在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2.在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí) （總第 108?? 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

1.談話創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，板書：每逢佳節(jié)倍思親

4.解釋題意。

（2）簡(jiǎn)介王維

二、初讀課文

1.學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容以及古詩(shī)的主要意思。

3.學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。

7.分組朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)書寫“插、逢、憶”。

3.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)（總第? 109?? 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)字詞，聽寫?

2.引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1.學(xué)生自由讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“離開”、“來(lái)到”、“兩年了”等詞語(yǔ)，理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。

4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩(shī)句。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

（三）指導(dǎo)朗讀背誦

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)談話。

2.朗讀背誦。

四、造句練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：

1.精讀課文時(shí)時(shí)先要結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。

2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?

3.學(xué)生朗讀范句知道這個(gè)句子所表達(dá)的情境。

4.練習(xí)詞語(yǔ)搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。

5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。

6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改，最后書面造句。

五、實(shí)踐活動(dòng)

板書設(shè)計(jì)：

王維??? 九月九日??? 憶? 山東?? 兄弟

異鄉(xiāng)??? 重陽(yáng)節(jié)

遙知兄弟登高處

遍插茱萸少一人

第三課時(shí)（總第? 110?? 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.默寫本課的生字詞和詩(shī)文，較好地完成本課的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，完整的敘述詩(shī)文的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：較好地完成本課的練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩(shī)句意思的句子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)和詩(shī)文。

2.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)所表達(dá)的意思。

3.聽寫詞語(yǔ)和詩(shī)。

4.當(dāng)場(chǎng)校對(duì)訂正。

二、總結(jié)課文

2.指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。

3.你在生活中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇二

知識(shí)與技能：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

3. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

多媒體課件

兩課時(shí)

1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”

2. 每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？

4. 看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）

5. 這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)

一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)

1. 我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

相機(jī)講解：

（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）

（2）介紹作者

要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)

讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。

二讀課文，通文解字

1. 我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽清老師的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音

（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

（3）課文寫了一件什么事？

2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？

佳節(jié) 一年一度 重陽(yáng)節(jié)

情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶

兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺

異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬(wàn)千

3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲

質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？

4. 把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情

念家鄉(xiāng)）

2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。

3. 指名交流，重在生生交流。

4. 全班齊讀古詩(shī)

四、指導(dǎo)寫字

1. 這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。

2. 寫字指導(dǎo)

哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》

3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。

二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)

生自讀課文。

2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）

長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。

生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）

如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？

3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫了這行詩(shī)的內(nèi)容？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生交流。

讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫作方法——對(duì)比（板書：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）

此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫一寫。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）

誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫的內(nèi)容？

曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。

三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情

是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）

中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？

（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）

“海上生明月，天涯共此時(shí)。”

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”

甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來(lái)：

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇三

玉盤般的月亮吐灑著清輝。每每坐在月光下，一邊吟誦著這首詩(shī)，一邊沐浴著月亮那柔和的光芒，淚不知不覺地流下。

在以前，每年的中秋，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓坐在月光下，一起吃著月餅，看著中秋晚會(huì)，心里不知不覺地漾開幸福，傳到全家人的心里，一起說(shuō)說(shuō)笑笑，開心極了。

可是今年大不一樣。爸爸去了響水，第一個(gè)中秋就沒有爸爸的陪伴。爸爸是一個(gè)溫和風(fēng)趣的人，每年中秋，全家總被他逗得開開心心的，總能度過(guò)一個(gè)愉快的中秋。

收到爸爸寄來(lái)的月餅，我趕忙拆開，聞著那香噴噴的味道，仿佛看見了爸爸那熟悉的臉龐，我不知不覺地?fù)芡税职值碾娫?，那頭傳來(lái)熟悉的聲音：“想我了吧?哈哈!中秋快樂(lè)!”我捂住話筒，輕輕抽泣起來(lái)，爸爸，是啊，我想你!

我凝視天上的月亮，嫦娥是否也在吟誦著“每逢佳節(jié)倍思親”?

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

多媒體課件、及王維相關(guān)資料

一、激情導(dǎo)課

1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。

2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？

是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。

3、但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：

（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。

4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）

5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)

是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開書129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。

2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或查字典。

3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4）、三讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

3、匯報(bào)交流自學(xué)成果

a、出示詞語(yǔ)：

茱萸倍思親手挽手

思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)

登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼

興高采烈憶山東兄弟

開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）

b、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）

c、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。

學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。

重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。

讀音：zhong

chong

選義：（1）重復(fù)

（2）再

（3）量詞

“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱重陽(yáng)，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。

采會(huì)意字

幼與“幻”對(duì)比記憶等

書空，描紅

d、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞

逢插佳念兄

茱萸獨(dú)倍重

挽眺扶攜幼采憶

e、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。

讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

f、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）

解決不了的，一會(huì)大家共同解決。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。如：

扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）

茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。

重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）

天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）

4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是

古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。

2、聽寫詞語(yǔ)

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇五

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解文包詩(shī)的體裁，感受王維思念親人的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩(shī)的體裁。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

2、你們過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候心情怎樣？

3、大家過(guò)節(jié)開開心心的，但是唐朝有位大詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）

4、解題。

5、知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介王維）

二、初讀古詩(shī)

1、理解詩(shī)題

“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩(shī)？（出示詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）

“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？

2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順、流利。

3、檢查自讀

檢查生字“獨(dú)”“插”“茱萸”

觀看圖片資料，了解茱萸。

古詩(shī)朗讀比賽，每一個(gè)大組選一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。

學(xué)生讀古詩(shī)，小評(píng)委評(píng)價(jià)。

齊讀古詩(shī)。

三、讀題質(zhì)疑

1、讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)嗎？

2、學(xué)生提問(wèn)

3、讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，到文中去找答案吧。請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

四、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文

2、檢查生字新詞

重陽(yáng)節(jié)扶老攜幼興高采烈

思念手挽著手登高遠(yuǎn)眺

3、檢查課文朗讀

指名四個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。

4、解決學(xué)生的提問(wèn)

交流問(wèn)題1：為什么會(huì)每逢佳節(jié)倍思親？根據(jù)回答出示第一自然段。

（2）帶著你們的感受練習(xí)朗讀第一自然段。

（3）指名讀，齊讀。

（4）這一段的描寫和古詩(shī)中哪一句相對(duì)應(yīng)呢？

（出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”）

“獨(dú)”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

交流問(wèn)題2：每逢佳節(jié)倍思親是什么意思？

（1）你怎么知道這句詩(shī)的意思的？

（2）我們也來(lái)看看第二自然段。（出示第二自然段）

（3）課文中的佳節(jié)就是指那個(gè)節(jié)日？

（4）重陽(yáng)節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日呢？請(qǐng)你讀讀第二自然段，畫出有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。

交流。

（5）像這樣快樂(lè)美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。

（7）從哪個(gè)句子你感受到了？

（8）詩(shī)句中哪個(gè)詞你感受到了更加的意思？

（9）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。

5、學(xué)了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩(shī)相對(duì)應(yīng)）

6、那第三自然段呢？（與三四句詩(shī)相對(duì)應(yīng)）

7、這就是文包詩(shī)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)介文包詩(shī)。

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解文包詩(shī)課文的特點(diǎn)，更深入地體會(huì)身居外地的王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

六、作業(yè)

1、王維的山水田園詩(shī)尤其出色，請(qǐng)同學(xué)們收集王維的詩(shī)讀一讀。

2、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)，辦個(gè)小小詩(shī)歌會(huì)。

3、繼續(xù)朗讀課文。

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇六

1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容加上自己的想象說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、能運(yùn)用詩(shī)句，表達(dá)身居外地的游子的鄉(xiāng)愁。

教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，自古以來(lái)，思鄉(xiāng)是個(gè)永恒的話題。

大詩(shī)人李白曾經(jīng)這樣表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

大詩(shī)人王安石也曾這樣吟誦——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

唐代著名詩(shī)人王維也詠出了這樣的千古名句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

二、由“情”入“詩(shī)”，初步感知

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩(shī)

1）自由讀（出示這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們用心用情地讀上三遍。）

2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩(shī)人什么樣的情感？（倍思親）

3）齊讀 （讀出王維的每逢佳節(jié)倍思親）

2、過(guò)渡：

這種濃濃的思鄉(xiāng)情，需要我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去細(xì)細(xì)地品味，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文感受大詩(shī)人王維的——每逢佳節(jié)倍思親。（齊讀課題）

三、由“詩(shī)”入“文”，體會(huì)詩(shī)情

1、出示學(xué)習(xí)要求，師巡視指導(dǎo)

默讀課文的2-3自然段，畫出能體現(xiàn)王維倍思親的語(yǔ)句。（和你的同桌交流交流）

2、王維的倍思親都體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中，我們一起來(lái)交流交流。

3、交流第2自然段：

“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。

要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（指名讀）

b這家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話。

1）理解內(nèi)容

2）說(shuō)話練習(xí)

重陽(yáng)佳節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)古代這些傳統(tǒng)節(jié)日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。讀好這些詞語(yǔ)，就能讀出人們歡度節(jié)日的熱鬧。（指導(dǎo)讀詞）

用上這些詞語(yǔ)，結(jié)合你了解的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，用這樣的句式說(shuō)說(shuō)大街上的熱鬧。

（出示課件：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，大街上熱鬧起來(lái)了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）

3）指導(dǎo)朗讀

街上越是熱鬧，他越是——思親

人們?cè)绞桥d高采烈，他更加——思親

同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會(huì)王維的孤單寂寞。男生讀第一句話讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話讀出王維的倍思親。

4）拓展練習(xí)

雖然王維害怕過(guò)節(jié)，但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至。

（一年一度的端午佳節(jié)又到了，?????????????????? ）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的中秋佳節(jié)又到了，??????????????????? ）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的新春佳節(jié)又到了，????????????? ）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

這就是——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”

5、交流第3自然段

出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！

1）理解內(nèi)容

他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠(yuǎn)眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）

2）創(chuàng)設(shè)情境

問(wèn)：你給王維插上茱萸，是想——？

你陪王維登高，是想——？

以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂(lè)玩耍的呢？

3）指導(dǎo)朗讀

兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過(guò)去，又想到如今，心里裝滿了對(duì)兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學(xué)讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。

他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過(guò)去在一起的歡快的日子。就是思緒萬(wàn)千！全班同學(xué)一起讀，讀出王維的思緒萬(wàn)千！

四、情感升華、吟詩(shī)抒情

1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》

指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維??！多么的遺憾?。∧阕x——讀得讓人心都揪起來(lái)了。

2、三讀課題，升華情感

今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它——齊讀課題。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦——“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：——“每逢佳節(jié)倍思親”。

3、寫法指導(dǎo)

4、課堂練習(xí)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

五、作業(yè)：

（1）有感情地背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。

（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉(xiāng)詩(shī)，選擇一句詩(shī)寫寫你的體會(huì)。

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

1、板書“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過(guò)？（課件古詩(shī)）

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

6、生交流。（茱萸介紹）

7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

1、生讀文，師巡視。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。

1、從這句話中，你感受到的是什么？

2、（談不出）你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）

5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）

4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）

5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）

你想表達(dá)什么呢？

7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？

（用書上句子）回到上段

1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）

2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！

3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。

板書：

佳節(jié)

倍思親

華山

（西）長(zhǎng)安

家鄉(xiāng)（東）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《每逢佳節(jié)倍思親》教案之一，希望對(duì)你有幫助！

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇八

本文是一首“文包詩(shī)”，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3—5年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了“文包詩(shī)”，“文包詩(shī)”中的“文”就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩(shī)”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩(shī)”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩(shī)”中。

學(xué)生分析：

由于開展經(jīng)典誦讀， 三年級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上， 并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩(shī)”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”這種課文形式。

2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。

李白的《靜夜思》

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）

師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！ 下面聽老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè)范讀）

二、學(xué)習(xí)生字詞

a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語(yǔ)：思念??? 兄弟??? 異鄉(xiāng)?? 重陽(yáng)

回憶??? 情景??? 佳節(jié)?? 登高

扶老攜幼????? 興高采烈

天各一方????? 一年一度

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?

每逢佳節(jié)倍思親?????

（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）

b、寫字指導(dǎo)

注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)? 生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。 還有兩個(gè)點(diǎn)要注意?！坝住弊值囊稽c(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。

（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）

三、檢查讀課文

你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？ 文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。

四，學(xué)習(xí)第一自然段

（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）

（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？ 唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫（???? ），（????? ）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到（????? ），不覺已經(jīng)（??????? ）。

（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。

（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）

京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”

是長(zhǎng)安人嗎？(不是）——異客（外地人）

王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）“佳節(jié)”是什么意思？ （美好的節(jié)日）

（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？

八月十五的中秋節(jié)

五月初五的端午節(jié)

正月初一的春節(jié)

……

注意：要把話說(shuō)完整

（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）

出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（4）這一天，人們心情怎么樣？

很高興

（5）你從哪些詞看出來(lái)的？

a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？ 你能換個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）

b、“扶老攜幼”什么意思？ 過(guò)節(jié)時(shí)，你們?nèi)視?huì)出去玩嗎？會(huì)有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）他們?cè)趺醋叩哪兀?攙扶著老人，帶著孩子。

（可以做做動(dòng)作）

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

師：是啊，多么開心的節(jié)日啊！可是“獨(dú)在異鄉(xiāng)”的作為“異客”的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？ （不會(huì)）王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？——更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是——（引讀）每逢佳節(jié)倍思親，你知道“倍”是什么意思嗎？ （更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）

六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）

（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺?？上У氖?，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……唉——只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）

讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）

(生自由說(shuō))

（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。

（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

指名配樂(lè)朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）

能背上嗎? (有感情的背誦)

師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。

七、拓展延伸

出示：雜詩(shī)

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康… …

八、作業(yè)：

1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。

2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。

每逢佳節(jié)倍思親的感悟篇九

1、詩(shī)文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集王維的相關(guān)資料。

2、搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，揭題：

1、唐朝大詩(shī)人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩(shī)《山行》，指名讀。

2、唐朝還有一位大詩(shī)人，他一夜無(wú)眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。

3、今天，我們一起來(lái)聽一聽王維要向我們傾訴什么樣的情懷。

二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩(shī)人,號(hào)稱“詩(shī)佛”。

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩(shī)題中的有關(guān)知識(shí)情況。

（重陽(yáng)節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。

山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）

2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》

九月九日憶山東兄弟

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

3、指名讀通詩(shī)歌。（相機(jī)介紹茱萸）

4、齊讀詩(shī)歌。

5、過(guò)渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

問(wèn)：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）

(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。

(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長(zhǎng)安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。

（“異客”指的是兩年來(lái)，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）

(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩(shī)句。

問(wèn)：和“每逢佳節(jié)倍思親”相對(duì)照的文章段落是？（第二小節(jié)）

(4)、指名讀課文第二小節(jié)。

(5)、這部分內(nèi)容可以用詩(shī)句中的哪一句來(lái)形容。

（每逢佳節(jié)倍思親。）

問(wèn)：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對(duì)應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）

(6)、指名讀課文第3節(jié)。

四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。

2、檢查：

（王維以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！

又是重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人在熱鬧的長(zhǎng)安街頭舉目無(wú)親，此時(shí)，心情怎樣？

（孤獨(dú)、寂寞。）

4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！保?/p>

6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”（向往）

7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們?cè)诘歉哌h(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說(shuō)些什么？

9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩(shī)句中的“遙知”表示在意料之中。

五、小結(jié)：站在長(zhǎng)安街頭的王維，快樂(lè)是沒有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖撬寄?，加倍的思念，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖且饬现械牟聹y(cè)-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬(wàn)千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩(shī)。）

六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的感情。

七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》

八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。