每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級口算電子版篇一

教學要求

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

課前準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知

1、聽課文錄音。

2、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習

1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習

1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2、完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

一年級口算電子版篇二

口算在我們的生活中應用非常廣泛，即使在計算工具發(fā)達的今天，口算的作用依然很重要。《新課程標準》指出：應重視口算?？谒惴椒ǘ鄻踊?，學生可以選擇自己喜歡的方法。最后達到不加思索，脫口而出，進而形成計算技能。小學數(shù)學教育家邱老師說過：“計算要過關，必須抓口算?！边@更說明了口算在小學數(shù)學中的重要地位。

本學期根據(jù)學校計劃一年級部進行了10分鐘口算測試比賽。通過對學生進行口算比賽可以看出，通過比賽可以看出學生在口算的速度上和準確性上有了很大的提高，學生基本上掌握了口算的技巧，能夠運用所學的知識和技能進行口算，也看出了孩子們對這次比賽的重視程度，顯示了平時口算訓練的結果。

獲獎學生名單： 一等獎： 二等獎： 三等獎：

二、改進措施

本次口算比賽暴露出了教學中的一些不足之處，經過思考認為可以從以下幾方面著手加強口算的訓練。

1、講清算理，培養(yǎng)學生的口算能力。

口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。

2、抓好專項訓練，提高學生口算能力。授新課之前，可堅持用５分鐘時間進行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式，要求學生合理選擇算法，在短時間內正確地計算出結果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排，要與最近學習的內容有關，或者與新授課有關。

3、采用多種形式，激發(fā)學生學習積極性。

運用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。聽算練習，老師口頭念題，讓學生在練習本上寫得數(shù)。老師念完題，找學生報得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€學生報得數(shù)。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。

一年級口算電子版篇三

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學運算能力是數(shù)學思維的重要一環(huán)?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)與訓練，有利于培養(yǎng)小學生的快速反應能力，以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學口算游戲，僅供參考，大家一起來看看吧。

口算就是用腦計算，用口頭敘述來記憶當時的結果。這種方法用于速算，常練有助于智力的提高。也成為如今的'主流的計算方法。以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學口算游戲相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

先將兩只手的手指伸開，再把十個手指從左到右偏上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10號。

計算幾乘九時，先看幾乘以9，是幾就折起第幾個手指，再看折起的手指左右兩邊各有幾個手指，左邊有幾個手指就是幾十，右邊有幾個手指就是幾個，合起來就是幾十幾。

如7×9=63

請你用上述方法口算出

下列各題：

（1）4×99×56×98×9

（2）9×23×95×99×7

（3）9×69×89×49×9

系列口算游戲作業(yè)一——“誰是冠軍”：

兩個或以上的幾個小朋友，相互出口算題，答對了，先前跨一腳，答錯了，先后退一步。或由一個小老師，在旁邊組織，由她出題，進行搶答。搶答對的，向前跨一步，沒搶到的，原地不動，搶答錯誤，只能后退一步。

系列口算游戲作業(yè)二——紙牌游戲。用學具當中的數(shù)字卡片，玩數(shù)學游戲。1、比較大小。兩個小朋友，隨機抽出兩張卡片，同時亮相，再由數(shù)字小的一個小朋友用符號連接，然后用（ ）比（ ）多（ ），（ ）比（ ）少（ ），說對了，卡片歸自己，說錯了，就要把卡片給對方。2、編數(shù)學式題。用抽出的兩張或幾張數(shù)字卡片，組成加法或減法或連加或連減或加減式題，如果錯了，就得上交戰(zhàn)利品——卡片，最后比一比誰的卡片多。

系列口算游戲作業(yè)三——踢房游戲。先教孩子學會在地上畫大房子，并把大房子分成一格一格的小房間。

1、過房闖關。在我們兒時的游戲——踢房的每個房間上寫滿算式，算對了向前進格，算錯了，滯留在原地。

2、接力闖關。在第一個房間上寫一個算式，然后，在算出得數(shù)的基礎上，每前進一格，都在前得數(shù)上往下算。

3、命中目標。在房子的屋頂上分成一個一個的小格，每個上寫上算式，然后學生踢石頭命中算式，算出算式得數(shù)，得1分，命目標5次，累計分值，幾個游戲伙伴間相互比較，看誰是冠軍。

系列口算游戲作業(yè)四——跋山涉水。設置模擬障礙物，在障礙物上寫上算式，看誰先到終點。

一年級口算電子版篇四

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學生自由說），這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）

1.同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？

2.觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

4.（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3.重點指導

（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學過程

一、檢查復習

1.指名讀生字、詞。（看圖）

2.學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1.課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2.讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）

3.讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4.有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。

5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。

6.學了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設得更好。

四、布置作業(yè)

1.第1課時后完成1題、2題。

2.第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

探究活動

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。

一年級口算電子版篇五

1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教學重點：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學準備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收獲。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反復讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學反思：

我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文?！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

一年級口算電子版篇六

培養(yǎng)學生口算能力，首先要重視基本訓練。堅持經常練習，才能逐步達到熟練。口算能力是一種綜合能力，它對學生的注意、記憶、邏輯思維都提出了一定的要求。訓練學生的口算能力，有助于提高學生深刻地理解概念，熟練地掌握各種口算法則，有助于提高學生的記憶能力，有助于提高學生全面科學的觀察、分析問題的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高學生的邏輯推理、合理口算的能力，有利于提高口算的準確性。

一、存在些問題

學生的注意力不穩(wěn)定，不持久，易分散。不善于分配和轉移自己的注意，聽題能力較差。不能迅速對老師所提的算式報出答案，而需要將老師的題目慢慢重復一遍再思考一下算理才可以報出算式答案。有的學生計算方法還未掌握，之前學習的數(shù)的分成與合成還未掌握牢固，計算的速度慢，出錯率大。還有的學生一味的求快，聽完一題后不假思索脫口而出全是第一題的答案，不認真聽題和思考。

二、改進措施

本次口算競賽暴露出了教學中的一些不足之處，經過思考認為可以從以下幾方面著手加強口算的訓練。

1、講清算理，培養(yǎng)學生的口算能力。

口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。

2、抓好專項訓練，提高學生口算能力。

授新課之前，每天堅持用５分鐘時間進行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式，要求學生合理選擇算法，在短時間內正確地口算出結果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排，要與最近學習的內容有關，或者與新授課有關。關注后進學生，幫助他們逐步擺脫用手指計算，發(fā)展他們的抽象能力。

3、采用多種形式，激發(fā)學生學習積極性。

指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。聽算練習，老師口頭念題，讓學生在練習本上寫得數(shù)。老師念完題，找學生報得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€學生報得數(shù)。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地口算，耳、腦、手、口并用。

一年級口算電子版篇七

一年級漢語拼音測試總結

11月7日中午，我校對一年級學生進行了漢語拼音過關測試。

本次測試分為筆試和口試，由教導處和一年級老師共同負責。內容包括聲母韻母、平翹舌音、前后鼻音、整體認讀等基礎拼音知識。

在口語測試中，老師認真細致地聆聽著孩子們的拼讀，嚴格考核。測試過程中，教師不斷鼓勵學生克服緊張心理，積極融入到測試氛圍。從測試的結果來看，我校一年級學生對拼音掌握得較好，大部分學生都能做到發(fā)音到位，口齒清楚，熟悉拼讀的要領，整體情況令人滿意。

通過此次的拼音測試，我們對學生的漢語拼音掌握情況有了更好的了解。今后，我們將繼續(xù)扎實做好一年級學生的拼音過關工作，并根據(jù)本次檢查所反映出的問題進行分析總結，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，使學生能更加牢固地掌握漢語拼音知識，熟練地拼讀拼音，為今后的識字、閱讀打下扎實的基礎。

2017年11月

一年級口算電子版篇八

教學目標

1、認識本課8個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學重點

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1、播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2、板書課題：3、太陽

3、生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲 望。讓學生仔細聽，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1、師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2、再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3、讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4、開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。

5、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6、讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形，讓學生在小組內討論、交流。師巡視、指導。

7、指導書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導朗讀，續(xù)寫詩歌

1、請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

（1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

a、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評。重點指導讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

b、你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

c、全班表演讀。

（2）用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀“冒”、“叫”、“鬧”。

3、讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4、續(xù)寫詩歌。

（1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式“在，太陽是出來的?！睂W生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）

五、拓展性學習

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。

一年級口算電子版篇九

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。

2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、讀一讀《九九歌》

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二、聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

三、語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

一年級口算電子版篇十

在比賽前，我們制定了詳實具體的競賽活動方案，方案對競賽的時間、地點、比賽方式作出了明確的規(guī)定，并對評比方法、參賽事項作了嚴格的要求。確保了活動順利進行。

參賽時，各班選手能嚴格遵守參賽紀律，認真答卷，書寫工整，賽場秩序井然。賽后，教師認真批卷。

本次參賽人數(shù)多，獲獎人數(shù)也多，按預訂方案：一年級各班選出：滿分學生為一等獎。此次競賽全年級的學生都參加，共有二十名同學獲獎。

一班：梁澤南

宋承鴻

王奕昀

王金玲

王婷 二班：王星睿

梁辰之

劉榮

李美靜

劉冬玲 三班：魏嘉玲 王佳悅

李宇軒

王書悅 梁思雨 四班：王子予 曹軒茹 胡亞楠

賈云韜

付育銓

希望通過這次口算競賽，學生能找到自己出錯的原因，能及時、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學習中養(yǎng)成勤于動腦的習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹?shù)膶W風來對待平時的學習。教師在今后的教學中要查缺補漏，講清算理，教給學生學習方法，指導學生不僅學會，而且要會學。另外，還要抓好專項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學生的計算能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。