作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園位置教案篇一

1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。

為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。

使學生進一步認識到位置關系的相對性。

第22頁例3和做一做

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。

（2）討論后每組選出一名同學在班內匯報。

2、匯報討論結果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的老師解答。)

二、復習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

幼兒園位置教案篇二

課本19頁例2及練習三3、4題。

1、能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

能根據方向和距離準確標出物體的位置。

教法：創(chuàng)設情境，演示講解；

學法：觀察思考，操作交流。

1、上節(jié)課給出地圖，同學們能說出位置， 這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離，我們如何畫出這個物體所在的位置。

板書課題：繪出物體位置

出示數(shù)據

（1）教學樓在校門的正北方向 150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35度方向 150米處。

（3）體育館在校門的西偏北40度方向 200米處

（設計意圖：開門見山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學習內容，使孩子迅速調動認知體系中與本節(jié)課有關認知，為學習新課做準備。 ）

1、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

2、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理

（1）繪制平面圖的方法

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說出，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出 150米， 200米？從而幫助學生確定比例尺和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

3、小組活動，繪制平面圖。

4、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

幼兒園位置教案篇三

鎖石中學 彭偉偉

教學內容：

小六數(shù)學教材第2～3頁例

1、例2 教學目標：

1、能用數(shù)對表示某一物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。教學重點：

用數(shù)對表示位置。教學難點：

在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

請學生分別介紹自己的座位在教室中所處的位置，如：我叫＿＿，在第＿列第＿行。（板書課題）

二、探究新知，形成共識

1、明確：豎排叫做列，橫排叫做行

列要從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)

2、我會說：說出例1中各位同學的位置，＿＿，在第＿列第＿行。

3、認識數(shù)對：用數(shù)對表示位置

可以用數(shù)對表示為（2，3）

4、我會表示：用數(shù)對表示例1中每位同學的位置。

5、我會思考：比較王艷和趙強同學的位置？看一看有什么不同。

總結：數(shù)對中兩個數(shù)據的順序不同，表示的位置也就不同

6、鞏固練習：

（1）用數(shù)對表示自己的位置，并說出具體的含義。（2）用數(shù)對介紹兩個好朋友的位置。

（3）我的反應快：老師隨機說出同學的位置，被說到的同學迅速站立。（4）做一做：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。

7、拓展：

同列，列不變行變

同行，行不變列變

不能，因為有字母，是未知的，只能確定是在第四行。

總結：要確定一個同學的位置，要用兩個數(shù)據。

8、我會觀察：觀察例2，怎樣用數(shù)對表示方格紙上點的位置？

一個點表示一個場館的位置

點在方格紙豎線和橫線的交點上

“0”既是列的起始，也是行的起始

一個交點對應著一個數(shù)對

9、我會表示：用數(shù)對表示例2中動物園內各場館的位置。

10、我會標：在圖上標出下面場館的位置。

飛禽館（1,1）、猩猩館（0,3）、獅虎山（4,3）

三、課堂小結

今天，我們學習了用數(shù)對表示位置的方法。大家可以利用我們所學的知識來解決生活中有關位置的問題。

四、作業(yè)布置

課堂作業(yè)：基礎訓練第1頁。

家庭作業(yè)：書本第4頁練習一的第1題、第2題。板書設計：

位置

我叫＿＿，在第＿列第＿行。

先寫列數(shù)，后寫行數(shù)，外加括號，中間逗號。

如：張亮同學的位置是第二列，第三行，可以用數(shù)對表示為（2，3）。同列，列不變行變； 同行，行不變列變。

幼兒園位置教案篇四

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

學生能從不同方位觀察同一物體的形狀

照片、圖片

觀察你家的電視機，每個面都是什么樣的，試著在一張紙上畫下來。

檢查學生畫的情況

一、觀察照片，激活相關的生活經驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

（2）實地拍照

先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

印在自己的腦子里。

（3）辨認照片

在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

2、給小鬧鐘拍照。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及4不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的。

（2）核對結果。

3、觀察小木船。

出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

4、觀察大水車

（1）出示小橋流水人家圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。

5、反思總結，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、當堂檢測

自主練習第1題是讓學生辨認從正面和側面觀察到的鐘表的形狀。練習時，可以讓學生進行實際觀察，在觀察實物的基礎上再辨認題目中的內容。

第2題和第3題，均可采用讓學生獨立辨認然后集體交流的方法進行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實際的練習。

四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。

五、課堂總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

六、限時作業(yè)

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

3、在小組內互相說說想象的結果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

板書設計：

小橋流水人家從不同方向觀察物體

幼兒園位置教案篇五

教學目標；

1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，體驗生活中處處有數(shù)學。

教學內容：

教科書第9～10頁。

教具、學具準備：

小火車圖片，數(shù)字圖片，方格紙，小水果和小動物圖片。

教學設計：

創(chuàng)設情境，感知位置

1.上、下。

師：在數(shù)學王國的大森林里，有一顆參天大樹，這里住著三只可愛的小動物，看看，這里是誰多家？（小鳥，小兔子和小猴子的家）

（生上來擺）

師：誰愿意給大家說一說，他們誰在誰的上面，誰在誰的下面？

生：（與同桌小朋友輕聲說一說。

位置相對性：

生：看他和誰比。

聯(lián)系實際提問：再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？（生自由發(fā)揮，教師適時總結）

2.前、后。

你能說一說，你的前面是誰？后面是誰？

教室里有前后的位置關系嗎？快和你的同桌說一說（學生相互不太認識）

真棒，用你的智慧幫小動物安排座位。（我的火車誰來開——我來開?。┛纯戳熊囬L是誰？（小象！）

對了，小象告訴我們一些信息，幫我們來安排座位。提示：小雞的前面是小貓；小貓的鄰居是小雞和小松鼠；小豬在最后面。請你為他們排一排。

真了不起，你們用前與后的位置關系，幫小動物站好了隊！（板書：前后）教室里有沒有前和后？（教室的前面是什么？后面是什么？）

3.左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。在我們的身上除了上下，前后還有什么？（左右?。ò鍟鹤笥遥?/p>

在寫作業(yè)的時候，我們用右手寫字，左手呢？（扶著本子！）當我們需要連線是，右手拿筆，左手扶著尺子。當我們吃飯的時候，會用右手拿勺子，左手呢？扶著碗或者盤子！

師：看來啊，左手、右手是對好朋友，團結起來力量大。只有配合好，才能圓滿完成任務！其實在我們身上也有這樣的好朋友，請你找找看，和同桌說一說。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

游戲數(shù)字排排隊

小結：今天我們知道了可以通過上下、前后、左右三對兒好朋友來描述物體的位置。而且我們還知道了，是上是下，是前是后，是左是右；要看和誰比。

播放左手右手兒童舞蹈，學生跟學

4.游戲：

師：今天我們學習了用上下，前后和左右來確定物體的位置（位置），我們來做個小游戲吧——冰板兒?。ū鍍?冰板兒冰冰板兒板兒，上上下下前前后后左左右右，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個還剩仨）

5.幫小動物摘蘋果

幼兒園位置教案篇六

一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序-前后

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

明確知道位置前后

一、初步體驗前后

二、森林運動會

活動一：百米賽跑

認識運動員

師：緊張的百米賽跑就要開始了?？匆豢从心男┻\動員參加比賽。（課件出示圖1）

師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？說出你猜測的理由。

1.說說每兩只小動物前后關系。

師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進行，（ 出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。

根據學生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的跑道上。

2.說一說幾個小動物前后關系。

師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？。

讓學生自由發(fā)言。根據自己的喜好說一說其中一個小動物，

3.討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。

活動二：卡丁車賽

1.師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽

讓學生認真觀察畫面，幫小動物解決問題

1號車排第（ ）

4號車在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。

2.師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學問題嗎？

（設計意圖：為了充分利用學生已有的經驗，在這里設計了森林運動會這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，學習從數(shù)學的角度來思考問題。）

幼兒園位置教案篇七

教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學的學習興趣。

4、初步感受數(shù)學與生活的關系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。

教學難點：

體會左和右的相對性。

教具準備：課件

教學過程：

一、游戲導入

游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)硪粋€。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說的很好。上對應下，前對應后，左對應右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。

師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了。看來我們要想把這個游戲玩的更好，必須會區(qū)分左右才行。

二、探索新知

1．區(qū)分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。

生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。

師：同學們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。

師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢姡笫趾陀沂质且粚门笥?，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）

生：都有左右之分

師：對，左右是一對好朋友。

3．小游戲、進一步感知左右

下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應又快又準。

伸出你的右手，伸出你的左手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學生獨立做一次。

4、體驗左右相對性

小結：當你們方向一致時，左右是一致的；

當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（課件出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。

三、認識上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）

教師通過兩個練習加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運用

1.同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。

2.師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置）

3.同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。

擺一擺：

在書桌上擺一本數(shù)學書，在數(shù)學書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。

說一說：

1.擺在最左面的是（）。

2.擺在最右面的是（）。

3.數(shù)學書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過今天的學習你有收獲？

幼兒園位置教案篇八

1、知道我們生活的世界有各種各樣的運動。

2、懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。

3、知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。

4、學會判斷我們身邊的物體是否在運動，學會描述運動的物體在某個時刻的位置。

5、意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。

懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個。

物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學會判斷一個物體是否在運動。

學會判斷一個物體是否在運動，并學會描述運動的物體在某個時刻的位置。

多媒體課件、各種運動的物體圖片、課本插圖等等。

活動一：各種各樣的運動

1、出示課本13頁的小詩。

風兒起了，

穿過柳林，

枝條輕輕搖曳。

鳥兒飛了，

掠過湖面，

水面泛起漣漪。

船兒起錨，

駛離港灣，

留下片片浪花。

這首小詩描寫了風兒、鳥兒和船兒三個物體。風兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。

學生說一說自己見過的運動的物體。

預設：

我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動。

活動二：判斷物體的運動

預設：

汽車是在運動的，它的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。

騎自行車的人是運動的，他的位置發(fā)生了變化。

天空中的老鷹是運動的，它從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。

河里的鴨子是運動的，它從湖的中央游到了湖的邊上。

路上的玩具小車是運動的，它的位置發(fā)生了改變。

它們的位置發(fā)生了變化。

3、教師小結：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學生來說都發(fā)生了變化，因此說他們是在運動的。

活動三：情境題

預設：

電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運動的。

這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運動的。

在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等物體來講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運動的。

在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。

2、特別說明：在這里判斷物體是否是運動的，學生選擇的參照物不一樣，所得出的結論是不一樣的，只要學生說的有道理，我們都要給予肯定。

活動四：運動物體的位置

2、全班交流：小汽車的位置是在乘客的哪個方向？

東北方向。

小汽車的位置距離乘客還有多遠？

0.2公里。

小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間？

兩分鐘。

3、請一位同學具體的說一說小汽車相對于乘客的位置。

預設：

小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0、2公里的地方，大約2分鐘之后到達乘客的位置。

4、教師引導：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要準確地說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。

5、出示課本16頁中間的一段文字，引導學生仔細讀一讀，進一步體會怎樣描述運動的物體在某個時刻的位置。

運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。

出示課本15頁下面這幅插圖，引導學生說一說這輛汽車相對于兩位小朋友的位置。

活動五：有沒有絕對不動的物體

2、全班交流，預設：

地球在轉動時，房子與樹相對于月球來說就是運動的。

自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。

活動六：課堂總結

通過今天這節(jié)課的學習，我們認識到判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，運動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認識到，自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。

5、運動與位置

各種各樣的運動

判斷物體是否在運動

尋找參照物

沒有絕對不動或靜止的物體

幼兒園位置教案篇九

位置與方向(練習卷)

(1)使學生能根據任意方向和距離確定物體的位置。

(2)對任意角度具體方向能夠準確描述。

(3)能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

此題目的在于讓學生學會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結合練習卷，做練習題1

結合練習卷，做練習題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)

鞏固練習：測一測(練習卷3、4題)

學生說一說方法，再做一做練習4(2)

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅車越野：繪制簡單路線圖

根據所給信息畫出越野路線

(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

學生在課堂練習本上做，說一說

結合練習卷5

一份小練習，鞏固知識