作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班語言教案篇一

中班語言活動是中班教育教學中非常重要的一環(huán)，通過語言活動可以提高幼兒的語言能力和表達能力，有助于幼兒更好地適應學校生活。本文將探討我在中班語言活動中的經驗和心得體會。

第二段：活動策劃-深度分析

在中班語言活動中，我會根據(jù)孩子們的年齡特點和學習需求，精心策劃適合他們的活動。例如，在口語表達活動中，我會設置多種方式進行活動，如課堂小組討論、角色扮演、情景對話等，讓孩子們在多樣性的語言環(huán)境中盡情表達。同時，為了激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，我也會在活動中融入一些游戲元素，比如通過古詩詞接龍、圖片連詞等活動，培養(yǎng)孩子們的觀察瞭解能力和歸納總結能力。

第三段：資源利用-突出實踐

在語言活動中，許多有用的資源可以被充分利用。我會尋找各種教材或圖書作為語言活動的參考資料，同時也會采用視頻、動畫等多媒體形式，以更形象、易懂的方式讓孩子們掌握語言知識。此外，我還利用家長和社區(qū)等外界資源，通過拓展課外活動形式，為孩子們提供更廣泛的語言環(huán)境和學習機會。

第四段：評估總結-全面歸納

在語言活動中，及時有效的評估和總結至關重要。我常用記錄形式對孩子們的語言能力進行系統(tǒng)整理和檢測，根據(jù)孩子們在語言活動中的表現(xiàn)，進行評估并及時調整教學策略，提高孩子們的學習效果。同時，我也會經常組織語言活動的反思總結，評估自身的教學水平和方法，以便更好地為孩子們的學習提供幫助。

第五段：展望未來-保持思考

中班語言活動雖然只是教育教學過程中的一環(huán)，但它對孩子們的語言能力和思維發(fā)展有著重要的促進作用。在未來的教育教學中，我將繼續(xù)創(chuàng)造更多的語言活動場景，進一步激發(fā)孩子們的興趣，增強他們的語言表達能力，讓孩子們能夠更好地融入學校的大家庭，共同建立和諧的學習環(huán)境。

中班語言教案篇二

1.能有節(jié)奏的念兒歌

2.嘗試用動作表演兒歌

3.進行合理創(chuàng)編

（一）引出主題：（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）

（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）

（二）第一遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

（三）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

中班語言教案篇三

在幼兒園教學過程中，語言活動是非常重要的，尤其對中班的孩子來說。語言能力的提高不僅僅對他們今后的學習有好處，更對他們的成長和生活有莫大的幫助。近來，我在教學中注重語言活動的實施，通過積極探索和實踐，總結出了一些心得和方法，細節(jié)在下文中詳細說明。

第二段：教學目標

1、提高孩子聽、說、讀、寫的綜合語言能力。

2、注重細節(jié)，鞏固語言基礎并擴大語言面積。

3、讓孩子在語言活動中感受到快樂并勇于表達自己的想法。

第三段：教學重點和方法

1、教師帶領孩子的語言活動一定要有數(shù)字、顏色、大小等元素的內容，以方便孩子進行量化理解，進而提高他們的想象力。

2、關于詞匯的學習，應充分運用圖片和模型等輔助工具，讓孩子在學習中更容易記憶和理解。

3、注重細節(jié)，一切的教學都要圍繞孩子的實際想法展開。這樣一來，孩子會更愿意參與到語言活動中來，也會更加自主地思考和表達自己的意思。

第四段：教學體驗和效果

在語言活動中，孩子們的表現(xiàn)越來越出色了。他們越來越喜歡進行語言活動，并在學習中變得更加主動和積極了。特別是課堂上的互動環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)也越來越自信了。經過這樣的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，孩子學習提高的成效是非常顯著的。

第五段：總結和反思

在教學過程中，我不斷地反思和總結，總結出了以下幾點經驗：

1、一定要以孩子為本，讓孩子在語言活動中感到輕松愉快，才能更好地開展教學。

2、注重細節(jié)，這是教學成功的關鍵。只有真正注重細節(jié)，才能體現(xiàn)出對孩子的真正關心和關注。

3、合理運用多種教育方法，讓孩子在不同的場景中體驗到不同的語言運用方式，這樣才能更全面地提高他們的語言運用能力。

總的來說，中班語言活動是非常重要的，它可以幫助孩子更好地適應幼兒園生活，同時，也能對他們今后的學習和生活起到積極的促進作用。希望在今后的教學中能進一步提高自己的教育水平，在教育的道路上創(chuàng)造出更多的良好成績。

中班語言教案篇四

《小豬飛上天》是體驗式教材中下《飛呀飛》主題中的一個活動，“小豬飛上天”主要講了小牛拉爾夫騎自行車的夢想所作出的努力?；顒又型ㄟ^圖片觀察，依據(jù)線索猜測講述等，幫助幼兒積累閱讀經驗，提高幼兒對故事中小牛對夢想的堅持的理解。在欣賞故事中強調“只是現(xiàn)在還不會”這一句式寓抽象的道理于樸實的語言中，反復講述幫助幼兒提高對故事主題的理解，最后也通過無字畫面的閱讀與拓展講述，讓幼兒進一步感受夢想的力量。

（一）依據(jù)畫面線索大膽想象、猜測和講述。

（二）感受小牛為實現(xiàn)夢想所做出的努力。

（一）閱讀繪本,大膽講述。

（二）難點:理解“只是現(xiàn)在還不會”的含義。

（一）繪本《小豬飛上天》或ppt。

（二）小牛、牛爸爸、小豬、飛行員叔叔的頭飾。

（三）語言cd(《小豬飛上天》)。

（一）小牛的夢想。

1.認識小牛拉爾夫,說說夢想。

——夢想是還沒有實現(xiàn)的美好愿望。

2.觀察圖一,發(fā)現(xiàn)小牛的夢想。

——拉爾夫的.夢想是什么?你從哪里看出來?

3.傾聽圖二內容,理解對話。

——拉爾夫把夢想告訴了爸爸,爸爸說了什么?拉爾夫是怎么回答的?“只是現(xiàn)在還不會”是什么意思?(教師講述圖片內容后提問。)

4.觀察圖三，感受小牛對夢想的堅持。

——爸爸拒絕拉爾夫的要求后,拉爾夫做了些什么?(引導幼兒從上往下閱讀,感受小牛一次一次的請求,爸爸一次一次的拒絕。)

5.傾聽圖四內容,理解爸爸回答的潛臺詞。

——為什么爸爸說要“小豬飛上天”才買自行車呢?(教師講述圖片內容后提問。）

（二）小豬飛上天。

1.觀察圖五,猜測讓小豬飛上天的辦法。

——猜猜拉爾夫會用什么辦法讓小豬飛上天。

2.觀察圖六,猜測小牛與飛行員的對話。

3.觀察圖七,描繪小牛學開直升機的過程。

——拉爾夫怎么學習開直升機的?(幼兒講述后教師小結畫面內容。)

4.傾聽圖八內容,猜測小牛的回答。

——當小豬說“我們豬是不會飛的呀”時,拉爾夫會對小豬說什么?

5.教師講述圖九至圖十一內容,邊講邊提問,引發(fā)幼兒討論。

——什么叫如愿以償?

——面對小豬的質疑,拉爾夫是怎么說的?

（三）夢想的力量。

1.教師演示ppt,完整講述故事,猜測小牛的夢想能否實現(xiàn)。

——你覺得拉爾夫能學會騎自行車嗎?為什么?(幼兒講述后出示圖十二驗證。)

2.觀察圖十三,感受夢想的力量。

——你還發(fā)現(xiàn)了什么有意思的事情?(發(fā)現(xiàn)小豬也會開直升機的畫面。)

——拉爾夫通過自己的努力終于得到了他想要的自行車,而且他還幫助膽小的小豬實現(xiàn)了飛上天的夢想。

3.拓展講述,感受夢想的力量。

——你有過什么夢想?實現(xiàn)了嗎?

——只要像拉爾夫一樣堅持了,努力了,夢想一定會實現(xiàn)的。因為“只是現(xiàn)在還不會”!

（一）請幼兒做“夢想志愿者”,幫助小動物實現(xiàn)夢想,如幫青蛙像長頸鹿一樣望得遠、幫烏龜像兔子一樣飛快跑,并用簡筆畫記錄自己的方法。

（二）在表演區(qū)提供頭飾，供幼兒進行故事表演。

中班語言教案篇五

中班語言活動是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，它對幼兒的語言表達能力、站在人際關系中的位置等有著不可忽視的影響。在教學過程中，我不斷摸索，不斷探索實踐，通過自身的潛心思考、實踐探究，逐漸掌握了中班語言活動的教學方法和技巧。在此，我將分享一下我在中班語言活動方面的心得體會和教學經驗。

第二段：活動設計

在中班語言活動中，我嘗試采用多元化的活動設計方式，包含了故事、歌曲、演講、對話、唱歌、舞蹈、角色扮演、創(chuàng)作和游戲等。例如，我會通過播放故事、繪本或者是講述一件事情，鼓勵幼兒進行語言表達。讓幼兒們在情境中逐漸領悟，體驗語言的魅力。

第三段：教學方法

在中班語言活動的教學過程中，我采取了啟發(fā)式、情境教學和團體協(xié)作式等多種教學方法，激發(fā)了幼兒的學習興趣和學習熱情。同時，我也注重在活動的過程中，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造力和合作意識，這些都能夠為幼兒日后的發(fā)展打下良好的基礎。

第四段：注意事項

在中班語言活動的教學過程中，還需要注意一些細節(jié)問題。例如，在設計活動時要根據(jù)幼兒特點和需要定制相應的教學目標和方案；在活動中要注意一對一引導和小組合作，合理分配教學資源，深度挖掘幼兒的潛力和特長；同時還要注意建立互信、關心、尊重、支持的教學氛圍，為幼兒提供安全、穩(wěn)定的情感環(huán)境。

第五段：小結

通過中班語言活動的教學實踐，我深刻感受到幼兒語言能力的重要性，也認識到中班語言活動對幼兒語言表達能力、情感處理、思考能力等方面的影響是至關重要的。教學過程中應注重激發(fā)幼兒的學習熱情，發(fā)揮他們的個性和性格特征，讓他們愉悅地學習，養(yǎng)成正確的語言習慣和良好的社交能力，提高自身的綜合素質和學前階段的發(fā)展水平。

中班語言教案篇六

1、理解故事內容，根據(jù)故事內容展開想象感受故事情節(jié)。

2、學習生字“遠 快、動 物”，能夠認知，掌握。

3、能專心傾聽，體驗故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領的過程。

4、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

重點：了解故事情節(jié)，學會互助、合作、分享，增強自信心。

難點：正確認識自己和他人，學會人際交往技能。

ppt繪本、故事背景音樂、故事圖片、蘋果、動物頭飾、一盆水

一、引入

小朋友們，老師今天給你們帶來了一個很好聽的故事，是有關動物與動物之間比本領的故事，你們想聽嗎？想的話要認真聽哦！

以比本領為線索，播放ppt繪本，觀看情節(jié)表演，初步了解故事情節(jié)。

提問：（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里面提到了多少只動物，它們各自的本領是什么？

（3）在故事里出現(xiàn)第一只動物是什么？它與誰比本領？

二、故事背景音樂進入，老師一邊復述故事，一邊出示故事圖片并配上肢體動作。

三、分段講述故事，表演角色動作。

1、黃鶯跟小猴比誰唱歌好聽；模仿黃鶯與小猴唱歌的動作。

2、青蛙跟小猴比誰游泳游得遠；模仿青蛙游泳的姿勢。

3、小兔跟小猴比賽跑誰跑得快；模仿它們的跑步動作。

4、小猴說自己會演雜技；模仿小猴表演雜技的動作。

四、故事表演

幼兒分別戴著黃鶯、青蛙、小兔的頭飾，老師戴著小猴頭飾，一起利用創(chuàng)設的場景進行表演，引導孩子說說故事里面的情節(jié)，學會用“我會……”來說一句完整的話，能認知生字：遠、快、動物。游戲結束。

一、活動中老師過于包辦太多，給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學習的機會較少。

二、故事中間師生互動的情節(jié)少。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。

中班語言教案篇七

本班有 7 個學生，都是中高功能的自閉癥兒童，他們對指令的服從性低，喜歡跑動，對游戲規(guī)則、游戲技巧的能力較弱，在社交溝通上較被動，結合他們喜歡跑的特點，設計了本活動“蚜蟲游戲”。從游戲中可以讓學生愉悅地進行跑動，同時通過游戲讓學生學習游戲的規(guī)則、技巧、角色扮演等等。

1.聽到音樂響時能圍著椅子跑動

2.音樂停時能坐在椅子上

3.能進行角色扮演

1.聽到音樂響時能圍著椅子跑動

2.音樂停時能坐在椅子上

3.能進行角色扮演

1.蛀牙頭飾 1 個

2.牙齒頭飾 6 個

3.音樂

4.椅子 6 張

5.平板電腦

一、活動導入

1.老師告知學生上課了，我們要一起來唱上課歌了，學生能主動唱上課歌。

2.老師根據(jù)一到二個特性來點名，讓學生主動觀察并回答“到”。如：我點穿黃色 衣服的小朋友。(調動學生的積極性，同時要留意自己和他人)

二、活動過程

1.用平板電腦播放牙齒的視頻，視頻里有干凈的牙齒，同時有蛀牙的牙齒，我們平時要如何刷牙。

3.今天我們要來玩一個游戲：蚜蟲游戲，講解游戲規(guī)則：老師或者一位同學來當蛀牙蟲，其他同學就當干凈潔白的牙齒，音樂響時，潔白的牙齒就要圍繞椅子跑動， 蛀牙蟲就站在指定的位置上不動，音樂停下來時，潔白的牙齒要立刻坐到椅子上， 蛀牙蟲這個時候就要去抓沒有坐到椅子上的小朋友，被抓到的小朋友也變成了蛀牙蟲，下一輪游戲中就輪到被抓到的小朋友來當蛀牙蟲。

4.老師出示蛀牙蟲圖片的頭飾和潔白牙齒的頭飾，學生安靜舉手示意自己想要扮演的角色。

5.輔助老師放音樂，開始“蚜蟲游戲”。

三、結束活動

1.游戲結束，回顧我們今天玩的游戲叫什么?

2.我們的游戲規(guī)則是什么?大家都扮演了什么角色?老師引導學生主動說出。

3.下課，一起唱下課歌。

活動總結

1.學生很喜歡跑動，在音樂停止時個別同學不知道要坐到椅子上，需要成人在旁提示。

2.個別學生能理解自己的角色扮演，大部分學生不理解，只會跟著跑。

3.課程的設計應更多樣化和趣味性。

4.教師的反應要更快、更清晰明確。