在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇一

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫10個(gè)漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩的感情，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

教學(xué)策略:情境教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。

教學(xué)流程：

生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》

生：齊讀課題。

學(xué)生：

1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）

2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認(rèn)更多的字。

學(xué)生：

1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。

3、師生一起讀課文，互相評讀。

學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

1、教師進(jìn)行生字檢測，會認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）、小組討論難記字的記字方法。

（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

（3）、小游戲：看誰搶的快。

第二課時(shí)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)流程：

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感

（一）初步感知激發(fā)情感

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

三、細(xì)讀課文體會情感

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時(shí)讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

板書：

媽清涼的風(fēng)愛

媽遮雨的傘媽

的滴落的淚媽

愛甜甜的吻

教后反思：

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇二

圖形的拼組（二）

讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。

初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識到圖形之間的美。

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

圖形的分解與組合

動手實(shí)踐法。

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書p28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書p29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。

圖形的拼組

在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。

本節(jié)課還存在很多的不足之處：

1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。

2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇三

1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。

3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。

4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。

生字卡片

一、溫故知新

1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）

2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）

3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）

4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。

二、你還認(rèn)識我嗎

1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。

2、圈出反義詞，多讀幾遍。

3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。

三、讀讀想想

1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、同桌互讀，正音。

3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

四、讀讀玩玩

1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。

2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。

3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。

4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。

五、讀讀背背

1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。

2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。

3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。

六、自主識字園地

1、學(xué)生自讀，同桌讀。

2、交流。

七、安全教育一分鐘

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇四

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動描述的方法。

1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。

2．理清文章思路。

寫景注意層次。

1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個(gè)普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

——《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）

——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、感知樸實(shí)雋永的語言美

1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）

（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動。

趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇五

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識的目的；通過展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。

2．學(xué)生經(jīng)歷動手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

會用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

鐘面模型，課件。

一、激趣導(dǎo)入

1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場景。

2．小結(jié)。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。

2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時(shí)法。

（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法

1．了解1日是24時(shí)：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。

（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法

2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：

撥一撥，嘗試解決三個(gè)問題：

a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了（）小時(shí)。

b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過（）小時(shí)。

c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。

3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:

（1）探究一天是從什么時(shí)候開始的。（迎新年視頻）

新的一天就是從晚上12時(shí)開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時(shí)。

（2）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。

（3）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。

（4）小結(jié)。

（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)候你在做什么。

5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．寫一寫：

師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？

總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。

4．找一找：

生活中，你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)的？生說一說，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？

老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過嗎？

下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？

四、拓展延伸

1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。

2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

1日=24時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）

12時(shí)計(jì)時(shí)法：

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇六

1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。

中國地圖，重點(diǎn)詞句的出示

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)生展示課前兩分鐘

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

板書課題，齊讀課題。

三、初讀課文：

1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。

學(xué)生朗讀課文。

2、師生交流：

第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）

第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）

第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。

第4自然段：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。

2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。

4、寫字：

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。

五、練習(xí)朗讀課文。

要求：準(zhǔn)確、通順。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

板書： 長城 氣魄雄偉

偉大奇跡

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

指生讀，齊讀。

（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：

長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。

寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。

高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……

作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時(shí)……

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）朗讀課文，讀出氣勢。

學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。

（3）觀察插圖

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。

學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價(jià)。

2、體會勞動人民的智慧

生交流句子。

學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動條件，體會勞動的艱辛。

學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。

師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。

三、再讀課文，升華情感。

1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）

2、學(xué)生自由地朗讀課文。

四、課后延伸：

1、抄寫課后生詞。

2、背誦課文一、二自然段。

五、板書：

17.、長城

氣魄雄偉

偉大的奇跡

血汗與智慧

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇七

《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會到觀察工具的重要作用。

第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認(rèn)識了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識到微生物與健康之間的關(guān)系。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過梳理單元知識，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。

難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

教師：多媒體課件

梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識放大鏡，認(rèn)識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識微生物與健康的密切關(guān)系。

1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）

2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）

3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）

4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）

5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）

6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運(yùn)動，能繁殖等特征）

7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）

本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。

【板書設(shè)計(jì)】

微小世界

放大鏡

特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄

放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。

結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡

顯微鏡

使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察

制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟

觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物

微生物與健康：

醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。

a、鏡片的大小

b、鏡片的凸度

c、鏡片的厚度

d、鏡片的透明度

2、下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。

a、放大鏡

b、顯微鏡

c、望遠(yuǎn)鏡

d、老花鏡

3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。

a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察

b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察

c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察

d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察

4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。

a、越大

b、越小

c、不變

d、無法判斷

5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

a、微生物對人類的健康都是有害的。

b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?/p>

c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。

d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇八

主題單元標(biāo)題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國特色的社會主義

歷史

適用年級 所需時(shí)間

主題單元學(xué)習(xí)概述

1、單元地位

20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。

2、內(nèi)容概述 初中二年級

共用2課時(shí)，每周2課時(shí)

1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。

（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。

（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心

5、學(xué)習(xí)方式

知識與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到今天強(qiáng)大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。

對應(yīng)課標(biāo)

1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

3、認(rèn)識改革對于中國發(fā)展的重大意義。

主題單元問題設(shè)計(jì)

1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時(shí)）

專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時(shí)）

其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。

專題一 破冰之旅：十一屆三中全會的召開

所需課時(shí) 1課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專題問題設(shè)計(jì)

1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義

2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。

以此探討：

1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？

2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？

1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗(yàn)？

1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？

2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？

以此探討：

1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？

2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？

活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。

1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來認(rèn)識人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。

評價(jià)要點(diǎn)

2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。

3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。

專題二 春天的故事—“改革開放”之行

所需課時(shí) 1課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進(jìn)行。

人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專題問題設(shè)

1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響 計(jì)

2、國企改革的措施

3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。

以此探討：

1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）

以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？

以此認(rèn)識：逐漸形成的對外開放格局 研究性學(xué)習(xí)：

1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？

評價(jià)要點(diǎn)

1、能否正確認(rèn)識時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。

3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)十篇九

1、認(rèn)識本課中的9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

認(rèn)識本課中的9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時(shí)令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。