音，聲波從丹田陣陣沖出，撞破空氣，如巨石入水，隆隆作響，似天空發(fā)威，雷母暴怒，我全身緊張，佇立在老媽身旁，只覺得耳膜被劇烈敲擊，想要轉(zhuǎn)身奪門而逃兩腳卻又無法挪動。老媽也發(fā)話了：我是女兒，你是媽，女兒照顧媽媽不應(yīng)該嗎？這是義務(wù)，不是工作，還要給工錢。老媽的聲音細而高，有些像清水，澄澈細膩有力，在空間內(nèi)反彈碰撞著，與姥姥那雄渾的聲線對抗著。我靜聽這場激烈的爭論。直至姥姥竟難得地妥協(xié)。

姥姥在沙發(fā)上緩緩坐下。老媽走到姥姥身旁，把飯盒放在桌上，一一打開。這是蘑菇湯和粉條，這是蕓豆絲，還有米飯嗯，好。對了，還有一根糖葫蘆，你愛吃的，我給你放在這里了。

正午的陽光揚揚灑灑，被打成幾片金粉，落在姥姥的幾根銀發(fā)上，落在糖葫蘆晶瑩的糖衣上，落在午飯上，閃出幾絲光，朦朧著歲月，雕琢著時光，記錄一紙親情，一份感動。