在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇一

1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

教師準(zhǔn)備：ppt

音樂《龍的傳人》導(dǎo)入

1、能正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、掌握本文中使用的說明方法。

(一)初讀課文，學(xué)習(xí)方法

自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認(rèn)為文中難認(rèn)的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、標(biāo)桿題：說說下面的句子運(yùn)用了哪種說明方法?(標(biāo)桿點(diǎn)：說明方法)

(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)

(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的。 (列數(shù)字)

(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級(jí)上冊(cè)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 (下定義)

(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”?！陡骶咛厣拿窬印?(舉例子)

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》 (打比方)

(二)類比練習(xí)，應(yīng)用方法

自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中，運(yùn)用了哪些說明方法?說說你從中體會(huì)到什么?(方法：讀——議——說)

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

(三)拓展延伸，情感升華

教師范讀第六自然段，學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(一)寫出帶有“龍”字的成語。

(二)用我們學(xué)過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結(jié)：(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么感受?

附：板書設(shè)計(jì)

中華第一龍

圖騰(龍)

萬能之獸、萬能之神

吉祥、神圣、力量的化身

龍的傳人

中華第一龍玉龍出土于哪里篇二

教材簡(jiǎn)析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng).

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

這是一些什么畫?(看大屏幕)

哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字，你怎么做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什么樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

(3)龍形象的成因是什么?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

3、學(xué)生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.

5、交流匯報(bào)

學(xué)習(xí)第1段

比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

理解圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

為什么把龍當(dāng)為圖騰?

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)

龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學(xué)習(xí)課文第6段

齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

三、拓展延伸升華情感

過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫懸皇自姼?、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.

中華第一龍玉龍出土于哪里篇三

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

1課時(shí)

一、引入新課

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。

3、板書課題，讀題（讀出第一的氣勢(shì)）

二、檢查自學(xué)情況

1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的？“弋”字呢？（本身就是一個(gè)部首）

小結(jié)查字方法：遇到不認(rèn)識(shí)的字，要用部首查字法來查。反饋糾正，齊讀

男女賽讀，齊讀

過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么？邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象

1、龍是什么？

預(yù)設(shè)：

龍是我們中華民族的圖騰；

龍是我們中華民族的象征和希望；

龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的

龍是萬能之獸、萬能之神；

龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?/p>

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰；（板書：圖騰）

2、什么是圖騰？引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子？（出示）許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？讀讀第4自然段（板書：起源）

三、了解龍的起源

1、學(xué)生自由讀

4、群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）

指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法？（排比和比喻）真是太神奇了，誰來讀一讀！

5、探究研讀：省略號(hào)表示什么意思？看圖片（還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳）誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說一些。（像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……）（小練筆）

6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么？

6、龍、既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能、神通廣大，這樣的想象意味著龍是什么？（板書：萬能之獸、萬能之神）誰能用朗讀告訴大家？我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰？（課件）

7、小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望（齊接讀）

8、數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先？（小練筆）

四、走進(jìn)“中華第一龍”

“中華第一龍”指的是哪一條龍？學(xué)生說、（出示第一段）這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的它有什么特點(diǎn)？（貝殼砌成、造型粗獷、樣子像是蜥蜴）別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片

看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎？

齊讀第一段

五、感受龍藝術(shù)

過渡；龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。（板書：意義）

1、學(xué)生自由讀第5自然段思考：龍?zhí)N含著哪些意義？

2、分小組討論匯報(bào)：

3、交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在？

你知道哪些龍的成語？

指名交流后欣賞

4、船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢？（中華民族與龍的深厚情感）

齊讀第5段

中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：龍的傳人）

六、拓展延伸升華情感

過渡：在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

1、同學(xué)們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會(huì)怎么回答？如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢？你如何回答。（龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。）

小結(jié)：中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人、（學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng)）

板書：

中華第一龍

萬能之獸

萬能之神

中華第一龍玉龍出土于哪里篇四

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

1課時(shí)

一、引入新課

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。

3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢(shì))

二、檢查自學(xué)情況

1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)

小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來查.反饋糾正，齊讀

男女賽讀，齊讀

過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象

1、龍是什么?

預(yù)設(shè)：

龍是我們中華民族的圖騰;

龍是我們中華民族的象征和希望;

龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.

龍是萬能之獸、萬能之神;

龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?/p>

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)

2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示)許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)

三、了解龍的起源

1、學(xué)生自由讀

4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)

指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!

5.探究研讀：省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說一些。(像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)

6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?

6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家?我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)

7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)

8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)

四、走進(jìn)“中華第一龍”

過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.

“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段)這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的.它有什么特點(diǎn)?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片

看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?

齊讀第一段

五、感受龍藝術(shù)

過渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)

1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?

2.分小組討論匯報(bào)：

3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?

你知道哪些龍的成語?

指名交流后欣賞

4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)

齊讀第5段

5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.

中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書：龍的傳人)

六、拓展延伸升華情感

過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

1、同學(xué)們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會(huì)怎么回答?如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。)

小結(jié)：中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))

板書：中華第一龍

萬能之獸萬能之神

中華第一龍玉龍出土于哪里篇五

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

1.了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

2.體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

1課時(shí)

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一)：

1.自由朗讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二)：

1.什么是萬能之獸、萬能之神?

2.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

1、 提煉“龍”的精神是什么?

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個(gè)帶龍的詞語。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇六

今年暑假我觀看了一部動(dòng)畫片——《中華弟子規(guī)》，這部我覺得這部動(dòng)畫片很實(shí)在，有蘊(yùn)含著許多耐人尋味的大道理是我讀了后受益匪淺。

這部動(dòng)畫片主要講了：一個(gè)溫厚可愛的孝孝，漂亮又急性子的姐姐，精靈調(diào)皮的小弟弟

其中也滲透了弟子規(guī)中的每一句話，其中的孝、悌、忠、信……等道理

我不禁聯(lián)想到自己的行為跟這個(gè)孝孝比起來簡(jiǎn)直是天差地別。一次，我在客廳里看電視媽媽叫我去買一瓶醬油可我正看到高潮，我心想：不管了，先看完了再去買也不遲便繼續(xù)看電視，也沒有回應(yīng)媽媽?？煽戳诉@個(gè)孝孝，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心想我一個(gè)五年級(jí)學(xué)生都尚且如此，更何況一個(gè)五六歲的孩子，可孝孝卻能做得到，我心里感到十分慚愧。

這部動(dòng)畫片不僅使我們明白孝的道理還讓我明白了悌的道理。

悌指的'是兄弟姐妹間的友愛，互相敬愛。指的是儒家的倫理范疇，指敬愛兄長(zhǎng)，順從兄長(zhǎng)這一點(diǎn)我可是做到了敬愛兄長(zhǎng)，關(guān)愛幼小。

人與人之間要講誠實(shí)守信，不能欺騙。一次，我的朋友約我去看電影。我準(zhǔn)時(shí)赴約可我等了半個(gè)小時(shí)都沒見到他這就是他沒有守信。還有一次我把別人的東西拿走卻沒有問他，這是我不誠實(shí)的行為。

這部動(dòng)畫片為我開啟了一扇智慧的大門，讓我開始更廣煩的接觸中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，也更深入的學(xué)習(xí)理解中國的道德文化。

這部動(dòng)畫片教給我的道理像烙印一般刻在我心里，永生難忘，像警鐘一樣時(shí)刻提醒我要做一個(gè)孝、悌、忠、信……的好孩子，讓我們一起行動(dòng)起來吧！

中華第一龍玉龍出土于哪里篇七

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

1.了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

2.體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

1課時(shí)

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一)：

1.自由朗讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目

2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二)：

1.什么是萬能之獸、萬能之神?

2.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

1、提煉“龍”的精神是什么?

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個(gè)帶龍的詞語。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇八

前面的兩個(gè)例子，其實(shí)都反映了我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)普遍存在的一個(gè)問題：只說不做!正如《弟子規(guī)》中最終告誡的：但學(xué)文、不力行、長(zhǎng)浮華、成何人!如果只說不做，那書是會(huì)白讀的，圣賢教育再好，做不到那也是沒用的空理。所以，為什么傳統(tǒng)文化在今天這個(gè)社會(huì)如此衰落，為什么傳統(tǒng)文化今天會(huì)有那么多人不認(rèn)可，人們也體會(huì)不到傳統(tǒng)文化的智慧和妙用?因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化講的道理，根本沒有人真實(shí)的應(yīng)用到生活中去，既然沒有真正落實(shí)，再好的道理也不會(huì)產(chǎn)生效用，這樣許多人便錯(cuò)誤的認(rèn)為傳統(tǒng)文化講的道理是沒有用的、甚至是錯(cuò)誤的。其實(shí)不是我們的傳統(tǒng)文化、圣賢教誨有問題，而是讀書人出了問題：只說不做，嚴(yán)重?cái)牧耸ベt教誨的名聲。就如同老師教給我們?nèi)绾畏N果樹，我們也把方法背的滾瓜爛熟，可種樹的時(shí)候呢我們就是不按這個(gè)方法去種，結(jié)果樹栽不活、果實(shí)也結(jié)不出來，最后我們便氣憤的說老師講的道理都是錯(cuò)的.，方法我明明背過了，只是我沒按照那個(gè)做，結(jié)不出果實(shí)卻怨老師。這個(gè)人蠢到家了吧，但愿我們不再去做這樣的事。

對(duì)于一個(gè)家庭而言，如果希望運(yùn)用《弟子規(guī)》培養(yǎng)孩子成才，那么首先父母應(yīng)該切實(shí)學(xué)習(xí)、落實(shí)《弟子規(guī)》，父母如果都做不到，那孩子看到父母說一套、做一套，怎么可能還按《弟子規(guī)》上的做呢。另一方面，人都是有壞習(xí)氣的，圣賢的教誨往往便是教我們棄惡揚(yáng)善、修身改過的，如果我們一遇事情，不是用圣賢道理來處理，而是被以往的壞習(xí)氣支配著做事，圣賢教誨毫不起作用，那讀書又有何用?圣賢教誨只所以值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)橐环矫婵梢詭椭覀儽苊鈫栴}和災(zāi)禍的發(fā)生，另一方面可以成就我們的人生。如果學(xué)了不做，問題依然存在，發(fā)展下去便是以后人生的問題和災(zāi)禍。

所以，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的根本在于落實(shí)，就是切實(shí)能做得到。即使現(xiàn)在還做不好或做不到，最起碼也要入腦入心，有這些圣賢教誨的意識(shí)在腦子里。遇到事情，我們先要有能力辨別、認(rèn)識(shí)，做到見微知著，從表面看到問題的本質(zhì)。從孩子哭鬧、逼迫父母，看到孝道教育并未成功，看到嘴上講、受感動(dòng)，距離真正的“做得到”還很遠(yuǎn)。如果我們天天如此對(duì)待生活、對(duì)待事物，因循怠惰，結(jié)果便是看清事情的好壞，結(jié)果便是糊里糊涂的處理人生，這樣怎么能期盼把命運(yùn)握在自己的手中呢?如此只會(huì)被命運(yùn)牽著鼻子走罷了。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇九

教育部官網(wǎng)發(fā)出通知，原定于9月4日(星期一)20:00在中央電視臺(tái)綜合頻道(cctv-1)播出的20《開學(xué)第一課》節(jié)目，調(diào)整為9月1日(星期五)21:00播出。我們一起準(zhǔn)時(shí)收看哦!

今年第一課的主題定為：我的中華驕傲!

著名主持人董卿、撒貝寧化身“班主任”，帶領(lǐng)大家從前輩們身上學(xué)習(xí)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守。任嘉倫、柯潔、朗朗、吉克雋逸集體上線，還有你們超級(jí)喜歡的吳磊小哥哥將會(huì)帶領(lǐng)大家唱響“班歌”。

據(jù)了解，今年的《開學(xué)第一課》日前已完成錄制?！鞍嘀魅巍?、“任課老師”和“課代表”都已經(jīng)準(zhǔn)備完畢，坐等同學(xué)們來上課啦!小編帶領(lǐng)大家搶先看超長(zhǎng)錄制花絮!

吳磊：用青春的歌聲唱響班歌

撒貝寧、董卿：新學(xué)期的班主任就是他們

今年主題是――我的中華驕傲

王寧教授與班主任小撒哥哥

“漢字叔叔”理查德與班主任董卿姐姐

王寧、查理德

王寧教授、“漢字叔叔”理查德帶領(lǐng)我們一起探討從古至今最具生命力的中國漢字文化的'發(fā)展、演變及傳承。

任嘉倫

任嘉倫同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演繹歌曲《中國話》，帶我們一起回味剛剛講述的博大精深的中國漢字文化。

許淵沖爺爺

柯潔哥哥

許淵沖、柯潔

為了翻譯事業(yè)奮斗七十余年的許淵沖爺爺和圍棋高手柯潔哥哥來到現(xiàn)場(chǎng)，為我們講述他們堅(jiān)定追求理想的故事!

王瑜

京劇演員王瑜老師和不斷為了夢(mèng)想而努力的年輕小青衣們一起為大家獻(xiàn)上了一段京劇念白，讓大家對(duì)未來京劇的傳承充滿了期待!

郎朗

著名鋼琴家郎朗竟和一位來自意大利擁有53根手指的神秘來客一起現(xiàn)場(chǎng)合奏，目瞪口呆!

常敬宇、米斯巴

常敬宇爺爺與米斯巴老師共同為我們講述傳播中華傳統(tǒng)文化的故事。

吉克雋逸

吉克雋逸以一首《千年之約》讓同學(xué)們切實(shí)感受到我們擁有的中華驕傲與文化自信。

歷年主題

首屆《開學(xué)第一課》在汶川大地震和北京奧運(yùn)會(huì)的背景下，以“知識(shí)守護(hù)生命”為主題，對(duì)全國孩子們進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育和生命意識(shí)教育。

第二屆《開學(xué)第一課》在新中國成立60周年背景下，以“我愛你，中國”為主題，為全國中小學(xué)生展示了一臺(tái)愛的主題班會(huì)。

第三屆《開學(xué)第一課》的主題是“我的夢(mèng)，中國夢(mèng)”，節(jié)目分為“我的夢(mèng)”、“堅(jiān)持夢(mèng)想”、“探索夢(mèng)想”、“中國夢(mèng)”4個(gè)篇章。

第四屆《開學(xué)第一課》，以“幸福”為主題，在由孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)構(gòu)成的全景視野中，討論“如何讓中國孩子擁有幸福”。

第五屆《開學(xué)第一課》，以“美在你身邊”為主題，通過運(yùn)動(dòng)美、堅(jiān)持美、夢(mèng)想美和自然美向大家介紹身邊美。

第六屆《開學(xué)第一課》，以“乘著夢(mèng)想的翅膀”為主題。

第七屆《開學(xué)第一課》，以“父母教會(huì)我”為主題。

第八屆《開學(xué)第一課》，以“英雄不朽”為主題。正值中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，通過一個(gè)個(gè)英雄的故事，共同緬懷這段歷史。

年是紅軍長(zhǎng)征勝利80周年!第九屆《開學(xué)第一課》，的主題是“先輩的旗幟”，圍繞“長(zhǎng)征精神”，為同學(xué)們講述紅軍長(zhǎng)征路上的故事。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十

《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。

這節(jié)課我經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，在艾老師的精心指導(dǎo)下，我試教了4次，每上完一次感覺都很不一樣，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設(shè)計(jì)我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點(diǎn)了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問—抓住信息自己探究—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生了解介紹性說明文的語言特點(diǎn)即：信息量大，語言敘述簡(jiǎn)潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。

一開始，我播放了《龍的傳人》這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語這個(gè)游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測(cè)都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動(dòng)中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)信息點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補(bǔ)充一些其它國家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個(gè)連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個(gè)詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)系起來，在以后寫作文的時(shí)候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個(gè)排比句式的補(bǔ)充，這些都貫穿了作文教學(xué)。

通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過艾老師的指導(dǎo)，我知道了語文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實(shí)一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點(diǎn)和重點(diǎn)突出。感受語言文字的魅力。