在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

物質(zhì)的微觀篇一

1.世界是由(物質(zhì))構成的，所有的物質(zhì)都在不停地運動。我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西都是（物質(zhì)）。其變化是有規(guī)律的，是可以被認識的。

3.我們周圍世界物質(zhì)的變化一般分成兩類，即（物理變化）和（化學變化）?；瘜W變化伴隨的現(xiàn)象很多，最重要的特征是（產(chǎn)生新的物質(zhì)）。

4.蠟燭變成蠟燭油是（物理變化），油燃燒了變成氣體是（化學變化）。

5.白糖熔化是由（物理變化），在熔化后變黃、變黑，有焦味是（化學變化）。

6.建筑用的水泥，包含一系列復雜的（物理、化學）變化。

7.在日常生活中，許多的物質(zhì)變化屬于物理變化，如（鐵絲變彎）、（易拉罐壓扁）、（糖在水里溶解）、（折紙）、（水結冰）、（加熱水）、（豆子和沙子混合）等。

8.我們可以用（篩網(wǎng)）分離沙和豆子的混合物。

9.物質(zhì)發(fā)生(化學變化)過程，往往伴隨產(chǎn)生種種現(xiàn)象，如（發(fā)光發(fā)熱）、（產(chǎn)生氣體）、（改變顏色）、（產(chǎn)生沉淀物）等。

10. 在日常生活中，許多的物質(zhì)變化屬于化學變化如, (淀粉遇到碘酒變成藍色)、(鐵生銹)、(小蘇打和白醋混合)、(硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?、(蠟燭燃燒)、(白糖加熱)、(煤和石油的燃燒)、(美麗的煙花)、(制作檸檬汽水) 。

11.一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化如蠟燭燃燒、白糖加熱時融化變色。

12.物質(zhì)發(fā)生化學變化中一定發(fā)生物理變化，但發(fā)生物理變化時不一定發(fā)生化學變化。

13.物質(zhì)變化與我們的生活息息相關，如利用（物質(zhì)的熱脹冷縮）的原理制成了溫度計，這種變化屬于（物理變化）；又如空氣中（二氧化碳）含量不斷增加，導致全球氣候變暖、土地沙漠化等環(huán)境問題日趨嚴重。

小蘇打

1.小蘇打和醋混合產(chǎn)生大量的氣泡，生成新的氣體--二氧化碳氣體，這種氣體能使燃燒的細木條熄滅，說明這種氣體（不支持燃燒）。

2.小蘇打為白色粉末狀固體，白醋為無色透明有酸味的液體，兩者混合會發(fā)生化學變化，產(chǎn)生無色透明的氣體二氧化碳和醋酸鈉。二氧化碳比空氣重。

鐵

1.鐵生銹是一種（化學變化），（鐵銹）是一種不同于（鐵）的新物質(zhì)。

2.鐵生銹的原因與（水和空氣）有關。

3.在平常生活中，鐵生銹的快慢與（水的多少）關系很大。

4.通過觀察比較鐵片和鐵銹，我發(fā)現(xiàn)鐵銹是（紅褐色）、（有空隙）、（沒有光澤）、（不導電）、（不能被磁鐵吸引）、（粗糙）等。

6.用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液.鐵釘能與硫酸銅發(fā)生化學變化，在變化中藍色硫酸銅溶液會變成紅褐色，產(chǎn)生紅銅并伏著在鐵釘表面。

7.鐵片和鐵銹對比記錄表。

物質(zhì)

顏色

質(zhì)地

韌性

導電性

導熱性

是否與磁鐵相吸

鐵片

銀白色

細密

強

強

強

是

鐵銹

黃褐色

疏松

脆

弱

弱

否

淀粉

1.淀粉遇到碘酒顏色會變成（藍色），產(chǎn)生的新物質(zhì)是（藍紫色）的。利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。

2.（米飯）在口腔里與（唾液）作用會發(fā)生（化學變化），變得有（甜味）了，這是因為米飯中有一種叫（淀粉）的東西，在被我們咀嚼過程中發(fā)生了變化,淀粉變成了麥芽糖。

3. 含有淀粉的食物

玉米、土豆、番薯、蘋果、面包、饅頭、南瓜

4. 不含淀粉的食物

花菜、胡蘿卜、白蘿卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋蔥

蘇打,小蘇打,大蘇打的區(qū)別

1.蘇打

蘇打?qū)W名叫碳酸鈉，俗名除叫蘇打外，又稱純堿或蘇打粉。食用堿通常指的是碳酸鈉，在水溶液中，能強烈促進肉質(zhì)軟化，缺點是有股難聞的堿味和份量重時會對人體有害。

是玻璃、肥皂、紡織、造紙、制革等工業(yè)的重要原料。冶金工業(yè)以及凈化水也都用到它。在日常生活中，蘇打也有很多用途，比如它可以直接作為洗滌劑使用，在蒸饅頭時加一些蘇打，可以中和發(fā)酵過程中產(chǎn)生的酸性物質(zhì)。

2.小蘇打

小蘇打的學名碳酸氫鈉，又稱重碳酸鈉或酸式碳酸鈉。俗名除小蘇打外，還有焙燒蘇打、發(fā)酵蘇打和重堿等。小蘇打是白色晶體，溶于水。在熱空氣中，它能緩慢分解，放出一部分二氧化碳；加熱至270℃時全部分解放出二氧化碳。小蘇打的這些性質(zhì)，使它在生產(chǎn)和生活中有許多重要的用途。在滅火器里，它是產(chǎn)生二氧化碳的原料之一；在食品工業(yè)上，它是發(fā)酵粉的一種主要原料；在制造清涼飲料時，它也是常用的一種原料；在醫(yī)療上，它是治療胃酸過多的一種藥劑。

3.大蘇打

物質(zhì)的微觀篇二

新課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變革，它關系到我們的教育質(zhì)量，關系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天所倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)?！毙抡n程強調(diào)師生互動、互教互學。沃德說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！币虼?，本節(jié)教學活動的設計理念就是讓學生成為學習的主體，讓學生親歷一個全新的探究過程，建構新知：即“情境——探究——交流”過程。

教材分析:

本節(jié)內(nèi)容是學生在第二章中學習了有關細胞學說的知識以后，更深的從微觀層次上去認識物質(zhì)的本質(zhì)，能初步建立分子的概念，并能解釋一定的現(xiàn)象。分子是化學基本概念的組成部分，是化學的基礎，因此這節(jié)內(nèi)容在教材的地位非常明顯。本節(jié)內(nèi)容對學生今后進一步學習有關物質(zhì)結構方面的知識至關重要,重點難點也隨之明確。

重點難點：

教學重點：理解分子性質(zhì)有關內(nèi)容。?

教學難點：關于分子間隙的有關內(nèi)容。?

學情分析：

通過前面的學習，學生已初步了解探究事物的基本方法。知道要借助儀器，探究實驗等等。然而七年級的學生理解分子的抽象定義還是有一定困難的。從宏觀世界走向微觀粒子需要一個過程。因此，要讓學生經(jīng)過分組實驗、自主探究；教師創(chuàng)設情景，引導學生進行實驗探究并進行全面觀察和總結，讓學生建構起對分子的正確認識。

教學目標：

根據(jù)課程標準及七年級學生的認知水平，確定本節(jié)內(nèi)容的目標為：

知識與技能：

1、了解分子是構成物質(zhì)的一種微粒，確認分子比細胞小的多。

2、理解分子之間存在空隙，能列舉反映分子之間存在空隙的現(xiàn)象。能用事實說明氣體分子之間的空隙比固體和液體分子之間的空隙大得多。

過程與方法：

通過本節(jié)的學習，進一步培養(yǎng)學生的實驗、觀察、描述和解釋現(xiàn)象的綜合能力，初步掌握科學探究的一般方法。

情感、態(tài)度與價值：?

通過積極參與，培養(yǎng)學生探索微觀世界的興趣，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生在科學探究中的合作精神及團隊精神，樹立嚴謹求實的科學信念。

實驗準備：

分組：學生每四人組成一個小組。

教師實驗器材：學生分組實驗器材一套 ?針筒? 研缽

教學過程：

情境一：：從我們聞到芬芳的花香著手，但又看不到花的什么東西跑到我們的鼻子里引入。

設計意圖：設計懸疑，激發(fā)學生學習興趣，引入新課。?

引入學生實驗：觀察蔗糖的三個實驗（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水），順便提及研缽的作用。

情境三：讓學生說說還想了解分子的哪些知識。

設計意圖：讓學生展開翅膀想象，對分子提出更多疑問，通過今天學習解決或留到課后查閱，延續(xù)學習的積極性。

情境四：根據(jù)學生們的提問質(zhì)疑，引入分子體積大小與質(zhì)量的大小。

事實:用掃描顯微鏡才能看到，一滴水中含有的水分子數(shù)有100000000000000000000個。

形象例子：如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個，要數(shù)幾十萬億年；如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球與地球之比。計算一個水分子的質(zhì)量。

設計意圖：引出分子的概念后，進一步通過形象對比，比喻及計算讓學生進一步體驗分子是很小的微粒。

學生回答猜想。

學生實驗：同上做試驗，看看現(xiàn)象如何？

學生交流，繼續(xù)提出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

設計意圖：通過現(xiàn)象激發(fā)學生探究的欲望。

學生實驗：黃豆和芝麻混合的總體積減少的實驗。?

情境六：學生討論，列舉日常生活的關于分子有間隙的例子。

師：我們用袋子裝油餅，手上會有油的現(xiàn)象。

設計意圖：拋磚引玉，發(fā)散學生思維。

學生體會：針筒分別裝水與空氣，擠壓后的感覺及現(xiàn)象。

小結：分子之間存在空隙，一般氣體的分子間隙較大。

情境七：如果你是一個分子，你如何介紹自己？

學生代表介紹我是一個分子。

2.我有很多兄弟姐妹，我們的個頭一般都小，我們緊密團結在一起，但我們又保持適當?shù)木嚯x。

學生練一練。（課內(nèi)練習）?

情境七：作業(yè)布置

設計意圖：引導學生課外繼續(xù)探究。

（板書）物質(zhì)的構成

分子是構成物質(zhì)的一種微粒。

1、分子的體積很小，質(zhì)量也很小。

2、分子之間有間隙。

物質(zhì)的微觀篇三

危險物質(zhì)可以有多種分類方法，在從健康及安全的角度來討論及描述它們時，有從它們導致危險的類型來進行分類的。有許多物質(zhì)可能會歸到一種以上的類別中去。有一些物質(zhì)是通過單次暴露或者意外而造成危害，其他的物質(zhì)僅在人體反復地暴露后而產(chǎn)生長期的效應。

7．2 分類

總起來講，各種危險物質(zhì)可以列入下面各大類別的一類和多類之中：

（4）腐蝕性物質(zhì)：用化學的方式傷害人身及材料的物質(zhì)（如強酸、堿）；

（8）麻醉物質(zhì)：產(chǎn)生依賴性，使腦功能下降，有機溶劑通常有麻醉作用；

（9）氧化劑：在與其他物質(zhì)，尤其是易燃物接觸時導致放熱反應的物質(zhì)。

7．3 標簽

在絕大多數(shù)司法權限中，根據(jù)各種規(guī)范及標準，有害物質(zhì)都要求安全的包裝及標簽。這也包括了要用標簽來形象地說明其危險，同時還要用簡短的文字，給出必要的信息。標簽還要給出制造商的詳情。在所有情況下，管理人員都不能認為能從包裝上的說明上得到足夠的信息，并以此做出關于貯存、使用、加工、運輸及廢料處理的決定。

物質(zhì)的微觀篇四

張智泳北郊鎮(zhèn)大姜小學五年級二班

錄一朵花的開放與枯萎，沒有背景音樂，沒有解說詞，唯有一種真實記錄的震撼。萬事萬物的榮與枯，就在花兒短暫的一生中得到詮釋。

人的肉眼可以分辨直徑零點一毫米以上的物體，小于這個尺度下的事物都屬于微觀世界。因為微距可以放大微觀世界，獲取的是我們?nèi)粘Ｒ曈X看不到的東西，所以更有視覺沖擊力。蜻蜒、螞蟻、蝸牛、屎克朗等等這些平時視而不見動物，在這影片中演繹著極為平常的事情，但我們看著多么的有意思，就是因為微距給微觀世界染上了神奇色彩。當觀看完《微觀世界》之時，你會驚訝于在我們的腳下，竟有這樣一個世界存在。每個有生命的生物都有自己生存宿命，都值得我們尊重。

大自然的聲音是純凈的，本質(zhì)的。露珠輕輕落到草尖上的一聲脆響，毛毛蟲啃噬嫩葉的沙沙聲，螞蟻勤勤懇懇搬運食物的窸窸窣窣，花叢中蜜蜂嗡嗡的轟鳴，在人類常常忽視的微觀世界，在那郁郁蔥蔥的森林，鮮花盛開的草地，清澈見底的溪流，靜謐澄澈的湖泊中，無數(shù)微小的生命在行走，在生活，在忙碌，他們雖渺小而卑微，卻執(zhí)著而蓬勃，在神奇變幻險惡神秘的的大自然中追逐自己的生活。也許人類絲毫不注意他們的存在，甚至厭惡這些奇形怪狀的昆蟲，但自然的造化神奇與物種的多樣紛繁，正在他們身上得到最充分的體現(xiàn)。熱愛生活的人必定熱愛大自然，熱愛這個美麗的藍色星球上的一切生靈。

《鳥與夢飛翔》觀后感

李耀琦北郊鎮(zhèn)大姜小學五年級二班

輔導教師尚志燕電話1386446409

2冬雪消融，田野里拔翠生綠，睡夢中驚醒的男孩目送灰尾雁的飛過，割斷了河塘里惟一一只剩下來的候鳥的腳索，候鳥們開始向北遷徙。畫外音：“鳥的遷徙是一個關于承諾的故事”，簡單一句解說，撐起了整部影片，讓人保持長久的記憶。

我有些不知道該怎么向你講述我所目睹的這一切。我的飛翔始于那只被網(wǎng)纏住的灰尾雁，在小男孩為它剪開網(wǎng)眼之后，它就帶著腳上的網(wǎng)繩，追向自己的伙伴。我們一起掠過寧靜的湖面和金黃色的麥田，穿過橋洞和引水渠，飛過叢林、沼澤、自由女神像和艾菲爾鐵塔。向北，向北，飛往熟悉而陌生的家鄉(xiāng)。

后來我和灰鶴們一起飛落在某個農(nóng)戶前歇腳。門開了，一個老嫗蹣跚著出來。盡管我們需要她手中的食物，但是誰也不敢靠近她。她端著麥子，走過來，走過來，向我們伸出手，我們卻終于起身逃跑了。我知道的，她一定跟我一樣失望。

通話，甚至沒有超過十句臺詞。只有鳥兒們或低沉或高亢的鳴叫，只有它們的羽翼掠過高空的風響，只有它們揚起的水花和海浪的嗚咽，只有圣歌一樣悠揚曠遠的樂聲。

那些樂聲總能在最適合的時候出現(xiàn)，為丹頂鶴和天鵝們的舞蹈鳴響最好的節(jié)奏，為新生的雛鳥們從父母的羽翼中第一次探出小腦袋歡喜唱誦。那些天籟一般的歌聲甚至與雪雁和北鯡鳥一起越飛越高，和陽光一道灑落大地。

飛得越遠，驚喜自然越多，同時卻覺得有些悵然。年歲漸長，對于和我們一起生存在這個星球上的其他生物，我們的了解不是越來越多，而是越來越少。我們中的大多數(shù)人，似乎都已經(jīng)忘記自己曾經(jīng)是個孩子，忘記自己還有眼睛和耳朵，可以感知一切天造地設的自然和美好。多少眼睛被五色流光遮蔽了，看不見四時更替，季風的顏色；多少耳朵被萬象喧囂堵塞了，聽不到落葉簌簌，沉默的歌唱。

如果你看到那只翱翔在科羅拉多的白頭鷲，從容而安詳?shù)纳碛膀湴恋芈舆^山巖和松林，你就會發(fā)現(xiàn)，塵世間的那些蠅營狗茍，顯得多么卑賤而又滑稽。

抬頭望，依舊是湛藍的天空有鳥兒飛翔，低頭看，還有許多的無奈和彷徨。心中是對自由的渴望，我相信，總有一天，我會抵達夢想的遠方。

物質(zhì)的微觀篇五

傳媒學院08級廣播電視編導 袁靜新089030441014

影片《微觀世界》由法國著名導演雅克·貝漢執(zhí)導，這是一部非常精彩的昆蟲紀錄片，他的主要演員有蜜蜂、螞蟻、甲蟲、蝸牛、瓢蟲，整整拍攝了二十年,最后剪成七十三分鐘的紀錄片。影片從頭到尾,沒有解說詞，全部是由精彩的視聽語言對昆蟲世界的一個美妙的詮釋，他是一個我們所完全不知的世界，生動的展現(xiàn)在我們世人面前。整部影片所運用的攝影技術也是無與倫比的，那么我們就結合攝像技術以及視聽語言的表達，來淺償這部微觀的視覺盛宴。

首先，整部影片是以完全真實的攝像鏡頭構成，絕無數(shù)字特效合成鏡頭，這也是對整部影片的攝像水平要求極高，即要求攝像設備擁有相當高的微距拍攝的性能，更要求攝像師有超人的毅力和耐性。比如，影片的開始頭部分的鏡頭畫面內(nèi)容是，高高的綠色的草，在我們正常的視角上來觀察，它一直是在我們腳下的，是那么的渺小，但是，在這部片子里，同樣的草，影片中所選擇的拍攝角度是落地超仰角拍攝，并且是向前移動，鏡頭里的草是那么的高大，運動方式是那么的特殊，是我們?nèi)祟惽八从械挠^察角度，會非常的強烈的吸引著受眾的眼球，這種感覺也是奠定了整部影片的基調(diào)，也完全吻合了影片的主題視角，微觀世界，我們要放低身體去觀察去欣賞那微觀的世界。

用了小景深，也就是說除了他們是清晰的，其他的外界事物都是虛化的，整個片段欣賞上去讓我們對微觀世界產(chǎn)生了一種敬意，一種來自大自然的情感的膜拜，他們的情感如同他們的身軀一樣潔白。這也是大自然的自然規(guī)律，繁衍后代，這就是神圣。

最后，要說的是整部影片不是簡簡單單的一部昆蟲紀錄片，它里面蘊含了許多的自然生存規(guī)律，適者生存，強者生存，弱者為食，每一種生物都有其生存的法則，如果法則被破壞，那就是死路一條。比如，片中毛毛蟲一場景，首先畫面中是一只毛毛蟲在慢慢爬行，然后是兩只，三只，一排的毛毛蟲都是首尾相隨，排成一條長長的隊伍，一起向某一個方向爬行，但是隊伍中出現(xiàn)了一個分叉，就如同排隊，有蟲在插隊，整個片段也配有比較戲劇化的音樂，起初看起來比較有戲劇效果，但是當整個隊伍圍成一個圓形的時候，整個局面變得急促緊張，最終，這群毛毛蟲進入一個死亡之圈，全部糾纏在一起了，畫面也不再是那么有序，而是混亂的場面，如同生活中的堵車現(xiàn)象。

這也是告訴我們，這個昆蟲的微觀世界，是充滿了那么多的神奇與規(guī)則，是這部歷史巨著讓我們領略到了他的奇跡。

2011.12.12

物質(zhì)的微觀篇六

[教學目標]：

1、知道分子是構成物質(zhì)的一種微粒，分子是很小的。

理解分子運動論的有關內(nèi)容，并能用事例說明。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析能力、推理能力和理論聯(lián)系實際的能力。

3、體會科學實驗是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途徑。同時在實驗觀察過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。滲透科學的思想。

[教學重點與難點]：理解分子運動論的有關內(nèi)容。

用分子運動論的知識解釋擴散現(xiàn)象。

[教學過程設計]：

教師活動?學生活動?設計意圖

一、?實驗引入

演示“鐵樹開華”實驗：取五根細鐵絲，把浸過酚酞的小棉花團插在鐵絲的頭上，鐵絲下端插在橡膠塞上，再把橡膠塞放在玻璃上，旁邊滴一滴濃氨水，用大燒杯罩住整個裝置。學生觀察實驗。

師：要想知道其原因，就必須學習今天的內(nèi)容——物質(zhì)的構成

細胞可以分解成細胞壁，細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核。

甘蔗汁從甘蔗的細胞中壓榨出來，甘蔗汁又可以分離成蔗糖和水，?

1、?用放大鏡觀察，你看到了什么？

蔗糖小顆粒。

2、你又看到了什么？

蔗糖小顆粒可不可以細分？ 3、你還能看到蔗糖嗎？

蔗糖是否消失了？

糖水有甜味的事實說明蔗糖沒有在水中消失。蔗糖是以一總被稱為分子的微粒分散在水中。由于分子太小了，所以我們無法看見他們。

2、?將方形蔗糖碾碎后，再用放大鏡觀察，

雖然細胞很小，但我們用光學顯微鏡可以清楚地看見它。分子比細胞小得多，一滴水中含有的分子數(shù)讓人去數(shù)，每秒鐘數(shù)1個，需要數(shù)幾十萬億年。如果把水分子放大到乒乓球那么大，按相同比例，乒乓球則有地球那么大。

你能從中得出什么結論？

分子不但用肉眼和放大鏡看不見，即使用光學顯微鏡也看不見。只有用現(xiàn)代最先進的掃描隧道顯微鏡才能看見一些較大的物質(zhì)分子。??分子很小的概念用對比或比喻的手法，讓學生自己得出分子很小的概念，使學生對分子的認識更形象些。

為了幫助我們理解，讓我們來看一個實驗。

演示實驗1、量筒中倒入黃豆，再倒入芝麻。記下黃豆和芝麻的總體積。

2、將量筒反復搖晃幾次，使他們混合后，記下他們的總體積。

觀察現(xiàn)象，讓學生描述現(xiàn)象和結論。

水由水分子構成，酒精由酒精分子構成，他們分子之間有空隙嗎？

讓學生自己來作實驗證實。

你觀察到什么現(xiàn)象？

你得到什么結論？

舉例：固體、液體、氣體之間的空隙的大小關系。?有空隙的。 ? 芝麻和黃豆的總體積小于混合前的總體積。 1、?往量筒中倒入10毫升酒精，往量筒中倒入10毫升水。

2、?把水和酒精混合在一起，看最終的總體積。

總體積變小了。

分子之間有空隙。

鐵塊很難被壓縮，而氣體很容易被壓縮。氣體分子之間的空隙比固體、液體分子間的空隙大。?用演示實驗和學生實驗可以很形象地說明分子之間有空隙，化抽象為形象，更為學生的動手和動腦思考提供了空間。

能舉例嗎？

香水分子從瓶內(nèi)跑到周圍的空氣中，進入另一處的現(xiàn)象。象這種由于分子的運動而使物質(zhì)從一處進入另一處的現(xiàn)象叫做擴散。

分子的運動速度是極快的，在0攝氏度時，氫氣分子每秒可跑1700米，他們是無序碰撞的，碰撞了之后朝不同的發(fā)現(xiàn)運動所以擴散的速度見減慢了。打開香水的蓋子不能馬上聞到香味。

氣體會發(fā)生擴散，液體和固體是否也會發(fā)生擴散？

實驗：將熱水和冷水倒入燒杯中，再用注射器將紅墨水注入，

觀察一段時間，你看到了什么現(xiàn)象？

在熱水中擴散地快還是冷水中快？依據(jù)是什么（讓同學摸燒杯壁感受冷暖）

兩杯水中發(fā)生的現(xiàn)象有什么不同？

你得出什么結論？

與氣體擴散一樣，液體多少也是由于分子的運動引起的，分子運動的快慢與溫度有關，物體的溫度越高，分子的運動越劇烈。

擴散現(xiàn)象還可能在固體中發(fā)生，只是進行得非常緩慢，請同學們舉例？

擴散現(xiàn)象說明了什么？?不停的運動中

打開香水的蓋子。聞到廚房飯菜香味。 ? 水中的紅墨水擴散開來。

熱水中的紅墨水擴散的快。

液體也會發(fā)生擴散，溫度越高，擴散越快。 ?

蒸發(fā)是? 一種緩慢的汽化方式，從分子運動的角度看，蒸發(fā)實質(zhì)是處于液體表面的分子由于運動離開液體的過程。溫度越高，分子運動越劇烈，越容易離開液面。所以蒸發(fā)是在液體表面進行的汽化現(xiàn)象。同時溫度越高，分子運動越快，蒸發(fā)越快。